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秋天教案設(shè)計(jì)參考
教材分析：這首詩(shī)歌共有七個(gè)小節(jié)，詩(shī)中運(yùn)用擬人的手法，充分描述了的美景。字里行間洋溢著在得到的愉悅感受。讀來(lái)朗朗上口。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
秋景的多媒體課件或幻燈片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。并能理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。初步感知課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景象。
3．能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題激情導(dǎo)入
1．板書課題：
2
看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？
�。ㄇ锔邭馑� 秋風(fēng)紅葉 秋水長(zhǎng)天 秋風(fēng)蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實(shí)累累 秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林盡染 落葉蕭蕭 秋山如洗一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜 秋風(fēng)落葉）
3．教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。
4．你眼中的是怎樣的呢？你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎？可以選用上面的詞語(yǔ)。
5．有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，是怎樣的。
二、整體感知理清脈絡(luò)
1．學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。）
2．檢查預(yù)習(xí)：
�、僦该麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌。
�、谀隳苓x擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
3．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題）
4．老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
5．那么，這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）
6．，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
�。ń瘘S的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……p> 三、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1．老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人，寫一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說(shuō)——到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺(jué)得怎樣？
2．引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺�。（也可抓住其中一種景物做對(duì)比）
3．教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4．學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、僦该首x第一小節(jié)
�、谝皇缀玫脑�(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生交流
④教師小結(jié)：到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說(shuō)“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了的與眾不同。
5．細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。
四、布置作業(yè)
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。
3．抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)的熱愛(ài)和贊美之情。
2．初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。
3．體會(huì)的美景，感受意境。感情朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感
1．昨天我們學(xué)習(xí)了《》，知道了這首詩(shī)描寫了田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。
2．指名一位學(xué)生朗讀課文。
3．集體朗讀全文。
二、品詞析句感受秋景之美
1．一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁�？你能用一句�?shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？p> 板示：秋風(fēng)來(lái)到________________，在那兒_________________________
2．是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________。
�。ń處熾S機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。）
3．教師小結(jié)。
4．學(xué)生默讀詩(shī)歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。
5．引導(dǎo)學(xué)生交流
�。ā按驖L”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)的喜愛(ài)。）
�。ā白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)的喜愛(ài)。）
�。ā叭轮�、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛(ài)之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——，我愛(ài)你。）
6．學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。
7．指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。
四、深入理解課文意蘊(yùn)
1．面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節(jié)。
2．指名朗讀。
3．你是怎么理解這兩句話的？
�、佟叭犴g的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。
�、凇鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
4．教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是使人，他們的詩(shī)句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”。
5．老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢？
�。ā包S葉”是的象征，因?yàn)樽髡呦矏?ài)的美麗景色，喜愛(ài)的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過(guò)這片枯黃的樹葉來(lái)勾起對(duì)的美好回憶。通過(guò)“珍藏”、“黃葉”來(lái)表達(dá)了世人對(duì)的贊美和依戀之情。）
6．練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。
7．練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》）
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．選擇詩(shī)中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)”為題寫一段話。
教后小記：
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