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《兩件寶》教案設計（精選7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《兩件寶》教案設計，歡迎大家分享。
《兩件寶》教案設計 1
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學習新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學習寫字：雙、手、又、切。
3、培養(yǎng)學生獨立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學重點：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學難點：
1、讀準生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解“創(chuàng)造”。
教學準備：
教學課件、教學光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學過程設計：
一、猜謎激趣，導入新課
1、會猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看——(出示幻燈片)
“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干�！�
抽生讀。其他生聽，思考。
引導：想想這是我們身體的哪個部分?
生說。引導簡要說理由。(評價：真會動腦筋思考。)
問：有人會寫“手”字呢?一生書空，強調(diào)新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”這又是身體的哪個部分?
生交流，說理由。(出示字卡“腦”)讀讀，注意聲母是鼻音。認識偏旁“月”，并板書，生觀察。(評：開動小腦筋想辦法記生字，會把生字記得牢牢的。)
3、從今天開始我們學習第十三單元——齊讀：“手”和“腦”(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學習陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩，貼“件、寶”)
二、讀準課文，認識生字。
1、讀課題。
誰來讀讀課題。他讀準了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認識嗎?怎么認識的?你有什么辦法記住它。
預設：
(1)生可能說聽老師讀就認識了。(你讀讀，你聽得認真，讀得準。)
(2)昨天回家預習了。(課前預習的習慣真好，可以更好地學到知識。)
(3)在什么時候什么地方就學會的?(你是個留心觀察，記性好的孩子。)
(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁，右邊“牛”(分一分的方法記，真聰明。)
(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)
(6)“人”和“�！闭疽黄稹�(根據(jù)學生發(fā)言，隨機揭開字卡，用不同顏筆板書)“寶”字教學同前。
2、讀準課文。
齊讀課題，通過預習，課文會讀了嗎?不會讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：問同學，問老師，借助拼音。
引導：有些字課后沒拼音，可以查后邊的“查字表”。(會的練習讀一讀，實在不會的小朋友邊讀邊圈出不認識的字。)
孩子們，有不認識的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導生一句一句地交流不認識的字。
生說，師引導其他孩子找找。誰來幫幫他?生教，生跟讀。追問，教的孩子的經(jīng)驗。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。
(預設：學生會提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒有拼音的字不認識，此時，老師可以出示“查字表”，練習拼拼音識字，當然也可以其他方法識字。如：數(shù)學“思考題”等。)
3、聽讀課文：如果還有不認識的字，就請認真聽錄音讀，注意不認識的字是怎么讀的。
邊聽，邊指著書。聽后生也學著讀一讀，注意咬準字音。
4、練讀課文。抽生讀，正音�！俪樯x�！缹ψx“你一句，我一句。”——齊讀課文。
三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。
1、理解第一句：
過渡：孩子們課文讀得較準確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動作讀一讀。
2、理解第二句：
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因為雙手會干什么?生回答：雙手會做工。師板書：
做工。人的雙手會做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機表揚和引導把話說完整。
有個小朋友他叫“沒頭腦”，你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對了嗎?沒有。為什么呢?生交流，沒動腦筋。是呀，沒動腦筋怎么能做得對呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié)：人的大腦是人的行動指揮官，人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句：
(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動手又動腦——才能有創(chuàng)造。板書：創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動手又動腦創(chuàng)造出了——請看!出示圖片(各種美麗景觀)。
人們動手又動腦創(chuàng)造了這個美麗的`世界。“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦�！卑鍟骸皠趧印薄：⒆觽冏x書也是在進行一種勞動，勞動要靠手和腦，所以讀書的時候也要動手又動腦�，F(xiàn)在我們動手又動腦再讀課文，讀書時，小手指——指著書，腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會背的可以試著背一背。
4、背誦課文，誰來背，評。別人背，指著書，評一評，背對沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會的可以看著大屏幕。
四、識記生字
聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了跟著讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認識他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個個生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢!——抽認字卡
你也能給哪個生字擴詞或者說話?
你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧�！鍪菊n文，齊讀課文。
五、寫字指導
我們動手又動腦學會了讀課文，認字，讓我們動手又動腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標準)
出示“雙”，誰會書空?提醒注意什么?聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。
手：指導新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。
“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫?出示，提醒。
“切”偏旁，占格，示范講解。
六、講故事小結(jié)，布置作業(yè)：
1、出示插圖，請聽老師講故事，你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的小手。她會做飛機模型，她做的飛機模型可真漂亮!她又會畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設得更好。”
邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。
2、誰會讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!
小結(jié)：凡做事要做好，必須動手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長聽，預習書77頁的“小豬蓋新房”故事，按要求做一做，說一說，明天把你動手又動腦蓋的新房拿來展示展示。
七、板書設計：
13、手和腦
兩件寶
雙手 做工
勞動 大腦 思考 創(chuàng)造
《兩件寶》教案設計 2
教學目標：
1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。
2、學會12個生字，會寫9個生字。
3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。
教學重、難點：
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文；
2、學會本課的生字詞。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入。
同學們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學生齊讀課題。
二、讀了這個題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學生認真聽。
四、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文。圈出本課的'生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認識的生字。
2、匯報你是怎么認識這些字的？
3、同桌互相認讀生字。
4、開火車認識生字，做猜字游戲。
5、給生字找朋友。
五、學習課文。
1、老師再讀課文，學生再通過聽解決自己不認識的生字。
2、同桌學生互相讀讀課文。
3、抽生讀課文，可以采用不同的形式讀。
4、全班指書齊讀課文。
5、表演讀。
6、想想：人的兩件寶是什么？（練習說話。）
為什么說手和腦是兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）
我們應該怎樣用這兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）
讀讀勾畫的句子。
六、老師小結(jié)。
第二課時
一、朗讀課文。
1、自由朗讀課文。
2、分小組比賽朗讀。
二、背誦課文。
1、自己練習背課文；
2、抽生背；
3、全班齊背。
三、學習寫字。
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
1）、這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
2）、認識新筆畫——豎提。示范寫“切”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
3）、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
四、總結(jié)。
板書設計：
《兩件寶》教案設計 3
教學目標：
1.知識目標：學習本課生字：正確認讀生字12個;認識筆畫豎提;初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.能力目標：能夠運用掌握的識字方法，學習生字;培養(yǎng)學生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。
3.情感目標：產(chǎn)生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。
教學重點：
認識本課生字。
教具準備：
電腦課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入
(一)喜歡猜謎語嗎?仔細聽：
1.十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)
2.站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?(大腦)
(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉䦟殹０鍟n題：兩件寶。
(三)誰能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。
(四)今天，我們就一起來學習陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識字
(一)初步感知課文：
1.用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認識的字你有什么好方法?指名說。
板書：看、聽、問、(動手)。
開始吧!
2.誰愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學請你仔細聽，看他讀對了嗎?
當學生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會做工，大腦會思考”的時候，針對里面的三類字，向?qū)W生提問：是怎樣認識的?滲透生活中識字的方法。
(二)學習生字：
小精靈出難題。(課件：變詞語。)
學生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。(你聲音真洪亮!)
(三)看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片，四個人為一小組認認卡片上的生字，和生字交個朋友吧!
你都認識了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認一認，為下面的練習做鋪墊。
(四)可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字。看著拼音和課文，你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識字
(一)你們的小腦瓜可真靈!咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學過的。音樂、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機，她折的飛機飛得可真高!她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學題，常常用它來思考。她的'大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設得更好�！�
指名說。
(二)認識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎?
出示課件：
動、會;雙、又;
切、才;寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。
2.哪個組愿意先來?指名。
匯報：
切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：(親切)(密切)(一切)
才：這個字，你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動：怎么記?
白云飄動要有風力。組詞：(運動)(活動)(生動)(動物)
會：人字頭加云：開會、運動會。
又：說一句話
(今天，我又得了一朵小紅花;今天，又下雨了;音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心!他又愛踢球，又愛跑步。)
雙：怎么記?仔細觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點。什么是雙?(兩個的)
(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無雙)(一箭雙雕)
工：組詞。
寶：強調(diào)字形，別丟掉一點。
(三)游戲活動“健健身”
咱們?nèi)ソ〗∩�，放松一下，好�?
(課件：第一關(guān)：小鳥“加一部分組成新字”。)
又(雙)力(動)玉(寶)
刀(切)人(會)
第二關(guān)：小鳥：把下面的詞語組成一句話。
1.我們、勞動、愛(先出詞點后出一句話)
我們愛勞動。
2.他、有、一雙、靈巧的手
他有一雙靈巧的手。
小鳥說：“努力努力!就要勝利啦!”
第三關(guān)：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。
勞動雙手一切大腦
手絹一件才寶貝
小鳥說：“勝利啦!”(掌聲)
四、回到整體讀課文
(一)鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。(自由讀)
(二)指名讀。誰想試一試?(拍手伴奏)
(三)齊讀。
五、總結(jié)
雙手和大腦是人類的兩件寶。課下，希望同學們用自己的兩件寶去認識更多的字，讀更多的書，有信心嗎?
附：板書設計
雙 會 工 切
兩件寶 手
又 動 寶 才
《兩件寶》教案設計 4
教學目標：
1. 知識目標：學習本課生字，正確認讀生字12個；初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2. 能力目標：能夠運用掌握的識字方法學習生字；培養(yǎng)學生的合作精神、參與意識和主動探究的精神。
3. 情感目標：激發(fā)學生對識字的興趣，能夠到生活中主動識字，并喜愛自己的雙手和大腦。
教學準備：
電腦課件
生字卡片
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1. 猜謎語：
謎語一：十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。（謎底：手）
謎語二：站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。（謎底：腦）
2. 揭示課題：雙手和大腦是我們?nèi)祟惖?兩件寶。板書課題《兩件寶》，并讓學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀：學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問同學或老師。
2. 指名朗讀：請幾位學生分別朗讀課文，其他同學仔細聽，看是否有讀錯的地方。
3. 齊讀課文：全班學生一起朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、學習生字，鞏固記憶
1. 認讀生字：
教師出示生字卡片，學生認讀。
去掉拼音后，學生開火車讀，齊讀。
2. 識字方法交流：
學生分享自己的識字方法，如編字謎、加一加、換一換等。
教師相機指導，補充識字方法。
3. 游戲識字：
識字游戲：笑臉卡片翻翻翻，讓學生在游戲中鞏固生字。
四、理解課文，深入探究
1. 學習第一、二句：
讀課文的第一、二句，思考為什么說雙手和大腦是人的兩件寶。
聯(lián)系生活實際，讓學生說說自己的雙手能做哪些事。
2. 學習第三、四、五句：
通過反面例子說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好。
強調(diào)只有手腦并用，才能有所創(chuàng)造。
3. 指導朗讀：
注意詩歌的節(jié)奏和韻腳，通過反復朗讀，引導學生背誦詩歌。
五、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1. 總結(jié)：雙手和大腦是我們的兩件寶，只有既動腦思考又動手去做，才能把事情做好。
2. 拓展：讓學生思考并討論，在生活中還有哪些事情需要用到雙手和大腦。
3. 布置作業(yè)：背誦課文，并嘗試用自己的雙手和大腦做一件有意義的事情。
《兩件寶》教案設計 5
教學目標：
1. 知識目標：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2. 能力目標：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的學習能力、參與意識和主動探究精神。
3. 情感目標：激發(fā)學生對自己雙手和大腦的喜愛，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
教學準備：
多媒體課件
生字卡片
教學過程：
一、謎語導入，創(chuàng)設情境
1. 猜謎語：
謎語一：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。（謎底：雙手）
謎語二：站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。（謎底：大腦）
2. 揭示課題：板書課題《兩件寶》，并讓學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀：學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2. 指名朗讀：請幾位學生分別朗讀課文，其他同學仔細聽，看是否有讀錯的地方。
3. 齊讀課文：全班學生一起朗讀課文，感受詩歌的節(jié)奏和韻味。
三、學習生字，鞏固記憶
1. 認讀生字：
教師出示生字卡片，學生認讀。
利用多媒體課件，學生自動讀兒歌中變紅的詞語，再認讀從課文中脫離出來的詞語。
2. 識字方法交流：
學生分享自己的識字方法，如編字謎、加一加、換一換等。
教師相機指導，補充識字方法。
3. 游戲識字：
做對卡片的游戲：學生根據(jù)生字卡片上的生字進行組詞或造句。
做找朋友的游戲：學生將生字卡片與對應的詞語卡片配對。
四、理解課文，深入探究
1. 學習第一、二句：
讀課文的'第一、二句，理解雙手和大腦的作用。
聯(lián)系生活實際，讓學生說說自己的雙手和大腦能做哪些事。
2. 學習第三、四、五句：
通過反面例子說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好。
強調(diào)只有手腦并用，才能有所創(chuàng)造。
3. 指導朗讀：
注意詩歌的節(jié)奏和韻腳，通過反復朗讀，引導學生背誦詩歌。
五、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1. 總結(jié)：雙手和大腦是我們的兩件寶，我們要珍惜它們，并學會正確使用它們。
2. 拓展：讓學生思考并討論，在生活中還有哪些事情需要用到雙手和大腦，并嘗試去做一做。
3. 布置作業(yè)：背誦課文，并寫一篇短文，描述自己如何用雙手和大腦做一件有意義的事情。
《兩件寶》教案設計 6
教學目標：
1. 知識目標：掌握本課生字，正確認讀生字14個；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2. 能力目標：通過小組合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)、互相啟發(fā)、互相學習，培養(yǎng)學生的學習能力、參與意識和主動探究精神。
3. 情感目標：激發(fā)學生喜愛自己的雙手、大腦的感情，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
教學準備：
多媒體課件
生字卡片
教學過程：
一、謎語導入
1. 猜謎語：
謎語一：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它�！保ㄖi底：雙手）
謎語二：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面�！保ㄖi底：大腦）
2. 揭示課題：《兩件寶》，板書課題，學生書空，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1. 自由讀課文：學生自由讀課文，圈出生字。
2. 學習生字：
利用多媒體課件，學生認讀生字和詞語。
學生交流記憶生字的方法，教師補充。
通過游戲（如“找朋友”、“送生字回家”）鞏固生字記憶。
三、理解課文，指導朗讀
1. 理解課文內(nèi)容：
引導學生理解雙手和大腦是人的兩件寶，雙手會做工，大腦會思考。
通過討論和聯(lián)系生活實際，讓學生理解手腦并用的重要性。
2. 指導朗讀：
教師范讀課文，注意停頓和節(jié)奏。
學生自由讀、指名讀、齊讀，感受詩歌的'韻律和節(jié)奏。
引導學生通過動作表演、唱一唱等方式加深對課文的理解和記憶。
四、鞏固練習
1. 背誦課文：通過反復朗讀和背誦，讓學生熟練掌握課文。
2. 書寫生字：指導學生書寫本課要求書寫的生字，注意筆順和書寫姿勢。
五、課堂總結(jié)
總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)雙手和大腦的重要性。
鼓勵學生運用自己的兩件寶去創(chuàng)造更多的美好事物。
《兩件寶》教案設計 7
教學目標：
1. 知識目標：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。
2. 能力目標：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的學習能力、參與意識和主動探究精神。
3. 情感目標：激發(fā)學生對自己雙手和大腦的喜愛之情，體會動手動腦的樂趣。
教學準備：
多媒體課件
生字卡片
教學過程：
一、謎語導入，創(chuàng)設情境
1. 猜謎語：
謎語一：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。（謎底：手）
謎語二：站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。（謎底：腦）
2. 揭示課題：板書課題《兩件寶》，并讓學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀：學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2. 指名朗讀：請幾位學生分別朗讀課文，其他同學仔細聽，看是否有讀錯的地方。
3. 齊讀課文：全班學生一起朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
三、學習生字，鞏固記憶
1. 認讀生字：
教師出示生字卡片，學生認讀。
通過開火車、齊讀等方式，鞏固生字讀音。
2. 識字方法：
學生分享自己的識字方法，如編字謎、加一加、換一換等。
教師補充指導，如“雙”字可以編字謎“兩個一樣的.就是一雙”；“工”字可以組詞“工人”、“工作”等。
3. 游戲識字：
“字寶寶找朋友”游戲：學生將生字卡片與對應的詞語卡片配對。
“送生字回家”游戲：將生字卡片送回課文中的相應位置。
四、理解課文，深化認識
1. 學習第一、二句：
引導學生理解“雙手會做工，大腦會思考”的意思。
啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，說說自己的雙手和大腦能做哪些事。
2. 學習第三、四、五句：
通過反面例子說明“用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好”。
強調(diào)“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”的道理。
3. 指導朗讀：
注意詩歌的節(jié)奏和韻腳，引導學生有感情地朗讀課文。
通過反復朗讀，引導學生背誦課文。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1. 拓展：鼓勵學生用自己的兩件寶去創(chuàng)造更多的東西，如制作手工作品、編寫小故事等。
2. 作業(yè)：背誦課文，并嘗試用自己的話寫一篇關(guān)于雙手和大腦的小短文。
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