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《迷宮》教案設計（精選15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《迷宮》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《迷宮》教案設計 1
活動目標：
1、認識并知道交通信號燈與標志的含義。
2、了解常見的交通規(guī)則。
3、通過游戲
活動準備：
幼兒用書、學習單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關安全標志及相關圖片、油畫棒。
活動過程：
1、師生共同進行"馬路歷險"游戲。
（1）準備大紙箱，分組制作大紙箱汽車數輛。
利用教師現有的設備，在地上擺設障礙與穿越的路線，形成一個有馬路、人行道及其他設施的小小社區(qū)。
（2）將幼兒分成兩組，有人開紙箱汽車，有人當行人等。
"馬路歷險"游戲關卡：
第一關，跨越輪胎。
第二關，按照標志指示前進。
第三關，說出通關密語，如：紅燈停、綠燈行等。
第四關，鉆過泡棉墊組合成的.障礙物；
第五關，開車的人要禮讓行人。
第六關，到達目的地拔一面錦旗，再回起點，插上錦旗，換另一組幼兒繼續(xù)游戲。
�。�3）活動中無法達成闖關、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。
�。�4）待各隊幼兒都完成闖關后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。
2、引起幼兒回憶，導入課題。
�。�1）教師：過馬路時應該從上面地方走？
幼兒自由進行討論。
�。�2）教師：人行橫道線是由一條條橫線組成的，人們從遠處就能很清楚地看到白色的人行橫道線，知道要從那兒過馬路。
3、教師示范講解。
�。�1）教師出示幼兒用書：玲玲和明明要過馬路，我們來告訴他們應該從上面地方走吧！
�。�2）教師進行示范：在左、右邊各畫一條豎線。
教師從左邊的豎線開始畫橫線，畫出的橫線與右邊的豎線相連接，注意畫的橫線不能超出豎線。
�。�3）請個別幼兒嘗試畫人行橫道線。
�。�4）幼兒操作，教師指導。
鼓勵幼兒大膽作畫，盡可能將橫道線畫直畫均勻。有興趣的幼兒添畫馬路上的車輛及行人。
�。�5）引導幼兒觀察標志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？
�。�6）引導幼兒在紙上上畫出標志。
4、師生討論與交流。
教師邊示范邊講解標志的畫法及意義。
《迷宮》教案設計 2
課題：
迷宮
課時：
1課時
課堂類型：
設計應用造型表現
教學目標：
1、學生根據想象，創(chuàng)造，組合成立體的迷宮。
2、培養(yǎng)學生設計立體造型的興趣。
教學重難點：
1、了解迷宮的制作原理。
2、紙條的粘貼。
教具學具：
廢舊的硬紙盒、硬紙片、手工工具
教學過程：
一、引導階段
1、導入：同學們看老師拿來的這種游戲你們玩過嗎？我們今天試著自己制作一款游戲，然后和同學們一起來玩好不好？
2、了解迷宮的制作原理。
二、發(fā)展階段
1、鼓勵學生大膽想象，創(chuàng)造，用硬紙片剪成各種長短不一的長條形，采用粘貼的'方法，制作一個紙立體迷宮，也可以小組集體創(chuàng)作一組紙立體迷宮。
2、制作迷宮的外形時，要求學生所選擇圖形的外形應以簡潔為主。
三、課后拓展
1、可用較大的紙箱設計組合成一個大型的紙立體迷宮作品，展示。
2、可以利用廢舊材料制作外形獨特的紙立體迷作品，并用水粉或炳烯顏料，將其涂上顏色。
《迷宮》教案設計 3
目標：
1、了解謎宮的基本結構，嘗試設計謎宮。
2、能有目的的進行觀察。
準備：
紙、彩筆、鉛筆、油畫棒、謎宮書、幼兒作品、展板
過程：
�。ㄒ唬┏鍪疽粡堄變寒嬤^的謎宮圖。
問：這是一位小朋友畫的謎宮圖，看一看和你平時看的一樣不一樣？
鼓勵幼兒積極發(fā)言，把原有的經驗說出來。
出示第二張幼兒畫過的謎宮圖。
問：看一下，第二張和第一張有什么不一樣？
引導幼兒發(fā)現謎宮設有障礙。
問：如果讓小朋友來設計，你會設置什么障礙？
引導幼兒充分發(fā)揮想象力，進行設想，并大膽表達出來。
（二）讓我們一起來看看謎宮書上有哪些障礙。
引導幼兒有目的的觀察圖書，嘗試創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽豐富畫面內容和色彩。
�。ㄈ┱故咀髌罚M行交流、游戲。
教師引導幼兒交流謎宮圖。
延伸：和美工區(qū)的幼兒一起制作大謎宮，鼓勵幼兒嘗試運用各種材料進行制作。
（四）活動區(qū)活動
目標：
1、根據“線”的主題活動內容，投放一些線的玩具，使大班幼兒精細活動得到充分練習。
2、提供問題卡或提示引導性的圖片，使幼兒在活動中主動探索。
3、根據數學活動目標，投放一些數字和計算類的游戲材料。
重點指導：
美工區(qū)：引導幼兒合作，分工完成預先制訂的任務，鼓勵幼兒大膽使用各種廢舊物品進行制作。
�。ㄎ澹⿷敉饣顒�
目標：能精神飽滿的按音樂節(jié)拍整齊有力做操，創(chuàng)造繩的多種玩法，練習手腳協調的跳繩。
材料：跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。
集體活動：創(chuàng)造繩的多種玩法，重點指導充分利用繩來進行走、跑、跳、鉆的鍛煉。
自由活動：重點指導幼兒在原有的基礎上，增強練習跳繩的興趣，能手腳協調跳繩。
教師自評：半日活動整體過渡自然，幼兒和教師關系融洽，幼兒在半日活動中常規(guī)很好，有良好的行為習慣。從集體活動、區(qū)域活動到戶外活動由“線”的主題貫穿始終，又完成了不同的教育目標。幼兒處在愉快、主動探索的活動中。
在教育活動中，教師能從幼兒興趣出發(fā)，引導幼兒發(fā)現并主動解決問題，在探索過程中幼兒在已有經驗的基礎上得到了提高，通過操作加深了對謎宮結構的了解。
活動區(qū)幼兒能提前做出游戲計劃，能有目的、有任務的參與到活動中，部分幼兒延伸教育活動的思路，開創(chuàng)新的活動。教師能給予支持，并適當的幫助，孩子們在富有層次性、實用性、游戲性的操作材料中非常愉快，積極性高。在游戲結束后，教師能根據幼兒活動情況提出新的問題，幼兒對玩具激起新的閃光點，使活動達到高潮。
領導點評：
�、僦黝}活動思路清晰，主要體現在每一面主題墻飾的`設計布置上，同時墻飾創(chuàng)設有利于引發(fā)幼兒主動探究，如線的分類調動了幼兒隨時收集線的興趣。
�、谠诨顒訁^(qū)材料的投放上，注重挖掘鄉(xiāng)土材料及廢舊材料的價值，注重調動幼兒操作材料的欲望，同時每種材料都充分物化著幼兒多方面的發(fā)展目標，材料的結構性又保證了幼兒的探索行為指向了幼兒多方面的發(fā)展，如開鎖。
�、劢處熤鲗ё饔冒l(fā)揮的好，整個半日活動注重引領幼兒主動探究、學習，在集體教育活動中更是善于設計不同層次的提問，引領幼兒主動發(fā)現，使發(fā)現逐層深入，這為幼兒的主動發(fā)展留下了充足的空間。
�、苡變河休^好的常規(guī)，主要體現在幼兒在活動中有序地輪流發(fā)言，體現在自己使用整齊的文具上，體現在活動后收拾、整理材料的認真習慣上，這一點也體現了教師在小幼銜接中探索的成果。
�、菀蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)安排合理，動靜交替，過渡自然，同時注重挖掘過渡環(huán)節(jié)的價值，彌補幼兒在主題活動中的不足。
⑥師幼關系融洽，無論從教師與幼兒的語言交流，還是對幼兒的引領，體現了對每一位幼兒的尊重，體現了師生朋友式的關系。
《迷宮》教案設計 4
教學內容：
第2課 走迷宮(活動二)
教學目的：
同前
教學過程：
一、現場組裝迷宮
1．游戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2．學生玩這個立體迷宮游戲。
3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮
欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作問題
1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?
2．歸納：
(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。
(2)除了書上的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?
(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。
四、了解立體迷宮的制作奧秘
1．尋找立體迷宮的'構造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2起點與終點；
(3)路線；
(4)障礙物。
2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?
3．：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。
4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
五、合作制作立體迷宮
1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：
(1)組長組織討論設計題材。
(2)討論、設計路線的分布和表現方法。
(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。
(4)討論、設計景物。
(5)組員按分配的任務各自行動。
(6)組裝配件。
(7)測試迷宮，進行調試。
2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
六、欣賞迷宮
每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
《迷宮》教案設計 5
活動目標
1、掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
教學重點、難點
教學重點：培養(yǎng)幼兒觀察、游戲、動手操作能力
教學難點：學會反向檢查（即從出口走向進口）
活動準備
1、幼兒會認讀數字l～10，知道數序。
2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。
3、學具：第1組，“菠蘿迷宮”圖(圖4)、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖(圖5)、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖(圖6)、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖(圖8)、盒子、筆。
4、每個幼兒胸前掛一個夾子。
5、在數學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。
活動過程
開始部分：感知了解
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
2、引導幼兒了解走迷宮的方法。
(1)出示“大魚迷宮”圖。
�、俑兄�條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。
�、趥�別幼兒嘗試
�、垓炞C路徑是否正確。
�。� 2)出示“數字迷宮”圖。
�、倭私庾邤底置詫m的要求
�、趥�別幼兒嘗試。
�、鄯治鲇龅讲砺房谌绾芜x擇路線。
�、苷堃晃挥變荷蟻碓诿詫m圖上畫出路線。
⑤驗證路徑是否正確。
(3)出示“公園迷宮”圖。
�、倭私庾摺肮珗@迷宮”的要求。
�、趥�別幼兒嘗試。
�、鄯治鋈绾闻袛嗌蠘蚝豌@洞的路線。
�、苷堃晃挥變荷蟻碓诿詫m圖上畫出路線。
�、蒡炞C路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)
基本部分：分組操作
1、教師介紹活動內容，講解玩法。
師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關的'小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關，等你來挑戰(zhàn)!你準備好了嗎?開始!
2、幼兒分組操作，教師巡回指導。
教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鉆洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。
結束部分：交流歸納
1、師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎?五關都去試過的小朋友請舉手。
2、展示結果，互相交流、檢查。
延伸部分：
1、在數學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。
2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。
3、在美工區(qū)讓幼兒自行設計迷宮圖。
《迷宮》教案設計 6
識字活動：
走迷宮
活動目標：
1、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據圖片做出相應的動作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識字的興趣。
活動準備：
1、在教室的地上畫好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
授課教師：
符萍
活動過程：
1、以游戲“走迷宮”引出活動。
（1）引導幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進口和出口。
�。�2）請個別幼兒示范走“迷宮”。
2、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
�。�1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請你們和我一起去看看好嗎？
�。�2）指導幼兒沿著迷宮的'正確線路走到出口，打開籃子上的布，請幼兒說出自己所看到的東西并拿出來。
�。�3）引導幼兒講一講圖片的內容。
�。�4）出示相應的字卡，并教幼兒認讀。
3、游戲：聽話看字做動作。
教師出示字卡并說一句話，幼兒做出相應的動作。例如，教師出示字卡“跑”，并說：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰快又準？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說出一個字，幼兒進入迷宮，跑到小房子里把這個字找出來。找對了，可以出迷宮并得一個笑臉；找錯了，也可以出迷宮，但只能的一個哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個小星星。
指導語：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來，好嗎？
活動反饋：幼兒在此活動中表現很好，他們能根據教師的要求進行游戲活動，并能根據圖片的內容做出相應的動作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽話看字做動作”和游戲“看誰快又準”。在“聽話看字做動作”這個游戲中，我還適當地增加了一定的難度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動作，這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認識。為下一個環(huán)節(jié)“看誰快又準”的游戲活動做好準備。我還能根據幼兒的反應情況適當地在“學習動詞”這個環(huán)節(jié)中增加了“形象識字”的內容，因為我發(fā)現幼兒剛認讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認讀出來。所以才增加了“形象識字”的內容，效果還不錯。
如果每次活動，我都能去發(fā)現問題并及時地去解決問題，那不僅對幼兒有好處，對我的教學將是一個提高，我會繼續(xù)往這方面努力。
《迷宮》教案設計 7
目標：
1、掌握走迷宮的一般方法，學會反向檢查。
2、喜歡走迷宮，體驗成功的喜悅。
重點：
掌握走迷宮的一般方法，學會反向檢查
難點：
遇到岔路口選路線，遇到死胡同回岔路口換條路線走
準備：
迷宮王國圖、小熊迷宮圖、
學具：
數字迷宮、菠蘿迷宮、去吃漢堡迷宮字卡：進口、出口、反向檢查等
過程：
1、揭示課題，引發(fā)興趣
今天，我們要在迷宮王國里玩闖關的游戲，有沒有信心獲勝？
2、出示迷宮圖，引導幼兒了解走迷宮的方法
1）出示迷宮王國圖，了解走迷宮的方法
我們怎樣才能到達迷宮王國呢？紅色箭頭表示什么呢？（它表示迷宮的進口，出示字卡：進口）綠色的`箭頭又表示什么呢？（出口）我們在走迷宮時，一定要先找到進口和出口。出示字卡：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。
誰知道迷宮一般是怎么走的？（從進口走向出口）請個別幼兒嘗試操作，根據幼兒操作情況分析遇到岔路口、死胡同時該怎么辦？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪條是正路？死胡同，走不通，掉頭回到岔路口。換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
驗證路徑是否正確 我們走的這條路能不能順利到達迷宮王國呢？我們可以用一種簡單的方法來檢查。迷宮中進口和出口的路是相通的，如果我們能從出口順利走到進口，就說明這條路是對的，如果走不通，就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。出示字卡：反向檢查，集體運用這個方法進行檢查，并總結：反向檢查很重要，大家千萬不要忘。
2）國王給我們準備了小熊迷宮圖，看我們能不能順利闖關。請一幼兒操作畫出路線，并集體反向檢查。
3、幼兒操作
迷宮王國里有許多迷宮在等著小朋友闖關呢？分組介紹迷宮，第一組：數字迷宮（按從1——10的順序走） 第二組：菠蘿迷宮 第三組：去吃漢堡迷宮
教師提闖關要求：拿到迷宮圖，先找進口和出口，空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。迷宮大闖關，等你來挑戰(zhàn)，你準備好了嗎？小組長分發(fā)材料，幼兒操作。
4、交流歸納
現在，請在場的老師運用反向檢查的方法，檢查小朋友走對了沒有，如果對了，獎勵小星星。
今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？順利過關的小朋友請舉手。（為自己鼓掌）老師在益智區(qū)還投放了許多好玩的迷宮，小朋友可以自己去闖關，老師相信你們肯定能成功的！
《迷宮》教案設計 8
一、活動目標：
1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
二、活動準備：
1、幼兒會認讀數字1-10，知道數序。
2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數字迷宮）
3、學具：數字迷宮、點子迷宮、筆等。
三、活動過程：
�。ㄒ唬└兄私�。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲，大家有沒有信心獲勝？
2、引導幼兒了解走迷宮的方法。
（1）出示“大魚迷宮”圖。
A、感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）
師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最后順利到出口。
B、個別幼兒嘗試。
師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）
C、驗證路線是否正確。
師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。
師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。
�。�2）出示“數字迷宮”圖。
A、了解走數字迷宮的要求。
師：第二關是“數字迷宮”。要順利闖關，第一步該怎么做？（先找進口和出口）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1-10的'順序走過迷宮，才能得到紅旗。
B、個別幼兒嘗試。
師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍）
C、分析遇到岔路口如何選擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）師小結：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
D、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
E、驗證路線是否正確。
師：這個數字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查）
二、分組操作。
1、教師介紹活動內容，講解玩法。
師：現在進入我們的第三關——自由挑戰(zhàn)關。闖關要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始！
2、幼兒分組操作，老師巡回指導。
三、交流歸納
1、師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖？
2、幼兒互相交流、檢查。
�。�1）請個別幼兒上前介紹。
�。�2）集體反向檢查，發(fā)現錯誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。
4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經驗，形成策略。
四、結束
師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎？
《迷宮》教案設計 9
活動目標
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運動規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內容，熟悉ABABA回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學生養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
活動準備
CD第三首、繪本、銅碰鐘
活動過程
一、肢體探索
1、師請生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請生在空間中自由小跑。
4、根據以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。
二、歌曲教學
1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有只可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。
2、師教學歌曲A段，延長并加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。
3、師做B段兒歌部分編排動作。請生跟學模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——TATATATA拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。
4、請生兩兩對面，在“一天的時光多美妙”時拍手，可轉化為兩人對拍完成。
5、師與生一同回顧A段歌曲與B段兒歌。
6、合音樂，一同歌唱，A段處發(fā)明身勢，B段處于左邊右邊伙伴面對面玩動作游戲。
三、律動游戲
1、師示范律動游戲規(guī)則，在A段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走;A段結束時找到一位好朋友，B段雙人面對面念兒歌做特定動作。
2、師請生圍圈而坐，請一位學生扮演小松鼠，在A段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運動，當A段歌曲結束時，停下腳步拍一下正對著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。(追趕跑步游戲)
四、歌曲意義
時間對于每個人都有特殊的'意義，學會小松鼠“與陽光賽跑”，珍惜生命中的每分每秒。
《迷宮》教案設計 10
一、教學目標
1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2.學習繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設計能力。
2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。
二、教材分析
1.編寫思路。
樂于探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時可以圍困敵人，古代將領創(chuàng)設了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用于探險，如開發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國麥田迷宮等。
走迷宮是小學生十分喜愛的一項游戲活動，也是一項考驗學生耐心、培養(yǎng)學生空間想象力的智力游戲。讓學生設計迷宮，是項樂事。
為了使學生能較快地設計好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應有進口和終點，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O計的主題明確、構思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學生作品。但它們有著共同的特點，就是想象奇特，表現大膽，色彩美，個性突出而且富有童趣。
2.重點、難點。
重點：學習繪制簡單的.迷宮。
難點：激發(fā)學生的想象，完成個性化的設計。
三、教學設計
課前準備
�。▽W生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等
�。ń處煟└鞣N古今中外的迷宮圖片和相關知識、課件
教學過程
1.游戲激趣。
（1）課件展示迷宮。
提問：你認識它嗎？你會玩嗎？好，我們現在來比一比誰最快走出迷宮。
�。�2）請學生拿出教師為他們準備的迷宮，進行比賽。
�。�3）揭題：今天我們一起來設計、繪制迷宮。
2.探迷宮。
�。�1）迷宮為什么會使人迷路呢？（因為它設計的正確通道是彎彎曲曲的，還設計了許多是是而非的岔道。）
（2）我們應該怎樣來設計呢？（設計迷宮時要同時設計好通道和岔道，標明出口和入口。）
（3）我們可以設計造型簡單的迷宮，也可以設計造型復雜多變的迷宮。
課件展示：外形簡單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）
課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險》。
提問：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設計上有什么特點？
�。ㄔO計有主題、外形設計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）
�。�4）評價貓吃魚的迷宮和房子迷宮。
3.做迷宮。
�。�1）課件演示制作迷宮過程。
�、傧仍O計外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設計岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設計情境等。
（2）學生作業(yè)：設計制作一個獨一無二的迷宮，并給迷宮取一個好聽的名字。
4.玩迷宮。
�。�1）同桌間相互交換設計好的迷宮，走一走，體驗樂趣。
�。�2）評一評同桌的迷宮。
5.延伸。
�。�1）除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？
�。ㄕn件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進一步感受迷宮文化。）
�。�2）你知道迷宮有什么用嗎？
（課件展示：娛樂——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險——開發(fā)洞穴等。）
�。�3）小結：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。
（4）課后請學生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。
《迷宮》教案設計 11
活動準備：
有色漿糊、轉印紙、刷子、泥工板等
活動目標：
1、通過走迷宮游戲，引導幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。
2、鞏固認識紅、黃藍綠四種顏色，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
3、能大膽參與活動，體驗活動帶來的快樂。
活動過程：
一、預熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場地上設置好迷宮）
師：小朋友，你們玩過迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個跟著一個走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個跟一個，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結：迷宮長長的`，繞來繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉�。�。
造迷宮：要刷得滿滿的；走迷宮：要長長的，繞來繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說說來到了那里；玩迷宮：轉印時提醒幼兒每一個地方都抹到。
2、幼兒體驗：徒手畫迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬？”幼兒徒手畫迷宮，體驗迷宮連續(xù)不斷的感覺。
三、創(chuàng)造表現：
1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉��；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對性地進行指導。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個動物朋友走迷宮。
《迷宮》教案設計 12
活動目標：
1、嘗試探索呈封閉狀物體的數數方法，并比較兩組物體的多少。
2、愿意參與游戲活動，體會助別人的快樂。
活動準備：
PPT課件、幼兒操作材料、數字卡片、五角星等。
活動過程：
一、情景導入，引發(fā)幼兒數數興趣
1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進入羊村，羊寶寶在羊村的周圍制造了一個道略宮。迷宮的周圍都有些什么?
2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢?
告知走迷宮方法：每當你走到一個分叉路口的時候，請走物體數量比較多的那一條路。
二、數樹林集體探索呈封閉狀物體的'數數方法
1、討論：你是怎么數的?不同的起點開始，結果一樣嗎?
2、小結：不管從哪里開始，只要我們找對結束的地方，我們都能數正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
三、數花叢交流分享數數方法
1、幼兒自由操作，數一數，貼標簽
2、交流分享并驗證。
3、小結：每個朋友都有不同的數數方法，有的直接記住自己是從哪里開始數的，有的朋友請了自己的手指忙，有的朋友還學會了做記號。這些辦法都能助我們數清楚，然后小動物找出正確的路，你們真棒!
四、數喜歡的東西運用已有經驗，助尋找正確的路
1、交代任務：接著走，還會碰到不同的路，請你們來助小動物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數一數、貼標簽。
3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。
五、游哮著小動物穿越迷宮樹林。
《迷宮》教案設計 13
活動目標：
1、通過走迷宮的活動培養(yǎng)幼兒觀察、游戲、動手操作能力，復習鞏固10以內的數字認讀。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。
活動準備：
�、琶詫m圖，小老鼠的手偶。
⑵1-10的數字卡片。
活動過程：
1、教師出示小老鼠手偶說：魔術師小老鼠要為小朋友們變魔術，出示幾個數字，引導幼兒說出這是些數字娃娃，并且說出數字的名字。
2、出示迷宮圖，說小老鼠迷路了，我們要幫他走出迷宮，要按數字的順序走才能出來。引導幼兒說出圖上的數字，并且說出與數字對應的'象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數字的認識。
3、引導幼兒幫助小老鼠走出迷宮感受幫助別人獲得成功的喜悅。
二、數字娃娃來和我們做游戲了
1、引導幼兒參與和數字娃娃做游戲。
2、10個小朋友分別戴上1—10的數字卡片，分別自我介紹自己是數字娃娃1—10。
3、全體幼兒認讀數字娃娃頭飾上的數字。
4、玩數字娃娃找朋友的游戲。
游戲過程：教師找一名幼兒找出教師所說數字娃娃的名字，找對了，數字娃娃把頭飾送給找對自己的小朋友，并且說：“對，我的名字是X(數字)，我把頭飾送給你，我們是好朋友。”然后一起回到座位上。游戲持續(xù)到數字娃娃全部找到好朋友為止。
活動延伸：
在家繼續(xù)與家長玩走迷宮的游戲，鞏固1——10這10個數字達到熟悉的程度。
《迷宮》教案設計 14
活動目標：
1、在閱讀中了解不同符號的作用。
2、能辨認各個“牌子”上的符號標記，并用完整的語言表述每個符號所表達的意思。
3、體驗走迷宮的樂趣。
活動重難點：
認識故事中的'各種標志，并且能按故事情節(jié)表演故事。
活動準備：
1、故事背景音樂。
2、國王、皇后的頭飾，各種符號標記一個。
活動過程：
1、開始部分
（1）提問導入：小朋友們有沒有玩過迷宮游戲？（請幼兒說說自己玩迷宮的感受）今天，有一位胖胖國王要去走迷宮，大家想不想和他一起去呢？
出示繪本大書，幼兒觀察封面的內容，知道故事的名字。
2、基本部分
(1)播放背景音樂，隨著音樂教師講故事，在遇到有符號的牌子時停頓，提問： ——這個牌子上的符號是什么意思呢？
(鼓勵幼兒用完整的語言大膽說出自己的理解)
胖胖國王現在在這個岔路猶豫了，你們猜一猜他會選擇那一條路，為什么？那你會選哪個牌子后面的路呢？
師：我們一起和胖胖國王走出了迷宮，你們覺得開心嗎？那小朋友在剛才的迷宮中都認識了那些牌子？
教師根據幼兒的記憶，將故事中的標志出示在黑板上。
�。�2）表演故事，教師請幼兒商議角色的分配，出場的順序。
誰當國王？誰當各種標記？誰當皇后？
再回憶下故事，看看等會出場順序是怎樣的，哪幾個符號一塊出場？
�。�3）教師講故事，各位小演員按故事情節(jié)陸續(xù)出場。
3、說說生活中見到的標志，并說說各種標志的含義。
4、游戲：雪花迷宮
師：胖胖國王走出迷宮了嗎？老師這里有一個雪花迷宮，你們想不想挑戰(zhàn)？看看大家能不能走出迷宮呢？
幼兒觀察雪花迷宮的路線，并自己完成。
4、結束部分
今天我們一起和胖胖王國走了花園迷宮，也認識了許多標志，小朋友在以后的生活中要多多觀察，留心我們身邊的各種標志。
《迷宮》教案設計 15
活動目標：
1、在游戲中感知左、右，以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。分清自己的左邊和右邊。
2、通過游戲，讓幼兒充分感受到數學就在身邊，并從中獲得積極的情感。
3、在游戲中激發(fā)幼兒的活動興趣，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。
活動準備：
音樂磁帶《健康歌》、小動物貼絨教具及活動器具貼絨教具若干、金牌，銀牌，銅牌各一枚、游戲操作題每位幼兒各一份。
活動過程：
一、激情導入，感知左右。
1、（放錄音健康歌）這首歌好聽嗎？喜歡這首歌的小朋友請舉手。
2、請不要把手放下，看一看你舉的是左手還是右手？（給舉右手的粘上愛心）一起做右手游戲（如：舉起你的右手擺一擺……）3、認識左手并一起做游戲。(貼上蘋果)2、區(qū)別左右腳。
�。�1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？
（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）
�。�2）競賽游戲：點鼻子。（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等二、探索交流，熟悉左右。
師：說左、右。 其實，不管什么時候在我們的左、右兩邊，都有人或東西，比如現在：xxx的左邊是xxx，xxx的右邊是xxx……你們說說你的左邊是誰右邊是誰?
師：小朋友真聰明！你們知道嗎？今天森林里要開運動會了。瞧！運動員進場了。誰是運動員？幼：小貓、小狗、小兔、小猴師：它們要比賽什么？
幼：羊角球、繩子、乒乓球、皮球。
師；今天，老師請小朋友當裁判員，把小動物的比賽器具擺好。
師：請把羊角球放在小貓的.左邊。（請一幼兒上來演示）師：把繩子放在小狗的右邊。（請一幼兒上來演示）師：小兔的右邊放乒乓球。（請一幼兒上來演示）師：小猴左邊放皮球。（請一幼兒上來演示）師：比賽開始了，我們一起給它們喊“加油”。
師：比賽結束了，誰是第一名？（幼兒猜測）站在左邊第二個的小動物是第一名。
幼：小狗是第一名。
師：請小朋友給小狗帶上金牌。（請一幼兒上來演示）師：第二名的小動物站在右邊第一個。
幼：第二名是小猴。（教師給小猴帶上銀牌）師：第三名小動物站在左邊第三個，請小朋友給它帶上銅牌。
（三）進一步區(qū)分左右。
師：現在小動物餓了，你們可以幫他們找吃的嗎？
師：（出示操作題）現在每個人都有一個小樓子，簍子里小動物喜歡吃的東西，請小朋友把蘋果放在左邊的盤子里，把橘子放在右邊的盤子里。
幼：全體幼兒操作。教師指導巡視，幫助個別幼兒。
師：講評幼兒的作品。
�。ㄋ模┘由顚ψ笥业膮^(qū)別。
師：小朋友真聰明，下面我請你們再來玩一個游戲。請小朋友在地上隨便找一個圓點站好。
師：請小朋友聽老師喊口令，你們跟著口令做動作。（向左轉、向右轉）幼：聽口令做左、右、不同方位的動作。
（五）教師帶幼兒跳出活動室。
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