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小班科學(xué)教案：暖暖的手套
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小班科學(xué)教案：暖暖的手套，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班科學(xué)教案：暖暖的手套1
活動目標(biāo)：
1、了解冬天的手套有不同質(zhì)地和樣式，知道手套可以用來保暖。
2、能根據(jù)手套的特征進(jìn)行簡單的歸類。
3、在探索戴手套的過程中體驗(yàn)自我服務(wù)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒每人至少戴一副冬天戴的手套。
2、教師事先準(zhǔn)備不同質(zhì)地的幾幅手套。
3、幼兒圍坐成半圓形，將手套放在前面的桌子上，方便欣賞、觀察。
活動重點(diǎn)：
了解冬天的手套有不同質(zhì)地和樣式，知道手套可以用來保暖。
活動難點(diǎn)：
能根據(jù)手套的特征進(jìn)行簡單的歸類。
活動過程：
一、出示手套導(dǎo)入活動。
1、教師出示手套。
T：小朋友，來看看老師手上戴的是什么呀？
2、T：老師手套是什么樣的呢？（教師）
二、觀察比較手套。
1、T：現(xiàn)在呀，在我們的桌子上很多的手套，它們一樣嗎？有什么地方不一樣呢？
T：它們的顏色/大小/款式/圖案/質(zhì)地是什么樣的呢？
2、T：在你們看到的這些手套都是我們小朋友自己帶來的手套，那請你們上來找一找，仔細(xì)觀察每一副手套然后找出自己的手套來，好嗎？
3、T：剛才老師的手套小朋友們都看過了，老師戴的是粉紅顏色的用毛線做成的手套，那你們的呢？請也來和老師一樣來介紹一下自己的`手套呢？
4、幼兒介紹自己帶來的手套。
5、教師出示合指手套和五指手套，
T：小朋友來看看這兩種手套有什么不同？（幫助幼兒明確手套種類的不同）。
三、探索如何戴手套。
1、T：請你們試著戴上手套，想一想怎樣才不會把手套戴反呢？（幼兒自由探索戴手套的方法）。
2、T：你是用什么方法戴手套的呢？
3、T：戴五指手套時(shí)遇到了什么問題？為什么戴不上呢？戴合指手套時(shí)怎么樣戴才不會戴反呢？（引導(dǎo)幼兒介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，并相互學(xué)習(xí)相互借鑒，如根據(jù)手套的背面花紋、手指方向等戴手套）。
4、T：我們戴上手套之后有些什么感覺呢?（手套可以用來保暖）。
四、手套找朋友。
1、T：小朋友們，把你們戴著手套的小手伸出來，然后我們來玩“找朋友”游戲，當(dāng)找到和自己一樣的手套的小朋友就和他做“找朋友”的游戲，好嗎？
2、幼兒玩游戲。
五、活動結(jié)束。
小班科學(xué)教案：暖暖的手套2
一、說設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在天氣越來越冷了，我們小班的孩子們也都要早早的起床，然后冒著寒風(fēng)來到幼兒園。有些寶寶來到班級后，會和我說：“老師，好冷呀�！蔽視麄兊男∈郑拇_冰冰涼的。不過有些幼兒帶著手套來，他們的小手就不是那么冷了。在冬天手套幾乎是每個(gè)幼兒都會用到的保暖用品，因此我設(shè)計(jì)了此次活動，希望通過本次活動使幼兒通過觀察比較感知冬天的手套的不同款式及材質(zhì)，又通過幼兒的自我嘗試探索如何戴手套，來培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的意識、提高幼兒動手能力。而且本次活動我始終圍繞：觀察討論——初步嘗試（發(fā)現(xiàn)問題）——再次嘗試（解決問題）——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)這一探究模式進(jìn)行，即體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性又培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)的興趣，與我班子課題相符。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能在集體面前大膽介紹自己的手套，感受冬天手套的多樣性。
2、了解冬天手套有不同樣式，知道手套可以用來保暖。
3、在探索戴手套的過程中體驗(yàn)自我服務(wù)的樂趣。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解手套的不同樣式
難點(diǎn)：探索如何戴手套
四、活動過程：
（一）、介紹自己的手套，感受手套的多樣性。
1、出示一副大手套：小朋友，你們看這是什么？猜猜看這是誰的手套？（陸老師的）仔細(xì)看看陸老師的手套是什么樣的？
2、教師結(jié)合幼兒回答介紹自己的手套：我的手套是粉色的，上面有漂亮的草莓，而且它是用毛線做成的。
3、教師：小朋友那你的手套是什么樣的？誰來介紹一下自己的手套？
請2-3名幼兒介紹自己的手套。（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的標(biāo)記圖，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知五指手套和合指手套。）
4、教師小結(jié)：原來我們原來手套的顏色不一樣、圖案不一樣、大小不一樣，還有款式也不一樣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我通過出示教師自己的手套，請幼兒猜測是誰的手套，以猜謎的方式引起幼兒的注意和興趣，并首先通過教師介紹自己的手套，為幼兒提供示范，怎樣介紹手套，即培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力又為突破重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）
（二）、嘗試如何戴手套。
1.教師：小朋友，你們自己會戴手套嗎？現(xiàn)在請你們自己試著戴上手套。
幼兒嘗試自己戴手套
2.教師：小朋友，都戴好了嗎？戴好的小朋友把小手舉起來，我們一起來檢查一下戴的對不對？
3.請一位幼兒幫戴錯(cuò)的幼兒糾正，教師引導(dǎo)幼兒掌握正確的戴手套的'方法。
4.教師邊示范正確的戴手套的方法邊小結(jié)：原來戴手套的時(shí)候我們要：圖案朝上平平放，拇指擺擺對對齊，五指手套分分開，合指手套并并攏，小手慢慢伸進(jìn)去。
5.教師：都學(xué)會了嗎？現(xiàn)在請戴錯(cuò)的小朋友再把手套重新戴一戴，剛才戴好的幼兒換一副款式不同的手套戴一戴。
幼兒相互交換不同款式的手套再戴一戴。
6.教師：都戴好了嗎？戴上手套有什么感覺，為什么要在冬天戴手套呢？
幼兒知道在冬天手套有保暖的作用。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：掌握正確的戴手套的方法是這一活動的難點(diǎn)所在，在突破難點(diǎn)的過程中我始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)、尊重個(gè)體差異等教學(xué)原則。先讓幼兒初步嘗試，在初步嘗試中去發(fā)現(xiàn)問題，其次我又給予幼兒再次嘗試的機(jī)會，在再次嘗試中去解決問題。考慮到幼兒個(gè)體的差異性，在本環(huán)節(jié)中我讓剛才戴好的幼兒換一副款式不同的手套戴一戴，請戴錯(cuò)的小朋友再把手套重新戴一戴，使每位幼兒真正牢固地掌握戴手套的正確方法）
（三）、延伸：認(rèn)識更多不同材質(zhì)的手套。
教師：今天陸老師還帶來了許多手套，我們一起去看看吧！
幼兒觀察各種手套，認(rèn)識手套的不同材質(zhì)。
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