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大班語(yǔ)言教案：小壁虎借尾巴（精選12篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言教案：小壁虎借尾巴，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言教案：小壁虎借尾巴 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)話(huà)中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話(huà)要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。
4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師課前談話(huà)，引起幼兒興趣。
孩子們，今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒(méi)有的？
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
�。�1）小壁虎的尾巴是在干什么的'時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
�。�1）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？
�。�2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？
孩子們，故事看完了，提問(wèn)：
（1）小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的
不錯(cuò)的？小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢？
（2）小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒(méi)有借給它呢？
�。�3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話(huà)。
�。�4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？
�。�5）我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話(huà)好嗎？
�。�6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。
孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢�，它們的�?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案：小壁虎借尾巴 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、難點(diǎn)：分角色表演故事，感受故事的情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。：
1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
提問(wèn)：這是誰(shuí)?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺(jué)得特別難看，于時(shí)到處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎?
二、第一遍講故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動(dòng)物?
2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰(shuí)咬斷了?
三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍，提出問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師：小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴?借到了嗎?
2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。)
3、師：小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)
4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢?
四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
2、通過(guò)課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的.進(jìn)行對(duì)話(huà)。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是人類(lèi)的朋友，我們大家要愛(ài)護(hù)它。
活動(dòng)延伸：
將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話(huà)故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文沒(méi)有注音，而且篇幅較長(zhǎng)，存在一定的難度。在教學(xué)中，我采取了直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀—說(shuō)—想的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說(shuō)話(huà)的練習(xí)。
一、讀文
古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用;最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、說(shuō)圖
本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文第三、四、五自然段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，分別寫(xiě)了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上，與對(duì)課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀—說(shuō)—想中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，并掌握了一定的說(shuō)話(huà)句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而過(guò)渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。
三、想
我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字，讓學(xué)生想想為什么小魚(yú)、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法，而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。
大班語(yǔ)言教案：小壁虎借尾巴 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
【信息資料】
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、猜謎語(yǔ)：出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。
〖對(duì)話(huà)平臺(tái)〗
一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）
1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣：
⑴出示句子：
小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給俺。
通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
�、菩◆~(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？
同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。
3、方法遷移：
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。
四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
五、寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
〖對(duì)話(huà)平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
三、扮演（童話(huà)扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。
評(píng)議規(guī)范：扮演的`連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）
1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成）
學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》知識(shí)點(diǎn)
字：捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)
詞：尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握
重點(diǎn)句子
1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚(yú)，又向前爬去。
3、小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。
4、小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。”
5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”
大班語(yǔ)言教案：小壁虎借尾巴 篇4
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、借助課件，了解壁虎。
2、揭示課題，板書(shū)課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文。
2、同桌合作，找出新認(rèn)識(shí)的字，糾正讀音。
3、出示卡片，檢查讀音。
A、指名讀
B、打亂順序分組讀
C、去掉拼音讀
D、齊讀
4、全班交流識(shí)記方法。
三、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
2、指名分段讀，要求讀正確、流利。
3、指名讀，檢查讀書(shū)情況。
4、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來(lái)讀一讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“河”“姐”等6個(gè)生字
1、學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住這六個(gè)字。
2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3、教師范寫(xiě)、學(xué)生練寫(xiě)。
4、學(xué)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)及筆順。
5、展示學(xué)生寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)收獲
第二課時(shí)
一、再讀課文，感悟理解
1、出示課件（小壁虎與小魚(yú)、老牛、燕子對(duì)話(huà)情景）
2、學(xué)生用“──”畫(huà)出小壁虎的話(huà)，用“～～”畫(huà)出其它小動(dòng)物的對(duì)話(huà)。
3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)情景。
A、指名讀，并評(píng)議。
B、學(xué)生自由讀
C、分角色讀
D、表演讀。
4、學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話(huà)。
A、師范讀生評(píng)議
B、學(xué)生自由讀
C、指名讀，再評(píng)議
D、分角色讀
5、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話(huà)，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢？
6、出示掛圖，學(xué)生討論尾巴的用途，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。
7、學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。
二、有感情地朗讀全文
1、邊讀邊想象。
2、自由朗讀全文，選擇喜歡的`句子多讀幾遍。
3、分角色朗讀全文。
三、課后延伸
1、說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。
2、觀察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它尾巴的作用。
大班語(yǔ)言教案：小壁虎借尾巴 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話(huà)。(知識(shí))
2.能用簡(jiǎn)單的表情、動(dòng)作表現(xiàn)角色。(能力)
3.愿意參與表演，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。(情感)
4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
猴子、烏龜?shù)念^飾4個(gè)， PPT
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)并進(jìn)行角色表演。
難點(diǎn)：幼兒在表演過(guò)程中表現(xiàn)角色的情緒變化。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師：今天，有一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到了我們這里，想不想看看他是誰(shuí)?
誰(shuí)來(lái)了?小怎么啦，他為什么哭了，小朋友猜一猜?
好，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小為什么哭了?
二、播放課件故事《找尾巴》
——第一遍欣賞故事PPT，
——幫助幼兒理解故事內(nèi)容，邊欣賞PPT邊學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)。
1.故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，小為什么哭了 ，都有哪些動(dòng)物來(lái)幫它?(小、小猴子、小烏龜)
2.哭了， 小怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作，東找找、西找找。
3. 小猴子怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作，前找找，后找找。
4. 小烏龜怎么問(wèn)的.呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?
我們?cè)賹W(xué)學(xué)小烏龜?shù)膭?dòng)作，轉(zhuǎn)一圈。 小烏龜找到了沒(méi)有，
小烏龜想了想，說(shuō)了什么?(，請(qǐng)你站起來(lái),)
一站起來(lái)，尾巴就露出來(lái)了。
的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?
最后小動(dòng)物們說(shuō)了什么話(huà)?(的尾巴找到了，的尾巴找到了)。
的尾巴在哪找到的?(是在的屁股底下找到的。)
5.小遇到問(wèn)題時(shí)，小動(dòng)物們都來(lái)幫忙，如果我們身邊小朋友遇到了問(wèn)題(困難)，怎么辦?
6. 為什么小和小猴子找不到尾巴， 而小烏龜找到了呢?(因?yàn)樾∈菛|找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。小烏龜是轉(zhuǎn)了一圈，然后想了想，又讓站起來(lái)才找到的。
7.說(shuō)明小烏龜動(dòng)腦筋了，是不是，
8.所以，我們不僅要學(xué)習(xí)小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神，也要學(xué)習(xí)小烏龜愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。
三、幼兒嘗試根據(jù)故事進(jìn)行分角色表演
1.這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們想不想扮演小動(dòng)物的角色來(lái)表演一下這個(gè)故事!你想扮演誰(shuí)?每種小動(dòng)物我邀請(qǐng)3個(gè)小朋友一起來(lái)扮演，如果這個(gè)小動(dòng)物已經(jīng)有3個(gè)小朋友扮演了，你就要考慮一下其他的角色，好嗎?想好了舉手。
2. 請(qǐng)幼兒嘗試表，體驗(yàn)表演的快樂(lè)�！_(kāi)心嗎?還想不想換個(gè)角色表演一下。
3. 這個(gè)故事好玩嗎?那我們給這個(gè)故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字，好嗎?誰(shuí)想到好聽(tīng)的名字了?今天下午回家，我們就把這個(gè)《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?
附故事：找尾巴
一天，蹲在地上哭。小聽(tīng)見(jiàn)了，跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“，你為什么哭呀?傷心地說(shuō)：“我的尾巴找不到了�！毙|找找，西找找，怎么也找不到。
又哭了起來(lái)。小猴子聽(tīng)見(jiàn)了哭聲，跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“，你為什么哭呀?”說(shuō)：“我的尾巴找不到了。”小猴子前找找，后找找，還是找不到。
又哭起來(lái)。小烏龜聽(tīng)到哭聲爬過(guò)來(lái)問(wèn)：“，你為什么哭呀?”抽噎著說(shuō)：“我的尾巴找不到了。”小烏龜圍著轉(zhuǎn)了一圈，還是沒(méi)找到。
小烏龜想了想說(shuō)：“，請(qǐng)你站起來(lái)!”一站起來(lái)，尾巴就露出來(lái)了。
小動(dòng)物們高興得說(shuō)：“的尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來(lái)，的尾巴就藏在他的屁股底下呢!
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言教案：小壁虎借尾巴 篇6
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字，會(huì)寫(xiě)"捉、條、爬"等生字。識(shí)記部首"戶(hù)"""。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么動(dòng)物？
身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。
腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。
2、揭題讀題。
3、讀了課題，你有什么要問(wèn)嗎？（為什么借尾巴？向誰(shuí)借？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀通課文。
�。�1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）在課文中勾畫(huà)出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識(shí)記。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的。
a、加一加：蟲(chóng)+課文→蚊蟲(chóng)+它→蛇親+斤→新女+且→姐
b、利用形旁識(shí)記："壁""墻"部首都是"土"，墻壁是用土做的。
2、讀一讀，連一連。
蚊ｙǎｏ
咬ｂō
撥ｓｈｕǎｉ
甩ｗéｎ
傻ｚｈｕǎｎ
轉(zhuǎn)ｓｈǎ三、讀課文感知
1、范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
2、自讀課文，思考課文講了什么。
3、讀了課文后，你知道了什么？
4、說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴，后來(lái)怎么有尾巴了。
3、這篇課文講的'是（誰(shuí)）去（做什么）的故事。
四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
討論回答下面的問(wèn)題：
1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）
2、結(jié)合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）
3、理解"掙"（用力擺脫），做做動(dòng)作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）
5、帶著小壁虎難過(guò)、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。
4、小壁虎為什么要去借尾巴？
大班語(yǔ)言教案：小壁虎借尾巴 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事內(nèi)容，知道小壁虎的尾巴能夠再生。
2、了解小魚(yú)、牛、燕子、壁虎等一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、在“找尾巴”的操作活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《小壁虎借尾巴》的視頻，“找尾巴”操作材料若干，小猴子圖片
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解小魚(yú)、牛、燕子、壁虎等一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)方法與手段：
多媒體演示法、討論法、觀察法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，通過(guò)小猴子引出主人公：小壁虎
1、師：這是誰(shuí)的尾巴，你知道嗎？
2、師：原來(lái)是小猴子的尾巴��！你們覺(jué)得小猴子的尾巴像什么��？你們知道小猴子的尾巴有什么用嗎？
3、師：小猴子的尾巴像鉤子一樣，可以摘樹(shù)上的果子，還可以?huà)煸跇?shù)上蕩秋千，小猴子可寶貝它的尾巴了。
但是小猴子有一個(gè)好朋友，它的尾巴沒(méi)有了。
它可傷心了。
我們來(lái)看看是誰(shuí)不見(jiàn)了它的尾巴！欣賞圖片，根據(jù)教師的問(wèn)題做出相應(yīng)的回答，如：說(shuō)說(shuō)猴子尾巴的形狀、作用，傾聽(tīng)教師小結(jié)。
通過(guò)出示小猴子尾巴的圖片讓幼兒猜想尾巴的主人是誰(shuí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、出示視頻，分段欣賞故事《小壁虎借尾巴》
1、提問(wèn)：
誰(shuí)的尾巴不見(jiàn)了？小壁虎的尾巴怎么會(huì)不見(jiàn)的？
那小壁虎被蛇抓住了嗎？它接下來(lái)準(zhǔn)備去干什么？
2、小壁虎會(huì)問(wèn)誰(shuí)借尾巴呢？我們一起接著往下聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�1）小壁虎到了池塘邊向誰(shuí)借尾巴呢？（到哪里問(wèn)誰(shuí)借，把話(huà)說(shuō)完整）
�。�2）小魚(yú)姐姐借給它尾巴了嗎？為什么不肯借給它？
3、播放第二段故事內(nèi)容
�。�1）小壁虎爬到樹(shù)上看到了牛伯伯，向牛伯伯借尾巴，牛伯伯有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎？為什么沒(méi)有呢？
�。�2）最后，小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴，它會(huì)怎么問(wèn)燕子阿姨？燕子阿姨又會(huì)怎么說(shuō)呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
4、播放第三段故事內(nèi)容
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，是不是這樣子的呢。
5、小結(jié)：小動(dòng)物的尾巴原來(lái)有這么多的用處啊。
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)游泳的，牛伯伯的尾巴用來(lái)趕蒼蠅的，燕子阿姨的尾巴用來(lái)掌握方向。
其實(shí)，我們又許多小動(dòng)物它的尾巴都有很大的作用，就連小壁虎的尾巴也有很大的用處，你們知道小壁虎的尾巴有什么用嗎？
三、完整地欣賞故事《小壁虎借尾巴》
是不是這樣子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，讓我們一起把故事再完整地聽(tīng)一聽(tīng)吧！
四、交流與討論：動(dòng)物尾巴的作用
1、你知道其他小動(dòng)物的尾巴有什么用嗎？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友討論一下吧！
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述、交流
五、幼兒操作：找尾巴
師：你們知道的可真多！請(qǐng)你幫幫小猴子的動(dòng)物朋友，6個(gè)人一組去后面的桌子上找一找他們的尾巴吧！
六、展示作品，師幼共同講評(píng)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你都幫誰(shuí)找到了小尾巴？
2、它的尾巴有什么作用？
1、欣賞視頻內(nèi)容，根據(jù)教師的問(wèn)題做出相應(yīng)的回答。
如：
1、說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的對(duì)象是誰(shuí)。
2、說(shuō)說(shuō)它們不肯借給小壁虎尾巴的原因。
2、傾聽(tīng)教師小結(jié)：魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用，說(shuō)說(shuō)小壁虎尾巴的'作用，并在此完整地欣賞故事內(nèi)容。
3、與旁邊的幼兒相互交流自己知道的動(dòng)物的尾巴的作用。
4、幼兒操作“找尾巴”的活動(dòng)，并展示完成作品，介紹動(dòng)物尾巴的作用
5、在flash課件的幫助下欣賞故事《小壁虎借尾巴》，通過(guò)先分段欣賞后完整欣賞的方式，讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事中小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。
6、由故事引出動(dòng)物尾巴的作用，通過(guò)讓孩子們自由的交流與討論再進(jìn)行個(gè)別幼兒的講述活動(dòng)，接著進(jìn)行“找尾巴”的操作活動(dòng)并加以講述，以層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒掌握更多地動(dòng)物尾巴的作用。
七、延伸活動(dòng)
小猴子說(shuō)：“大（3）班的小朋友謝謝你們！為了感謝你們的幫忙我要告訴你們一個(gè)秘密：我們?nèi)祟?lèi)在很久很久以前也有尾巴，可是，你看看我們現(xiàn)在還有嗎？為什么沒(méi)有了呢？你可以回家和爸爸媽媽一起查查資料了解一下，下次，我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
大班語(yǔ)言教案：小壁虎借尾巴 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，猜猜部分生字的讀音和意思，并說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)。
3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物的尾巴有各自的作用，能用自己的.話(huà)簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。
4.和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。
2.用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作簡(jiǎn)易課件、課文角色頭飾、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)壁虎，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,請(qǐng)大家看屏幕，這只小動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎?
2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。
板書(shū)：壁虎。
全班認(rèn)讀。
3.你在哪里見(jiàn)到過(guò)小壁虎?你知道關(guān)于小壁虎的哪些知識(shí)?
指名匯報(bào)交流。
4.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇童話(huà)呀，主人公就是他!
完善板書(shū)課題：小壁虎借尾巴。
全班齊讀。
5.讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?
請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，教師梳理。
6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴、到底有沒(méi)有借到尾巴，那么，我們趕緊打開(kāi)課本，讀起來(lái)吧!
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片觀察進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，同時(shí)注意喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�
大班語(yǔ)言教案：小壁虎借尾巴 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)物（小魚(yú)、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》的課件
2、缺尾巴的動(dòng)物圖片（小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎）及配對(duì)的動(dòng)物尾巴
活動(dòng)過(guò)程：
一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣
1、師：“你們看，這上面是誰(shuí)呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫�？（幼兒說(shuō)說(shuō)）我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？
1、師：“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？我們來(lái)看看”
2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？
三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒(méi)有借到尾巴？（沒(méi)有）
2、再次觀看課件后，提問(wèn)幼兒：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”
3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼圖游戲：幫動(dòng)物找尾巴
1、幼兒幫沒(méi)尾巴的'小動(dòng)物找尾巴并貼上去
2、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話(huà)記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話(huà)時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
大班語(yǔ)言教案：小壁虎借尾巴 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。
2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、賰焊琛侗任舶汀反艓�。
�、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓�。
�、刍脽羝瑑蓮�。
�、芨鞣N小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽(tīng)一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢？它的尾巴是怎么斷的？后來(lái)怎么辦的呢？今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。
出示小壁虎的圖片。
2、看圖畫(huà)，觀察。
請(qǐng)小朋友們觀察一下，小壁虎長(zhǎng)什么樣子？
�。ㄩL(zhǎng)著大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴�？墒乾F(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的`動(dòng)物，我們大家要愛(ài)護(hù)它）。
3、想問(wèn)題，聽(tīng)故事。
沒(méi)講故事前請(qǐng)小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？
打開(kāi)錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽(tīng)故事，思考問(wèn)題。
4、回答問(wèn)題。
�。ㄐ”诨](méi)有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來(lái)的，它的尾巴斷了可以再生。）
5、根據(jù)故事，表演故事。
根據(jù)這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來(lái)挑演員。
找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。通過(guò)表演，加深對(duì)故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對(duì)故事的理解。
帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內(nèi)容，結(jié)束
教學(xué)反思：
在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于幼兒思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助幼兒解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對(duì)小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，幼兒通過(guò)演示，取得共識(shí)。這樣交流，有利于幼兒加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。
大班語(yǔ)言教案：小壁虎借尾巴 篇11
�、�、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，還有重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�、�、教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
�、�、教具準(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
�、�、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。
二、對(duì)話(huà)平臺(tái)
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
三、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”。
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
四、讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）
1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
�。�2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
五、寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
一、對(duì)話(huà)平臺(tái)
導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
三、表演（童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
�。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的.表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。
2、故事課件《小壁虎借尾巴》的ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師說(shuō)謎面，幼兒猜謎底。
教師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。
教師：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)，打一動(dòng)物。（壁虎）
2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。
教師：猜對(duì)了，是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。
提問(wèn)：
�。�1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）
�。�2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）
教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示ppt講述故事。
提問(wèn)：
�。�1）壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的？
�。�2）壁虎沒(méi)有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？
教師：聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀�！�
提問(wèn)：
�。�1）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚(yú)）
�。�2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）
�。�3）大花貓，老黃牛，小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚(yú)的尾巴撥水。）
教師：小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。
3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？
提問(wèn)：
�。�1）小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴？（啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽?zhuān)┙璧搅藛幔?/p>
�。�2）為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）
四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。
1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。
提問(wèn)：
�。�1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到，他的心情怎么樣？（難過(guò)）
�。�2）為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢？
教師：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件，完整講述故事。
教師：這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
教師：現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大花貓，老黃牛，小魚(yú)，啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽?zhuān)覀冄菀谎莨适轮械膶?duì)話(huà)好嗎？
教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚(yú)啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話(huà)。
結(jié)束語(yǔ)：小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們大家一定要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它。
大班語(yǔ)言教案：小壁虎借尾巴 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備
圖片、生字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
出示小壁虎圖片，通過(guò)談話(huà)揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認(rèn)記。）
2、小組合作。（小組互助讀書(shū)，把課文讀通順，全班交流各小組認(rèn)識(shí)了哪些字，是用什么方法認(rèn)識(shí)的，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的，教師幫助。）
3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋?zhàn)詫W(xué)成果。邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)知道了什么？）
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀課文。（說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。）
2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。）
3、沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語(yǔ)氣。）
4、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？（①重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話(huà)。②小組合作學(xué)習(xí)，按照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚(yú)、老牛、燕子的`圖片。）
5、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書(shū)。）體會(huì)沒(méi)有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導(dǎo)讀第6自然段，注意讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。）
6、齊讀第7自然段，思考：（1）說(shuō)說(shuō)知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和小壁虎高興的心情。）
四、課后延伸
你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、交流學(xué)生收集的資料。
2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
二、分析記憶字形
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
�。�1）熟字帶生字。（準(zhǔn)難祖姐桃逃）
�。�2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）
2、指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師在田字格里示范寫(xiě)字。
2、學(xué)生仿寫(xiě)。
3、展示交流。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。
在：___________________變：___________________
條：___________________有：___________________
2、比一比，口頭組詞。
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