花鐘教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的花鐘教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
花鐘教案優(yōu)秀1
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
課前準備
1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學設計
游戲?qū)�，展開想象
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的。畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？(揭題讀題)
初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3.指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會交流
1.品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？(可以讓學生從看到的'、聽到的這些方面來想象)。
2.指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3.學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩歌，積淀語言
1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4.學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5.選派代表誦讀，給學生配上音樂。
品讀體會，升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動作。
2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
花鐘教案優(yōu)秀2
學習目標
�、僬J識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
�、谀苷_、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
課前準備
�、偕衷~卡片。
�、诮處熕鸭鞣N鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
�、蹖W生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
學習目標
①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，表達課文蘊含的思想感情。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的'試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
�、芡ㄟ^查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。
課前準備
�、偕衷~卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。
②師生共同搜集有關蜜蜂的資料。
第一課時
導入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問題想問嗎？
�、圻@些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
初讀感知
①學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
b．同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學情況。
指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的。要求組織學生進行評價。
�、弁阑ハ嗾f說課文的內(nèi)容。
讀讀畫畫
�、賹W生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說）
�、鄹鞣N花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟薄�
�、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）
�、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
讀讀悟悟
�、僬n文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。
�、谠賮碜x一讀，看誰讀得好。
③最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。
課堂作業(yè)
�、賹W習生字。
a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。
b．小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
c．同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
d．學生書寫。
②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
課外延伸
①學生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。
�、谧x、背課文第一自然段。
第二課時
復習檢查
�、俾爩懺~語。
�、谥该�、齊背課文第一自然段。
�、蹖W生交流搜集資料的情況。
朗讀感悟
�、賹W生自由讀課文第二自然段。
�、谛〗M相互交流讀懂了什么。
�、蹫槭裁床煌闹参镩_花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）
講述“花鐘”
�、賹W生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。
�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。
a．在小組內(nèi)講述。
b．每組推薦一人全班講述。
c．評出最佳講解員。
積累語言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？
指導寫字
�、俪鍪旧挚ㄆ皾瘛�、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
�、蹖W生寫字，教師巡視指導。
花鐘教案優(yōu)秀3
教學目標
1．認識8個生字，會寫14個生字，會讀“干燥、暮色”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3．初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重難點：
在理解課文的基礎上，學習不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
第一課時
教學過程
一、導入
同學們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個不為人知的作用，今天我們就來學習《花鐘》。 2.板書課題，齊讀課題。
二、讀課題質(zhì)疑
同學們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發(fā)學生對課題提問）學生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領學生有意識的進行問題歸類。
三、自主朗讀，解答問題
1．同學們已經(jīng)說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標上記號。（教師巡視，指導）
2．同學們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認識的生字？老師來考考你們。
�。�1）出示生字認讀自讀——互讀——指名讀——齊讀
�。�2）出示詞語認讀自讀——互讀——指名讀——齊讀
3．就初讀提出的問題，全班交流，說說自己的答案。
四、指導難寫、易錯字（醒嫩強修）
第二課時
一、復習字詞。
二、朗讀感悟。
1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？
�。�1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？
�。�2）體會一下喇叭花開時的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。
（3）出示薔薇花，對比體會“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。
�。�4）感受課文不同句式的`表達方式，把自己融入到鮮花之中去，練習有感情的朗讀課文。
�。�5）同法學習其他花開放的句子。
2.過度：為什么不同的花開放時間不同，請同學們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。
(1)梳理原因：
�、匍_花時間與溫度、濕度、光照有關；
�、陂_花時間與昆蟲的活動時間有關；
(2)理解花開不同時的原因。
3.制作花鐘
三、梳理總結(jié)
植物學家平日里細心觀察發(fā)現(xiàn)了花開不同時這一有趣現(xiàn)象，并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘，你想認識一下這位植物學家嗎？出示植物學家的圖片，你想對他說些什么？（細心，有創(chuàng)意，多聯(lián)系）
板書設計
發(fā)現(xiàn)？----------------（不同的花不同時間開放）
研究？-----------------（為什么會不同時間開放）
利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時間）
3.課后反思
《花鐘》是一篇語言優(yōu)美，思路清晰的文章。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，向我們說明了不同的花在不同的時間開放及其原因。根據(jù)三年級學生的實際水平，按照問題導學閱讀模式的基本要求，我設定了本課時的教學目標，就是讓學生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，多聯(lián)系多思考的習慣。本節(jié)課的重點就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節(jié)課的難點就是學習運用多樣的句式表達。課程一開始，我設計的是讓學生對課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級的學生閱讀能力，語言表達能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學生讀了課文之后對全文進行質(zhì)疑，學生未免有點摸不到頭腦，很可能提出一些不相關的問題，浪費課堂時間。所以我設計的是對課題進行質(zhì)疑，范圍一下子縮小了，而且學生很自然地就會提出一些比較關鍵的。問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設置的低一些更適合我們的學生接受。然后就是自主學習階段，學生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學生理解課文就很容易了。之后通過對第一自然段的反復朗讀，加動作，加表情，更加深刻的體會到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養(yǎng)了學生語言表達能力。在這里我想說的是，我們農(nóng)村的學生平日里這種朗讀訓練并不是很多，他們在朗讀課文的時候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機械式的，沒有自己的觀點。所以在日后的授課過程中，我依舊會把培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文列為重點。
本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的體現(xiàn)出學生自主的學與老師引導的教這一互動關系，因為害怕放手太多導致會不按我的教學設計發(fā)展，所以依舊顯得老師說得多，學生說的少。二在學生質(zhì)疑課題的時候，因為害怕有意想不到的問題出現(xiàn)，所以給學生們提問題的時間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學習研究的地方。
花鐘教案優(yōu)秀4
教材分析：
本課是人教版三年級語文上冊第十三課內(nèi)容。
教學目標：
知識與能力
1、認識“怒、暮、燥”等8個字，會寫“夢、醒、嫩”等14個字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等16個詞語。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同表達方法表達的妙處。
4、培養(yǎng)留心觀察周圍事物，認真思考的好習慣。
過程與方法
1、通過用生字詞卡片分析生字結(jié)構，引導學生巧妙識字。
2、組織學生多讀課文，巧讀課文，讀懂內(nèi)容。
3、通過分析比較，體會不同句式的表達效果，學會運用多樣化的表達方法。
4、師生共同探討，啟發(fā)學生觀察周圍事物，記觀察日記。
5、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》的相關內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、愛護花草樹木的習慣。
情感、態(tài)度與價值觀
在本課的教學中，滲入“細心觀察”的意識，使學生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā)，體會到觀察發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣和成就感，樂于觀察。
教學重點、難點
1、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)好的觀察習慣。
2、體會文中用不同說法表達不同花開放的妙處。
3、理解不同的表達句式，并學習應用。
教學過程：
一、解題，引導思考，激發(fā)興趣。
1、板書“鐘”指生讀字，說說“鐘”為何物，可以在黑板上畫出來。
2、指生說說它的作用有哪些？
3、用“鐘”字擴詞，先和同桌同學說，再匯報。
4、師在“鐘”字前畫一朵花，板書“花”。同學們喜歡花嗎？老師這里收集了很多的花兒開放的畫面，請同學們欣賞，注意觀察每一個畫面不同的地方。
5、小組討論說說看后有什么發(fā)現(xiàn)。
6、根據(jù)課文題目，結(jié)合所看的畫面，你猜猜課文會寫些什么呢？
二、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生自讀課文，邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的.地方，和你小組的同學交流。
2、以小組為單位自學生字詞。
3、師檢查：⑴出示帶拼音的生字“艷、內(nèi)、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致”指生當小老師領讀。⑵生字去掉拼音開火車讀。⑶游戲(摘蘋果)：出示生字詞指生讀，讀對蘋果落下。出現(xiàn)問題及時糾正。⑷對本課生字詞，你覺怎樣識記好？先小組里討論，再匯報。
4、學生再讀課文，找出帶有生字詞的句子讀正確。
5、聽錄音范讀課文，學生模仿讀通、讀順。
6、指名學生分段讀課文，其它同學邊聽邊想這段話主要講了什么？把知道的和同桌討論。
7、匯報情況，師小結(jié)了解課文內(nèi)容。
三、學習第一自然段。
1、自讀課文第一自然段，說說讀懂了什么？
生：我知道了不同的花開放的時間是不同的。
生：我知道了留心觀察會有新的發(fā)現(xiàn)。
生：我知道了牽牛花是在凌晨四點開放。……
2、用你喜歡的方式再讀這一段，說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)這段的中心句“要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
生：我發(fā)現(xiàn)這些句子都寫得很美，我很喜歡。
生：我發(fā)現(xiàn)有一個句子不太美�！爸形缡c左右，午時花開花了�！�
生：我發(fā)現(xiàn)那些有關花兒開放的詞用得很恰當。
3、讀一讀你喜歡的句子，并對小組的同學說說喜歡的原因。
4、練習：比一比，填寫下面的表格，看看那組最快最準。
5、你喜歡這些句子嗎？和同桌同學多讀幾遍能把它背下來嗎？
6、你還知道哪些花兒開放的時間和樣子呢？能仿造課文中的句子說一說
嗎？
7、課件欣賞，這么美的花兒我們同學們一定很喜歡，你想怎樣表達自己的喜愛之情呢？(有感情地讀、并到背誦、用畫筆畫出來。)
四、小結(jié)：這節(jié)課你知道了些什么？有沒有還想問或者還想說的話。
五、留心觀察會讓我們有很多發(fā)現(xiàn)，你有這樣的體會沒有，有的話把它寫出來。如果沒有你也試著去觀察一下周圍的花，也許會有發(fā)現(xiàn)。
六、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》的相關內(nèi)容。
在談及到我們身邊的環(huán)境下，我們應該怎么去保護他們，讓花草樹木受到每個人的保護，并讓學生了解相關法律內(nèi)容，有法律的意識。
七、作業(yè)：在田字格里正確地書寫生字詞。
花鐘教案優(yōu)秀5
教學目標：
1、熟讀詞語，讀通課文。
2、通過重點段落的朗讀訓練，體會課文的語言美。
3、學科整合，通過課外知識的引入，激發(fā)學生對大自然美的向往。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅〉
3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題 齊讀）
5、讀到課題你會想到什么？
二、自主朗讀，初讀課文
1、是啊，有這么多的不了解，就讓我們一起走進課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語，把課文讀通順。
2、學生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語呢？（學生回答）
3、瞧，老師這里有許多美麗的花兒，我要送給讀得最準確的孩子，誰愿意來摘？（學生認讀花里面的詞語）自由讀（先請大家自己認認，看誰認得最多）分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。
4、這么美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎？好，請小朋友帶老師讀一遍（指名讀――男、女生讀――分組讀――全班讀）
三、入境入情，自讀自悟
1、孩子們，謝謝你們的帶讀,咱們禮尚往來，那我就把課文朗讀送給你們,不過有個要求，邊聽邊思考：什么是花鐘?
是�。』▋壕拖竽苤甘緯r間的鐘��！你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。
2、太不可思議了，只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢？請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。（學生自由讀文）
3、誰能說說，你找到了哪些美麗的花呢？（課件出示各種花的圖片：來，我們大聲的叫叫它們的名字）
4、孩子們，讓我們拿起書本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過仔細讀課文，說出各種花兒開放的時間。（學生快速默讀課文）
5、誰愿意來交流你學到的知識。（學生暢所欲言）
6、課件出示：“凌晨四點……曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……”
老師知道各種花兒開放的時間了，請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，等會兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。學生自由讀。
7、交流過程：（隨機出示圖片）
師：孩子們，你們挑的是哪一句呢？
1）生：“牽�；ù灯鹆俗仙男±取！背鍪緢D片，瞧，這就是牽�；�。
課件：牽�；ㄏ瘢� ）。多可愛的小喇叭呀，誰愿意來讀讀？能不能吹吹小喇叭？咱們帶著動作再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
2）生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（雙手捂著臉，打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：讀到這一句的時候你想到了什么？你綻開笑臉是什么樣子？
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀，女生讀。
3）生：“萬壽菊欣然怒放�！�
師：課件出示：瞧，這是一朵（ ）的萬壽菊。說得真好，你為什么用上這個詞語？是呀，形容花兒開得非常鮮艷，非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件：這是一朵（欣然怒放）的萬壽菊。引讀。
4）師：我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。
5）師：的確，曇花開花的時間非常短，所以有個成語叫――曇花一現(xiàn)。
8.師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的.小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。在作者的筆下真是五彩斑斕，生機勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎？把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來分享你的快樂�。▽W生自由讀自己喜歡的句子）讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒。
9.看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓�，我們來接讀吧�。ㄕn件出示第一段句子：師生引讀）有能背出來的嗎？站起來一起背一背。
10、想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？昨天不是布置你們查找課外資料嗎？學生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示：
�。ㄔS多植物開花和閉合的時間很有規(guī)律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花，幾個世紀來被人叫做“牧人鐘”，到了黃昏時分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放；月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時，太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時多，紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。）
11.收獲了這么多的新知識，誰能學學小作者的表達方式，來說一說。
課件出示：句式說話。_____點，______花________。
12. 說得真好，你們都成了一個個小詩人了，聰明的孩子，你們發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段結(jié)尾有個什么符號？對呀，小詩人們，咱們一起來把省略號去掉，把你剛才說的句子選擇一個寫在后面。
四、總結(jié)
師：其實啊，花兒還蘊藏著很多很多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，植物世界還有很多很多知識等著我們?nèi)W習。好了，下節(jié)課我們就再來探索花兒在不同時間開花的原因。有興趣嗎？
五、板書：
花鐘教案優(yōu)秀6
【教學目標】
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【教學準備】
(1)教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
(2)學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
【教學時間】：
兩課時
【教學流程和設計意圖】
一、激趣，引入課題，欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語。將盛開的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。
二、讀文，整體感知。
1、學生讀課文。
師：請大家放開聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。
2、檢查朗讀課文的情況。
(1)詞語欣然怒(nu)放暮(mu)色干燥(zao)淡雅(ya)昆(kun)蟲傳播(bo)吻(wen)合大致(zhi)
(2)難讀的句子
師：有哪幾處讀起來有些拗口呢？
根據(jù)學生的情況進行指導。
如：
曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的`溫度和濕度，到了那時便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
穿插理解“吻合”在文中指什么意思？
3、了解課文講的內(nèi)容
師：課文很快得讀通順了，你覺得自己已經(jīng)學懂了什么呢？根據(jù)學生的回答來板書：
不同時間開的花不同
原因：溫度、濕度、陽光
把花圃修建成花鐘。
師：我把大家智慧的結(jié)晶寫在黑板上了。原來，課文是圍繞“花鐘”這個題目寫了三個內(nèi)容，邀請一位小朋友說一說。
(課文圍繞“花鐘”寫了三個內(nèi)容，不同時間開的花不同；原因與溫度、濕度、陽光有關。植物學家利用這個特點把花圃修建得像花鐘。)
四、講讀第三自然段
1、明白花鐘指什么？
師：現(xiàn)在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？
出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
2、指導朗讀
(1)讀出文章中關鍵詞語表達的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等，引導學生體會作者用詞準確。
(2)讀出想象的畫面。(出示花鐘的圖畫)
(板書：讀出意思讀出畫面)。
師：朗讀時，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。
生：(一起讀最后一個自然段)
三、猜謎，書寫生字。
1、出示生字表，認認真真地看字形，寫一遍。
2、聽老師編順口溜，看看是哪一個字。
每一滴酒都喝完，雖然是張弓，無力拉不動，醉到爬起星滿天。如果拉彎弓，體壯力無窮。
舌頭已說，行動跟著，炎日底下作業(yè)忙，言行一致，這才合適。汗流如水一旁淌。
一個三角土上放，全靠反文來幫忙；
它把深情送給你，禮尚往來可莫忘。
花鐘教案優(yōu)秀7
一、復習導入
1、通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？
復習：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）
欣賞時可引導學生說出每種花的名字。
如此美麗的景象應該如何來形容呢？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。
二、朗讀欣賞，整體感悟
老師感情朗讀，生邊聽邊思考這兩個問題的答案在哪個自然段呢？
1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象？
2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？
明確第一個問題的答案在第一自然段，第二個問題的答案在第二自然段。
三、品讀感悟交流體驗
（一）學習第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？
�。ú煌幕ㄩ_放的時間是不同的。）
整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）
指導學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？
（學生邊回答邊貼鮮花圖片）
2、生貼圖片時老師復述：凌晨四點牽�；ㄩ_了……開了……開了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？
生：你只說什么花開了
師：你們真會聽，我們把剛才說的連起來就是—
�。ǔ鍪揪渥樱璩克狞c，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）
請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)王老師把這些花開的情景形容的好不好？
學生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的'情景并說說喜歡的原因。
4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。
5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。
6、我會填：（課件出現(xiàn)練習）
牽�；�
薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更
7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？
明確：作者是經(jīng)過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。
�。ǘ⿲W習第二自然段（以自主合作學習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？
明確：課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。
2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關系呢？
�。ㄒ詴一槔M行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽�；ǎ�
5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。
6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
（三）學習第三自然段
1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？
�。�、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？
文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
�。�、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語：大概左右往往有……的危險
�。�、體會朗讀第三段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）
他為什么能設計出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
五、作業(yè)：
你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
花鐘教案優(yōu)秀8
一、教學要求
１、認知目標：認識“怒、燥、暮”等８個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等１４個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等１９個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
�。场l(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
二、教學重點
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
三、教學準備
�。�、教師演示文稿。
�。病W生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
四、教學課時
�。舱n時
第一課時
〖教學過程
一、交流激趣，存疑導入
�。�、四人小組交流課前準備的'資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
�。�、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開
放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑
�。�、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
２、交流自己讀的過程。
�。场⒄垖W生讀１、２兩段。
�。�、評議。
�。�、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
�。�、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
�。贰⒛阌X得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
�。ㄗ杂勺x課題）教師有意識地進行表揚。
�。浮⒆x了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
９、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀
（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）
如：學生選擇第一自然段。
�。�、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
２、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
�。ㄕf體會，談感想）
�。场⒂谜n件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）
�。�、師生合作朗讀本段課文。
�。�、交流自己的收獲。
�。丁е约旱捏w驗與感受再美美地朗讀這段課文。
�。贰⒈痴b喜歡部分，與同學交流。
�。�、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導
�。�、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
２、書寫生字。
�、� 教師范寫，學生學寫。
⑵ 學生自己寫，師生評議。
�、� 學生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習
�。薄⒄n件出示練習題。
�。病⒊瓕懀保箓�詞語。
〖板書設計
�。保郴ㄧ姖穸�
花
不同 開放
時間
（一天內(nèi)）
第二課時
〖教學過程
一、聽寫詞語，鞏固反饋
�。�、學生聽寫詞語。
�。�、同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因
１、為什么這些植物開花的時間不同？
２、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑
１、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
�。�、討論交流。
�。�、課件出示相關句子，學生朗讀。
４、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
５、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
�。�、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力
１、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
�。�、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
〖板書設計
�。保郴ㄧ�
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
花鐘教案優(yōu)秀9
學習目標
�、僬J識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
�、谀苷_、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
課前準備
�、偕衷~卡片。
�、诮處熕鸭鞣N鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
�、蹖W生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
第一課時
創(chuàng)設情境，激趣導入
①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
�、谥庇^感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
①朗讀、理解第一自然段。
a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
c．引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）
d．感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
e．再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
�、陧槃萆钊�，探究解惑。
a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
據(jù)理推測，合理想象
①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。
�、谌嘟涣鳌�
當堂作業(yè)
①學習生字，交流學法。
a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
b．書寫生字。
②填寫句子，體會表達。
填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。
課后延伸
�、賹W生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。
�、诔瓕懺~語表中列出的本課的.新詞。
第二課時
聽寫詞語，鞏固反饋
�、賹W生聽寫詞語。
�、谕阑ジ�。
復習上節(jié)課學習內(nèi)容
�、俪鍪净ㄩ_放的“時間表”，讓學生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
②說說自己最喜歡哪一句的說法。
�、劢涣魉鸭母鞣N花兒開放的時間。
學習最后一段
�、倮首x課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。
②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？
③學生自由組合，動手設計創(chuàng)作。
展示作品
�、儆蓜�(chuàng)作者介紹自己的作品。
�、谕瑢W欣賞、評點。
交流體會
回顧學習過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。
花鐘教案優(yōu)秀10
一、教學要求。
1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3.發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
二、教學重點。
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
三、教學準備。
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
四、教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開
放的`呢？(學生可以猜測。)有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)
6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？(補充課題：鐘)
7、你覺得他的做法如何？(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？(交流)
出示填空：我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
(根據(jù)學生的。興趣讀懂課文。)
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？(請學生朗讀)
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
(說體會，談感想)
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文？(說理由)
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學生學寫。
(2)學生自己寫，師生評議。
(3)學生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
板書設計：
13花鐘濕度
花
不同開放
時間
(一天內(nèi))
第二課時
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
(1)學生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)
板書設計：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
花鐘教案優(yōu)秀11
《花鐘》教學設計
【教學背景分析】
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【整合思路】
根據(jù)小學生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設情境，有效的突破重難點，使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下：在導入新課，進入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，并增強了學生的語言感悟能力，加強了對學生語言文字的訓練。然后讓學生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學生熱愛科學，培養(yǎng)了學生的觀察能力。
【教學設計】
教學目標：
�。�、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備：CAI（計算機輔助教學） 課文朗讀選用《新跨越》（新課標小學語文學科教學資源包）
設備分析：
這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優(yōu)美，使學生學得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學任務。
學生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學，都由一定的認知能力，分析能力，少數(shù)同學的參與意識較強，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。
教學過程：
一、板書課題，導入新課
�。�、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？你還有什么疑問？
２、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。
�。c評：利用優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質(zhì)疑，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。）
二、朗讀欣賞，整體感悟。
邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)
1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象 ？
2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？
（點評：本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀，調(diào)動了學生的多種感官，使學生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。）
三、品讀感悟 交流體驗
（一）學習第一自然段：
1、指名讀 ，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花？（學生邊回答老師邊貼鮮花圖片）
2、看圖復述回答：什么花在什么時候開放呢？
生答:牽�；ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放……
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生自讀，互讀，感悟。
5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會
6、師生合作品讀，贊美鮮花
（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會填：（課件出現(xiàn)練習）
牽�；�
薔薇 睡蓮
萬壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更
(點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。)
8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？
對你有什么啟示？
（二）學習第二自然段 （以自主合作學習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2、合作學習：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么？“吻合”是什么意思？聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開放？
3、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）
生：我讀懂了……
4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
（點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
5、理解朗讀全段。
（三）學習第三自然段
�。�、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
（點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）
2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？
�。�、比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？
文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
�。础⑹前�，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的`詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語：大概 左右 往往 有……的危險
�。�、體會朗讀第三段。
（點評:利用課件出示表達模糊意思的詞語，調(diào)動了學生的積極性，體會作者用詞的準確性。）
四、再讀全文，總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
3、你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
五、作業(yè) ：
1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等書
【學習評價設計】
評價形式：
1、 課堂提問
2、 朗讀情況
3、 合作學習情況
4、 參與課堂情況
【總結(jié)與反思】
課堂教學中，教師對學生活動如果能及時地、適度地作出評價，就能夠保持、激勵學生的積極性，如果能在評價中啟發(fā)、點撥學生，就能有效的訓練學生的思維能力和語言能力。在本課的教學實踐中，我深切體會到了恰當評價學生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵性的語言，去激發(fā)他們學習的興趣，幫助他們樹立信心。實踐證明，課堂效果不錯。今后我還會不斷探索，使評價的語言再豐富一些，形式再多樣一些。
回顧這節(jié)課，教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生,我們要根據(jù)情況把這個權利還給學生們，讓他們成為課堂上真正的主人。
花鐘教案優(yōu)秀12
一、教學目標
1．會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，用科學的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4．學習、感悟多樣的句式表達。
二、教學重點
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。
三、教學準備
1．課件：
�。�1）欣賞美麗的花。
�。�2）聽讀課文
2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時
一、看課件
師：老師家庭讓你們看一組畫面。
課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）
隨著音樂老師調(diào)動學生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學生在此時激情得到充分的調(diào)動，讓學生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛。）
師：現(xiàn)在你想說什么？
生：略
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書課題：13花鐘
學生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號d s表示：讀一讀，說一說）
學生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。
三、再讀課文（進行幾項自學的活動）
1、（聚精會神）學生讀課文，重點是批劃生字詞。
用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、（互相幫助）學生互相交流讀準字音，讀通課文。
3、（充滿自信）學生展示讀書
注重過程的評價：
�。�1）字音
�。�2）讀通順
�。�3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評價（1、重點讀音：吻、灼、暮。2、重點字形：醒、嫩、修）
四、精讀課文
1、請學生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）
學生：略
師板書：不同的花在不同的時間開放。
2、學習課文第一自然段：
女同學齊讀課文的第一自然段。
師：你認真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
�。ㄟ@一段的主要內(nèi)容：歸納不同的.花開放的時間不同的現(xiàn)象。
3、歸納有趣的現(xiàn)象。）
請同學們在書上找出有關的句子讀一讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填：
牽�；ù灯鹆俗仙男±�
薔薇綻開了笑臉睡蓮從夢中醒來
萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒
月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)
活動：男女同學對讀。
師：讀到這里你知道了什么？
生：（1、開花的時間
2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點
3、同一事物的不同的表達方式。）
老師要在此，時時指導學生對詞語的理解。
板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花
表演讀課文。加強對詞語的理解。
師：你還知道了什么花開花的時間嗎？
�。ㄌ柣�，太陽升起的時候開花；洗澡花，下午五六點鐘開花；）
師：讀到這里，同學們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
花鐘教案優(yōu)秀13
教學目標：
1.通過流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
2.知道有哪些花開放的時間不同以及時間不同的原因。
3.能結(jié)合生活實際或者收集的資料說一說對花更多的了解。
4.培養(yǎng)學生善于觀察，認真思考的興趣。
教學重難點：
1.能結(jié)合生活實際說一說對花更多的了解。
2.培養(yǎng)學生善于觀察，認真思考的興趣。
教學準備：
本課相關可見
教學流程：
第二課時
一、談話導入：
1. 同學們，你們喜歡鮮花嗎？
2. 為什么？是啊，鮮花不僅給我們生活增添了美麗，還有許多作用。老師這有一組鮮花的圖片，來看看吧！
3. 播放課件。并請生說一說：你能用好聽的詞或者優(yōu)美的句子來形容你剛剛看到的花嗎？
4. 這么美的花，在它們身上還有更多的奧秘呢，你想知道是什么嗎？就讓我們一起學習《花鐘》這篇課文來尋找答案吧！
生自由說，激發(fā)學生的興趣�；ú粌H美麗，還很好聞，能裝點我們的生活。
考察學生的詞語積累情況，從而引導學生能對美的事物進行欣賞和贊美。
二、整體感知
1. 認真看，仔細聽。想一想，這篇課文主要講了什么？用一兩句話說說吧。
2. 師小結(jié)：課文講了不同的花在不同時間開放以及為什么開放時間不同不同的原因。
3. 課文都向我們介紹了哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找，用自己喜歡的符號畫出來。指名說。
�。�1） 這些花都長什么樣呢？我們一起來看看。出示圖片。
�。�2） 這些花都在幾點開放？它們開放時的樣子有什么不同呢？在默讀課文。指名說。生邊說師邊出示課件。
�。�3） 你覺得這些花開的美嗎？那你最喜歡哪種花，為什么呢？先和你的同桌說一說吧！多美的花啊，讓我們美美的讀讀這段話吧。請生一句一句開火車讀。
�。�4） 這么多的花開放的時間也各不相同，這位植物學家為什么發(fā)現(xiàn)了，而別人都沒發(fā)現(xiàn)呢？我們有很多同學平時也是一個細心的孩子，你還發(fā)現(xiàn)哪些花什么時間開放呢？結(jié)合生活實際或者你的資料說一說吧。為什么這些花開放的時間不同呢？讀一讀第二自然段找一找有哪些原因。
�。�1）生說，師相應板書。
�。�2）誰能用自己的話居里說一說，哪些花和溫度、濕度、光照有關？有什么樣的關系呢？重點理解“灼傷”。（通過詞語理解曇花開放時間與溫度，濕度，光照的密切關系。）
（3）哪些花和昆蟲活動的時間有關呢？結(jié)合你生活中觀察到的說一說。
�。�4）師補充資料。
5.因為條件不同，花開放的時間也不同。所以有位聰明的植物學家把這些花種在一起，組成了一個大花鐘，是什么樣呢？讓我們齊讀第三自然段來看看吧！（師出示花鐘的圖片。）
6.師小結(jié)：多美的花鐘啊，正是因為有這樣細心觀察的人才能發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時間是不同的。
三年級教學目標其中要求孩子具有初步的語言概括能力。
生活在城市的孩子對花見識太多，所以不以為奇。直接出示圖片不僅能激發(fā)學生的認識，還能直觀感受，加深印象。
雖然是科技小品文，但這一段話的抒情性卻比較強。通過對重點詞語“欣然怒放”“含笑一現(xiàn)”來體會各種花開放時的美麗。
引導學生平時要善于觀察。
結(jié)合生活實際，從而引導學生只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人不知道的東西。
指導學生快速的'從一段文字中找到關鍵信息。
結(jié)合生活實際培養(yǎng)學生觀察能力。
�。ぐl(fā)學生興趣。）
三、討論探究
1.同學們，平時在我們的世界里，到處都是鮮花，你對對它們還有更多的了解嗎？結(jié)合你的資料說一說吧。小組討論，全班交流。
2.師出示相關資料。
�。ㄕn文內(nèi)容淺顯易懂，知識學生一看就明了。這篇課文也不僅僅告訴學生書本上的知道，還要對花產(chǎn)生更多的興趣，由此拓展知道，激發(fā)學生探索的興趣。）
四、角色體驗
花不僅好看，原來還有很多作用呢！你們愿意做一朵鮮花嗎？如果你是一多花，你們會怎么向別人介紹你自己呢？指名上臺表演。
通過表演，讓學生加深對每種花開放姿態(tài)的印象。
五、總結(jié)質(zhì)疑
1.學完這篇課文，你知道了什么？
2.還有什么想知道的？
六、布置作業(yè)
你能用今天學到的知識動手制作一個美麗的大花鐘嗎？我們比比看們誰的花鐘最漂亮！
板書設計：
13.花鐘
不同的植物開放的時間不同
原因：1.與溫度、濕度、光照有關
2.和昆蟲活動時間相吻合。
花鐘教案優(yōu)秀14
學習目標
1．會認8個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
4．學習用不同的說法表達同樣的意思。教學重點、難點。在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。
教學準備
多媒體教學課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出課題
1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學習花鐘。
2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學習課文，學了課文后我們就知道了。
二、初讀課文，讀正確、流利
1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？
2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？
學生可能會說：
課文介紹了那些花。
這些花什么時候開。
這些花可以組成花鐘。
2、自由讀課文
現(xiàn)在我們來自己讀讀課文，聽清要求：
大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。
三、學習生字詞
1、出示生字詞
齊讀生字詞，去掉拼音再讀。
2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？
我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
四、學習課文
1、學生勾畫，指名學生說。
2、出示課件
哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！
3、這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？
4、看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）
5、誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）
6、讀讀“嬌嫩”這個詞
我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
7、學生交流。
8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？
9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛�？磥�，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的`例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。
10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——
11、現(xiàn)在老師說什么時間，你們說什么花開。
好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。
12、齊讀課文最后一自然段。
五、總結(jié)課文：
今天我們學習了花鐘的秘密，有意思吧！其實大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多很多的。
六、作業(yè)
1、熟讀課文
2、摘抄句子
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