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漢語(yǔ)拼音j、q、x教案（精選11篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的漢語(yǔ)拼音j、q、x教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語(yǔ)拼音j、q、x教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。初步掌握v上兩點(diǎn)省略規(guī)則;
2.過程與方法
通過看圖練習(xí)，正確識(shí)記j q x的音形;
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
通過看圖，使學(xué)生熱愛生活，懂得生活的樂趣。
二、學(xué)情分析
基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎(chǔ)，但存在許多拼讀認(rèn)讀錯(cuò)誤，如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對(duì)此現(xiàn)狀重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好j q x的本音。此外，根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的情況，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的`游戲活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。學(xué)會(huì)j q x與v相拼兩點(diǎn)省略規(guī)則。
2.難點(diǎn)：
j q x與v相拼時(shí)，v上兩點(diǎn)省略。
四、教學(xué)過程：
一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快，老師請(qǐng)來了小毛驢導(dǎo)游。大家和它打個(gè)招呼吧!
生：小毛驢，你好!
師：小毛驢，我們感覺出發(fā)吧!
二)學(xué)習(xí)j q x的音
1.學(xué)習(xí)“j”的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了聲母城里最美的草原。你們看：藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，而我們眼前有一片綠油油的草地。你們看，有人在草地上做游戲呢!草地上是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
生：雞媽媽在捉蝴蝶。
師：你說得真好。今天的第一個(gè)聲母寶貝就藏在這里，你能找到嗎?(j)
師：原來有這么多小朋友都已經(jīng)認(rèn)識(shí)j了呀!那咱們就來和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)
2.學(xué)習(xí)“q”的音
師：小毛驢怎么不見了呀?大家快來找一找吧。(動(dòng)畫出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生：小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來吧!(齊讀，分組讀，開火車讀)
3.學(xué)習(xí)“x”的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，為了表示聲母城對(duì)大家的熱烈歡迎，城長(zhǎng)特意要我請(qǐng)大家送上西瓜。
(動(dòng)畫出示切開的西瓜)不過呀，只有找到了第三個(gè)聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)
三)在游戲中及時(shí)鞏固讀音
游戲：
1.唱反調(diào)：師讀大聲時(shí)，生跟讀需小聲。
2.金手指：師出示幾個(gè)手指，則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究：記住j q x的形
1.小組活動(dòng)：四人為一小組，小組內(nèi)合作探究：你是如何識(shí)記j q x的樣子?
2.活動(dòng)反饋
五)正確書寫j q x
1.仔細(xì)觀察聲母的占格和位置
2.說一說你觀察的結(jié)果
3.師范寫，生練習(xí)。
4.評(píng)價(jià)反饋
六)讀兒歌，練聲母
1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來看看吧：
母雞母雞找小雞，一二三四五六七。
找到東，找到西，少了一只真著急。
2.師：剛剛咱們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，調(diào)皮的j q x又躲進(jìn)了兒歌中。你們可以把它們?cè)僬页鰜韱?
漢語(yǔ)拼音j、q、x教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。
2.準(zhǔn)確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶有介母的音節(jié)。
3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
4.會(huì)讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)j、q、x與它們相拼的音節(jié)。
難點(diǎn)：記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。
2.會(huì)讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)j、q、x。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入(5)
復(fù)習(xí)學(xué)過的聲韻母，易混淆的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
二、故事串連，學(xué)習(xí)j、q、x(15)
1.雞媽媽家要搬新房子，歸高興的是小雞、們，它們吵著鬧著要把自己的`房間涂上漂亮的顏色。小花說：“我想把房子變成高梁米的紅色。”小白說：“我想把房間變成青草地的綠色。”小黃說：“我想要天空一樣的藍(lán)色�！彪u媽媽可拗不過這群小調(diào)皮蛋兒，只好答應(yīng)了。她用手機(jī)把電話請(qǐng)來工人師傅。工人師傅開始干起來了，干了久才干完，累得滿頭大汗。雞媽媽熱情地請(qǐng)工人師傅喝冷飲。
老師在講故事的同時(shí)，相機(jī)出示j、q、x的表音表形圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.出示卡片j、q、x，讓學(xué)生自學(xué)。
3.老師領(lǐng)讀、開火車讀、分組讀等形式，采取多種形式練習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫(5)
1.讓學(xué)生觀察j、q、x在四線格中的位置。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3.完成課后讀讀寫寫記記。
四、學(xué)習(xí)兒歌(10)
房間刷完，雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來歇一會(huì)兒，只聽見小黃驚慌地喊聲：“媽媽！媽媽！不好了！”
發(fā)生了什么事呢？讀了兒歌你就知道了。
學(xué)生看圖讀兒歌。
找出帶有j、q、x的音節(jié)。
五、鞏固復(fù)習(xí)(5)
抽計(jì)學(xué)過的聲母。
六、布置作業(yè)(5)
抄寫j、q、x。
教后感
漢語(yǔ)拼音j、q、x教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會(huì)聲母j q x ,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2 、能準(zhǔn)確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1 、 j q x的正確發(fā)音。
2 、 j q x與單韻母的拼讀。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：繼培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和正確的寫字姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
開火車讀：b p d g i
二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容
1 、看情境圖圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么？
2 、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。
3 、學(xué)語(yǔ)境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
4 、談話。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的"期" 、洗衣機(jī)的'"洗"和"機(jī)"有關(guān)。
三、教學(xué)聲母j q x的讀音
1 、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x
2 、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。
3 、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。
4 、開火車讀，正音。
四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法
1 、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？
2 、引導(dǎo)編順口溜：
j : i字加彎j j j 、
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫p字qqq
q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq ,左下半圓ddd 、 q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq
x :一個(gè)大叉xxx
3 、指導(dǎo)書寫
�。�1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
�。�2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
�。�4）指導(dǎo)：
j :它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q :由幾筆構(gòu)成？先寫什么？
x :注意筆順，先右斜，后左斜。
�。�5）教師范寫。
（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1 、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx
2 、抄寫j q x 、
板書設(shè)計(jì)：6 、 j q x
漢語(yǔ)拼音j、q、x教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書寫。
2.準(zhǔn)確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶有介母的音節(jié)。
3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
4.感受拼讀的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)j、q、x與它們相拼的音節(jié)。
難點(diǎn)：記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)(7)
1.抽讀已學(xué)過的.聲母和韻母卡片。
2.指名讀上節(jié)課的兒歌。
二、學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則(10)
1.出示課文中的拼讀練習(xí)。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.讓學(xué)生、自由拼讀。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
4.多種形式練習(xí)拼讀。
三、練習(xí)三拼音節(jié)(10)
1.出示音節(jié)。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.學(xué)生自由拼讀。
3.多種形式練習(xí)拼讀。
4.完成課后練習(xí)拼拼讀讀。
四、學(xué)習(xí)讀讀連連(8)
放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。
五、布置作業(yè)(5)
在作業(yè)本上抄寫音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
漢語(yǔ)拼音j、q、x教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶。
j、q、x的字母卡片及拉動(dòng)式拼音卡片。
畫有四線格的小黑板。
本課生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：師：“小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)�。ㄅ渖弦魳�，學(xué)生自由做動(dòng)作。）”
復(fù)習(xí)舊知：師：“拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！”逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）。
二、學(xué)習(xí)新知
學(xué)習(xí)“j”
情境導(dǎo)入：師：“小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，突然他聽到‘嘰嘰嘰’的叫聲，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！”
發(fā)音教學(xué)：師出示拼音卡片“j”，邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：“小雞的.‘雞’跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。”師示范讀，學(xué)生跟讀。
記憶字形：師：“誰(shuí)能幫小魚娃記住j的樣子？”（學(xué)生討論后交流反饋）
學(xué)習(xí)“q”
情境導(dǎo)入：師：“小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。”
發(fā)音教學(xué)：師邊貼氣球圖邊述：“氣球的‘氣’讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音�！睅熓痉蹲x，學(xué)生跟讀。
學(xué)習(xí)“x”
情境導(dǎo)入：師：“又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，于是捧來了大西瓜�！�
發(fā)音教學(xué)：師邊貼西瓜圖邊述：“西瓜的‘西’可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字�！睅熓痉蹲x，學(xué)生跟讀。
三、書寫練習(xí)
觀察筆順：學(xué)生打開書本第18頁(yè)，觀察j、q、x的筆順圖。
教師示范：教師在小黑板上示范書寫，強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母的占格位置和書寫順序。
學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在四線格上練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
四、兒歌鞏固
出示兒歌：jī jī jī jī jī jī，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yī èr sān sì wǔ liù qī，一二三四五六七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī，七只小雞嘻嘻嘻，七六五四三二一。
配樂加動(dòng)作：師生共同讀兒歌，并配上動(dòng)作。
漢語(yǔ)拼音j、q、x教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
初步掌握j、q、x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
認(rèn)識(shí)“棋、雞”等生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j、q、x與u不能相拼。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p-q的字形。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
認(rèn)讀6個(gè)韻母，比較u和ü的區(qū)別。
復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，特別是要送氣的聲母。
引出新課
引出今天將要學(xué)習(xí)的'三個(gè)新聲母j、q、x，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)聲母j、q、x
�。�1）教學(xué)聲母j
（2）教學(xué)聲母q
�。�3）教學(xué)聲母x
展示西瓜刀切印圖，引出聲母x。
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿發(fā)音。
結(jié)合“西瓜、游戲、喜歡”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生體會(huì)x的發(fā)音。
識(shí)記x的形：可以用“西瓜刀切印像x”等方式幫助學(xué)生記憶。
展示小女孩拿氣球圖，引出q的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào)q是送氣的，學(xué)生模仿發(fā)音。
引導(dǎo)學(xué)生讀“氣球、七個(gè)”，體會(huì)q的發(fā)音。
識(shí)記q的形：可以用“氣球的形狀像q”等方式幫助學(xué)生記憶。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（如母雞和蝴蝶圖），教師講故事引出j的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察嘴形并模仿發(fā)音。
引導(dǎo)學(xué)生讀“母雞、洗衣機(jī)”，體會(huì)j的發(fā)音。
識(shí)記j的形：可以用“母雞和蝴蝶組成j”等形象化的方式幫助學(xué)生記憶。
教學(xué)j、q、x與i的拼音
出示j、q、x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
指名讀，開火車讀，齊讀。
對(duì)比讀j-ji、q-qi、x-xi，體會(huì)聲母和音節(jié)的區(qū)別。
教學(xué)j、q、x和ü的拼音
引出j、q、x和ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
講故事幫助學(xué)生記憶規(guī)則：“j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)就不見了。”
指名拼讀ju、qu、xu，鞏固規(guī)則。
鞏固練習(xí)
做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
讀音節(jié)，口頭組詞。
學(xué)習(xí)j、q、x與介母i的三拼音，如jia、qia、xia等。
學(xué)習(xí)兒歌和生字
引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
認(rèn)識(shí)“棋、雞”等生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
四、教學(xué)反思
教學(xué)亮點(diǎn)
通過情境圖和故事引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。
采用多樣化的教學(xué)方式，如教師示范、學(xué)生模仿、同桌互聽、開火車讀等，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
注重規(guī)則的教學(xué)和鞏固，特別是j、q、x和ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，通過講故事的方式幫助學(xué)生記憶，效果較好。
待改進(jìn)之處
在教學(xué)過程中，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
可以進(jìn)一步豐富課堂互動(dòng)形式，如增加小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。
漢語(yǔ)拼音j、q、x教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。
學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶。
j、q、x的字母卡片。
拉動(dòng)式拼音卡片。
畫有四線格的小黑板。
本課生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)拼音樂園的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：“小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)!”（配上音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作。）
復(fù)習(xí)舊知：回顧已學(xué)過的聲母和韻母，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)j、q、x的發(fā)音和形
學(xué)習(xí)“j”的發(fā)音和形
發(fā)音：通過描述公雞的叫聲“嘰嘰嘰”引出j的發(fā)音，讓學(xué)生試讀并跟讀。
記形：利用圖片（如小雞頭上有蝴蝶的圖）幫助學(xué)生記住j的形，可以編順口溜：“小雞小雞jjj。”
學(xué)習(xí)“q”的發(fā)音和形
發(fā)音：通過描述氣球的讀音“氣”引出q的發(fā)音，注意讀輕讀短。
記形：利用圖片（如氣球圖）幫助學(xué)生記住q的形，可以編順口溜：“左上半圓qqq�！�
學(xué)習(xí)“x”的發(fā)音和形
發(fā)音：通過描述西瓜的讀音“西”引出x的發(fā)音。
記形：利用圖片（如西瓜被切開的圖）幫助學(xué)生記住x的形，可以編順口溜：“一個(gè)小叉xxx�！�
三、書寫j、q、x
示范書寫：在四線格中示范書寫j、q、x，講解書寫順序和占格位置。
學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)j、q、x與ü的拼讀規(guī)則
創(chuàng)設(shè)情境：通過講述小魚娃與j、q、x做游戲的故事，引出ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
觀察發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生觀察j、q、x與ü相拼時(shí)的變化，理解并記住規(guī)則。
鞏固練習(xí)：通過拼讀練習(xí)，如ji、qi、xi等，加深理解和記憶。
五、識(shí)字與讀兒歌
識(shí)字：出示帶拼音的漢字，讓學(xué)生拼一拼，讀一讀，認(rèn)識(shí)生字。
讀兒歌：出示兒歌《在一起》，讓學(xué)生跟讀，注意紅色音節(jié)的拼讀，并嘗試背誦和表演。
教學(xué)反思
在《j q x》這篇拼音教學(xué)的過程中，我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)手法，不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍。以下是對(duì)本次教學(xué)的.反思：
情境創(chuàng)設(shè)的有效性：通過創(chuàng)設(shè)拼音樂園的情境，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，可以繼續(xù)探索更多有趣的情境，使課堂更加生動(dòng)有趣。
兒歌與游戲的運(yùn)用：利用兒歌和游戲來幫助學(xué)生記憶拼音字母和拼讀規(guī)則，效果顯著。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。
難點(diǎn)突破的策略：針對(duì)j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的難點(diǎn)，我采用了講故事和編順口溜的方式，使學(xué)生印象深刻。同時(shí)，通過反復(fù)練習(xí)和鞏固，學(xué)生逐漸掌握了這一規(guī)則。
存在的不足與改進(jìn)：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在拼讀時(shí)存在困難，尤其是當(dāng)音節(jié)較多或需要帶調(diào)拼讀時(shí)。這可能是由于他們的注意力集中時(shí)間較短或基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固所致。因此，在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
漢語(yǔ)拼音j、q、x教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
初步掌握j、q、x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
認(rèn)識(shí)“棋、雞”等生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j、q、x與u不能相拼。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)分p-q的字形，并熟練掌握j、q、x與單韻母及帶調(diào)拼讀音節(jié)的拼讀方法。
三、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)引入
認(rèn)讀6個(gè)韻母，比較u和ü的區(qū)別。
復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母，特別是b、d、p、g等容易混淆的聲母，通過順口溜等方式幫助學(xué)生記憶。
2. 引出新課
簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即j、q、x三個(gè)聲母。
3. 教學(xué)聲母j、q、x
�。�1）教學(xué)聲母j
觀察情境圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的情境圖，講述“母雞和蝴蝶”的故事，引出聲母j。
發(fā)音指導(dǎo)：教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察教師嘴形，模仿發(fā)音。發(fā)音時(shí)，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。
識(shí)記形：通過看圖識(shí)記和手勢(shì)識(shí)記（如豎彎加點(diǎn)j j j）幫助學(xué)生記住j的形。
�。�2）教學(xué)聲母q
觀察情境圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的“小女孩拿氣球”圖，引出聲母q。
發(fā)音指導(dǎo)：教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。發(fā)音時(shí)，阻礙部位的發(fā)音方式與j相同，但沖出的氣流比發(fā)j時(shí)要強(qiáng)許多。
識(shí)記形：通過看圖識(shí)記（如氣球的形狀像q）、對(duì)比識(shí)記（與g和數(shù)字9對(duì)比）和手勢(shì)識(shí)記（如左上半圓q q q）幫助學(xué)生記住q的形。
�。�3）教學(xué)聲母x
觀察情境圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的“西瓜刀切印”圖，引出聲母x。
發(fā)音指導(dǎo)：教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。發(fā)音時(shí)，舌面前部接近硬腭前部，留出窄縫，軟腭上升，氣流從縫中擠出，摩擦成聲。
識(shí)記形：通過看圖識(shí)記（如西瓜刀切印的形狀像x）和手勢(shì)識(shí)記（如手指交叉x x x）幫助學(xué)生記住x的形。
4. 教學(xué)j、q、x與i的拼音
出示j、q、x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
指名讀，開火車讀，齊讀。
對(duì)比讀j-ji、q-qi、x-xi，讓學(xué)生體會(huì)聲母和音節(jié)的區(qū)別。
5. 教學(xué)j、q、x和ü的拼音
講述j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，并通過故事或兒歌幫助學(xué)生記憶。
指名拼讀ju、qu、xu等音節(jié)，鞏固規(guī)則。
6. 鞏固練習(xí)
通過游戲（如找朋友、開火車等）鞏固聲母j、q、x和音節(jié)ju、qu、xu的認(rèn)讀。
學(xué)習(xí)j、q、x與介母i的三拼音節(jié)，并進(jìn)行拼讀練習(xí)。
拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)和說話練習(xí)。
四、教學(xué)反思
在本次漢語(yǔ)拼音j、q、x的'教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：
情境導(dǎo)入：通過生動(dòng)的情境圖和有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶聲母j、q、x。
發(fā)音指導(dǎo)：通過教師示范發(fā)音和學(xué)生模仿發(fā)音的方式，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握j、q、x的發(fā)音方法。同時(shí)，利用手勢(shì)等輔助手段幫助學(xué)生記住聲母的形。
規(guī)則教學(xué)：通過故事或兒歌等方式，生動(dòng)有趣地講解j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，讓學(xué)生輕松掌握這一難點(diǎn)。
鞏固練習(xí)：通過多樣化的鞏固練習(xí)，如游戲、拼讀、識(shí)字等。
漢語(yǔ)拼音j、q、x教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫漢語(yǔ)拼音字母j、q、x。
掌握j、q、x的發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)音準(zhǔn)確清晰。
能夠正確拼讀與j、q、x相關(guān)的音節(jié)，如ji、qi、xi等。
通過游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高拼音學(xué)習(xí)的趣味性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：j、q、x的發(fā)音及書寫。
難點(diǎn)：j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的拼音字母，引出今天的新朋友——j、q、x，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
二、新知講授
發(fā)音教學(xué)：
示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察老師的口型變化，感受發(fā)音部位。
學(xué)生嘗試發(fā)音，教師及時(shí)糾正，確保發(fā)音準(zhǔn)確。
通過“小雞嘰嘰叫”、“氣球輕輕飄”、“西瓜切一刀”等生動(dòng)形象的詞語(yǔ)幫助學(xué)生記憶發(fā)音。
書寫教學(xué)：
展示j、q、x的書寫筆順，強(qiáng)調(diào)占格位置和書寫規(guī)范。
學(xué)生跟隨教師書空練習(xí)，然后在作業(yè)本上獨(dú)立書寫，教師巡回指導(dǎo)。
音節(jié)拼讀：
引導(dǎo)學(xué)生將j、q、x分別與i、a、o等韻母組合，進(jìn)行音節(jié)拼讀練習(xí)。
特別強(qiáng)調(diào)j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則，并通過故事或兒歌幫助學(xué)生記憶。
三、鞏固練習(xí)
游戲“找朋友”：學(xué)生手持j、q、x或i、u、ü等拼音卡片，聽音樂走動(dòng)，音樂停止時(shí)，找到能與自己卡片相拼的.伙伴，并大聲讀出音節(jié)。
小組競(jìng)賽：分組進(jìn)行音節(jié)拼讀比賽，看哪組拼讀得又快又準(zhǔn)。
四、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)j、q、x的發(fā)音、書寫及與韻母相拼的規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生課后多練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)反思：
在本節(jié)漢語(yǔ)拼音j、q、x的教學(xué)中，我注重了發(fā)音的準(zhǔn)確性和書寫的規(guī)范性，通過生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的例子幫助學(xué)生記憶和理解。同時(shí)，利用游戲和競(jìng)賽的形式，增加了課堂的互動(dòng)性和趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：部分學(xué)生在j、q、x與ü相拼時(shí)，容易忘記ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，這需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固練習(xí)；另外，個(gè)別學(xué)生的發(fā)音仍需進(jìn)一步糾正，需要個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。總的來說，本節(jié)課取得了一定的教學(xué)效果，但仍有提升空間，我將繼續(xù)努力，探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
漢語(yǔ)拼音j、q、x教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫漢語(yǔ)拼音字母j、q、x。
掌握j、q、x的發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)音準(zhǔn)確清晰。
了解并能初步運(yùn)用j、q、x與i、ü相拼的規(guī)則，特別是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：j、q、x的正確發(fā)音與書寫。
難點(diǎn)：j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則的理解與運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過復(fù)習(xí)已學(xué)的漢語(yǔ)拼音字母，引出今天的新課內(nèi)容——j、q、x，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、新授
發(fā)音教學(xué)：
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意口型、舌位等發(fā)音要領(lǐng)。
利用多媒體課件或圖片，幫助學(xué)生形象記憶發(fā)音方法。
設(shè)計(jì)小游戲，如“我是小老師”，讓學(xué)生嘗試教同學(xué)發(fā)音，增加互動(dòng)性。
書寫教學(xué)：
展示j、q、x的書寫筆順和占格位置，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。
學(xué)生書空練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。
在田字格中書寫，注意書寫姿勢(shì)和筆畫順序。
拼音規(guī)則教學(xué)：
引入j、q、x與i、ü相拼的規(guī)則，特別是與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
通過兒歌、故事等形式，幫助學(xué)生記憶這一規(guī)則。
舉例練習(xí)，讓學(xué)生嘗試拼讀相關(guān)音節(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
三、鞏固練習(xí)
分組競(jìng)賽，看哪組同學(xué)能最快最準(zhǔn)確地讀出j、q、x及其相關(guān)音節(jié)。
書寫比賽，評(píng)選出書寫最工整、最規(guī)范的學(xué)生作品。
完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)j、q、x的發(fā)音、書寫及與i、ü相拼的規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，提高漢語(yǔ)拼音水平。
反思
在本次《漢語(yǔ)拼音j、q、x》的教學(xué)中，我注重了發(fā)音的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及拼音規(guī)則的掌握。通過多樣化的'教學(xué)方法和手段，如示范發(fā)音、書空練習(xí)、小組競(jìng)賽等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。同時(shí)，我也意識(shí)到在拼音規(guī)則的教學(xué)上，雖然采用了兒歌、故事等生動(dòng)有趣的方式幫助學(xué)生記憶，但仍有部分學(xué)生對(duì)j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)鞏固練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)。此外，我還將思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
漢語(yǔ)拼音j、q、x教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶。
j、q、x的字母卡片及拉動(dòng)式拼音卡片。
畫有四線格的小黑板。
本課生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
通過故事引入：“小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)！”（配上音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作。）
復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，引出新聲母j、q、x。
學(xué)習(xí)j、q、x的發(fā)音：
利用圖片和故事幫助學(xué)生記憶j、q、x的發(fā)音和形狀。
例如，通過“小雞”、“氣球”、“西瓜”的圖片和故事，引出j、q、x的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀。
識(shí)記j、q、x的形：
引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，結(jié)合字母卡片，討論如何記住j、q、x的形狀。
通過兒歌加強(qiáng)記憶：“小雞小雞jjj，一個(gè)氣球qqq，刀切西瓜xxx�！�
書寫j、q、x：
指導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的j、q、x，講解書寫筆順和占格位置。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼的規(guī)則：
通過童話故事引入：“jqx淘真氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見到帽子就摘去�！�
讓學(xué)生觀察jqx與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生自己編順口溜記憶規(guī)則。
鞏固練習(xí)：
通過判斷、填空等形式，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握jqx的拼讀規(guī)則。
朗讀兒歌，加深記憶。
反思
在教授漢語(yǔ)拼音j、q、x的過程中，我深刻體會(huì)到拼音教學(xué)對(duì)教師來說確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是jqx與ü相拼的規(guī)則，更是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。通過本次教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：
故事引入，激發(fā)興趣：利用故事和圖片引入新課，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生喜歡聽故事，通過故事能夠更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。
多種教學(xué)手段并用：在教學(xué)過程中，我采用了講故事、編順口溜、做游戲、合作拼讀等多種教學(xué)手段，使課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。
注重觀察和思考：我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的.腦子去思考，通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)鞏固練習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過判斷、填空等形式，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握jqx的拼讀規(guī)則。這些練習(xí)不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還提高了他們的拼讀能力。
然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生在jqx與ü相拼時(shí)，仍然會(huì)忘記省略ü上的兩點(diǎn)。這說明我在教學(xué)過程中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握這一規(guī)則。同時(shí)，我也需要繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，使拼音教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、快樂。
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