《松鼠》的教案設計
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《松鼠》的教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《松鼠》的教案設計1
學習目標
1、學會本課的11個生字、
2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性、
3、了解本文的說明順序，方法、
4、增長學生的知識，激發(fā)學生觀察小動物的興趣、
課前準備：
教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件、
2、學生查找有關松鼠的資料、
3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙、
教學過程
一、激發(fā)興趣、導入新課
二、初讀課文，自學生字
三、默讀思考，合作交流
◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學生思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥、
四、圍繞重點，全班研討
◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用、
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納、
五、閱讀感悟、體會寫法
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話、學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點、
◆把你最喜歡的'段落或語句進行摘抄、積累、
思維拓展、練習表達
◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性、除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料、
◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
《松鼠》的教案設計2
教學目標：
1、朗讀課文，認識松鼠，了解松鼠的特征。
2、默讀文章，自主回答，初步掌握抓住特點介紹小動物的方法。
3、精讀文段，合作學習，學會觀察小動物，感受作者運用生動形象的語言說明動物的方法。
4、通過學習，激發(fā)學生熱愛大自然，保護小動物的思想感情。
教學重點：
目標2、3
教學難點：
目標3
教學方法：
簡約教學一課一得
教學準備：
多媒體課件
導入：請大家看大屏幕上的圖片。這是什么動物呢？（出示松鼠圖片）生：松鼠！對松鼠是一種活潑可愛的小動物，很討人喜歡。這節(jié)課咱們就探討一下松鼠的特征。
教學過程：
第一板塊：讀懂一篇。
一讀：高聲朗讀課文一遍。
生：朗讀課文，邊讀邊在腦中想象出松鼠的相關畫面。
二讀：展示朗讀效果。
生：1、選出班上朗讀最好的學生展示朗讀。課代表對其朗讀效果作出評價。
師：出示問題：松鼠有怎樣的特征？
生：漂亮、馴良、乖巧。
三讀：速讀文章，回答問題：請你說一說松鼠的漂亮、馴良、乖巧表現在哪些方面？
生：默讀勾畫，口頭填充下列表格：
特點
表現
漂亮
馴良
乖巧
生交流。師補充。
總結：本文各段處處體現了松鼠漂亮、馴良、乖巧的`特點。這也告訴我們寫作小動物時一定要抓住其特點。
第二板塊：精讀一點。
1、出示一段介紹松鼠的文字。
師：這段文字也是介紹松鼠的，但它和文章介紹不同。這段文字比較枯燥。而布封介紹給咱的松鼠顯得生動形象。老師告訴大家，這段文字是平實的說明文而課本上上的文字運用了生動形象的語言來讓我們認識松鼠，我們稱它為文藝性說明文（也叫科學小品）。
2、請大家以小組為單位解決一個問題。
師出示問題：請你找出文中對松鼠生動形象細致描寫的句子，體會一下生動形象的語言美在哪里？
示例：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴，顯得格外漂亮�！边@一句運用玲瓏形容松鼠的面孔，寫出松鼠的漂亮�！耙粭l帽纓形的尾巴”運用比喻句，生動形象的寫出了松鼠漂亮的特點。
要求：
�。�1）合作學習，每組找出兩處地方來進行品評。組內交流。
�。�2）班上交流。交流時，只選擇一點來表達。
（3）老師宣讀小組交流評價標準：本次交流總分為10分，由下一組組長對上一組交流進行評分，說出得分或扣分理由。第一：各小組成員注意傾聽得3分，每發(fā)現一人次不注意傾聽扣一分；第二：組長評價及時準確，組員回答問題及時、且聲音宏亮得2分，反之不得分；第三：回答問題符合要求、正確得5分。反之，酌情扣分。
組內交流。
班上交流。
教師總結評價結果。頒獎。
第三板塊：練習一下。
訓練要求：選擇你喜歡的一種小動物，抓住它的某一特點，用生動形象的語言對他進行說明。（八十字左右。）
板書：
松鼠
漂亮——外形
馴良——習性（抓住特點生動形象）
乖巧——動作
《松鼠》的教案設計3
教學目標：
1、認字15個，寫字9個。
2、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、播放松鼠活動片段及小松鼠歌曲。
2、誰能從松鼠的名字中猜出它有什么特點？
二、交流資料，激發(fā)興趣。
1、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，讓我們在小組內來交流大家的收獲吧！
2、推選同學向全班介紹。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、松鼠給你最深刻的.印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。
3、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽。
4、教師對詞語的讀法做以指導。
四、細讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、找出描寫松鼠外形的內容讀一讀。
2、出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）
松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過油。一條的大尾巴總是，顯得格外。
這段話按照從到的順序，寫出了松鼠的。
3、教師小結：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。
�。ǘW習第二自然段。
1、自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
2、指名讀把松鼠的機靈讀出來。
3、師生評價朗讀，并相機進行指導。
�。ㄈ�、學習第三自然段。
1、讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？
2、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。
3、同桌互說：用先再然后最后造句。
�。ㄋ模�、學習第四自然段。
1、默讀第四自然段，畫出這段中的三個它們。
2、小組討論：最后一段中三個它們各指代什么？
五、總結全文，豐富感受。
1、分組表演松鼠的生活習性。（活動、吃、�。�
2、小記者到小組內采訪松鼠的活動以及吃、住情況。
《松鼠》的教案設計4
研究目標：
在教學中，通過教師的精心安排，有目的地組織學生進行小組合作學習，使學生在小組內發(fā)揮主體作用，增強他們的探究意識和合作精神，讓學生學會學習、學會合作，以進一步提高教學效率。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學生了解花生果結在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。
教學重點難點：
識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教學具準備和輔助活動：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習揭題
1、剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？
2、猜猜這位小動物是誰？
3、對了，小松鼠要帶我們去——（出示課題）。誰來讀好它？（指名讀）
4、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關？
5、準備好了，聽句練習：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語：（1）花生果高興睜大眼睛
�。�2）真好蚯蚓金色
（3）長著留著看見笑著摘下來鉆出來
�。�4）綠油油黃燦燦自言自語
�。ㄔ谛睦锬x這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）
二、看圖說話，歸納課文
1、第一關我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。（課件演示動畫）
[注：通過課件播放，一下子把學生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎。]
2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”[
2、小組上臺表演交流，集體點評。
[評：在這個學習活動中，教師把學習的主動權真正地交給學生，讓學生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內涵，填補了教材的空白，豐富了教材內容，深化了學生對文本的理解。同時，學生在合作時都明確自己的角色、任務，在合作時互相建議，發(fā)揮自己應有的作用，對個人完成的任務進行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]
三、拓展
1、你還知道哪些東西長在泥土里？
2、推薦讀《一粒種子》這本書。
四、教學寫生字：
語言色
五、總結：
小朋友，大自然是美麗的`，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學習喝彩。
[評：通過以上課例的教學，我們課題組認為小組合作學習需要教師在課堂教學時精心安排，要把學習重點和難點作為合作學習的內容。教師在備課時應備合作的內容，合作的形式，合作的時機等，且小組合作學習也不是學生的參于，教師的旁觀，而是學生與教師的共同參于，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。同時，小組合作交流，提倡學生與學生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學習，為學生營造無拘無束的學習環(huán)境，形成每個學生既是“老師”，也是學生，還是表演者、設計者等，多種角色不斷變換，互教互學的局面。合作學習，由于教與學的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學習興趣。]
《松鼠》的教案設計5
山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉著蓬松的大尾巴，象降落傘一樣輕盈的叢樹上落下來，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴��！父親意外的抓住了一只，別提有多高興了，可最后居然又把小松鼠放回了森林。當女兒得知這件事后，毫不責怪父親，反而飽含深情地關注起那只小松鼠的命運。這就是西師版小學語文第七冊課文《那只松鼠》所講述的有趣故事。課文字里行間都洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個故事都圍繞著父親的捉和放而展開。因此，我決定抓住課文里表現人物情感變化的詞句進行教學設計，以貼近兒童的經驗世界，走進課文人物內心。
教學目標：
1、自主學習本課的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。
教學重點：
抓住關鍵詞語，感受人物的心靈美。
教學難點：
揣摩父親的心理，聯系上下文，談自己的看法。
教學過程：
一、激趣引入
1、看，課堂里來了新朋友（屏幕出現小松鼠的活動場面）大家和它打個招呼吧。
2、今天咱們就圍繞這可愛的松鼠學習一篇新課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，把握大意
那只松鼠到底引出了怎樣的一個故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書（捉放）
三、抓關鍵詞句，揣摩父親心理
最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，終于把它放了�！保�
一起讀讀這句話。從咬咬牙這個動作，大家體會到什么？（父親的矛盾、猶豫、舍不得）
�。ㄒ唬└星槔首x，學習課文為什么捉的部分
1、到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來？
2、先自己讀讀第三段，再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？
3、聽同學們這么一說，我也覺得這些句子，詞語寫得真生動用得真準確，那么我們就把表現那只松鼠可愛，機靈的第三自然段連起來好好讀一遍怎么樣？
�。ǘ﹦�(chuàng)設情景，走進人物內心，學習為什么放的部分
說心里話，要是真有這么一只既活潑可愛，又調皮機靈的小松鼠讓你帶回去當寵物好好愛，好好養(yǎng),你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊。可咱們文中這位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）
思考：父親是一時的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？
讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。
�。ㄈ┳晕议喿x后交流體會
指導要點：
1、（屏幕出示父親提著網兜和被俘的小松鼠對望的畫面，旁邊配有課文4、5段的描寫）：看來，大家都特別關注了4、5自然段的.描寫，讓我們先來讀一讀。
2、（響起舒緩的音樂）你們看，小松鼠就這樣一動不動的躺在網袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著父親，就這樣靜靜地彼此注視著。
孩子們，如果你現在就是他們其中的一位，也許是那只回不了家，見不到爸爸媽媽的松鼠，也許是那個為了滿足女兒心愿，費了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內心都分別會想些什么呢？
請大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時內心的想法。
3、（交流自己的體會）我想：此時，同學們已經被父親對松鼠真正的關心和愛所打動了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？（推薦讀、教師范讀、齊讀）
4、現在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？
為了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________
為了小松鼠生活得_______________,我覺得____________
為了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________
為了我們生活的大自然_______________,我覺得_________
5、（屏幕出示小松鼠的活動場面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！
四、學習課文8、9段
1、我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？一起拿好書，讀讀課文的8，9自然段，
2、多么美好的結局啊，孩子們，你們一定都從這個動人的故事中明白了許多許多，那么請你們送幾句心里話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機板書）
真好，我們的周圍有這樣的父女，有你們這樣善良的充滿愛心的孩子，我們生活的城市一定會永遠的充滿生機與活力，謝謝孩子們！
《松鼠》的教案設計6
教學目標
1、領會說明語言的準確性。
2、掌握根據事物特點組織材料的方法。
3、采用擬人手法形象、生動地說明事物。
教學重難點
1、先總說后分說的邏輯順序。
2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學準備
小黑板或課件。設計思路
本文是一篇說明小動物的文章。七年級學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生學會怎樣觀察小動物，注意運用一定的觀察順序，在描述小動物的時候能運用擬人手法，使描述生動形象。安排一課時。
教學過程
一、導入新課
1、教師導人。
同學們，你們喜歡小動物嗎?有沒有見過松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關彩圖，板書課題。)
2、作者介紹。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)
布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家，著有《自然史》等。本文是根據《布封文選》中《松鼠》一文改編的。
要求：了解作者。
二、自主學習
下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。
4、朗讀第1自然段。
(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。。
(2)思考這三個詞的順序能否調換?
5、朗讀第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?
(2)哪些詞能說明其漂亮?
(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?
6、從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。
7、找出自學中的疑難問題。
三、合作學習
1、以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2、在班上研究討論小組解決不了的`疑難問題。
四、反饋交流、
1、給加點字注音。(出示幻燈片3。)
矯健帽纓榛子櫸實舵蜇伏苔蘚
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學起來糾正。
2、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。
明確：(總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠
的一些知識。)
要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。
3、朗讀第1自然段。
(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。
(2)思考這三個詞的順序能否調換?
明確：
(漂亮、馴良、乖巧。解釋略。
不能，觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。)
4、朗讀第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?
(2)哪些詞能說明其漂亮?
(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?
明確：(用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)
5、從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。
明確：(讓學生回答，根據具體情況加以引導。)
6、讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。
(同桌交流后再找部分學生在全班交流。)
7、重點研討課文第4、5自然段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、偎墒蟮奶攸c之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說明這一點。
②研讀下邊的句子，說說作者是運用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，并作簡要分析。
它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
�、畚闹姓f明松鼠搭窩的部分，用了擬人的修辭手法。請舉例說明其作用。對照
文中有關松鼠窩的說明，請畫一幅有關松鼠窩圖畫。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①學生回答，教師根據具體情況加以引導。
�、谥灰坝|動”一下，它就“跑”“躲”“逃”，說明它十分機警。而且觸動的是樹根，前面還用稍微，說明觸動是很輕的，這就足以表現它的感覺特別敏銳。
�、劾纭啊梢詭е鴥号≡诶锩妗�，運用了擬人手法，可以使說明更加生動形象。圖畫根據說明畫出即可。)
五、梳理鞏固
學生談本節(jié)課的收獲。
(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
七、布置作業(yè)
《新課標作業(yè)設計》中的“積累運用”部分。
板書設計
松鼠
布年
第一部分(第l段)：總說松鼠特征：漂亮馴良乖巧
第二部分(第2—5段)：分說松鼠特征：漂亮馴良乖巧
第三部分(第6段)：補充說明松鼠的其它特征
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