三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.情景引入：觀察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度，初步了解從不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的不同。
2.例題講解：觀察汽車全景照片后，對(duì)不同位置看到不同形狀講解。解決書(shū)上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。
3.情景練習(xí)：針對(duì)空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來(lái)體會(huì)不同角度觀察的不同。（選不同位置的照片）
4.擴(kuò)展練習(xí)：欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。
本次教學(xué)我認(rèn)為采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合，能夠在實(shí)物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個(gè)層次上得到提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解從不同位置觀察同一個(gè)幾何圖形、同一個(gè)實(shí)物，所看到的形狀是不同的。
2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進(jìn)行綜合，找到物體完整的表象。
3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個(gè)物體間的位置關(guān)系。
4.建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
立體的長(zhǎng)方體紙箱一個(gè)（每一個(gè)面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)物形象），遮蓋布一塊，實(shí)物圖片若干，屏風(fēng)一個(gè)，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò)課件，計(jì)算機(jī)10臺(tái)。
分組：4個(gè)學(xué)生一組（選出組長(zhǎng)、信息員）。分配一臺(tái)計(jì)算機(jī)。
學(xué)具準(zhǔn)備：白紙和筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察長(zhǎng)方體物體，初步感知不同位置看到物體不同
�。▓�(chǎng)地布置：凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn)，看到一個(gè)面的3個(gè)，兩個(gè)面的3個(gè)，看見(jiàn)3個(gè)面的一個(gè)人）
1.情景設(shè)置：今天有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象請(qǐng)大家研究。這放置了一個(gè)長(zhǎng)方體物體在各小組派來(lái)的代表中間，請(qǐng)從一號(hào)開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？請(qǐng)你們自由交換位置，再說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？（請(qǐng)回到自己的小組）
2.同時(shí)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的課件，出示1~6號(hào)角度看到的物體。
3.提問(wèn)：為什么你們都觀察的是同一個(gè)長(zhǎng)方體，每個(gè)人兩次看到的'卻不一樣呢？
4.小結(jié)：在不同的位置觀察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。
二、觀察實(shí)物，綜合表象找實(shí)物。
1.提問(wèn)：那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置，看到的是什么嗎？
2.出示：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們?cè)诓煌恢每吹搅送恢恍Ｋ麄冋驹谛氖裁次恢�？（填空）你能把他們看到的鞋和他們�?duì)應(yīng)用連線表示嗎？（連線）
3.小結(jié)：你們真厲害呀！能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。
三、綜合表象，找尋實(shí)物
1.我這里還有一個(gè)更加困難的問(wèn)題。你有信心解決嗎？
2.提出問(wèn)題：我弟弟家要購(gòu)買一輛新車，他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號(hào)。請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。
3.出示汽車的不同位置圖，提供網(wǎng)絡(luò)資料。
4.學(xué)生自主活動(dòng)。
5.判斷和小結(jié)：要了解一個(gè)物體必須從它的每一個(gè)部分入手，綜合考慮它的全局。
四、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系
1.有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺(tái)攝像機(jī)在不同位置拍到照片。
2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么在A、B、C、D這四個(gè)點(diǎn)的攝像機(jī)分別拍到的畫(huà)面是怎樣的呢？請(qǐng)你連接上攝像機(jī)的線。
3.提供幫助：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。你們可以自由進(jìn)去觀察找到幫助。
4.學(xué)生自由活動(dòng)。集體訂正。
5.提問(wèn)：為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì)在杯子的左邊，一會(huì)又在右邊呢？這說(shuō)明了什么？
6.小結(jié)：這個(gè)例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。
五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景
1.同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的非常的好。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我想請(qǐng)你們欣賞祖國(guó)的大好河山。
2.自由欣賞，配背景音樂(lè)。
3.提問(wèn)：在欣賞中你感覺(jué)到什么？
4.總結(jié)：在實(shí)際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀察，這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀察周圍。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2
第一單元位置與方向
一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一
些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向
教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定
的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)
學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3．在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所
在的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國(guó)的驕傲，也是
全國(guó)人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、愉快體驗(yàn)，探究新知
1．觀察主題圖
�。�1）出示第2頁(yè)彩圖。
�。�2）我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，你們看見(jiàn)了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)
游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說(shuō)。
�。�3）指名上臺(tái)講。
2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁(yè)彩圖。
（1）圖上畫(huà)的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一
樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎？
早上太陽(yáng)在什么方向？面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方
向？
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開(kāi)兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問(wèn)學(xué)校的教學(xué)樓等
建筑物在操場(chǎng)的哪一面？
（3）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)
其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。
強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。
�。�4）回教室填寫(xiě)例1。
三、分層練習(xí)，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？
回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方向
早上太陽(yáng)在東方
面東，背西，左手北，右手南
東西相對(duì)，南北相對(duì)
【教學(xué)反思】：
第2課時(shí)繪制平面圖
教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。
教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)
生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知，引入情境
復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。
想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。
二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知
出示第4頁(yè)彩圖。
1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內(nèi)容嗎？
2.生繪制校園示意圖。
3．小組交流展示。
4．看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚？
三、鞏固練習(xí)
1．出示第6頁(yè)第2題彩圖。
這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？
2．一人說(shuō)房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來(lái)繪制。
3．全班交流。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。
板書(shū)設(shè)計(jì)：繪制平面圖
上北下南，左西右東
【教學(xué)反思】：
第3課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線圖（一）
教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2．培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
3．幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
出示第5頁(yè)例3彩圖。
小明來(lái)到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？
如果小明問(wèn)的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？
二、新知探索
1．圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來(lái)嗎？
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？
按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走
嗎？
3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問(wèn)題來(lái)？
小結(jié)：剛才大家說(shuō)了好多行走路線，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問(wèn)路人行走的路線。
三、鞏固練習(xí)
1．出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。
生說(shuō)圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。
描述某些建筑物的位置。
2．練習(xí)一第3題。
3．練習(xí)一第4題。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？
五、擴(kuò)展延伸
介紹四大發(fā)明的指南針。
板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖
弄清方向
找到位置
說(shuō)出路線
【教學(xué)反思】：
第4課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北
教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3．通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的'資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
二、談話導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）
三、親身實(shí)踐，接受新知
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：
指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）
3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固運(yùn)用
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板�！�
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、練習(xí)二第1、2、3題。
5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？
五、全課小結(jié)
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的筆算方法，掌握試商的方法，正確計(jì)算。
2. 能力目標(biāo)：掌握除法驗(yàn)算的方法，并能正確進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)計(jì)算并驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
最高位不夠商1時(shí)怎么辦。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
我校大隊(duì)部經(jīng)常組織同學(xué)向有困難的小朋友獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，在新年之前，我校少先隊(duì)員捐出576本故事書(shū)，要送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？
二、探究新知，講授新課。
你想怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
列式：5766=（ ）（本）
1. 你先估計(jì)一下每所學(xué)校能分到多少本。并說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的方法。
2. 試著用豎式計(jì)算。
百位上是1，夠商1嗎？怎么辦？被除數(shù)的`最高位比除數(shù)小，要用前兩位去除，除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位上。
3. 小組討論。
4. 驗(yàn)算：根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，怎樣驗(yàn)算？學(xué)生試著說(shuō)，再驗(yàn)算。
三、鞏固練習(xí)，形成能力
1. 試一試
�。�1）如果把這些書(shū)送給4所希望小學(xué)，先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。
�。�2）弄清題意，獨(dú)立完成。
2. 計(jì)算并驗(yàn)算：3007 7249
3. 63頁(yè)第1題，填 或=
4. 63頁(yè)第2題，先估計(jì)是幾位數(shù)，再計(jì)算。
5. 63頁(yè)第3題，計(jì)算并驗(yàn)算。
6. 63頁(yè)第4題，第5題，解決問(wèn)題。
四、作業(yè)
6447 6455 3368 3426
4059 200825261522
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題—估算—口算—筆算”的計(jì)算過(guò)程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。
2.使學(xué)生在嘗試寫(xiě)豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書(shū)寫(xiě)格式和算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和多策略解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生在嘗試寫(xiě)豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書(shū)寫(xiě)格式和算理。
培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和多策略解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。
教學(xué)工具
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教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1、口算：10×6 8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、談話：同學(xué)們，你們有過(guò)和爸爸、媽媽一塊兒購(gòu)物的經(jīng)歷吧。在購(gòu)物的時(shí)候，你幫助爸爸、媽媽算過(guò)一共需要付多少錢嗎?請(qǐng)同學(xué)們看這里的購(gòu)書(shū)情境。(課件出示例1購(gòu)書(shū)的情境圖)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)口算和一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，引出新知;通過(guò)情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、出示例1的畫(huà)面，讓學(xué)生觀看圖畫(huà)內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你發(fā)現(xiàn)了什么信息?你能提出什么問(wèn)題?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)乘法的意義列出算式為：24×12。
2、各組討論：怎樣計(jì)算24×12。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。提出要求：
�、俳榻B自己的計(jì)算方法時(shí)，要把計(jì)算過(guò)程說(shuō)清楚。
�、谝J(rèn)真傾聽(tīng)別人的介紹，想一想他這樣算有沒(méi)有道理。
�、郯颜_的方法確定下來(lái)。
3、組織溝通。
(1)口算
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)明白的，就寫(xiě)在黑板上。
方法一：
24×10=240
24×2=48
240+48=288
多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程和方法。
(2)同學(xué)們會(huì)口算了，會(huì)用豎式計(jì)算嗎?試著算一算。師巡視輔導(dǎo)。
(3)學(xué)生展示匯報(bào)，據(jù)生答完成板書(shū)。再現(xiàn)豎式，理清筆算過(guò)程及算理：先用個(gè)位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。設(shè)問(wèn)：這個(gè)24表示……接著，邊敘述邊書(shū)寫(xiě)：它表示24個(gè)十，是240，是24乘10的積。個(gè)位的0不寫(xiě)，4要對(duì)著十位。然后，把兩次乘得的數(shù)相加，算出兩個(gè)因數(shù)相乘的積。
邊敘述、對(duì)話，邊書(shū)寫(xiě)成:
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4 ……24×10的積(個(gè)位的0不寫(xiě))
————
2 8 8
3、師生評(píng)議。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法?為什么?
(2)老師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。
(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算，寫(xiě)算法時(shí)應(yīng)該注意什么。
研討豎式每一步計(jì)算的方法，再現(xiàn)筆算過(guò)程。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要做到數(shù)位對(duì)齊，數(shù)位應(yīng)該如何對(duì)齊。
4、小結(jié)，筆算乘法的方法。先請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)然后總結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的十位對(duì)齊。最后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的口算，使學(xué)生明白算理，在掌握算理的'基礎(chǔ)上，再進(jìn)行筆算，使學(xué)生掌握算法，重點(diǎn)說(shuō)數(shù)位如何對(duì)齊的問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)筆算乘法方法的理解。)
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算63頁(yè)“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3、判斷并改正：
21 13 34 23
×12 ×22 ×11 ×12
42 26 34 46
21 26 34 23
252 52 374 69
( ) ( ) ( )( )
4、我會(huì)解決：植樹(shù)節(jié)到了，同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)，一共種植了12行，每行有21棵，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們一共植了多少棵樹(shù)?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自我檢測(cè)，綜合測(cè)試自己，找到成功與失敗的地方，有利于及時(shí)改正錯(cuò)誤，有層次的練習(xí)，滿足了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。解決生活中的問(wèn)題，既鞏固算法，又體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。)
四、回顧整理，反思提升
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并溝通。
2、老師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，精確處置進(jìn)位問(wèn)題。
板書(shū)
筆算乘法
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240+48 = 288
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4……24×10的積(個(gè)位的0不寫(xiě))
————
2 8 8
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)5
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第109頁(yè)的第7～1．1題，練習(xí)二十六的第10—13題
教學(xué)目的
1．使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。
2．使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形；知道周長(zhǎng)的含義，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)千米、噸
1．第做109頁(yè)的第7題。
教師提問(wèn)，學(xué)生口答：
(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?
(2)1千米是多少米?1噸
是多少千克?
隨著回答，教師板書(shū)：1厘米=10毫米 1千米=1000米
1分米=10厘米 1噸=1000千克
2．做第109頁(yè)的第8題。
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長(zhǎng)大約1分米．然后再用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng)．
3．做練習(xí)二十六的第10題。
教師在黑板上板書(shū)：4千米=( )米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所 以4千米=4000米。
接著，教師再板書(shū)出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程，然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程．
4．做練習(xí)二十六的第11題。
先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形
1．做第109頁(yè)的第9題。
教師先在黑板上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書(shū)圖形的名稱．
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?
指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的寫(xiě)在黑板上．教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的特點(diǎn)，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō)．最后使學(xué)生看到它們 的區(qū)別和聯(lián)系。
2．做練習(xí)二十六的第12題。
教師只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫(huà)，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．教師巡視，看學(xué)生畫(huà)的.方法是否正確，學(xué)生畫(huà)完以后，要說(shuō)出是怎樣畫(huà)的．對(duì)畫(huà)得 又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。
3．做第109頁(yè)的第10、11題。
教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)?
讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(zhǎng)度．算完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤．
4．做練習(xí)二十六的第13題。
教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題．集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊的和，有沒(méi)有 不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P58
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。
教材分析：
本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個(gè)題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0，本節(jié)課是因?yàn)槌奖怀龜?shù)的某一位時(shí)不夠商1而商0，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)6123要讓學(xué)生明白算理和算式的.簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試探索
1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當(dāng)家庭主管，負(fù)責(zé)分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家里3個(gè)人，每人該分配幾元？
（1）你能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？請(qǐng)你試試看。
�。�2）小組討論，比一比誰(shuí)完成得好。
�。�3）匯報(bào)，注意表達(dá)的條理性和完整性。
2、情況分析
�。�1）在計(jì)算過(guò)程中，碰到什么問(wèn)題？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決每個(gè)問(wèn)題的。
二、引導(dǎo)歸納，提煉方法
1、提問(wèn)：除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫(xiě)？（這是重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分討論，充分發(fā)言；教師準(zhǔn)確引導(dǎo)，方向明確）
2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫(xiě)0；3和0相乘得0，在1的下面寫(xiě)0，1減0得1，再把個(gè)位的2寫(xiě)下來(lái)，12除以3商4。（教師在演示的時(shí)候，每一步都要起到示范的作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣）
3、介紹簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。
三、獨(dú)立嘗試，鞏固提高
1、嘗試寫(xiě)豎式計(jì)算：5224在嘗試解題過(guò)程中運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題。（強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過(guò)程中的每個(gè)步驟和注意事項(xiàng)）
2、歸納總結(jié)。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。
4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，剛好我們才學(xué)過(guò)了這方面的知識(shí)，大家有沒(méi)有興趣試一試？
二、合作交流，解讀探究
1、稱物品，認(rèn)秤。
學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標(biāo)簽。
以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的`游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
3、補(bǔ)標(biāo)簽。
教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫(xiě)了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復(fù)試
1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。
6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g
4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）g
4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克
四、總結(jié)反思，拓展升華
第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋(píng)果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
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復(fù)習(xí)內(nèi)容：第二單元和第四單元的知識(shí)點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)復(fù)習(xí)更好地理解和掌握"萬(wàn)以內(nèi)的加、減法"和"有余數(shù)的除法",并提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。
2.能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的、解決問(wèn)題的能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)的加、減法的復(fù)習(xí)。
有余數(shù)的除法的復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):系統(tǒng)地出萬(wàn)以內(nèi)的、加減法豎式計(jì)算該注意的地方。
熟練地計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法。
利用有余數(shù)的除法解決具體問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、萬(wàn)以內(nèi)的加、減法的復(fù)習(xí)
師:時(shí)間過(guò)的真快,我們已經(jīng)把這本厚厚的數(shù)學(xué)書(shū)快學(xué)完了。同學(xué)們還記得你自己都學(xué)了些什么嗎?
生根據(jù)課本目錄會(huì)回答不同的內(nèi)容。
師:學(xué)了那么多知識(shí),今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下第二單元的知識(shí)。是什么呢?
生:萬(wàn)以內(nèi)的加、減法
師:老師這里有幾道題要來(lái)考考大家,看大家有沒(méi)有信心接受老師的挑戰(zhàn)呢?
�、懦鍪纠}1題目:用豎式計(jì)算計(jì)算下列各題
175+162=310-207=259+148=
985-423=325+464=806-774=
師:老師先請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)如果讓你來(lái)完成你會(huì)怎么做?
多種回答:①口算
�、谪Q式計(jì)算(引導(dǎo)豎式計(jì)算的注意點(diǎn)并及時(shí)板書(shū))
師:三(1)班有三位同學(xué)已經(jīng)把前面的三題做好了,我們一看他們做的怎么樣?
出示錯(cuò)題:175+62=795310-207=113259+148=
175310259
+62-207+148
795113397
學(xué)生評(píng)判并分析錯(cuò)因:題1數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊
題2沒(méi)有退位
題3沒(méi)有退位,橫式上沒(méi)有寫(xiě)結(jié)果
師:你們能幫他們改正嗎?
學(xué)生口答改正。
師:三(1)班的同學(xué)可真粗心,他們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了呢?
預(yù)設(shè)回答:沒(méi)有驗(yàn)算。
師:我們?cè)谧黾訙p法時(shí)可以通過(guò)驗(yàn)算來(lái)檢查自己剛才有沒(méi)有做對(duì)。一道加法題的驗(yàn)算方法有哪些?減法題的驗(yàn)算方法又有哪些?
預(yù)設(shè)回答:加法題目:①交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次
�、诤�-加數(shù)=加數(shù)
減法題目:①被減數(shù)-差=減數(shù)
�、跍p數(shù)+差=被減數(shù)
師:加、減法題分別有2種驗(yàn)算方法,在驗(yàn)算時(shí)同學(xué)們只要選擇一種自己喜歡的方法就可以了�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把剩下的三道題完成在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)本上,其中最后一題要求驗(yàn)算。
學(xué)生練習(xí),教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。三位有問(wèn)題的同學(xué)板演。
可能出現(xiàn)橫式上寫(xiě)驗(yàn)算的結(jié)果。
師強(qiáng)調(diào):驗(yàn)算是真正地再算一次,橫式上應(yīng)該寫(xiě)豎式計(jì)算的結(jié)果不能寫(xiě)驗(yàn)算的結(jié)果。
�、瞥鍪纠}2:從西村到東村有幾條路?哪條路近?近多少米?
看到題目集體回答從西村到東村有幾條路?(2條)
師:同學(xué)們反應(yīng)可真快,哪位同學(xué)眼更尖已經(jīng)看出哪條路近了?
生:經(jīng)過(guò)北村的那條路近。
師:你是怎么看出來(lái)的?
預(yù)設(shè)回答:西村到北村的152米可以看成150米,北村到東村的534米可以看成530米,150+530=680米;西村到南村的455米可以看成450米,南村到東村的368米看成360米,450+360=810米。680小于810所以經(jīng)過(guò)北村的那條路近。
生有不同的估算結(jié)果,應(yīng)給予肯定。
師:大家都是用估算看出來(lái)的`,那到底近多少米呢?
學(xué)生獨(dú)立完成:534+368=902(米)455+152=607(米)902-607=295(米)
集體交流,強(qiáng)調(diào)單位不要漏寫(xiě)。
⑶練習(xí)
填上合適的數(shù)字
□6□□2□8□9
+3□4-6□7+14□
9072411031
�、�
科技書(shū)
故事書(shū)
連環(huán)畫(huà)
原有
674
907
715
借出
253
416
378
還回
137
245
169
現(xiàn)有
要求獨(dú)立思考后完成在課本上。題②理解借出又還回。
二、有余數(shù)的除法的復(fù)習(xí)
師:剛才大家一起回憶了加減法題,老師又帶來(lái)了口算題。
�、瘸鍪究谒泐}25+10=36+21=50+50=
69-48=86-54=46-20=
6×7=60×7=80×3=
54÷9=36÷6=38÷8=
師:同學(xué)們先觀察一下上面的口算題有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)回答:第一行是加法題,第二行是減法題,第三行是乘法題,第四行是除法題。
師:原來(lái)這里的口算加減乘除都有了�？谒泐}老師相信肯定難不倒大家的,不過(guò)現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題需要
大家來(lái)解決。假如老師要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做2題,那老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)做啊?
預(yù)設(shè)回答:一共有12題口算,每人做2題,12÷2=6(人)所以需要6人來(lái)做。
開(kāi)小火車的形式每個(gè)同學(xué)做兩題,檢查是不是需要6人。
師:看來(lái)這個(gè)問(wèn)題也難不倒大家,確實(shí)是需要6人來(lái)完成。他是用什么方法把問(wèn)題解決的?
預(yù)設(shè)回答:除法。
師:上面的口算第四行中,大家找一下哪題挺特殊的?
生:38÷8=4……6,因?yàn)樗杏鄶?shù)。
師:對(duì),現(xiàn)在我們不光會(huì)表內(nèi)除法還會(huì)做有余數(shù)的除法了。那你們對(duì)有余數(shù)的除法還知道些什么?
預(yù)設(shè)回答:在豎式計(jì)算時(shí)商要寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上。
余數(shù)一定比除數(shù)小。
�、沙鍪纠}3
26÷3=□……□35除以4,商,余。
要求獨(dú)立完成。
�、式鉀Q具體問(wèn)題(區(qū)分商和余數(shù)的單位名稱)
出示例題4:媽媽買了38個(gè)紐扣,每件衣服釘5個(gè),可以釘幾件?還剩幾個(gè)紐扣留作備用?
要求:先與同桌討論,然后獨(dú)立完成。
師組織交流:說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題的?
預(yù)設(shè)回答:有38個(gè)紐扣,每件衣服釘5個(gè),38里有7個(gè)5還多3,所以
38÷5=7(件)……3(個(gè)).就是說(shuō)可以釘7件衣服還有3個(gè)紐扣留作備用。
重點(diǎn)講解商的單位是"件",余數(shù)的單位是"個(gè)"。
�、司毩�(xí)
練習(xí)二十六第3、4題。
要求獨(dú)立思考后認(rèn)真完成,兩位同學(xué)板演。
三、課時(shí)
今天我們一起回憶了加減法和有余數(shù)的除法,大家還會(huì)把它們給忘了嗎?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.豎式計(jì)算,帶△的要驗(yàn)算
310-52=545+98=△387+143=△900-389=
48÷8=67÷9=
2.估一估,連一連
289+90682-79420-308624+128
603802379112
3.三(2)班一共有50本課外書(shū),把這些書(shū)平均分給8個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分幾本?還剩幾本?如果要平均分給9個(gè)小朋友,最少需要增加幾本?
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。
2、 結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,能運(yùn)用學(xué)到的周長(zhǎng)知識(shí)解決解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
分解目標(biāo)：
(1) 知道求某一圖形的周長(zhǎng)需要哪些數(shù)據(jù)并會(huì)測(cè)量。
(2) 根據(jù)已知數(shù)據(jù)或測(cè)量出的數(shù)據(jù)計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的周長(zhǎng)。
(3) 求長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形的周長(zhǎng)時(shí)初步會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算。
(4) 知道周長(zhǎng)的單位是長(zhǎng)度單位。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
本重點(diǎn)包含的`要素分析：要分清每條邊長(zhǎng)是多少米，再根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用簡(jiǎn)便方法求周長(zhǎng)。
與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：讓學(xué)生初步探索平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，是計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
突出重點(diǎn)的策略：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，分清每條邊長(zhǎng)是多少米;展示學(xué)生的不同解法，選用簡(jiǎn)便方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形的的特點(diǎn)，靈活選擇簡(jiǎn)便算法。
原因分析：
1、 未充分利用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算。
2、 對(duì)乘法意義不熟練。
解決策略：放手讓學(xué)生去思考各種算法，并加以比較，充分感知和體驗(yàn)到哪種算法最好。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們周末都有些什么活動(dòng)?
學(xué)生介紹自己的活動(dòng)。
師：淘氣上周末去公園。到門(mén)口他仔細(xì)研究星湖導(dǎo)游圖。(出示插圖)從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
二、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題：游園
1、提煉信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題：這條小路有多長(zhǎng)?
2、建立數(shù)學(xué)模型，解決問(wèn)題。
師：我們可以把小路看成一個(gè)六邊形。求小路有多長(zhǎng)就是求六邊形的周長(zhǎng)。
(1) 獨(dú)立思考。
240+200+560+190+200+410
(2)交流反饋：可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)簡(jiǎn)便計(jì)算。
3、小結(jié)求六邊形的周長(zhǎng)方法：將各邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。
三、拓展延伸
1、三角形的周長(zhǎng)計(jì)算。
淘氣游玩小湖又看到“吊車”(出示吊車圖片)他被吊車的鐵架吸引住了，他想：“這鐵架是三角形，要圍城這個(gè)鐵架要多長(zhǎng)的鐵棒呢?”
師 ：同學(xué)們，你們知道要求這個(gè)問(wèn)題需要什么數(shù)據(jù)?
學(xué)生回答后，出示三邊的長(zhǎng)度。
學(xué)生計(jì)算。
3、 四邊形周長(zhǎng)的計(jì)算。
(1) 師：淘氣家門(mén)前有一個(gè)大花園(出示圖片)這個(gè)大花園的圍欄有多長(zhǎng)?需要什么數(shù)據(jù)?學(xué)生回答后給出數(shù)據(jù)，生獨(dú)立計(jì)算。
(2) 匯報(bào)不同算法。
4、 正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。
出示一正方形，要求它的周長(zhǎng)該怎樣算?(測(cè)出一邊的長(zhǎng)度再算)
匯報(bào)算法。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
師：同桌合作算出你們的筆盒的周長(zhǎng)。(先思考需要哪些數(shù)據(jù)，再想怎樣算，最好是簡(jiǎn)便算法。)
五、鞏固練習(xí)。
書(shū)P46 算一算。
本課相關(guān)練習(xí)題分析：
練習(xí)六第1題：求平行四邊形的周長(zhǎng)可以直接運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法�？梢越M織學(xué)生討論：求平行四邊形的周長(zhǎng)為什么可以這樣算?而求梯形的周長(zhǎng)卻不是這樣算。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)10
第一單元時(shí)、分、秒
單元目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
單元重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
第一課時(shí)時(shí)、分、秒
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
2．通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。
3．板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)。
二、操作體驗(yàn)，探究新知
1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？
2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。
�。�1）認(rèn)識(shí)秒針。
�、俪鍪剧娒妫](méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）
�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。
�、塾^察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）
�、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
�。�2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的`時(shí)間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？
�。�3）理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。
�、谡n件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）
�、苣惆l(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）
�。�3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。
�、僬n件出示。
這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。
�、诮榻B秒表的計(jì)時(shí)方法。
�、壅n件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）④讀出電子表上的時(shí)刻。
�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？
�。�4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒
�、�1分鐘有多長(zhǎng)？
課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？
課件驗(yàn)證。
�、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事？
�、�1秒究竟有多長(zhǎng)呢？
出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。
�、�1秒鐘能做哪些事？
學(xué)生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。
�、薷惺軒酌�
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？
計(jì)時(shí)驗(yàn)證。
師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？
三、課堂練習(xí)，鞏固新知
1．課本第6頁(yè)第2題。
2．課本第6頁(yè)第1題。
3．課本第6頁(yè)第3題。
4．課本第7頁(yè)第7題。
四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)
1．課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。
2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？
3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
第二課時(shí)時(shí)間的換算及計(jì)算
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。
2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
3、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础�？“高個(gè)指的又是什么？”
�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？
③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課：
1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=（）分
�。�1）教師：1時(shí)等于??？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？
�。�2）學(xué)生合作、自主探究。
�。�3）反饋
a、60+60=120分
b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分
�。�4）教師小結(jié)。
2、完成第4頁(yè)“做一做”
先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。
方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；
方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。
60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）
60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）
反過(guò)來(lái)也是一樣的。
3、教學(xué)例2：
�。�1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。
�。�2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？
�。�3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結(jié)
5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成第5頁(yè)“做一做”。
集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
2、填空：
（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。
�。�2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。
3、競(jìng)賽：
教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：
教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前�，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。
第三課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。
2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說(shuō)得有道理就行。
3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書(shū)上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、應(yīng)用連乘計(jì)算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
3、體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校護(hù)校的主人翁情感。
教材分析：
在二年級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)連乘的運(yùn)算順序已有了一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于運(yùn)用連乘方法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。本節(jié)課的原內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)的“買礦泉水”，在“試一試”中有一道題“估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人”，本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容正是因此所得到的靈感。備課時(shí)我考慮到估計(jì)學(xué)校約有學(xué)生多少人，必須基于學(xué)生對(duì)學(xué)�；厩闆r有了一定的了解，恰逢我校正在開(kāi)展“我愛(ài)我�！钡幕顒�(dòng)，于是我靈機(jī)一動(dòng)，將教學(xué)的具體內(nèi)容換成了學(xué)生熟悉的校園生活題材，在引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校護(hù)校的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
征對(duì)具體題目進(jìn)行正確估算，哪種類型的題目要用連乘來(lái)計(jì)算。
教學(xué)關(guān)鍵：
找關(guān)鍵字句解決連乘問(wèn)題。估算找類型。（看哪個(gè)數(shù)最接近哪個(gè)整十整百：一類要多估，如：帶錢買東西，買布做衣服等；另一類可少估，如：計(jì)算題。）
教學(xué)教法：
分析法、情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、講解鼓勵(lì)等教學(xué)方法。
教學(xué)學(xué)法：
自主、合作、探究、傾聽(tīng)等學(xué)習(xí)方式
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
�。康囊浴傲私鈱W(xué)�！睘橹骶�，使學(xué)生被熟悉的校園景象所吸引，從而主動(dòng)地投入到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。）
師：孩子們，你們已經(jīng)在杭西小學(xué)學(xué)習(xí)生活了兩年多的時(shí)間，你們對(duì)我們學(xué)校都有哪些基本了解？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生1：我們的學(xué)校很大。
生2：學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，舊樓有3層，每層有4間教室，還有一棟“逸夫樓”，里面有專用多媒體教室和老師辦公室、校長(zhǎng)室以及學(xué)生教室。
師：同學(xué)們對(duì)學(xué)校的建筑了解得真清楚，舊樓就是我們的教室所在的教學(xué)樓。（小黑板出示：舊教學(xué)樓有3層，每層有4間教室，每間教室有4盞燈。）
師：看了這段話，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息能提那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：舊教學(xué)樓一共有48盞燈，我是用乘法算出來(lái)的�！處煂W(xué)生回答的相關(guān)信息板書(shū)）
�。ɡ^續(xù)出示小黑板：三（2）班教室，老師說(shuō)道：“歡迎參觀三（2）班教室，我們的教室里有4組，每組有5套課桌椅，每套課桌椅148元”。）
師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生1：我們班的課桌椅一共要花多少錢？……
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，將問(wèn)題“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”展示出來(lái)。）
師：估計(jì)一下，我們班的課桌椅一共要花多少錢？？
�。ㄔu(píng)析“了解班級(jí)”的教學(xué)情境一下就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師板書(shū)學(xué)生對(duì)自己班級(jí)所在教學(xué)樓進(jìn)行了解所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)提出問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。）
二、小組合作，解決問(wèn)題
�。康慕鉀Q“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”的問(wèn)題要用連乘的方法，這是本節(jié)課的一個(gè)新知識(shí)，對(duì)此結(jié)果進(jìn)行估算是給孩子們提出的一個(gè)更高的要求，此處選擇小組合作學(xué)習(xí)方式，一方面讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題和進(jìn)行估算的方法，另一方面也給每一個(gè)孩子提供交流的機(jī)會(huì)。）
1、分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)討論怎樣估算“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”讓每個(gè)孩子都有交流的機(jī)會(huì)。
2、全班交流，請(qǐng)代表說(shuō)說(shuō)自己小組的估算方法。
生1：我們組是這樣估算的，一組有5套課桌椅，4組就有20套課桌椅，我們把每套課桌椅148元看作150元，20×150=3000元。
生2：我們組是這樣估計(jì)的，一個(gè)組有5套，1套148元（看作150元），1組就是750元，4組就是750×4=3000元。
師：大家的方法都很好，看來(lái)同一個(gè)問(wèn)題，我們可以從不同的角度來(lái)思考。估計(jì)教室里的課桌椅一共要花多少錢？，可以先估計(jì)一組花多少錢，再估算4組花多少錢；還可以先算出本班4組共有多少套課桌椅？，再估算本班一共要花多少錢？
全班學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”，然后請(qǐng)不同方法的同學(xué)介紹自己的算法并闡述理由。
師小結(jié)：雖然同學(xué)們思考問(wèn)題的過(guò)程各不相同，有的同學(xué)列的是分步算式，有的同學(xué)是一個(gè)綜合算式，但這些方法都有一個(gè)共同之處。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：都是用連乘的方法。
�。ㄔu(píng)析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)給每一個(gè)孩子提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式。教師在新的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，沒(méi)有直接灌輸解決問(wèn)題的方法，而是讓學(xué)生在小組中探索交流、合作學(xué)習(xí)，這是“以人為本”的表現(xiàn)。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，因希望對(duì)自己的學(xué)校有更深入的了解，熱情很高。值得提出的是，教師在學(xué)生全班交流后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方法的共同之處，增進(jìn)了學(xué)生深層的思考，保證了合作學(xué)習(xí)的有效性。）
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
�。康木o密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步拓展，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，感受幸福舒適的`學(xué)習(xí)條件來(lái)之不易，感受學(xué)校對(duì)自己的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校護(hù)校的品德教育。）
1、課桌椅問(wèn)題。
師：同學(xué)們“學(xué)校為我們準(zhǔn)備舒適的課桌椅一個(gè)班大約要花3000元錢�！保ㄗ郎蟻y涂亂刻的痕跡。）那全年級(jí)2個(gè)班呢？全校呢？那該要花多少錢啊。真是不算不知道，一算嚇一跳。同學(xué)們，現(xiàn)在你知道該怎么做了嗎？
生：這是不愛(ài)護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)的行為。我們發(fā)現(xiàn)這種行為要阻止他�！�
2、估計(jì)學(xué)校大約有學(xué)生多少人。
師：現(xiàn)在你們有這么好的學(xué)習(xí)條件，多幸福啊。每個(gè)星期一，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)都要聚集在操場(chǎng)舉行升旗儀式。（每個(gè)年級(jí)2個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)。）
師：你能估計(jì)我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生嗎？
生1：我們不知道每個(gè)班有多少人？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好。怎么辦呢？
生2：可以根據(jù)我們班的人數(shù)來(lái)估計(jì)。
師：這個(gè)建議不錯(cuò)。下面我們分小組估算我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生。想一想，還有什么辦法。
學(xué)生分小組討論，再組織匯報(bào)。
生1：1個(gè)班大約有40人，1個(gè)年級(jí)2個(gè)班大約有80人，6個(gè)年級(jí)大約有480名同學(xué)。
生2：我們是先算出全校6個(gè)年級(jí)有12個(gè)班，再按每班40人估算全校大約有480名同學(xué)。
師：同學(xué)們的想法都很好，估計(jì)的時(shí)候可以從不同的角度來(lái)考慮，但盡可能地準(zhǔn)確一點(diǎn)，要不估算結(jié)果會(huì)和實(shí)際數(shù)目相差太大。
（評(píng)析教師在前兩部分對(duì)校本課程資源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用，這一環(huán)節(jié)則在此基礎(chǔ)上有了新的升華�！罢n桌椅問(wèn)題”“燈泡問(wèn)題”和“估計(jì)學(xué)校大約有學(xué)生多少人”均源于校園生活又與本課的教學(xué)目標(biāo)緊密相扣，“愛(ài)護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)”“珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活”“遵守公共秩序”等品德教育目標(biāo)都蘊(yùn)涵在這一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題之中�！皾�(rùn)物細(xì)無(wú)聲”正是校本課程資源利用起到的特殊效果。）（四、說(shuō)回顧與總結(jié)
�。康囊龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行反思與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。）
1、師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課，你有什么收獲？
生1：我知道怎樣估計(jì)學(xué)校有多少同學(xué)了。
生2：我會(huì)用連乘的方法解決問(wèn)題了。
生3：我知道了學(xué)校為了讓我們安心學(xué)習(xí)花了好多錢，我們要愛(ài)護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)。
生4：學(xué)校這么多同學(xué)，如果上下樓瞎瘋瞎跑該多危險(xiǎn)呀！
生5：要靠右行。
生6：我對(duì)我們學(xué)校了解更多了�！�
師：今天我們知道了可以用不同的方法估算和計(jì)算來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，并且對(duì)我們的學(xué)校也有了更深的了解。
2、課后作業(yè)（書(shū)上）
我們學(xué)校馬上要召開(kāi)校運(yùn)會(huì)了，校運(yùn)會(huì)上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：買礦泉水問(wèn)題，請(qǐng)你們運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)解決這類問(wèn)題
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、 能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法。自主探索
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導(dǎo)入
1、 口算題（略）
2、 看誰(shuí)都能算正確。
35+30=答案
64+5=答案
48+30=答案
79+4=答案
53+40=答案
66+8=答案
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算這些題的呢？先來(lái)看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
35+30=65
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
64+5=69
二、 新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
�。�1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
�。�2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。
2、 自主探究，掌握算法。
�。�1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻�？�?/p>
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
35+34=69
35+34=69
30+30=60
5+4=9
60+9=69
�。�2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻�？”的�?wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的`方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
�。�3）觀察對(duì)比
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.
三、 知識(shí)應(yīng)用。
1、 填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、 先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、 請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
4、 解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)13
一、 創(chuàng)景、激趣、引疑。
1、創(chuàng)景：出示動(dòng)畫(huà)請(qǐng)學(xué)生觀看孫悟空，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、激趣：出示游園圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出各種問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，分別提出不同的問(wèn)題，期間要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。
3、引疑：解決提出的問(wèn)題，重點(diǎn)解決如何計(jì)算出小路的周長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。
A、可以與同學(xué)互相交流計(jì)算方法。
B、全班交流，采用兩種方法：240+410+200+190+560+200=1800（米）190+410=600
�。祝� 560+240=800（米） 200+200=400（米）
600+800+400=1800（米）（展示時(shí)用紅色的及用下劃線）
告訴學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。若有學(xué)生能夠用不同方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的'要大張旗鼓的表?yè)P(yáng)他們。
二、計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。
1、出示生活中各種形狀的圖片請(qǐng)全班學(xué)生說(shuō)出它們的形狀，并計(jì)算出它們的周長(zhǎng)。
2、學(xué)生小組交流（可以查閱他人的計(jì)算方法）、匯報(bào)計(jì)算方法。
3、總結(jié)計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)的方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活計(jì)算。（根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)，有些圖形只有一種解法（如三角形、四邊形），有些圖形不止一種解法（如正方形、長(zhǎng)方形））表?yè)P(yáng)那些能夠根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算、肯動(dòng)腦筋的學(xué)生
三、實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐活動(dòng)：
任務(wù)：兩人合作估計(jì)并計(jì)算教室里有關(guān)物體的面的周長(zhǎng)
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、通過(guò)小組合作交流，學(xué)生的合作意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推能力得到培養(yǎng)。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神進(jìn)一步提升，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾。
2. 學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。3、會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：
課件；正方形紙和圓形紙若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏，激發(fā)興趣
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的長(zhǎng)方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生折紙、涂色，表示出長(zhǎng)方形紙的幾分之一。）
展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
師：如果在你們剛才的紙上涂2 份或3 份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之幾（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。
�。�1）學(xué)生 4 人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4 份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣想的'。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。）
�。�2）誰(shuí)能上來(lái)展示一下，并說(shuō)說(shuō)自己的想法？
師：①你涂了幾份
�、谕可糠钟媚膫�(gè)分?jǐn)?shù)表示？（師隨機(jī)板書(shū)）
�、蹫槭裁茨阌眠@個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？
④沒(méi)有涂顏色的部分你用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？（說(shuō)出理由）
�。�3）多媒體演示圖片。
問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來(lái)的嗎？它與四分之一有什么不同？
師：這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來(lái)表示。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)四分之二是由幾個(gè)四分之一組成的？四分之三是由幾個(gè)四分之一組成的？四分之四是由幾個(gè)四分之一組成的？ 誰(shuí)來(lái)小結(jié)？小結(jié)：把正方形平均分成4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾？四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
2、認(rèn)識(shí)十分之幾把1 分米長(zhǎng)的一條彩帶平均分成10 份。
�。�1）先引導(dǎo)學(xué)生把1 分米的線段平均分成10 份（讓學(xué)生用尺子在本子上畫(huà)出1 分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度1、2、3把線段平均分成10 份。）
�。▽W(xué)生畫(huà)線段）
問(wèn)：你能說(shuō)出每份是它的幾分之幾嗎？（或可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示其中的1份呢？ ）（1/10）（師隨機(jī)板書(shū)） 找出其他的1/10？
取其中的3份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（3/10）你還能找出其他的3/10嗎？取其中的7份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（7/10）試著自己比一比3/10大還是7/10大。
學(xué)生類推出：十分之幾就是幾個(gè)十分之一。
�。�2）同桌互相取其中的幾份，說(shuō)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
�。�3）師：今天我們學(xué)習(xí)的
2/4、3/4、1/10、7/10這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說(shuō)出其他的分?jǐn)?shù)來(lái)嗎？（師板書(shū)）
�。�4）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
�。�4）師：大家都會(huì)說(shuō)這么多分?jǐn)?shù)，可見(jiàn)分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。那你們都知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱？知道寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)的順序嗎？
把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，或同桌之間說(shuō)說(shuō)看）
3、同分母分?jǐn)?shù)比大小
1、出示例 6 第一組圖 2/5和 3/5；
1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
2）讓學(xué)生同桌一組，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出 2/5和 3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。
3）演示 2/5和 3/5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。
2、出示 6/6和 5/6的比較，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？（學(xué)生直接在課本 上涂色，并初步體驗(yàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母相同時(shí)，表示把一個(gè)東西平均分成若干份，取的份數(shù)和分的份數(shù)同樣多，就是1.）
3、總結(jié)比較幾分之幾的大小的方法。
小結(jié)：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大．
三、鞏固練習(xí)。
1、P95 頁(yè)做一做 1、2。
2、課件展示練習(xí)題
四、課堂總結(jié)。
1、 這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是把一個(gè)物體平均分成幾份；
不同點(diǎn)：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù)，今天我們學(xué)的是分子是幾的分?jǐn)?shù)．
3、那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)概括一下呢？ （把1個(gè)整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示．）
4、觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
課本《買礦泉水》一節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、應(yīng)用連乘的計(jì)算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力；
3、通過(guò)合作、交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握連乘試題的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、教材
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知
�。�、口算
20×3= 0×6= 8×0= 12×8=
12×4= 22×3= 24×3= 100×4=
2、豎式計(jì)算
22×3= 320×5= 602×5=
3、口答
�。�1）四年級(jí)每班有學(xué)生30人，3個(gè)班共有學(xué)生多少人？
�。�2）每箱飲料3元，20箱飲料共花多少元？
�。�3）每箱裝12瓶礦泉水，5箱共裝多少瓶礦泉水？
二、情境導(dǎo)入、探索新知
課件出示課本第36頁(yè)“買礦泉水”教學(xué)情境圖，以及數(shù)學(xué)問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，大約花了多少錢？
1、理解題意
提問(wèn)：圖中告訴我們哪些信息？提出什么問(wèn)題？
2、引導(dǎo)計(jì)算
�。�1）獨(dú)立思考，小組討論
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再小組內(nèi)交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。
�。�2）全班交流，展示估算方法的多樣化
指名回答估算過(guò)程及結(jié)果，進(jìn)行全班交流。學(xué)生交流的過(guò)程中可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法。
�、侔�24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就夠了；
�、诎�24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；
�、垡幌涞V泉水大約70元，兩箱大約140元；
�、芤幌涞V泉水超過(guò)60元，兩箱礦泉水超過(guò)100元，但不到200元。
學(xué)生可能還有其它估算的方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過(guò)程。
3、引導(dǎo)精算
把情境中的問(wèn)題改成“共花了多少元？”，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
全班交流時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算法的'多樣化。
在學(xué)生交流的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解法。
�、�24×3=72（元），72×2=144元；
�、�24×3×2=72×2=144（元）；
�、�3×（2×24）=3×48=144（元）；
�、�3×（24×2）=3×48=144（元）；
�、�24×2=48（元），48×3=144（元）。
學(xué)生可能還有其它解法，只要合理教師都應(yīng)給予肯定。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁(yè)“試一試”第1、2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師再指名板書(shū)，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
四、解決問(wèn)題
在這節(jié)課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要善于應(yīng)用這種方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、布置作業(yè)
“練一練”，第2、4題。
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