大班科學(xué)教案集合4篇
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案4篇，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)關(guān)注身邊常見事物的明顯特點和現(xiàn)象。
2、嘗試根據(jù)不同物質(zhì)的吸水特點進(jìn)行不同組合搭配，尋找最佳的吸水效果。
3、理解實物與符號之間的關(guān)系，初步學(xué)習(xí)用簡單的符號做記錄。
活動準(zhǔn)備：
玻璃杯、不透明的罐子、裝水的塑料瓶、盤子、小方巾、海綿、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼兒實驗記錄表、符號對照表、教師統(tǒng)計表等。
活動過程：
一、魔術(shù)游戲，激發(fā)興趣。
1、教師：今天老師帶了杯水來和小朋友做游戲，你們想一起玩嗎？
�。�1）出示一杯水和一個不透明的瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒了回來）
�。�2）出示另一個不透明的瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再次做實驗，引導(dǎo)幼兒猜猜這次水還能倒回來嗎？（能）結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？
2、啟發(fā)幼兒猜猜水到哪里去了？
幼兒：在瓶子里。
幼兒：飛到外面去了。
3、打開瓶蓋，找出原因。（原來里面有一條毛巾）小結(jié)：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。
幼兒非常興趣地觀看魔術(shù)游戲，揭開謎底后都發(fā)現(xiàn)了水是被毛巾吸走了，反過來幼兒也理解了毛巾會吸水這一道理。
二、實驗驗證，尋找答案。
1、介紹實驗材料，符號對照表。
教師：生活中還有很多東西會吸水，老師也為你們準(zhǔn)備了一些，我們一起來看看有什么。（師介紹提供的物品后出示符號對照表，引導(dǎo)幼兒理解不同符號所代表的物品名稱。）
2、講解實驗方法。每5個人一組，每次每種物品取一件，分別放進(jìn)塑料槽的黃色區(qū)域內(nèi)并記錄擺放的順序，接著取一瓶水從塑料槽頂端的紅色圓點處慢慢的將瓶子內(nèi)的水倒進(jìn)槽內(nèi)，直至全部倒完，最后將流入槽底托盤內(nèi)的水倒進(jìn)事先準(zhǔn)備好的量杯內(nèi)，看清量杯內(nèi)的水量并做相應(yīng)的記錄。實驗結(jié)束后取出槽內(nèi)的'物品，放進(jìn)塑料筐內(nèi)，將手擦干后再次取物，改變物品的擺放順序后再次實驗。
大班科學(xué)活動——“水到哪里去了”實驗記錄表材料材料材料次數(shù)1次數(shù)2（備注： 代表小方巾； 代表海綿； 代表棉花。）
3、提出實驗要求：
（1）5個人一組，每次實驗每種物品各取一件，擺放后先做記錄才開始實驗。
�。�2）水要倒到塑料槽頂端的紅色圓點上，速度要慢。
�。�3）每次實驗結(jié)束將槽內(nèi)的物品取出放進(jìn)塑料筐內(nèi)。
�。�4）每次實驗物品的擺放順序不能相同。
4、幼兒分組操作，尋找答案。
幼兒：海綿最會吸水。
幼兒：我覺得毛巾最會吸水。
幼兒：最會吸水的要排第一，水才不會留走。
幼兒：最會吸水的排中間。
幼兒：我覺得應(yīng)該先放毛巾，第二放海綿，再放棉花，這樣最會吸水。
幼兒根據(jù)教師提供的豐富的操作材料，較順利的完成實驗，并記錄實驗結(jié)果。流出的水被倒進(jìn)了事先準(zhǔn)備好的燒杯里，幼兒很快能根據(jù)杯子中水的多少判斷出本組的哪種組合最會吸水。
三、分享實驗結(jié)果，得出結(jié)論。
1、根據(jù)幼兒實驗記錄，用大統(tǒng)計表集體統(tǒng)計實驗結(jié)果。
大班科學(xué)活動——“水到哪里去了”實驗統(tǒng)計表方法一方法二方法三……
2、得出結(jié)論：哪種組合最會吸水。
師幼共同統(tǒng)計各組實驗結(jié)果匯總在大記錄表上，根據(jù)大統(tǒng)計表比較出哪種組合的吸水效果最佳。
教學(xué)反思：
活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的實驗結(jié)果，引領(lǐng)孩子再次關(guān)注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。整節(jié)課的設(shè)計主要 運(yùn)用探索式教學(xué)法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗。
大班科學(xué)教案 篇2
一、活動目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性（能變形、還能恢復(fù)原狀），了解彈性在生活中的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)用鐵絲在筷子上纏繞鐵絲的技能。
3、能用較完整的語言表述在他探索中的發(fā)現(xiàn)和感受。
二、活動準(zhǔn)備：
材料1：皮筋、松緊帶、小氣球、海綿、尼龍襪、彈簧（每組一份）
材料2：橡皮泥、鉛絲（細(xì)鐵絲）、硬紙板做的小丑頭、小動物頭等、圓筷子（或粗細(xì)適當(dāng)?shù)膱A柱體纏繞鐵絲用）
三、活動過程：
1、呈現(xiàn)材料1，引起幼兒興趣 請幼兒玩玩桌上的東西，感知發(fā)現(xiàn)彈性。說說你是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？（提問一些幼兒，讓幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)和感知）如：拉皮筋會變長，松手又變成原來的樣子;捏捏氣球，會扁下去，松手又鼓起來等。
教師在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上：有的東西在力的作用下，形狀會發(fā)生變化，不用力時又恢復(fù)原樣，叫物體的彈性。
2、幼兒再次進(jìn)行操作（請幼兒換著玩一玩，對每個東西都拉一拉、捏一捏、壓一壓）
3、彈性的'利用，引導(dǎo)幼兒在生活中尋找
你平常見過什么利用彈性的物品？有什么用？（根據(jù)幼兒的回答，或補(bǔ)充或豐富。如：沙發(fā)、席夢思床墊用海綿和彈簧，坐躺著舒服，夾克袖口、彈跳床、自行車輪胎、彈簧稱、拉力器、彈性玩具等，彈性的東西真有用。）
4、幼兒制作彈簧小玩具
�。�1）出示自制的彈簧小玩具，玩一玩，引起幼兒興趣。
�。�2）教師示范怎樣纏繞鐵絲，輔導(dǎo)時也要重點輔導(dǎo)幼兒將鐵絲緊緊地纏繞在圓筷子上做成彈簧。
（3）幼兒玩一玩自制的彈簧小玩具。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1.了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
2.能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。
活動準(zhǔn)備：
1.請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的'圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識。
2.垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。
3.《幼兒畫冊》（第二冊p22）。
活動過程：
1.請幼兒相互的交流平時見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。
2.組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦？到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識。教師補(bǔ)充。
3.請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認(rèn)一認(rèn)垃圾箱上的標(biāo)記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處。
如：
電池回收箱、玻璃回收箱…。
出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里？還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。
4.鼓勵幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能分類處理垃圾。
大班科學(xué)教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、感受聲音的音高、音低。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，以及加強(qiáng)孩子的動手、動腦能力。
3、嘗試制作排笛，感受制作過程中的樂趣。
[教學(xué)重點]：
認(rèn)真的傾聽，感受聲音的音高、音低。
[教學(xué)難點]：
探索長短不同的吸管，發(fā)出不同高低的聲音。
[教學(xué)流程]：
利用“身體樂器”讓孩子與“聲音”在游戲中拉近距離，從而產(chǎn)生興趣——教師示范小豆實驗，讓孩子知道聲音是由振動而產(chǎn)生的——讓幼兒觀察、傾聽長度不同的管子所發(fā)出的聲音有高低之分——小組合作共同制作“排笛”。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、長度不同的吸管、雙面膠、托盤若干。2、黃豆、手鼓、手鼓棒、中音鐵琴。3、多媒體教學(xué)軟件一份。
[教學(xué)過程]：
一、引入探究內(nèi)容，通過“身體樂器”游戲，讓幼兒產(chǎn)生興趣。
教師引導(dǎo)幼兒踏步地走進(jìn)教室，讓幼兒感受自己的腳步聲。
教師提問1：“為什么小腳會發(fā)出聲音?”——幼兒自由回答
教師提問2：“那么，我們的身體還有哪些部位也能夠發(fā)出聲音?”
——幼兒自由發(fā)揮
幼兒與教師一起玩“身體樂器”游戲。
二、引出聲音的產(chǎn)生。
師：“小朋友，真不錯!現(xiàn)在，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題了，在研究的過程中，請小朋友要保持教室內(nèi)的安靜，這樣我們才能夠聽見“聲音”有什么不同，你們能做到嗎?”
——教師示范小豆實驗。
提問1：“你們聽到什么?”
提問2：“你們看到什么?”
提問3：“聲音從哪里來?”教師請一名幼兒上臺用手，感受敲打的鼓面的振動。
提問4：“你感覺到了什么?”
教師由四個關(guān)聯(lián)問題，讓孩子知道聲音是由振動而產(chǎn)生的。
教師小結(jié)：一切發(fā)聲的物體都在振動，當(dāng)振動停止了，聲音也停止了。
三、通過樂器實驗，傾聽、感受聲音的音高、音低，從而引出吸管實驗。
實驗一：敲擊中音鐵琴
教師提問1：“你們認(rèn)識它嗎?對，它就是中音鐵琴，請你們看看它有什么特別的地方?”——(幼兒自由回答)
教師提問2：“它們發(fā)的聲音一樣嗎?”——(幼兒自由回答)
教師提問3：“好，讓我們聽聽它發(fā)出的聲音有什么不同?”——(幼兒自由回答)
教師提問4：同樣的物體在振動，只是鐵琴板長短不同，我們來聽聽兩根長短不同的鐵琴板發(fā)出的聲音有什么變化?我們坐著先聽一次……現(xiàn)在可以用身體來表達(dá)你聽到的聲音。”——(幼兒自由回答)
教師小結(jié)：原來，相同的物體會因為長、短的不同，而發(fā)出高低的不同聲音。
實驗二：吹吸管，傾聽聲音
師：“同樣是吸管，我們來聽聽兩根長短不同的吸管吹出的聲音，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”
1、接著，教師再出示兩排吸管，一排是長的，一排是短的。
讓幼兒長的、短的.吸管每人各拿一根，用吹的方法感受自己聽到聲音的高與低。
2、教師提問1：“你在吹這兩根長短不同的吸管時，發(fā)現(xiàn)有什么不同?”
(教師可請各別幼兒上臺吹，讓臺下的幼兒感受)
教師引語：“哦，原來聲音不同。吸管的長短也有高低之分。”
3、教師展示：與幼兒對比實驗的結(jié)果。
教師小結(jié)：吹奏時，嘴里的氣流會振動吸管中的空氣，產(chǎn)生聲音。短的吸管振動頻率快，所以音高;長的吸管振動頻率慢，所以音低。
四、制作“排笛”。
1、教師與幼兒一起觀看教學(xué)軟件，獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗。
2、教師示范“排笛”制作方法，小組合作共同制作“排笛”。
3、幼兒吹奏“排笛”，感受成功的喜悅。
4、活動結(jié)束。
延伸教學(xué)：
教師與幼兒來到區(qū)域里，通過自制排笛的音律不同，自由吹奏自己喜歡的旋律，舉辦一場親子“排笛”小演奏。
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