小豬畫畫教案（通用10篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小豬畫畫教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小豬畫畫教案 1

　　教材分析

　　這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

　　教學目標

　　1、正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2、教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　教學難點

　　指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　教學準備：

　　電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　設計理念：

　　根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

　　教學過程

　　一、談話導課

　　一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥?

　　二、出示課題：19、小豬畫畫(齊讀課題)

　　三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容

　　教師范讀課文

　　四、學生自讀課文

　　學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

　　五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　(一)由結(jié)果探究原因

　�、僬l能說說這個故事主要講了什么?指導學生把話簡要地說完整。

　　②小豬為什么會畫這么一只怪物呢?

　　(二)學習2、3自然段

　�、傩∷墒蠼o小豬提了什么建議?

　�、谏�讀小松鼠的話。

　　③師出示課件：小松鼠(小松鼠的尾巴長得怎么樣?)

　�、苄∷墒筮@時是在炫耀自己的.長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些?

　　學生集體練習讀

　　⑤小豬認真想過小松鼠的話嗎?你是從哪個詞知道的?

　　理解“馬上”“馬上”說明小豬心里想了嗎?

　�、迣W生用“馬上”一詞練習說話

　　(三)小組合作學習第三、四自然段。

　�、僖�求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎?為什么?

　�、诔鍪菊n件，檢查學習效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)

　�、坌∩窖虻脑拰Σ粚�?為什么?

　�、苄∝i想過小山羊的話嗎?你從哪個詞知道?

　　⑤這個詞和前面所學的哪個詞意思相近?

　�、迣W生練習用“連忙”說句話。

　　(四)學生自學5、6自然段

　�、僦该麑W生讀小白鵝的話。

　�、诔鍪菊n件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

　　③學生再讀，師生評議

　　你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!

　�、苄∝i還是沒作過多的細想，就怎樣做?

　�、萘私饨�義詞：連忙、馬上、立刻

　　(五)學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

　　(六)請學生把自己的意見說給小豬聽。

　　六、配音分角色朗讀。

　　七、總結(jié)課文，擴展延伸

　　1、學了這篇課文;你明白了什么?

　　2、小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。

　　小豬畫畫教案 2

　　一、說教材：

　　《小豬畫畫》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有指點下，它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動有趣，可讀性強。

　　二、說目標：

　　1.認知目標：理解運用“馬上、連忙、立刻”三個詞語。

　　2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.情感目標：明白對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的

　　三、說學生：

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

　　四、教學重、難點：

　　1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.難點：理解對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的意見。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾

　　六、說教學流程：

　　本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。

　　下面就說說第二課時的教學程序。根據(jù)以上目標，結(jié)合學生已有的語言知識和學習經(jīng)驗的積累，我將本節(jié)課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

　　1.激趣導入：

　　學習最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫家》讓學生輕松愉快的進入一節(jié)課，激發(fā)了他們的學習興趣。并通過檢查生字詞的掌握情況，達到溫故而知新的效果。

　　2.回顧課文，整體感知：

　　聽錄音范讀，初步梳理文章。

　　3.細讀感悟：

　　在本環(huán)節(jié)中，我體現(xiàn)了三個注重點

　�。�1）、注重朗讀訓練：

　　新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據(jù)此，我對本課的`朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過老師范讀，帶動作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。評價讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。

　　（2）、注重個體感受。

　　在語文課堂上，肯定有些學生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。

　�。�3）、注重語言積累。

　　本課教學中，我比較注重學生的語言積累。如在課文中出現(xiàn)意思相近的詞和“又...又...”，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。在教學最后還設計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養(yǎng)。

　　4.寫字練習：

　　培養(yǎng)良好的寫字習慣對低年級學生是很重要的，學會發(fā)現(xiàn)和觀察，得到新發(fā)現(xiàn)，從而更好的書寫祖國文字。

　　5.拓展延伸，個性飛揚：

　　我把最后一段作為本文的思維重點，師根據(jù)課文內(nèi)容改編了《粗心的小畫家》，唱完之后，創(chuàng)設情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動物都說些什么，小豬又會想些什么，讓孩子展開想象再鼓勵激發(fā)。這樣本課的教學重點難點得到突破，學生的思維得到發(fā)展，情感實現(xiàn)了升華。在教學最后還設計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養(yǎng)，起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

　　小豬畫畫教案 3

　　教學目標

　　1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2.教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　教學難點

　　指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　教學準備

　　多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。 設計理念

　　根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、今天老師給大家?guī)�來一個小故事：

　　一向懶惰的小豬愛上了畫畫，這一天，陽光很溫暖，小豬背著畫板來到郊外，他看見花叢里跑出來一只小花貓，于是拿起畫筆畫了一只可愛的小花貓�？墒呛髞韰s發(fā)生了意想不到的事情！

　　2、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

　　3、復習生字詞認讀

　�。ㄖ该�讀、開火車讀）

　　二、合作探究

　　1、指名分段讀文

　　2、交流與討論：

　　想一想小豬為什么把小貓畫成了一只大怪物？

　　3、根據(jù)反饋引導感情朗讀。

　　重點抓住三只小動物的語氣進行指導，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣。

　　馬上連忙立刻三個詞語指導朗讀表演。

　　4、你來演一演：

　　分角色演一演(讓學生分別戴上小豬、小山羊、小白鵝的頭飾到臺上來表演)。

　　三、總結(jié)課文、拓展延伸

　　1、假如你是這只小豬，聽了大家哈哈大笑之后你會怎么想呢？

　　2、老師總結(jié)：聽取別人的建議時要動腦經(jīng)想一想是不是適合自己，做事前要認真思考。

　　3、學完課文老師送給小朋友一句名言“三思而后行”。

　　四、作業(yè)布置

　　像去超市買東西一樣，你現(xiàn)在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。

　　1.喜歡讀書的你，把課文有感情地讀一讀。

　　2.喜歡講故事的.你，把《小豬畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽。

　　3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。（學生選作業(yè)）

　　小豬畫畫教案 4

　　設計理念：

　　為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神。

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫7個生字，認識力字旁和字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。

　　2、正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

　　重點難點：

　　重點：

　　1、認字、寫字，有感情朗讀課文。

　　2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。

　　難點：教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

　　課型：

　　新授課

　　方法：

　　自主討論、小組合作、探究性學習。

　　教具：

　　圖片、投影生字卡片。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣引入

　　1、同學們，喜歡畫畫嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。但是，后來卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

　　2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。

　　3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

　　4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀后互評。

　　5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。

　　6、指名分段讀課文，評讀。

　　7、檢查掌握生字新詞情況。

　　三、指導書寫

　　1、識記生字時，你是怎樣記住這個字的？

　　2、觀察每個生字在田字格的位置。

　　3、老師范寫。

　　4、學生描紅、書寫。

　　5、選評作業(yè)。

　　四、整體感知

　　1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　2、提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。

　　3、帶著問題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。

　　五、同步練習

　　2、讀拼音，寫漢字。

　　jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào

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　　jiāfǎlìzhènɡshuōh(huán)uà

　�。ǎ�（）（）

　　3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。

　�。ǎ�（）

　　結(jié)漂

　�。ǎ�（）

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、做課后練習第2題教師。

　　小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們學習了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓�？珊髞砺犃诵∷墒蟮葎游锏慕ㄗh，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　后記：

　　朱紅英：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經(jīng)具有一定的預習能力。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導。

　　肖麗英：教學這節(jié)課的生字之前，學生已把生字預習好，學習時大部分學生已經(jīng)能說出組詞，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經(jīng)具有一定的預習能力。但學生的'書寫還要多練習。

　　胡梅影：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多注意。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　上節(jié)課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎？

　　二、讀中感悟

　　1、根據(jù)學生的回答，板書如下詞語

　　小松鼠連忙

　　小山羊馬上

　　小白鵝立刻

　　課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？

　　2、指名讀第八自然段

　　3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。

　　4、小組交流。

　　5、教師檢查。（有選擇地學習2—7自然段，同時結(jié)合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語，練習“馬上、連忙、立刻”說話，并重點指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。

　　6、分角色表情朗讀

　　7、教師小結(jié)

　　三、回歸整體、總結(jié)全文

　　1、讀了這個故事，你懂得了什么？你有什么話要對小豬說？

　　2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎？

　　四、延伸課文

　　1、開展小組帶頭飾表演，進行競賽，爭取面向全體，讓每一個學生都有參與機會。（課前學生準備頭飾，教師準備音樂）。

　　2、教師忠結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍。

　　2、把故事講給家人聽。

　　六、同步練習：

　　1、用下面的詞寫一句話。

　　立刻

　　馬上

　　連忙

　　2、把下面的詞語排成句子。

　�。�1）、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對

　　（2）、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉

　　小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學習了一篇童話故事，知道小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。

　　板書：

　　19小豬畫畫

　　小松鼠把貓的尾巴畫粗大

　　小山羊把貓的頭畫角大怪物

　　小白鵝把貓的身子畫翅

　　后記：

　　這節(jié)課為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，朗讀能力的培養(yǎng)還要加強練習。

　　《小豬畫畫》調(diào)動了學生的學習積極性，課中讓學生演一演、朗讀，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，語氣朗讀今后注意培養(yǎng)。

　　小豬畫畫教案 5

　　設計思路：

　　根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。對比是思維活動的一種方法，通過對比，找出異同，加深印象，從而有效地激發(fā)學生探索新知。在教學中，課大膽處理教材，把首尾兩個自然段放在一起形成了鮮明的對比。通過問題的出示，讓學生討論探究，逐步感悟，從而受到凡是要尊重客觀事實的啟蒙教育。

　　教學目標：

　　1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2.幫助學生會寫7個生字和認識14個會認字，并認識“力字旁”“弓字旁”

　　3.教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　教學重點：

　　朗讀課文正確認識“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　教學準備：

　　電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導課

　　1、同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它畫的什么樣嗎?

　　2、好!這節(jié)課我們就來學習19課。板書課題：小豬畫畫 ，齊讀課題。讀過課題你想知道什么?

　　3、引導學生質(zhì)疑。

　　4、小豬畫的怎么樣?我們怎樣才能快速解決這些問題呢?

　　二、初讀課文

　　1.出示課件演示、閱讀要求：看準音節(jié)，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況，檢查生字詞認讀情況。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1.提出問題：說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物?

　　2.帶著問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。

　　3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

　　4.理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。

　　5.練習用“馬上，漂亮”說話，并重點指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

　　四、指導朗讀

　　重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三只小動物都很滿意自己的`特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。

　　五、分角色朗讀課文

　　分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。

　　六、感悟理解

　　1.小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣?

　　2.要使學生明白，它們?nèi)齻�小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

　　七、總結(jié)課文，擴展延伸。

　　1.學了這篇課文;你明白了什么?

　　2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　1.小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎?誰來說一說。

　　2.指名交流

　　二、識記生字

　　1.課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、

　�、僦缸x

　�、诓伦钟螒�

　　③齊讀

　　2.課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。

　　(1)指讀

　　(2)小老師領讀

　　(3)開火車讀。

　　3.分析字形

　　(1)說說你是怎樣記住這些生字的。

　　(2)檢查、相互交流。你認為哪個最容易記，哪個字最容易寫，在小組中談一談。

　　4.指導書寫

　　(1)本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認，又要會寫。

　　“加”寫時注意左右寬度基本相等。

　　“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。

　　“角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。

　　(2)先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領，學生仔細看，再書空一遍。

　　(3)學生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示，對于不足之處，及時糾正。

　　三、鞏固練習

　　1.我會填，鞏固本課生字詞，讓學生正確填寫。

　　2.完成課后第三題。

　　3.讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

　　四、作業(yè)

　　結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學生明白，做什么事都應該有自己的主見，不能因為別人說什么就做什么，不然就會一事無成。

　　小豬畫畫教案 6

　　【設計理念】

　　《小豬畫畫》是語文出版社一年級下冊的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內(nèi)容風趣的童話故事，充滿童真童趣，充滿兒童奇思妙想，語言樸實自然，人物個性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學，突出低年級以字詞教學為主、著重培養(yǎng)語文學習興趣的特點，既要引導學生，通過朗讀體會人物的性格特點，又要重視識字教學，突出字理，將語文基礎知識落實到位。

　　【教學過程】

　　一、談畫說字

　　——連一連，我明白漢字最初由圖畫變過來的。

　　從課題的“畫畫”說開，引入字理話題，學習從圖形理解字義的識字方法。

　　1.板書“畫”字，談圖畫與漢字的關系。

　　師：認得“畫”字嗎?圖畫的“畫”，就是把現(xiàn)實生活中的景物用筆描繪下來的圖案。最初我們的漢字也就是簡單的圖畫，一個漢字一幅圖。請看下面的幾幅圖和幾個字，你能把圖與字一一連起來嗎?

　　2.連一連，我知道字是由圖畫變化過來的。

　　3.說字形、解字義。

　　▲立，站立的人的形象，下面一橫表示地面，上面是站立著的人，“立”的本義是站立、立正。

　　▲欠，跪著的人張口哈氣，“欠”是部首，都有張口哈氣的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹氣，把火吹旺，好做飯。

　　▲力，一種農(nóng)具。做農(nóng)活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古時候男耕女織，在田里耕耘是男人標示，農(nóng)活太累，女子千不了。

　　▲角，羊角、牛角的象形。

　　4.理解課文中的生字新詞：立刻、加上去、有一次。

　　本課的生字有的就是以上圖字對應的字，如“立”;有的作為構(gòu)字部件出現(xiàn)，如“次”、“加”。索源求義，它們的基本字都可以找到相應的實物圖，從而求知字的本義，對字的形義深入理解。

　　立刻，表示人還在站著就行動，速度快，時間短。

　　小松鼠、小山羊、小白鵝說畫什么，小豬就畫什么，根本不思考，馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有：馬上、連忙。

　　加，用力勞動，嘴里才能添加食物，加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫加上去，表現(xiàn)小山羊的霸道。

　　次，7+欠，口渴的人想喝水，卻給他一塊冰，冷得他直哈氣。說明，冰雖然能解渴，但比喝水差一點兒�！按巍钡谋玖x是指比正品差一等，后來引申為一件事、一回事，表示數(shù)字。如，有一次。課文講小豬畫畫這件事。

　　5.初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　　《小豬畫畫》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下，把貓畫成了大怪物，表現(xiàn)了小動物的童真童趣和奇思妙想。

　　二、議畫論事

　　——議一議，我知道這幾個小動物的性格特征。

　　小豬畫畫是課文的主要內(nèi)容，通過小豬把貓畫成為“怪物”的事例，表現(xiàn)了兒童的天真風趣、想象豐富的特點。這一教學環(huán)節(jié)的重點就是通過對描寫語言、動作詞句的品讀，理解人物的性格特征，激發(fā)小學生學習語文的興趣。品讀時，要善于引導學生質(zhì)疑，在讀中生疑，讓學生帶著問題去讀書，養(yǎng)成邊讀邊想的良好習慣。

　　質(zhì)疑一：小豬畫畫時，小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話能互換說嗎，為什么?

　　【課件出示】

　　小松鼠說：“你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些�！�

　　小山羊說：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”

　　小白鵝說：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!”

　　師：不能交換。

　�、購闹v話的內(nèi)容上看，因為講話內(nèi)容要符合講話人的身體特征，什么樣的人才會講什么樣的話。第一句，因為小松鼠的尾巴很大很蓬松，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小豬畫大尾巴。第二句，因為小山羊頭上長角，所以，它要小豬畫角。第三句是小白鵝說，因為，小松鼠和小山羊沒有翅膀，只有白鵝有翅膀。

　�、趶那苍~造句和語氣、語調(diào)上看，語言要符合人物的性洛特征，溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話的用語、語氣迥然不同。同樣是夸耀自身的.長相，指揮小豬按自己意圖畫畫，三只小動物說出完全不同的語氣、語調(diào)。

　　小松鼠說：“應該把貓尾巴畫大些�！边@里用了“應該”和陳述語氣的句號，分明在與小豬商量，表明小松鼠膽小，不敢命令小豬。

　　小山羊說：“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號，分明是命令小豬，體現(xiàn)小山羊的霸道、強勢。

　　小白鵝說：“給貓加上一對翅膀該多美呀!”這里的感嘆號和小山羊的感嘆號是不一樣的。小白鵝用感嘆號表達自己非常滿意自己的翅膀，覺得是天底下最美的東西，但她不能命令小豬，只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去，體現(xiàn)了小白鵝美麗善良的特點。

　�、弁ㄟ^范讀、個別讀、比賽讀、設置情景讀等方式，學生體會到這三種小動物說話的語氣的不同，讀出不同人物的不同口氣。

　　質(zhì)疑二：小豬聽了三個朋友的意見有什么表現(xiàn)?哪些詞語最能體現(xiàn)小豬的特點?

　　【課件出示】

　　小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。

　　小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對角。

　　小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

　　師：三個近義詞：“馬上”“連忙”“立刻”體現(xiàn)小豬做事沒有開動腦筋、盲目聽從別人的特點，司時這樣遣詞造句不會重復呆板，句式富于變化。

　　三、演畫明理

　　——演一演，我明白了想象力創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了世界

　　本課也是一篇寓言故事，將生活的哲理蘊含于小豬畫畫之中，理解體會其中的寓意就是語文教學的目標之一。采取演一演的辦法，把孩子帶人情景中，‘更能切身體會和感悟。

　　1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝，你怎樣打動小豬，讓它畫上你們自己最滿意的地方?

　　(小組合作，分角色帶動作朗讀人物語言和小豬畫畫的句子。)

　　2.請4位學生帶頭飾上臺表演，同時老師在黑板上給可愛的小貓夸張地畫上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。

　　3.面對怪模怪樣的小貓(黑板畫出來的)。你想對小豬說什么呢?

　　(小豬對別人的建議不應該“馬上、連忙、立刻”照辦，而是“三思而行”。)

　　4.面對怪橫怪樣的小貓。聯(lián)想到龍的構(gòu)成，你想對小松鼠、小山羊、小白鵝說什么?

　　師：我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征。但是，世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚鱗等眾多動物的拼湊。我們古人懷著美好的愿望創(chuàng)造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象，作為圖騰頂禮膜拜，成為中華民族自強不屈、堅韌不拔的民族精神象征。我們作為龍的傳人感到無比驕傲、無比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創(chuàng)造出龍的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。

　　5.假如你在小豬旁邊，發(fā)揮想象力，你認為還可以讓小豬加畫什么?

　　【教學總評】

　　本課教學圍繞小豬畫畫這一典型事例，展開字、詞、句、篇的閱讀教學，如同串珍珠一般，把教學的諸多環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，構(gòu)成重點突出、亮點紛呈的精彩課堂教學

　　小豬畫畫教案 7

　　一、教材分析：

　　《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一只大怪物。

　　二、設計理念：

　　根據(jù)童話故事的特點，為學生創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍和教學情景，讓學生在樂中學，趣中學，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生有自己的想象空間，鼓勵學生提出問題，主動思考、參與、交流。針對文中出現(xiàn)的三只小動物不同的對話，采用三種不同的學習方式進行學習，（讀一讀、問一問、演一演）。多種方式理解詞語，將低年級字詞教學真正落到實處。在教學設計中，以讀為本，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗。讀中識字，讀中生情，讀中悟理，使學生體驗，受到情感熏陶，獲得啟迪。

　　三、教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2.學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣。

　　3.理解馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看等新詞。

　　四、教學難點:

　　學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣。

　　五、教學準備：

　　CAI課件、小動物頭飾、獎品。

　　六、教學過程：

　　引入部分：課前談話，激情引題。

　　1.創(chuàng)設情境，導入新課。小朋友們，大森林里又有好消息傳來了，你們想知道是什么好消息嗎？原來是要舉行一場盛大的畫畫比賽，你們想?yún)⒓拥脑捑陀赂业卣酒饋戆桑?/p>

　　2.通過生字寶寶進書包的游戲復習上節(jié)課學過的生字。

　　學生認讀生字，并組詞。（立、次、說、加、哈、角、畫）

　　3.再現(xiàn)情境，激發(fā)學生學習興趣。字寶寶都進書包了，我們正準備出發(fā)的時候，傳來一個聲音等等我！瞧，誰來了？（CAI小豬圖）

　　4.你們還記得這是一只怎樣的小豬嗎？那就請小朋友帶著這個問題再來聽聽這個故事吧！學生聽故事整體感知。

　　新授部分：讀讀、問問、演演樂趣多。

　　1.過渡：這是一只怎樣的小豬呢？（可愛，可笑，傻傻的，是一只愛畫畫的小豬）對啊，是一只愛畫畫的小豬，你怎么知道�。�

　　2.齊讀課文第一自然段。（CAI課文插圖一）

　　3.原來小豬也想和我們一起去參加畫畫比賽��！小豬畫了什么��？（貼小貓圖，板書：可愛）用聯(lián)系生活實際的方法理解詞語可愛，并用可愛說句子。

　　4.過渡：可是這只可愛的小貓后來變成了？（CAI課文插圖二貼怪物圖，板書：可笑）

　　5.你們?yōu)槭裁葱Π�？（生各抒己見，說說這只怪物怪在哪里？）原來如此，我們一起看看課文最后一段，用動作演示的辦法理解詞語哈哈大笑。

　　6.學生齊讀最后一段。

　　7.可是小豬為什么會把一只可愛的小貓畫成一只大怪物呢？請小朋友們大聲地讀讀課文，看誰讀得又快又好！學生自由讀全文。

　　8.反饋交流：為什么會這樣呢？誰來說說是哪幾只小動物看了小豬的畫呢？（小松鼠，小山羊和小白鵝）

　　9.讀一讀，學習第二、三自然段。

　　（1）我們先聽聽小松鼠是怎么說的？（CAI23段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。）你們看見過小松鼠的尾巴嗎？（大大的'，很松軟，很舒服）你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）

　　（2）指導朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請你讀讀吧！（生評價）你比他更神氣，好，請你讀讀，學生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！

　�。�3）小豬聽了以后怎么做的呢？小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學生練習用又又說詞語，適機指導說句子。

　�。�4）重點理解馬上，適機引導學生說句子。

　�。�5）師生合作讀這兩段。

　　10.過渡：問一問，學習課文第四、五自然段。

　�。�1）小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學習了小松鼠這一部分，接下來我們用問一問的辦法來學習小山羊這一部分。你看誰又來給小豬提意見了呢？（小山羊）

　�。�2）我們找小伙伴一起學習這兩個自然段，（CAI45段）怎么學呢？老師先找一個學生以一問一答的學習方式進行示范，然后指導學生合作學習這兩自然段。

　�。�3）交流反饋：邊評邊指導讀，指導讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認為了不起的意思。在理解的基礎上適機指導朗讀。

　�。�4）體會形容小豬動作快的詞語連忙。（板書：連忙）

　�。�5）對于提問有創(chuàng)意的孩子進行鼓勵。

　�。�6）分大組讀這兩段。

　　11.課間休息。過渡：小朋友都能當小老師了，你們真了不起啊！老師真為你們高興，我要好好獎勵一下你們，你們有點累了吧？我們一起來聽一首歌曲放松一下�。–AI音樂）

　　12.演一演：學習課文六、七自然段。

　�。�1）這是一支什么歌啊？你們喜歡看動畫片嗎？那你們想當小演員嗎？咱們接下來就過一回小演員的癮吧！我們用演一演的辦法來學習小白鵝的部分。

　�。�2）大家觀看（CAI鵝）學生齊背古詩《詠鵝》小白鵝最美的地方是哪兒��？（翅膀）難怪它對小豬說什么��？（CAI第六、七段）

　　（3）請一個小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當評委。

　�。�4）你可以自己邊讀邊演，也可以找一個小伙伴你讀他演，還可以請老師做你的學習伙伴，開始吧！

　　（5）注意指導小白鵝是大聲說的，語氣比前面兩只小動物更驕傲。

　�。�6）理解美和漂亮意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強調(diào)多字，反復比較讀，訓練學生突出情感。

　　（7）聯(lián)系上下文理解立刻，立刻就是馬上，連忙的意思。（板書：立刻）

　�。�8）分男女生一起演演小白鵝。

　　13.過渡：小朋友演得很不錯，我想這部《小豬畫畫》的動畫片，一定會很受歡迎，我們先來挑幾個主角吧！全班分角色讀讀。（CAI音樂）

　　14.請幾個小演員戴上頭飾上臺分角色表演。

　　結(jié)束部分：

　　議一議，發(fā)散思維，領悟中心。

　　1.再次突出立刻馬上連忙的意思，都是指很快，很迅速的。你看，找近義詞理解詞語多輕松啊！

　　2.通過對這三個詞的理解，體會小豬鬧笑話的原因。那么這三個詞都用在同一個人身上，是誰啊?(小豬)對啊，他每次一聽完小動物的意見就立刻采取行動，這說明什么啊?(他沒有動腦筋，沒有仔細思考過他們的話)是啊，其實小貓既沒有松鼠那么大的尾巴，也沒有像小山羊那樣頭上長角，更不會像小白鵝那樣長一對翅膀。可是因為小豬聽了小動物的話沒有經(jīng)過仔細思考，（板書：不動腦筋）遇到事情沒有主見，更忘記了小貓原本的樣子，所以把一只可愛的小貓畫成了一個大怪物，鬧出笑話。

　　3.小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時候，我們應該怎么做呢？（一定要先動腦筋，再開始行動）

　　4.（CAI最后一幅插圖）師：你喜歡這只小豬嗎？你想對這只不動腦筋的小豬說點什么呢？(小豬，你真笨啊!小豬，你下次畫畫可別這么粗心了啊!)小朋友們，你們看，小豬聽了你們的話一副難為情的樣子，他也有話要跟小朋友們說了。（CAI小豬說話）帶上小豬一起去參加畫畫比賽。（CAI音樂）

　　板書設計:

　　19.小豬畫畫

　　小貓圖馬上怪物圖

　　連忙

　　可愛立刻可笑

　　不動腦筋

　　小豬畫畫教案 8

　　教學目標：

　　1、朗讀、感悟課文內(nèi)容，讓學生學會尊重事物真相，養(yǎng)成獨立思考的習慣。

　　2、通過聽、說、讀、演的過程，培養(yǎng)學生的閱讀能力、口頭表達能力和思維能力等。

　　3、在朗讀、感悟的過程中，培養(yǎng)學生合作探究和自主學習的能力，同時提高學生學習語文的興趣和信心。

　　教具準備：

　　多媒體課件、“可愛的小貓”圖 、“怪物”圖。

　　教學過程：

　　一、復習引入，再現(xiàn)情境

　　同學們，上節(jié)課我們開始學習《小豬畫畫》一課，我們在里面認識了幾位新朋友，他們是誰呢？（根據(jù)學生回答，課件逐一出示動物圖像）

　　二、認讀生字，指導寫字

　　這些小動物都愿意和我們班的識字大王交朋友，現(xiàn)在我們就來看看本課的生字吧。（課件出示生字詞）

　　1、讀帶調(diào)生字，并行機組詞，討論記憶方法。

　　2、去掉拼音，檢查讀。

　　3、男女生配合讀生詞。

　　4、指導生字，重點指導“次”“加”的寫法，并認識部首“兩點水”“力子旁”。

　　三、合作學習，探索領悟

　　1、同學們上節(jié)課的字學得可真棒。現(xiàn)在就讓這些字寶寶幫助我們再仔細地讀讀課文吧。（學生齊讀課文）

　　師：讀了課文，我們知道小豬一開始畫了什么？

　　師：課文中哪個自然段告訴我們，找出來讀一讀。（生讀第一自然段）

　　師：后來小豬又繼續(xù)畫，畫成了這樣。（師貼圖） (生哈哈大笑)很好笑嗎？

　　2、課文里面的小動物看到這幅畫也跟你們一樣都笑了起來，看看。（課件出示最后一段）（學生齊讀）

　　師：哈哈大笑是怎樣？（學生一起哈哈大笑）

　　3、同學們一起看看。（貼圖）原來可愛的小貓，畫成了這樣，看到這樣的畫，你有什么問題想問嗎？（學生暢所欲言）

　　4、這些問題的答案就在課文中，讓我們認真學習課文吧。

　　四、逐段學習，解決問題

　　1、全班同學一起交流：小豬為什么會有又粗又大的尾巴？

　　師：是嘛？聽聽小松鼠怎么說。（課件出示松鼠說話）

　　你自己再讀讀小松鼠的話，想想小松鼠為什么要讓小豬畫呢。（學生自讀，并思考）

　　師：誰來當小松鼠，說小松鼠的話。（指名學生讀）說說他讀得怎么樣？

　　師：全班同學帶著這樣的語氣讀一讀。（齊讀）

　　師：小豬聽了怎么做？

　　師：你怎么知道小豬沒有想的？（讓學生在文中找出相關的句子。學生回答后，看課件）

　　師：你真聰明�！榜R上”是表示動作很快的意思。所以這里說小豬馬上就畫，就表明它連想都沒想。那我們以后要說很快去做一件事，就可以用上“馬上”。你會用“馬上”說個句子嗎？

　　引導學生把這個畫尾巴的過程讀一讀，注意讀出小松鼠滿意的語氣，讀出小豬動作很快的語氣。（學生齊讀）

　　2、師：尾巴是這樣被畫大的，角呢？

　�。◣熒�看課件判斷回答正誤）

　　師：你怎么知道小豬這次又沒有想？（讓學生在文中找出相關的句子。）

　　師：對了，“連忙”也表示動作很快的意思。你會用“連忙”說個句子嗎？

　　師：是的�！榜R上”和“連忙”都表示動作很快的意思，我們一起再把小豬很快就畫角的句子讀一讀。（齊讀）

　　3、師：知道了尾巴、角是怎么畫成這樣的了。那翅膀又是怎么一回事呀？

　　師：你們怎么知道？課文哪些自然段告訴我們。（學生回答）

　　師：一起讀一讀。（學生齊讀）

　　師：誰當當小白鵝，說說小白鵝的話。（指名學生讀）

　　師：你覺得這同學讀得怎樣？（指幾名同學評評）

　　（課件出示相關句子，指名讀）

　　師：全班同學一起讀讀吧。

　　師：這次，小豬聽了，有沒有動腦筋想想、行不行？（生回答）

　　師：你真聰明。同學們，回想一下，前面我們還用哪些詞表示很快去做一件事。

　　師：看看，就是這三個詞了，這三個詞都表示動作很快的意思，它們是近義詞。（課件出示：馬上—連忙—立刻）我們說上課鈴響了，我馬上進教室。也可以把“馬上”換成“連忙”、“立刻”。

　　4、師：同學們，在剛剛的交流中，還有沒有解決不了的問題？提出來，讓同學們幫你。

　　師：現(xiàn)實生活中的小貓到底長的怎樣呢？我們來看一看。（課件出示小貓圖）你覺得這只小貓可愛嗎？可是就是這樣的一只小貓，現(xiàn)在卻被小豬把它的尾巴畫粗畫大，給它加角，添翅膀，看到這樣一只怪模怪樣的小貓，你想對小豬說什么呢？同桌先說一說。

　　師：誰來說一說？

　　5、教師總結(jié)發(fā)言。又粗又大的尾巴在松鼠的.身上很好看，角在羊的頭上很神氣，翅膀在白鵝的身上就更美了�？墒沁@些不能畫到小貓的身上，小貓本來就沒有這么大的尾巴，沒有角，更沒有翅膀。小豬把這些都畫了，就把貓畫成了一只大怪物。正如剛才同學們說的一樣，凡事要多動腦筋，尊重事實，才能把事辦好。

　�。ò鍟�：多動腦筋，尊重事實）

　　師：你有什么話想對小豬說嗎？（學生自由發(fā)言。）

　　6、聽了同學們的話，小豬一定會知道錯了，相信它以后一定會知錯就改，做什么事情前都會多動腦筋，尊重事實，花好美一幅畫，做好每一件事�。�

　　7、小豬知錯能改，我們也得向它學習。同學們現(xiàn)在想想：日常生活中，我們有沒有遇到和《小豬畫畫》的故事相類似的事，該如何處理？

　　8、看來，同學們都知道做事之前得先動腦筋的道理了。真棒！

　　五、角色朗讀，深化感悟

　　師：讓我們回過頭讀讀這篇課文，再次感受這個故事。這次，你喜歡誰就先讀誰的話，也可以站起來，也可以加上動作。

　　1、學生自由分角色朗讀。

　　2、指名分角色朗讀。

　　六、作業(yè)超市，拓展延伸

　　師：同學們這節(jié)課學得真好。老師為大家留了一個作業(yè)超市。

　　（課件出示）像去超市買東西一樣，你現(xiàn)在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。

　　1.喜歡讀書的你，把課文有感情地讀一讀。

　　2.喜歡講故事的你，把《小豬畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽。

　　3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。（學生選作業(yè)）

　　小豬畫畫教案 9

　　一、活動目標：

　　1. 情感態(tài)度：通過“小豬畫畫”的故事情境，引導幼兒熱愛美術創(chuàng)作，體驗繪畫的樂趣，培養(yǎng)積極樂觀、勇于嘗試的精神。

　　2. 認知能力：通過觀察和描述小豬畫作的內(nèi)容，鍛煉幼兒的觀察能力和想象力，理解顏色、形狀在畫面中的表達意義。

　　3. 技能操作：學習基本的繪畫技巧，如握筆、涂色等，并嘗試模仿或創(chuàng)新描繪小豬的形象以及它的`畫作。

　　二、活動準備：

　　1. 教具準備：“小豬畫畫”故事繪本、小豬畫像模板、各色彩筆、圖畫紙、示范畫板等。

　　2. 環(huán)境創(chuàng)設：營造輕松愉快的藝術創(chuàng)作氛圍，可以播放輕快的音樂，墻上貼一些小豬和其他動物的卡通圖片以激發(fā)幼兒興趣。

　　三、活動過程：

　　1. 導入環(huán)節(jié)：教師講述“小豬畫畫”的故事，引發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣和好奇心。

　　2. 講解環(huán)節(jié)：展示小豬畫作的圖片，引導幼兒觀察并描述畫中內(nèi)容，了解顏色、線條和形狀的運用。

　　3. 示范環(huán)節(jié)：教師在黑板或示范畫板上示范如何畫小豬，教授基本的繪畫步驟和方法。

　　4. 實踐環(huán)節(jié)：幼兒自己動手嘗試畫小豬，鼓勵他們發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)作小豬的畫作。

　　5. 交流分享環(huán)節(jié)：每個孩子展示自己的作品，并講述畫中小豬的故事，培養(yǎng)語言表達能力和自信心。

　　四、活動延伸：

　　鼓勵孩子們將小豬的生活場景融入到畫作中，或者嘗試讓小豬畫出其他的事物，以此提升他們的創(chuàng)造力和聯(lián)想能力。

　　五、活動總結(jié)：

　　通過回顧整個繪畫過程，強化幼兒對繪畫樂趣的認識，強調(diào)不怕失敗、敢于嘗試的重要性，同時肯定每一位孩子的獨特創(chuàng)意和努力。

　　小豬畫畫教案 10

　　教學目標：

　　知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并運用“馬上、連忙、立刻”三個詞語。

　　過程與方法：通過角色扮演、畫畫等活動，讓學生體驗故事情境，理解故事寓意。

　　情感態(tài)度與價值觀：引導學生明白對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從。

　　教學重難點：

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：理解故事寓意，明白不要盲目聽從別人的意見。

　　教學準備：

　　多媒體課件，包含課文插圖、生字詞、相關動畫等。

　　繪畫工具，如彩色筆、紙張等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　談話導入：詢問學生是否喜歡畫畫，是否遇到過畫得不太滿意的時候。

　　引出課題：今天我們要學習一篇有趣的課文，看看小豬畫畫時遇到了什么問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　教師范讀課文，學生跟讀，注意模仿教師的語音、語調(diào)。

　　指名朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。

　　三、學習生字詞

　　出示生字詞，學生認讀。

　　討論記憶方法，如形聲字、偏旁部首等。

　　去掉拼音，檢查學生的認讀情況。

　　指導書寫生字，重點指導“次”“加”的寫法。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容

　　分角色朗讀課文，注意表現(xiàn)不同角色的語氣。

　　討論：小豬為什么把小花貓畫成了大怪物？它聽了哪些小動物的意見？

　　引導學生理解“馬上、連忙、立刻”三個詞語的意思，并嘗試用這些詞語造句。

　　思考：如果你是小豬，你會怎么畫小花貓？為什么？

　　五、拓展延伸，深化理解

　　小組討論：生活中有哪些時候我們需要認真思考別人的意見，而不是盲目聽從？

　　分享交流：每組派代表匯報討論結(jié)果，其他同學進行補充和評價。

　　六、畫畫實踐，體驗樂趣

　　布置任務：讓學生根據(jù)自己對課文的理解，重新畫一幅小花貓的畫。

　　學生動手畫畫，教師巡視指導。

　　展示作品：讓學生展示自己的作品，并說說自己的創(chuàng)作思路。

　　七、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　總結(jié)課文：引導學生回顧課文內(nèi)容，再次強調(diào)不要盲目聽從別人的意見。

　　布置作業(yè)：讓學生回家后把《小豬畫畫》的故事講給家長聽，并和家長一起討論如何正確對待別人的意見。

　　教學反思：

　　本節(jié)課通過朗讀、討論、畫畫等多種方式，讓學生在輕松愉快的'氛圍中學習了《小豬畫畫》這篇課文。學生在活動中體驗了故事情境，理解了故事寓意，達到了預期的教學目標。但在教學過程中，還需要注意關注學生的個體差異，對于理解能力較弱的學生應給予更多的指導和幫助。同時，在今后的教學中，可以進一步拓展學生的思維能力，引導他們從不同角度思考問題，提高綜合素養(yǎng)。

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