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幼兒園展示課教案幼兒園展示課方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園展示課教案幼兒園展示課方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會作者精巧的構(gòu)思
2、賞析主人公瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗�，把握文章�?nèi)涵
一、導(dǎo)入：引起學(xué)生興趣與注意
世界三大短篇小說之王是誰？
明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)魅力。
二、整體感知，把握情節(jié)
1、出示四幅圖片，請同學(xué)一句話描述，概括文本情節(jié)。
2、引出本文班的線索
3、圍繞線索用四個字概括本文的情節(jié)
4、主人公瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)這個項鏈?zhǔn)羌俚模恢?00法郎，蘇聯(lián)的蘇曼諾夫說“藝術(shù)的打擊力最重要的要放在最后，”對于這個結(jié)局來說，你覺得應(yīng)該是意料之中，還是情理之外？
5、小說中哪些地方暗示出了項鏈?zhǔn)羌俚模?/p>
三、人物形象分析
1、瑪?shù)贍柕聻榱艘粭l假項鏈付出了十年的青春，經(jīng)歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒有發(fā)生變化發(fā)生了怎樣的變化？
2、有人說這是一部關(guān)于轉(zhuǎn)變的小說，那我們首先來看主人公的外貌發(fā)生了怎樣的變化？
3、外貌發(fā)生了如此巨大的變化，她的性格有沒有發(fā)生變化呢？如果發(fā)生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據(jù)）
四、小說主題
1、若你是莫泊桑，你覺得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪?shù)贍柕�？（出示莫泊桑的女性觀幻燈片）
2、不論莫泊桑喜歡那一個，他在文中都沒有流露出來，這源于莫泊桑的創(chuàng)作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結(jié)論，而是要把它留給讀者。現(xiàn)在作家已經(jīng)把小說全部的東西都留給了我們，我們就應(yīng)該從中讀出更多的關(guān)于變化之外的東西，這就是關(guān)于小說的主題，你認(rèn)為這時一部關(guān)于什么的小說？（只要言之有理，自圓其說即可）
五、課堂活動
1、如果現(xiàn)在瑪?shù)贍柕抡驹谀愕拿媲�，你可以對她說一句話，你想對她說什么呢？（更深入的把握文章內(nèi)涵）
六、作業(yè)（二選一）
1、改寫：若瑪?shù)贍柕略谖钑蠜]有丟項鏈，會是怎樣？
2、續(xù)寫：瑪?shù)贍柕碌弥楁準(zhǔn)羌俚�，會發(fā)生什么？
總結(jié)：小說的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，這一節(jié)我們重點分析了《項鏈》的人物與情節(jié)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)會如何分析小說。
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