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《學弈》優(yōu)秀教案（通用14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《學弈》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《學弈》優(yōu)秀教案 1
第一課時
教學目的：
1、學習本課生字，理解詞語的意思。
2、練習朗讀。熟讀課文。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。
2、讀課題，解題。
什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。
�。▽W弈：學習下圍棋。）
3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？
�。献樱簯�(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的`，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。
二、自讀課文，解決疑難。
1、按要求讀文。
（1）讀準字音。
（2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。
�。�3）掌握生字字形。
2、匯報交流
�。�1）字音：指名讀文，糾正字音。
huì wéi hú zhuó fú yuē
誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰
�。�2）解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1、教師范讀。
2、指導文言文讀法。
3、學生練讀。
四、布置作業(yè)
1、讀課文。
2、結合注釋理解課文內容。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。
2、熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1、指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結果也就不同。）
二、深入理解課文內容。
以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。
1、逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。
�。ㄞ那�，是全國下圍棋最好的人。）
使弈秋誨二人弈。
�。ㄗ屴那锝虄蓚�人下棋。）
其一人專致志，惟弈秋之為聽。
�。ㄆ渲幸粋�人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）
一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
�。硪粋�人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）
雖與之俱學，弗若之矣。
�。m然與第一個人一起學，但是不如他了。）
為是其智弗若與？曰：非然也。
�。ㄊ撬闹橇Σ蝗缜耙粋�人嗎？我說不是這樣的。）
2、用自己的話連起來說一說。
三、體會文章中心。
1、什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？
�。ǖ谝粋�人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）
2、請大家談談學習本文的體會。
�。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮�，一心一意才能成功。）
3、你能聯(lián)系實際說一說嗎？
�。ㄗ寣W生充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）
四、背誦課文。（分組背）
在熟讀、理解的基礎上指導背誦。
附：板書設計
教案點評：
《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同這件事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學中以談話激趣，導入新課，這是學生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點和學習它的意義，調動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內容后，以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。最后在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學生真正受到教育。
《學弈》優(yōu)秀教案 2
教學重點：
誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的`含義。
教學難點：
背誦課文。
第一課時
一、導入：
二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣
三、小組互讀，注意停頓。
四、指名朗讀，糾正停頓。
五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。(提示學生結合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣
六、請同學講一講這個小故事。
七、全班齊讀，注意語氣，感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業(yè)：背誦全文教后記：
第二課時
一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評分)
二、主要詞語意思掌握比賽。
三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個什么道理?一個專心致志;一個三心二意
四、交流探究：
1、“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導，聯(lián)系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨?
2、學習了本文，你認為成功的條件有哪些?
五、小結
六、作業(yè)：背誦課文
《學弈》優(yōu)秀教案 3
教學目標：
1 、學會本課3 個生字。
2、 能夠根據(jù)注釋疏通全文, 了解課文內容。
3、 能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4 知道跟弈秋學弈的兩個人的表現(xiàn)不同, 明白學習必須專心致志, 不可三心二意的道理。
5、 能夠說出學習課文后的體會。
教學的重點：
正確, 流利地朗讀課文。
教學的難點:
理解文意。
課時劃分：
一課時
教具準備：
小黑板
教學過程:
一、板書課題, 疑問引入:
1 、板書 文言文 和課題 學弈, 初步了解文言文并解釋課題的意思。
2、 觀察課文插圖, 初步感知課文內容, 明白兩個學弈人的`不同表現(xiàn)。
3、疑問引入: 這位看下棋的老者是誰? 他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢? 我們來學習課文。
二、讀通課文:
1、學生自由練讀課文, 要求讀正確, 讀清楚。
2、 指讀, 評價并正音。
3、 學生再練讀。
4、 指讀。
5 齊讀。
6、 小節(jié)過渡: 下面我們來理解課文的意思吧!
三、理解課文:
( 一) 根據(jù)注釋, 疏通全文。
1、學生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思, 不會的地方小組商討。
2、 學生交流匯報( 出示小黑板):
①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?
�、谟惺裁吹胤讲焕斫�, 提出來。
�、塾米约旱脑捦暾刂v講課文的意思9
(二) 引讀課文, 加深理解。
引讀設計內容:
(1) 弈秋是誰?
(2) 讓弈秋干什么?
(3) 跟弈秋學弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同?
( 相機板書:
一人 惟弈秋之為聽
一人 思援弓繳而射之)
(4) 后一個人與前一個人相比學習效果如何?
( 相機板書:弗若之矣)
(5) 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?
四、感悟道理，談出感受
飛
1 、不是智力不如別人, 為什么 弗若之矣 ?
( 引導并相機板書: 專心致志
三心二意)
2、 從這兩個學弈人的身上你明白了什么?
( 相機介紹本文的述說者孟子, 增強學生民族自豪感。)
3、 學習了這篇文章你想對自己說些什么呢?
五、練習誦讀,讀出韻味
六、總結全文, 布置作業(yè):
1 、這一課你學會了嗎? 為什么學會了?
2、 回去之后, 把自己心得體會寫下來, 好嗎?
附： 板書設計
文言文
26 學弈
一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)
弗若之矣
一人 思援弓繳而射之 (三心二意)
《學弈》優(yōu)秀教案 4
教學要求:
1、學生通過教師引導、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容并用自己的話講講。
2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的'道理。
4、學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學內容：
學生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學重點：
學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學難點：
學生根據(jù)注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。
教學課時：
一課時
教學用具：
CAI、課件、頭飾、課外閱讀資料
教學過程：
1、游戲、激發(fā)學習興趣。
(1)成語游戲――――請學生在30秒鐘內自由說成語。（CAI、課件顯示30至0的計時數(shù)）
(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
2、讀通整體感悟文章大意。
(1)學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（CAI、課件播放音樂）
(3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。
(4)過渡小結。
3、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
(1)學生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。
(2)反饋疑難問題。（CAI、課件顯示疑難句子）
(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。
請學生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。
組長根據(jù)句子難易進行分工合作。（教師組織指導小組合作）
組長將各小組成員學習成果匯總集合。
各小組向全班匯報合作成果。
A、匯報疑難句子的解決情況
B、匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內容。
(4)小結過渡
4、吟誦，創(chuàng)設情境，體情悟道，熟讀成誦
(1)創(chuàng)設“學弈經驗、總結會”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。
(2)CAI播放“專心致志”成語故事，加深體會。
(3)創(chuàng)設“孟子講學”這一情境，讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。
5、拓展，課內外延伸積累
(1)、總結文言文成語故事的特點，提高學生對中國古代文化的認識。
(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網址，引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。（CAI顯示網址）
板書設計：
25 學弈
專心致志
《學弈》優(yōu)秀教案 5
【教學理念】
創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學目標】
1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。
【教學重點、難點】
讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
【教學過程】
一、激趣導入
1、談話交流，導入新課。
2、簡介作者，認識孟子。
3、板書課題，理解課題。
二、試讀質疑
1、初讀課文。交流對課文的`印象，初步感知文言文的特點。
2、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質疑。
三、研讀交流
探究疑難，深入研讀：
⑴“弈秋，通國之善弈者也�！�
�、僖龑W生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
�、谙鄼C指導學生理解“者”、“也”的含義。
③通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。
�、啤笆罐那镎d二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣�！�
�、僮杂衫首x，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。
②學習生字，指導識記書寫。
�、圻\用成語分別概括兩人不同的學習態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學習文言文的興趣。
�、苤笇Ю首x。進一步引導學生體會文言文的語言美。
�、恰盀槭瞧渲歉ト襞c?曰：非然也�！�
理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。
《學弈》優(yōu)秀教案 6
教學目標：
1、掌握本課生字詞。
2、理解課文內容，背誦課文。
3、領悟做事必須專心致志，心無旁騖。
教學重點：
讀通課文，理解文章意思。
教學難點：
“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與？”等一些難懂句子的讀和理解。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入
文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。[想認識、了解它們嗎？好！]我們今天就來學習一篇文言文《學弈》，課文講的是[兩千多年前兩個小孩兒學下棋的'事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家一定很想知道，下面我們就來學習課文。]學下棋的事情，我們呢，可要從中學習一下文言的朗讀、理解了。
二、整體感知
1、請同學們自己讀讀課文，請讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。教師巡視學生讀書情況，了解哪些字讀不準，哪些句子讀不通。
2、檢查自讀情況：誰愿意先來讀一讀？誰能看著屏幕讀呢？讀得真流暢，字音很正確
3、同學們，讀了《學弈》文章后，你有什么感覺呢？能和大家交流交流嗎？你覺得哪句難讀？哪句不好懂呢？師生評讀交流體會
4、聽了大家的朗讀和感受，自己給大家朗誦一遍！教師談初次讀文言文的感受，告訴學生多讀多練，也能象老師讀的一樣，甚至超過老師。
三、感悟探究
1、同學們，你們能用咱們所說的方法，把每句話都弄懂嗎？請大家自由說說課文的意思，你也可以和的學習伙伴同桌說一說。
2交流反饋：你理解了哪句話的意思？請你先把這句話讀一讀，然后再說說意思。誰再來說說這句話的意思？
3、誰能把全文的意思說說呢？
4、老師給你配上插圖，你能看著插圖說說意思嗎？
5、同學們，在這篇短短的文言文里，有一個字反復出現(xiàn)了好幾次？你發(fā)現(xiàn)是哪個字了嗎？它都在哪個句子中，什么意思呢？
6、小結：對，同一個字，在不同的句子中，用法和意思都不一樣了。所以，要聯(lián)系上下文和句子意思來理解。
四、熟讀成誦
1、意思理解了，你能夠把全文讀出韻味呢？請你自己先練習練習。
2、誰愿意來讀一讀，讓我們來欣賞欣賞？如果需要，老師可以給你配上音樂，那耳朵可還得聽著音樂的節(jié)奏了�？梢詥�？指導問句讀法，這個句子后是什么標點？問號讀出什么語氣？誰來試試？好，不錯，誰愿意來再問問？接：曰：非然也。咱們一起來再問問？真不錯。
3、你能試著背一句或者幾句嗎？
五、回顧明理
1、同學們，跟弈秋學下棋的兩個人，為什么后一個人沒有前一個人學的好，是他們的智力不同嗎？那是因為什么呢？請小組討論一下板書：專心致志，三心二意。
2、學了這篇文章，你有什么收獲呢？你能結合實際來談談自己的體會嗎？
3、小結：看來，聰明不聰明不是最主要的，天才出于勤奮，態(tài)度決定了一切板書：態(tài)度決定了一切。今后，你將怎樣對待自己的學習和生活呢？
六、延伸激趣
總結學習文言文的基本方法
《學弈》優(yōu)秀教案 7
一、引讀“單元導語”
1、了解單元學習重點。
走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學習時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理；在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。
2、提示學期學習重點。
通過前幾年的學習，我們已經具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中，我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書寫作，使語文能力得到進一步提高。
二、回憶導入，讀懂題目
1、回憶總結，引導學法。
我們以前學過哪幾則文言文？對于學習文言文，你有什么好的方法？引導學生回顧總結“反復朗讀”“結合注釋理解課文內容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。
2、導入新課，明確學習任務。
《文言文二則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學習第一則文言文《學弈》。
3、結合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學弈”的意思即是學習下棋。
三、初讀課文，讀正確流利
1、初讀課文，提出問題。
引導學生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。
2、范讀課文，指導學生朗讀。
�。�1）老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。
�。�2）再讀課文，解決難讀的語句。
例如：“思援弓繳而射之�！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也�！毙枰斫庵攸c字詞的意思后讀好停頓，并引導學生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準在文中的字音。
3、領讀課文，提升能力。
老師領讀后，學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學生文言文難讀通順的困難。
四、結合注釋，理解內容
1、結合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學討論。
2、提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結合注釋①已經知道“弈”的意思是下棋；結合注釋③知道“通國”的'意思是全國。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。
3、交流分享，理解大意。引導學生結合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，
說說課文的內容。
4、有感情地朗讀。理解課文內容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。
五、領悟道理，練習背誦
1、領悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。
2、背誦課文。
（1）引導學生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。
�。�2）自由練習背誦，最后集體背誦。
《學弈》優(yōu)秀教案 8
教學目標：
1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文資料，體會做事要專心致志的道理。
2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感受文言文的語言特點。
3、初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。
教學重點、難點：
讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
教學過程：
一、粗讀課文設疑自究
�。ㄒ唬�、激趣導入
1、老師復述《孟母三遷》典故，學生猜。
2、簡介作者，認識孟子。
學生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期魯國人，我國著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。
3、這天我們就來學習孟子的一篇經典文章
�。�1）、板書課題，質疑。
�。�2）、引導學生看插圖理解題目（課件出示插圖）。理解題目后還想明白什么？
�。ǘ⒆宰x設疑
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、讀中談感受（文言文難讀、難懂）。
3、老師范讀
�。�1）、聽節(jié)奏，標出停頓和讀錯、讀不準的字音。
（2）、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時與白話文有什么不同嗎？（總結朗讀方法：朗讀時速度比較慢，句中停頓多）
4、學生同桌互相練讀。
5、指明朗讀，注意正音：鴻鵠（hu）（fu）弗若與弓繳（zhuo）
6、喲，你們一下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了！在熟讀課文狀況下還有什么疑問？
7、生質疑。
二、精讀課文解疑合究
1、書讀百遍其義自現(xiàn)，如果方法恰到好處學起來會更省勁，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。
2、小組合作，古文、譯文比較閱讀，解疑探究。
三、品讀課文質疑再究
1、安靜的思考，熱鬧的討論，讓老師覺得同學們對學習文言文很有熱情，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個發(fā)言？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地匯報給大家聽
生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之，但是意思都不相同
2、真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)
出示：弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。
3、鼓勵學生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應的意思。
4、匯報交流
△“弈秋，通國之善弈者也�！�
�。�1）、引導學生對照譯文，說說句子的意思，同時借助圖片，幫忙學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
�。�2）、相機指導學生理解“者”、“也”的含義。
生：善于下棋的人。
師：說得都對。這樣看來，這個“者”字，嚴格地說就應當什么“的人”來講。你看你剛才講的：作者――作文章的人，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？
△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣�！�
�。�1）、交流對這每句話的理解，再明白幾個“之”的不同意思。
�。�2）、大家讀通了課文，此刻有讀懂了課文。那么，同樣是跟弈學棋的.兩個人？為什么一個人學得好？另一個人學不好呢？
生：一個人專心致志，另一個人三心二意。
生：一個人學得很專心，另一個人想著怎樣把天鵝射下來。
師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中）
生：找句子讀
師：是后一個徒弟的智力不如前一個人嘛？——為是其智弗若與？
△“為是其智弗若與？曰：非然也�！�
�。�1）、理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。
（2）、指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）
5、他們倆對待學習各持有什么樣的態(tài)度——一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個成語就出自《學弈》一文，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)？
專心致志——心不在焉
一心一意——三心二意
聚精會神——心猿意馬
一絲不茍——東張西望
6、表演讀
四、檢測反饋拓展延伸
1、課文學到這兒，對你們來說必須有了很深的啟迪，那就是——-無論做什么事都要專心致志。是的，因為態(tài)度決定一切。來同學們，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語，為他們指明道路。
2、學生自創(chuàng)警示語：
五、推薦閱讀提高素養(yǎng)
1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也�！保ā睹献痈孀印吩闹形催x入本課的一句話），同桌理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。
2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。
3、擴寫或者創(chuàng)編故事。（假如兩個人都專心致志，結果會如何？）
附：板書設計
學弈
專心致志，學有所獲
三心二意，一無所得
態(tài)度決定一切
《學弈》優(yōu)秀教案 9
學習目標：
1、讀準每個字的讀音。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。
教學重難點：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，理解重點詞句，領悟文中所講的'道理。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思�！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子告子》中的一篇文言文《學弈》。
2、相互介紹孟子。
4、釋題：“弈”指，“學弈”指。
5、質疑：
二、初讀課文，讀通句子
1、自由讀課文，讀通讀順為止。
2、小組合作讀課文，互相正誤。
5、展示交流
6、多種方式朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1、對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。
2、小組合作學習，解疑釋惑，討論每句話的意思。
3、展示交流。
四、自讀思考，體會文中道理
1、誰學下棋？誰是老師？
2、（這兩個人）怎么學下棋？從文中找出相關句子。
一人：
另一人：
3、學得結果怎么樣？是什么原因？
4、學弈這個故事告訴我們一個什么道理？
五、聯(lián)系生活，深化認識
1、請學生談談學習本文的體會。
2、你能聯(lián)系實際說一說嗎？
六、復述故事，背誦課文。
1、同桌互相講故事
2、背誦課文。
《學弈》優(yōu)秀教案 10
一、教材說明
這篇文言文通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果也截然不同，最后指出這兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別。
文言文是古代文化遺產，是古代文明傳承的媒介。從小學開始，讓學生接觸一點文言文，初步感受一下文言文的語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學弈》一文的目的，一是因為它的思想內容好，強調學習要專心致志，有利于學生繼承發(fā)揚刻苦學習的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習。
本課是學生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面看，課文所寫的`事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。
二、學習目標
1.學會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。
三、教學建議
1.談話激趣，導入新課。本課是學生第一次學習古文，可簡要介紹一點古文的特點和學習它的意義，調動學生的學習興趣，為學好本文提供動力。
2.指導小學生初學文言文，不宜采取逐詞逐句講解對譯的辦法，更不要講古漢語知識。重點詞語應當由學生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇有困難教師予以幫助。教師要指導學生把課文讀通，結合注釋，理解故事的內容。文章結語：“為是其智弗若與？曰：非然也�！睂κ虑樽髁私Y論而并未論證。但論證已包含于敘事之中。因此，重點抓住“雖與之俱學，弗若之矣”這句話，弄明白“弗若之”的原因，總結出專心致志地做事和一心二用地做事其結果是不一樣的。為了加深理解文中所蘊含的道理，可讓學生結合自己的親身經歷談一談。
3.作為文言文學習的開端，教師應樹立“朗讀是第一位”的觀念。對于本文，可以按如下步驟指導朗讀。
第一，教師首先要給學生示范，做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發(fā)誦讀興趣。
第二，指導學生讀通。教師可領讀，然后指導文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當。
本文朗讀時，句中可作如下停頓：
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
第三，在理解內容的基礎上讀熟，最后達到能背誦。這里注意“為是其智弗若與？”要讀出反問的語氣�！霸唬悍侨灰��！睉x出肯定的語氣。
4.為了培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，可向學生推薦幾篇故事性強、內容淺顯易懂的文言文，特別是一些學生熟知的成語故事，如，《揠苗助長》《掩耳盜鈴》《鷸蚌相爭》，讓學生自讀，能背誦更好。
四、參考資料
孟子（約公元前372—前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》 《公孫丑》 《滕文公》 《離婁》 《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也�！�
《學弈》優(yōu)秀教案 11
教學目標：
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、 能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、 對文言文產生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導入新課
出示常見的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
�。ㄒ龑W生總結出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的`《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學生小聲跟老師讀兩遍。
4、學生自由練讀，讀通為止。
5、學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思）
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學生小聲跟老師讀兩遍。
4、學生自由練讀，讀通為止。
5、學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1、學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內容。
3、同座互相說說故事的內容。
四、讀書明理
1、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結出一個什么道理？（學生可根據(jù)自己的理解總結。）
2、大家談談自己是否有這種經歷和體會。（聯(lián)系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。）
五、練習背誦
六、課后擴展
教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)：
1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇；
3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等
《學弈》優(yōu)秀教案 12
【教學目標】
�。薄W會課文中的三個生字，能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事的內容。
�。�、正確流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進行語言積累。
３、理解句子的意思，能用自身的話說出課文的內容。
�。�、能聯(lián)系實際說說學習課文的體會，并能從課文中體會到學習必需專心致志，不可三心二意。
【教學過程】
一、我會讀了（檢查上一堂課的效果）
�。薄⒔柚n后的注釋，你讀懂了每一句話的意思嗎？
�。病⑼瑢W齊讀課文，教師注意指導同學斷句。
�。�、教師范讀一次，同學再一次齊讀。
�。础ⅲǔ鍪緹羝拔視x”）看著燈片中的'停頓符號再讀課文。
5、愿意讀的學習小組站起來讀。（爭取多幾個小組讀）
二、我會解了（理解句子的意思）
�。薄⒏鶕�(jù)注釋把每一句的意思串起來說一說。（小組合作學習）
�。�、重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！保ㄔO問句）
（前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。）
�。场⑻岢鲎陨砩胁焕斫獾脑~、句質疑或協(xié)助他人解答不理解的問題：
同學可能提出課文中幾個“之”的理解問題。原則上讓同學自身對照注釋來理解，不宜超前講古漢語知識。如：“惟弈秋之為聽”是賓語前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當于助動詞，理解時可調整語序為“惟聽弈秋”。這些只要老師心中有數(shù)即可，不必過多糾纏。
�。�、聯(lián)系課文，說說句子的意思：（考考你──燈片）
⑴使弈秋誨二人弈。──讓弈秋教這兩個人學下棋。
�、扑荚U而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。
�、菫槭瞧渲歉ト襞c？──（能夠）說這（是因為）他的智力不如（前一個人）嗎？
《學弈》優(yōu)秀教案 13
一、教學目的：
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。
二、教學重難點：
朗讀、背誦課文，理解課文內容是教學的重點；把理解之字作為教學的難點。
三、教學過程：
�、寮と�
出示文言警句：
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。知之為知之。
�。ㄕ埻瑢W們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）
師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？
（有些字的音義不同，言簡意賅，語意深遠）
今天，我們要學一篇古文，題目叫《學弈》，什么叫學弈？這篇古文全文之字出現(xiàn)六次，有三種不同的解釋，希望大家在學習過程中多多留意。
現(xiàn)在，老師帶你們到一棵古樹下去看學下圍棋。（出示畫面）
㈡看圖感知
1、整體感知插圖
師：觀察這幅圖，你能用自己的話把圖的內容說出來嗎？
2、部份觀察插圖
師：從人物的外貌、神態(tài)來說
㈢初讀課文
師：學古文的一個很重要的方法那就是誦讀。請同學們打開課本，先各自讀讀課文。
1、學生各自讀（請大膽地讀，大聲地讀）
2、老師范讀，學生比較：讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？
（一、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）
�、柙僮x課文
1、學生各自練習朗讀
師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，老師試讀一遍給你們看（聽），待會你們也試一試。
2、繼續(xù)練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。
�。ㄕl想試讀的請站起來，讀的像古人的給予充分的肯定。）
㈤自學課文
1、導學：
師：學古文重在理解。同學們回憶一下，以前你們是怎樣學古詩的，怎樣理解的`？
2、標記注釋，理解內容。
師：學古文，可以對照注釋課文里的注釋很多，大家可以對號入座，把注釋的內容簡單地標注在課文中相應字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子通順不通順（學生注釋）
3、同桌對說，合作學習。
�。�1）把剛才解釋過來的連起來說，同桌交流。
�。�2）接著一起研讀之字的不同解釋。
出示帶有之字的句子：
�、偻▏妻恼咭�
②惟弈秋之為聽
�、垡蝗穗m聽之
④思援弓繳而射之
�、蓦m與之俱學，弗若之矣
4、匯報交流：說說之的意思。
5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以）
6、解決問題，理解文意。（出示問題）
師：現(xiàn)在老師想提出幾個問題來檢驗你們的自學效果：
�、俎那镞@兩個學生怎樣學下圍棋？
�、谶@兩個學生的表現(xiàn)不一樣，他們的學習結果怎樣呢？
③這個故事告訴我們一個什么道理？
�、軐W習這篇課文你有什么體會？（或有這樣的經歷）
�、陮W講故事
1、看誰能把故事講給大家聽，用自己的話來講。
2、學生試講，大家賞識評價。
3、作業(yè)：把故事講給家人聽。
板書：
學弈
一人
專心致志
一人
三心二意
為是其智弗若與
《學弈》優(yōu)秀教案 14
學習目標
1、讀準每個字的讀音。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
課前準備：
1、布置學生了解孔子的生平資料。
2、多媒體課件
教學過程：
一、讀通全文，感悟讀法。
1、師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）
2、學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。
3、在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。
二、結合注釋，疏通文意
1、“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？
2、學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？
3、同桌互講，相互糾正補充，不懂的'記下來。
4、小組合作，疏通文意。
5、指名說全文大意。
三、導悟相濟，突破難點
引導學生正確理解課文
把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）
（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。
（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）
�。�3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”
師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
�。�4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語言
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。
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