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鳥(niǎo)語(yǔ)教案范文（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的鳥(niǎo)語(yǔ)教案范文（通用5篇），歡迎大家分享。
鳥(niǎo)語(yǔ)教案1
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)會(huì)生字，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。
2、學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入：
讀了課題，你想問(wèn)些什么問(wèn)題呢？（生自由提問(wèn)）
板書(shū)課題：鳥(niǎo)語(yǔ)
齊讀課題。
過(guò)渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥(niǎo)的語(yǔ)言中聽(tīng)到了什么，想到了什么。
二、初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：
�。�1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。
學(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽(tīng)讀。
（2）劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，找出自己識(shí)記本課生字的方法，嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。
學(xué)生可以借助工具書(shū)，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號(hào)。
（3）再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段�？蓵�(shū)面提出自己遇到的問(wèn)題。
學(xué)生可以小組討論，亦可自己思考。
2、交流：
�。�1）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長(zhǎng)和較難的句子。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識(shí)記生字的方法，嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)一些生詞的理解。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。
3、分組練讀課文，加深體會(huì)課文內(nèi)容。
在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
布置作業(yè)：
1、練寫(xiě)本課生字新詞，完成課后描紅。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第一段。
2、出示：
我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”��！
小組討論：
（1）說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？
（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)和想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)？
�。�3）你能讀出小作者的這種感嗎？
交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長(zhǎng)的故事。
過(guò)渡：
于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥(niǎo)語(yǔ)中聽(tīng)懂了些什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）選擇小作者和一種鳥(niǎo)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥(niǎo)b、喜鵲c、其他許多鳥(niǎo)三組進(jìn)行）
�。�2）通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)從這種鳥(niǎo)的語(yǔ)言中小作者悟到了什么？對(duì)你有什么些的啟發(fā)？
�。�4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。
3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
4、交流：
�。�1）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
每組可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
�。�2）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：
a、小作者在同布谷鳥(niǎo)的“對(duì)話”中懂得了要做一個(gè)“勤勞刻苦”的人。
b、小作者在傾聽(tīng)喜鵲的叫聲中，懂得了人對(duì)生活和未來(lái)要充滿信心和希望。
c、小作者在從其他許多鳥(niǎo)的叫聲中，明白了各種道理。
（3）檢查各組的朗讀情況。
各組可采用不同的讀書(shū)方式，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、投影出示：
鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
3、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友”？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會(huì)？
四、總結(jié)課文
學(xué)生朗讀全文，加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。
布置作業(yè)：
1、練習(xí)有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、在日常生活中你還從哪些鳥(niǎo)的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
賞讀課文，指導(dǎo)背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
3、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查課文朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練
1、指名分段讀課文。
2、把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
3、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。
出示：
一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)境）
�。�2）自已嘗試進(jìn)行造句。
（3）交流評(píng)議。
（4）按相同的方法完成對(duì)“頑強(qiáng)”的造句訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法，進(jìn)行拓展練習(xí)
1、本文寫(xiě)小作者從鳥(niǎo)的身上想到了很多，在寫(xiě)布谷鳥(niǎo)和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫(xiě)其他鳥(niǎo)時(shí)則比較簡(jiǎn)略。
拓展練習(xí)一：
在作者所寫(xiě)的其他鳥(niǎo)類(lèi)中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫(xiě)，如：可以寫(xiě)自己同燕子的對(duì)話，也可以寫(xiě)自已觀看大雁的飛行。要求寫(xiě)出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。
�。�1）學(xué)生練寫(xiě)。
�。�2）交流評(píng)議。
2、本文寫(xiě)了很多種的鳥(niǎo)，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。
拓展練習(xí)二：
仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子或叫聲。要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順。
（1）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。
（2）交流評(píng)議。
�。ū敬尉毩�(xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成）
三、指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。
邊讀邊記，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫(huà)面幫助記憶。
3、學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。
布置作業(yè)：
1、選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
2、背誦全文。
（二）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
（1）普通詞語(yǔ)
（2）寫(xiě)出這樣的清閑這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞
�。�3）聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)
2.想想哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)鳥(niǎo)的，哪些詞語(yǔ)又是寫(xiě)人的呢？
�。�1）學(xué)生說(shuō)
�。�2）有不同意見(jiàn)嗎？
�。�3）齊讀
3.文章作者對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)的情感是不斷變化的。
二、新授
1.文章剛開(kāi)始時(shí)作者對(duì)于鳥(niǎo)的感覺(jué)是怎么樣的呢？學(xué)生齊讀課文的第一自然段。
2.后來(lái)又發(fā)生了什么樣的變化的呢？
（1）讀讀課文的'第二三自然段
3.作者是怎樣和哪些鳥(niǎo)兒交談和接近了呢？請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。
�。�1）學(xué)生讀
（2）師生交流
�。�3）你們最感興趣的是誰(shuí)的鳥(niǎo)語(yǔ)呢？
4.大家聽(tīng)，看看布谷鳥(niǎo)究竟在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四到九自然段。
�。�1）學(xué)生自讀
�。�2）學(xué)生同桌交流
�。�3）師生交流
學(xué)生說(shuō)
你怎么知道作者聽(tīng)懂了？
“分明”
你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
確確實(shí)實(shí)、的確（學(xué)生齊讀這一句）
還聽(tīng)懂了什么？
同學(xué)們看，在布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言中，作者聽(tīng)懂了這么多，老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。
你們也想來(lái)試一試嗎？
同座試一試，展示著練習(xí)
請(qǐng)兩對(duì)。（感覺(jué)怎么樣？師生點(diǎn)評(píng)）
你們看，布谷鳥(niǎo)，還在對(duì)作者說(shuō)說(shuō)什么呢？（想想）
作者和布谷鳥(niǎo)兒對(duì)話，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）
5.喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第十自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”
�。�3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？
學(xué)生說(shuō)：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢(qián)等等
同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動(dòng)節(jié)到了過(guò)年了，生日快樂(lè)，新年駕到，生孩子了，）
生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜
（上課聽(tīng)到這里，的確是非常高興的，但是，我們總是難以感受到鳥(niǎo)語(yǔ)給作者帶來(lái)些什么？作者為什么喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)呢？總是老師在說(shuō)）
喜鵲……，所以作者說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但……
6.在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言，還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言？
�。�1）師生交流
�。�2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音，你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎？我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對(duì)話，做做猜想……
�。�3）聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。（知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音
還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲？它在說(shuō)什么呢？
師生交流
還想聽(tīng)誰(shuí)的？它在說(shuō)些什么呢？大家來(lái)猜想一下。
師生交流（生；多么美麗的早晨啊）
還想聽(tīng)什么？它在說(shuō)什么？（啄木鳥(niǎo)）（抓蟲(chóng)子）
�。ń處熢谶@里和另外幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的，不但在后面的試卷練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的習(xí)題，而且對(duì)于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。這一點(diǎn)，我個(gè)人非常欣賞）
7.作者更是鳥(niǎo)兒的知音，他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。出示：從……
（1）這段文字寫(xiě)得非常整齊，我們一起來(lái)讀讀看
（2）指名讀
�。�3）讀得非常認(rèn)真，但是感情上……
�。�4）再請(qǐng)一位學(xué)生讀――再請(qǐng)一位學(xué)生讀――齊讀之
�。�5）試著背一背（學(xué)生自練）――指名背（背誦得十分正確，如果帶上點(diǎn)感情就更好了）——再請(qǐng)一位――齊背
同學(xué)們作者在和鳥(niǎo)兒接近、交談的過(guò)程中，鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng)，還能給我們帶來(lái)啟示，因此，他深切地感受到：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友。
�。�1）自己讀，你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。
�。�2）指名讀
�。�3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”
（4）冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：……
�。�5）齊讀
�。�6）剛才我們跟著讀者聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、對(duì)話鳥(niǎo)語(yǔ)……看看我們又能感受到什么？
�。�7）放錄音（一段不是課文中的文字）
最多的是麻雀……頃刻間就無(wú)影無(wú)蹤了，鳥(niǎo)語(yǔ)是最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，找一個(gè)樹(shù)林子，你的心靈就貼近上的心靈，聽(tīng)綠蔭深處的鳥(niǎo)的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見(jiàn)鳥(niǎo)影，沒(méi)有鳥(niǎo)的叫聲，生活會(huì)多么……讓我們的家園……
�。ㄟ@里，老師設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語(yǔ)句，學(xué)生聽(tīng)得很美，一種聽(tīng)覺(jué)上的享受，很棒的！）
三、課外練習(xí)
1.這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上鳥(niǎo)了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：
�。�1）聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想，找一種鳥(niǎo)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>
�。�2）圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng)，寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū)，或者招貼畫(huà)，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)
我們?cè)僬視r(shí)間來(lái)交流交流，好嗎？
（這里又是老師在“騙”學(xué)生，又是一個(gè)美麗的謊言，你真的會(huì)和學(xué)生繼續(xù)交流嗎？是通過(guò)郵箱，還是通過(guò)信件，還是有其他的方式，我們的老師以為是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單隨隨便便的一句話，但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個(gè)美好的未來(lái)，你表現(xiàn)得這么出色，哪個(gè)孩子不喜歡你呢？他多么期待著和你再次相會(huì)�。〉�，這僅僅是一個(gè)美麗的不可能實(shí)現(xiàn)的愿望了……）
其實(shí)，老師的教學(xué)水平還是很高的，《鳥(niǎo)語(yǔ)》這篇課文，我上了好幾次，但是效果都沒(méi)有今天聽(tīng)課上得這么好，看來(lái)還有很多東西要學(xué)啊！慚愧了！
鳥(niǎo)語(yǔ)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)。
2、通過(guò)的上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步知道鳥(niǎo)語(yǔ)帶給我樂(lè)趣和啟示。(板書(shū))這篇文章主要寫(xiě)了三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言。它們是：燕子、布谷和喜鵲。(板書(shū))課文詳細(xì)描寫(xiě)了這三個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)的例子。如果第一個(gè)可以用燕子送信來(lái)概括，那二、三兩個(gè)例子該怎么概括呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀下課文，看誰(shuí)概括的最恰當(dāng)。燕子送信，那布谷呢?布谷催工。喜鵲呢?喜鵲報(bào)喜。
3、是呀，作者詳細(xì)了這三個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)的例子。(板書(shū)：詳)?(畫(huà)眉、黃鶯和百靈)作者還略寫(xiě)了其他鳥(niǎo)的語(yǔ)言。(板書(shū)：……略)
4、你看，文章寫(xiě)的有詳有略。(手指板書(shū))鳥(niǎo)語(yǔ)帶給我的樂(lè)趣首先要從燕子送信這個(gè)東西說(shuō)起。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
二、精讀課文
(一)燕子送信
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
2、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事的確神奇，有趣。你覺(jué)得哪一處最有趣?
3、這是故事中燕子的呢喃軟語(yǔ)。(出示)你能把它讀得很有趣味么?(指一人)請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀一讀。自己先試一試。誰(shuí)愿意?(指一人)同學(xué)們這是燕子的呢喃軟語(yǔ)呀，該怎么讀。(指一人)好，同學(xué)們我們一起讀好不好。注意是呢喃軟語(yǔ)。
4、作者這樣寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言，讓我們讀起來(lái)很有節(jié)奏感。不信我們打著拍子讀一讀。
5、聽(tīng)爺爺講燕子送信的故事，我心動(dòng)了。(板書(shū)：聽(tīng))誰(shuí)來(lái)讀一讀我內(nèi)心的想法。(出示第三段)
是呀，我多想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)呀，那是一種怎樣的快意呀!(板書(shū)：快意無(wú)限)老師聽(tīng)了這個(gè)故事，也想成為公冶長(zhǎng)，讓我來(lái)試試吧，師讀。自己試一試吧。誰(shuí)愿意?讀得真好。感受到了你內(nèi)心的那種急切渴望。
(二)布谷催工
1、春天，布谷鳥(niǎo)飛來(lái)了，他們那布谷，布谷的親切啼叫，仿佛在催促人們——快快出工。我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話了，這就是我和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。(出示：對(duì)話)請(qǐng)同桌分角色讀一讀。
2、哪一組來(lái)試一試。(1)讓我們還是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)布谷鳥(niǎo)是叫聲吧。(聽(tīng)叫聲)自己學(xué)一學(xué)。跟著老師學(xué)一學(xué)，注意節(jié)奏。
3、下面我們來(lái)分角色讀一讀，我問(wèn)你們答，好不好?同學(xué)們?cè)谧x之前加上布谷鳥(niǎo)的叫聲，那就更有趣了。
4、你們聽(tīng)啊，布谷布谷，勤勞刻苦，布谷布谷，種田織布，你有什么發(fā)現(xiàn)呀。作者寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言，不僅寫(xiě)出了節(jié)奏美，還寫(xiě)出了音韻美。不信我們?cè)賮?lái)感受一下，請(qǐng)女同學(xué)來(lái)問(wèn)，男同學(xué)來(lái)答。男同學(xué)不要忘記加上布谷的叫聲。
5、你看，和布谷鳥(niǎo)說(shuō)話，多有趣呀。(板書(shū)：說(shuō))我和布谷鳥(niǎo)一問(wèn)一答時(shí)，是一種什么感覺(jué)呀。(無(wú)拘無(wú)束，有趣，自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒)是呀，我和布谷鳥(niǎo)對(duì)話無(wú)拘無(wú)束(板書(shū)：無(wú)拘無(wú)束)
6、這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答有趣極了。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文的第5小節(jié)，從哪些地方能夠讀出有趣呢?恩，爺爺?shù)奶嵝炎屇阌X(jué)得很有趣，誰(shuí)能讀好爺爺話，讀出那種有趣。還有哪些地方，讓你覺(jué)得有趣。恩，布谷鳥(niǎo)催我學(xué)習(xí)的，你覺(jué)得很有趣，這一句，誰(shuí)能讀的更好呢?還有哪些地方讓你覺(jué)得有趣?是呀，人鳥(niǎo)相容的.那種樂(lè)趣，誰(shuí)來(lái)再讀一讀，我們?cè)俑惺芤幌隆?/p>
(三)、喜鵲報(bào)喜
1、布谷鳥(niǎo)催人勤奮工作，刻苦學(xué)習(xí)，和他說(shuō)話既有意思，又有收獲。下面我們要認(rèn)識(shí)的這位朋友可是人見(jiàn)人愛(ài)，它是——喜鵲。
2、喜鵲怎么叫的呀?什么意思呢?下面老師來(lái)學(xué)喜鵲的叫聲，你們來(lái)翻譯喜鵲的話好不好?老師怎么學(xué)，你們就怎么譯�？蠢蠋煹氖謩�(shì)。分兩組練習(xí)。注意老師剛才是怎么學(xué)的。調(diào)換。
3、是呀，喳喳喳喳，喜事到家。這傳遞的是喜慶，是祝福呀�？磥�(lái)作者寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言不僅寫(xiě)出了節(jié)奏，音韻美，寫(xiě)的內(nèi)容也很美。喳喳喳喳，喳喳喳喳，那不是分明再說(shuō)——。每當(dāng)這時(shí)我心里便有——，總是盼著喜事——雖然它的話——但總能給人以——給生活——
4、是呀，我是多么盼望聽(tīng)到喜鵲的叫聲。(板書(shū)：盼)從喜鵲的叫聲中，我又得到了多少希望和安慰。(板書(shū)：希望安慰)
5、喜鵲到，喜事到。想想看，人們?cè)谀男⿻r(shí)候希望聽(tīng)到喜鵲的叫聲呢?(過(guò)生日，結(jié)婚，生孩子，過(guò)節(jié))
6、是呀，你們看，喜鵲們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(出示：結(jié)婚圖)喳喳喳喳，喳喳喳喳，-——，——能不能用自己的話?剛才有一位同學(xué)們說(shuō)生娃娃的時(shí)候喜鵲也會(huì)叫的。傳說(shuō)每年七月初七，喜鵲都會(huì)到銀河上搭建一座長(zhǎng)長(zhǎng)的鵲橋呢，他們又在說(shuō)什么呢?在嫦娥二號(hào)發(fā)射的時(shí)候，喜鵲也叫了，它會(huì)怎么說(shuō)呢?看來(lái)嫦娥二號(hào)發(fā)射成功也有喜鵲的一份功勞了。
7、你看，喜鵲報(bào)喜給人們帶來(lái)了多少希望和安慰呀。請(qǐng)讀出對(duì)它的期盼吧。(出示：喳喳喳……)自讀。指名讀。
(四)鳥(niǎo)語(yǔ)啟示
1、聽(tīng)爺爺講燕子送信的故事，我多想成為公冶長(zhǎng)。體會(huì)其中的快意無(wú)限。和布谷鳥(niǎo)說(shuō)話我無(wú)拘無(wú)束，它那聲聲催促，讓我在學(xué)習(xí)上不敢疏忽怠慢。喳喳喳喳，喜事到家。喜鵲一叫，讓人倍感親切。我又是多么盼望喜事快快降臨。那時(shí)也意味著希望和安慰的到來(lái)。我聽(tīng)，我說(shuō)，我期盼。鳥(niǎo)的語(yǔ)言帶給我無(wú)盡的歡樂(lè)。其實(shí)，鳥(niǎo)語(yǔ)帶給我們的又何止是樂(lè)趣呀。它還告訴我們一些做人的道理。
2、(出示)自讀。從鳥(niǎo)兒無(wú)聲的語(yǔ)言中，你學(xué)到了什么呢?同學(xué)們，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴，是看到燕子——。我懂得了紀(jì)律的重要，是看到大雁——。我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神，是看到蒼鷹——。是同學(xué)們?cè)偃プx一讀，體會(huì)不同鳥(niǎo)兒特有的生活習(xí)性帶給我們的啟發(fā)。
3、請(qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句，最后我們大家一起讀第三句。你看這樣的句式讀起來(lái)朗朗上口，很有氣勢(shì)，不信我們大家再讀一讀。從其他鳥(niǎo)兒那，我們又學(xué)到了什么呢?
4、鳥(niǎo)語(yǔ)帶給我無(wú)盡的樂(lè)趣，有給予我深刻的啟示。我與鳥(niǎo)兒間建立起異常深厚的感情，所以作者從心底發(fā)出由衷的感嘆。(出示最后一段)
5、在鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)中，你還認(rèn)識(shí)哪些朋友呢?它們的語(yǔ)言——，聽(tīng)到它們的叫聲，我便以——做出各種各樣的——編制出索多——想不想聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。閉上眼睛，一棵大樹(shù)上，飛來(lái)了幾只小鳥(niǎo)，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的特別生動(dòng)有趣。(出示：一棵大樹(shù)上，飛來(lái)了幾只小鳥(niǎo)，——)
6、今天從鳥(niǎo)語(yǔ)中我們得到了樂(lè)趣和啟示，本單元我們還要天鵝的故事和生命的壯歌。相信只要走進(jìn)大自然，親近我們身邊的這些朋友，一定會(huì)有更多的收貨和感悟。下課后完成下列作業(yè)。用疏忽，和倍感親切造句。上網(wǎng)閱讀獵人海力布和中國(guó)鳥(niǎo)王閻福興得故事。
鳥(niǎo)語(yǔ)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們春天來(lái)了，樹(shù)木長(zhǎng)出了新葉，花兒張開(kāi)了笑臉，鳥(niǎo)兒們也迫不及待地亮開(kāi)歌喉，盡情歌唱，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下這美妙的春光嗎?鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)、悅耳的歡叫聲給生機(jī)勃勃的春天增添了許多生趣!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)》，讓我們跟小作者一起走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)世界，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌聲，感受鳥(niǎo)語(yǔ)的美妙。
二、學(xué)習(xí)課文1—3自然段
1、過(guò)渡：我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)兒那美麗矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)他們的歌聲和軟語(yǔ)，聽(tīng)爺爺說(shuō)，還真有人懂鳥(niǎo)語(yǔ)呢!他就是先讀一讀課文的第1—3自然段，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)神奇的故事。
2、組織交流：誰(shuí)愿意把這個(gè)神奇的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?(評(píng)：真是個(gè)有趣的故事;聽(tīng)你講了這個(gè)故事，老師覺(jué)得公冶長(zhǎng)真的很了不起。)
3、誰(shuí)能學(xué)著燕子的呢喃軟語(yǔ)，來(lái)讀好燕子的話?指名讀。你知道怎樣的'話叫“呢喃軟語(yǔ)”?再來(lái)讀一讀。
4、聽(tīng)了爺爺講的這個(gè)神奇的故事，(引讀第3小節(jié))我多想，即使。于是。我想成為鳥(niǎo)兒朋友的愿望是多么迫切啊!
三、學(xué)習(xí)課文第4—7自然段
1、我和哪些鳥(niǎo)兒交談、并聽(tīng)懂了鳥(niǎo)兒的話呢?(板書(shū)：布谷、喜鵲)
2、學(xué)習(xí)第4—5自然段
(1)讀課文的4—5自然段，邊讀邊思考：從哪里可以看出我對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)，并說(shuō)說(shuō)理由。
(2)組織交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么把他叫布谷?從哪里可以看出我對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)，先讀讀句子，再說(shuō)說(shuō)理由。
�、偎鼈兡恰安脊龋脊取钡挠H切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!(是啊，布谷鳥(niǎo)的叫聲不但親切，而且還能催促人們快快出工呢!)指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀好它?把你的喜歡之情融進(jìn)你的朗讀中去吧!師評(píng)：你的叫聲真親切;聽(tīng)了你的催促人們一定不敢偷懶了。還從哪句看出小作者特別喜歡布谷鳥(niǎo)?
2)(和鳥(niǎo)兒說(shuō)話非常有趣，無(wú)拘無(wú)束，好象自己也變成了鳥(niǎo)兒。)(你讀得多輕松，多自由啊!多么無(wú)拘無(wú)束啊!老師仿佛看見(jiàn)了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。)這句你也讀懂了，誰(shuí)再來(lái)讀?(多名學(xué)生讀，)從布谷鳥(niǎo)的聲聲啼叫中，你還聽(tīng)懂了什么?與同桌練說(shuō)。你的猜想真有趣;你聽(tīng)懂了布谷那充滿深情的聲聲啼叫。你說(shuō)得也不錯(cuò)。布谷布谷——不能疏忽;布谷布谷——快快讀書(shū);布谷布谷——和睦幸福;布谷布谷——勤儉樸素。)③一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!(“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成了“我”的好朋友.時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn))(板書(shū)：)疏忽怠慢什么意思?
(3)聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
(4)有感情地朗讀4—6自然段。
3、學(xué)習(xí)第6節(jié)(1)我從喜鵲的叫聲中又聽(tīng)懂了什么?為什么聽(tīng)到喜鵲的叫聲就想到喜事到家呢?(2)你的生活中有哪些喜事?配上喜鵲的叫聲來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(3)過(guò)渡：生活中的喜事可真多啊，所以每當(dāng)聽(tīng)到喜鵲喳喳喳喳的叫喚時(shí)，引讀：我心里便有，總是。雖然，但。(4)既然喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，總能給人以希望和安慰，你能讀出這種喜氣嗎?指名讀，齊讀。(評(píng)：謝謝你給大家?guī)?lái)了喜氣;老師從你的朗讀中聽(tīng)出了希望和安慰;)
4、小結(jié)：同學(xué)們，布谷鳥(niǎo)的聲聲催促，使我在學(xué)習(xí)上還真不敢，聽(tīng)了喜鵲充滿喜氣的叫聲，我覺(jué)得它的聲音總能給人以，給生活增添。
四、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)
1、“我”不僅聽(tīng)懂了布谷、喜鵲的語(yǔ)言，還成為了許多鳥(niǎo)兒的知音�！爸簟笔鞘裁匆馑�?
2、鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言豐富極了，一聽(tīng)到他們的叫聲，我便以知音自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)，我跟鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情，我從鳥(niǎo)兒那里學(xué)習(xí)到了什么?讀第7自然段。
3、你能利用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?從……
4、小結(jié)：文中的“我”學(xué)到了許多，你們也學(xué)到了不少。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。(再讀排比句。)
5、我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，經(jīng)常和鳥(niǎo)兒在一起交談、聊天，建立了深厚的感情，深深感受到：鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng)，還能給我們帶來(lái)啟示，更重要的是學(xué)到了鳥(niǎo)兒可貴的品質(zhì)。因此，不由自主地發(fā)出了感嘆——引讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
6、總結(jié)：人與自然和諧共處，多么感人的畫(huà)面啊!雖然我們沒(méi)有真的聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)，但我們也和文中的“我”一樣成了鳥(niǎo)兒的朋友。
五、布置作業(yè)學(xué)完課文，我們都已經(jīng)深深地愛(ài)上了這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，我跟文中的我一樣去大自然中跟鳥(niǎo)兒無(wú)拘無(wú)束地對(duì)對(duì)話，并仔細(xì)觀察它的樣子，把它寫(xiě)下來(lái)。
鳥(niǎo)語(yǔ)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程，體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
細(xì)細(xì)品味課文內(nèi)容，了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程，體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒情感的變化，懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收錄一些鳥(niǎo)的叫聲。搜集一些鳥(niǎo)的圖片。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的公益廣告視頻；
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)鳥(niǎo)的'世界：
1、講述公冶長(zhǎng)的故事，口學(xué)鳥(niǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情景;
據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，是個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家。有一次……
2、作者身在農(nóng)村，每天見(jiàn)到那么多的鳥(niǎo)，他愛(ài)看鳥(niǎo)，也愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，甚至也想做一個(gè)“通曉鳥(niǎo)語(yǔ)”的公冶長(zhǎng)。（引讀：我多想……）從這句話中你體會(huì)到了什么？為什么我那么想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)呢？說(shuō)明什么？（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）
3、有感情朗讀第三自然段；
二、研讀課文，感受人鳥(niǎo)情深：
�。ㄟ^(guò)渡）：作者是怎樣和哪些鳥(niǎo)兒交談和接近的呢？自由地讀課文四——十二自然段，想一想，課文中寫(xiě)了哪幾組鳥(niǎo)兒在對(duì)話？
1、大家聽(tīng)，看看布谷鳥(niǎo)究竟在說(shuō)些什么呢？默讀第四到九自然段。
�。�1）我與布谷鳥(niǎo)是怎樣對(duì)話的？（生生共讀鳥(niǎo)語(yǔ)）我從布谷鳥(niǎo)的鳴叫聲中讀懂了什么？（師生互動(dòng)，再品鳥(niǎo)語(yǔ)）
�。�2）這樣的人鳥(niǎo)對(duì)話是什么樣的？（出示句子：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，）從這句話中你讀懂了什么？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？說(shuō)明了什么？（板書(shū)：癡迷）
�。�3）你們聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)，還在對(duì)作者說(shuō)些什么呢？（播放布谷鳥(niǎo)的叫聲）聽(tīng)，這一聲聲好像在催促——（發(fā)散學(xué)生思維，品讀鳥(niǎo)語(yǔ)）
2、師：是呀，這鳥(niǎo)語(yǔ)是在催人奮進(jìn)呀！再讀讀喜鵲的叫聲中，喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎？
�。�1）指名讀課文。
（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，；那不是“喜事到家，喜事到家”嗎？”模仿喜鵲的叫聲，細(xì)細(xì)體會(huì)，“我”為什么認(rèn)為喜鵲在告訴我有喜事到家了？理解“據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它�！�
�。�3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？
同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”，說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)，學(xué)學(xué)喜鵲給自己報(bào)個(gè)喜。
�。�4）喜鵲的鳥(niǎo)語(yǔ)給作者帶來(lái)了什么呢？為什么雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣？
3、作者不光聽(tīng)懂了布谷和喜鵲的鳥(niǎo)語(yǔ)，還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言？
(1)領(lǐng)讀課文的第十一自然段。
(2)“我”從這些鳥(niǎo)兒的身上懂得了哪些？（出示填空：從________的那里，我認(rèn)識(shí)到_________；從_________的那里，我懂得了___________；從________的那里，我學(xué)到了的__________……
(3)文中的“……”說(shuō)明了什么？你也來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些鳥(niǎo)的語(yǔ)言你也聽(tīng)懂了？你從他們身上學(xué)到了什么？嘗試用“從__________的那里，我_______________,練習(xí)排比句。
4、總結(jié)課文，鳥(niǎo)兒帶給我們快樂(lè)，鳥(niǎo)兒最我們奮進(jìn)，鳥(niǎo)兒鼓勵(lì)我勇敢地戰(zhàn)勝困難，鳥(niǎo)兒還把清晨第一支最美最干凈的歌送給我們，鳥(niǎo)兒像我們的什么人？(有感情地朗讀最后一句話)你想對(duì)我們最親愛(ài)的朋友、老師、說(shuō)什么？
三、總結(jié)課文，展開(kāi)想象。
1、(過(guò)渡)：既然我們是鳥(niǎo)二的朋友，那么你知道現(xiàn)在我們的朋友正面臨著什么樣的危險(xiǎn)嗎？下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的叫聲，請(qǐng)大家用心去聆聽(tīng)，展開(kāi)想象，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們?cè)谡f(shuō)什么呢？（播放視頻）
2、你能為你的朋友們做些什么呢？
四、課外練習(xí)
1.這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上鳥(niǎo)了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：
（1）聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想，找一種鳥(niǎo)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>
�。�2）圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng)，寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū)，或者招貼畫(huà)，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15鳥(niǎo)語(yǔ)
愛(ài)鳥(niǎo)→懂鳥(niǎo)→護(hù)鳥(niǎo)
鳥(niǎo)語(yǔ)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收錄一些鳥(niǎo)的叫聲。搜集一些鳥(niǎo)的圖片。生字卡片、光盤(pán)等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
2、讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話?)
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求
(1)讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
(2)讀通課文，并思考鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話?
(請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái))誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。(出示帶注音的生字詞)，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)又響亮?
通曉矯健催促無(wú)拘無(wú)束疏忽預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆楞楞
(1)指名讀，老師隨時(shí)正音
(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?
“冶”和“治”
(3)誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)
(4)齊讀兩遍，好，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍。
(5)大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰(shuí)能讀好它?(指名)
(6)生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題是什么呢?(重新出示自學(xué)要求)指名讀
三、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較
緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。
2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
3、分段：
第一段(第1-3自然段)：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。
第二段(第4-11自然段);“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
四、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句：
疏忽……
頑強(qiáng)……
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)感悟作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀看“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的錄象片段。(學(xué)生邊看邊議論)
2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有人說(shuō)鳥(niǎo)兒是會(huì)“說(shuō)話”的，它們的語(yǔ)言被稱(chēng)為“鳥(niǎo)語(yǔ)”。(板書(shū)課題)看到這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在枝繁葉茂的樹(shù)林里翩翩起舞，聽(tīng)到它們悅耳的鳴叫聲，你想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么嗎?
據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，他就是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家。有一次，他從燕子的叫聲中聽(tīng)出：“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊�？炜烊ケ硜�(lái)，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。聽(tīng)了這個(gè)故事，你心中有什么奇思異想呢?
(學(xué)生交流自己的想法)
二、精讀課文，理解感悟
1、過(guò)渡：許多同學(xué)都想像公冶長(zhǎng)一樣，成為一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家。大家想知道小作者的想法嗎?請(qǐng)大家快速默讀課文，畫(huà)出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。
(生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子，然后交流。)
2、教師借機(jī)出示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!
1)你能說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思嗎?
2)作者為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人呢?
(學(xué)生齊讀第三自然段的相關(guān)語(yǔ)句)
3、過(guò)渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥(niǎo)兒交談過(guò)嗎?你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣呢?(學(xué)生交流匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)探究文中“我”和鳥(niǎo)兒交談的部分。
1)出示自學(xué)提示：
A、仔細(xì)讀課文，畫(huà)出“我”和鳥(niǎo)兒交談的句子;
B、體會(huì)在和鳥(niǎo)兒的交談中，“我”感受到了什么樂(lè)趣。
2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師巡視指導(dǎo)。
3)交流匯報(bào)。(師隨機(jī)演示課件)
A、“我”和布谷鳥(niǎo)對(duì)話的句子是“你做什么?”“種田織布。”“你喜歡什么?”“勤勞刻苦。”通過(guò)和布谷鳥(niǎo)的交談，“我”知道了學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，不敢疏忽怠慢;
B、“我”從喜鵲“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲中，想到了它是在說(shuō)“喜事到家，喜事到家�！彪m然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂(lè)趣。
5、品味“鳥(niǎo)語(yǔ)”，學(xué)做“知音”。
1)過(guò)渡：一聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲，作者便作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。那么，你是不是也想做一回鳥(niǎo)兒的“知音”呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，看你是不是也能做出豐富的猜想，編織出有趣的故事來(lái)呢?
(教師再次播放鳥(niǎo)兒活動(dòng)的錄象片段)
2)學(xué)生觀看錄象片段，展開(kāi)想象，編織一些有趣的`故事，和同學(xué)一起交流。
[小孩子都是有靈性的，都有著很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，教師要給他們充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。]
3)過(guò)渡：同學(xué)們體會(huì)得真好，你們從鳥(niǎo)兒的活動(dòng)和叫聲中編織出了許多生動(dòng)有趣的故事。大家雖然不一定真正體會(huì)到鳥(niǎo)語(yǔ)的意思，可是卻和鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情。小作者也和大家一樣，從鳥(niǎo)兒的身上明白了許多道理。
(投影出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)
4)生齊讀這幾句話，然后和同桌討論，完成下面的作業(yè)：
從的那里，我認(rèn)識(shí)到;從的那里，我懂得了;從的那里，我學(xué)到了。
6、賞讀課文，加深感悟。
學(xué)生選擇自己喜歡的片段賞讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、總結(jié)談話，拓展延伸
1、通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你最深刻的感受是什么?
2、是啊，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友�？墒窃谖覀兊纳钪�，卻有一些人捕鳥(niǎo)、殺鳥(niǎo)，破壞了鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境。你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流)
3、(教師投影出示，學(xué)生齊讀)鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)自然，讓我們共享碧水藍(lán)天!
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