一年級下冊語文教案集錦（15篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的一年級下冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊語文教案1
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師：傳說，在百花園里，有著各種美麗的花。今天，老師想和你們一起去那里瞧瞧，大家想去嗎？
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字二，誰來讀題？翻開書第64面。
師：你們喜歡這些花嗎？想不想和它們交朋友？老師告訴你們，這些花的名字呀，就藏在兒歌里，你找到誰，誰，就會和你做朋友。有信心找到他們嗎？要是讀的時候遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（問老師、問同學(xué)、讀拼音）真是一群愛動腦筋的孩子。下面，請大家自己讀課文，邊讀邊找出要求認(rèn)識的字，看看哪些字不用老師教，不用拼音，你就認(rèn)識，再看看哪些字你不認(rèn)識，試著用你以前學(xué)過的識字方法認(rèn)一認(rèn)，再和小朋友互相說一說，好不好？
二、閱讀感悟、識字交流
1、生自讀課文，找出生字。
2、小組交流，互教互學(xué)。
3、生自愿介紹識字方法
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班有些小朋友特別聰明，自己認(rèn)識了那么多的字，有的小朋友特別會學(xué)習(xí)，剛才，在和同學(xué)們的交流中就學(xué)會了好幾個字。誰能告訴大家，你認(rèn)識什么字，你是怎樣認(rèn)識它的？
4、教師小結(jié)
師：其實(shí)啊，生活中處處有語文。比如說我們班有48個小朋友，每個小朋友都有一個名字，你要細(xì)心，就能認(rèn)識許多字，張然、劉月、陳思遠(yuǎn)和曾雅玲就認(rèn)識不少小朋友的名字；再比如說我們走在街上，街道兩旁有燈箱，廣告上就有很多字；經(jīng)�？磿阋材苷J(rèn)識很多字。只要你做一個有心人，你在不知不覺中就能認(rèn)識許多字，學(xué)到許多知識。
5、精讀課文，體會情感
�。�1）同學(xué)們，你喜歡兒歌中的哪句話，把你最喜歡的一句話多讀幾遍。
（2）誰能讀給大家聽？
�。�3）你為什么喜歡這句話？
（4）你在讀這句話時找出了哪幾個字?會讀嗎？
第一句
師：這個字我們以前學(xué)過，是第四聲立正的正，在這里讀（第一聲），它是（多音字）。一起讀。誰知道正月是什么時候？正月就是農(nóng)歷的一月。
師：你怎樣記住蘭字呢？
師：我也很喜歡這句話，我的名字里就有這個蘭字。我也來讀讀，好嗎？
師：誰還想讀？可以自己編動作。
師：聽他讀，你感覺到了什么？
師：多美的花呀！誰還想讀？一起來吧！
第二句
師：看這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師以梨為例介紹形聲字：我們來看這個梨字，它的上面是利表示它的.音，下面的木字示它與樹木有關(guān)。象這樣一部分表音，一部分表義的字叫做形聲字。想想（薔薇墻）它們與什么有關(guān)？他們也是形聲字。用形聲字識字也是一種很好的方法。誰會讀這個字。做一做這個動作。齊讀這句話。
第三句
出示榴，師：發(fā)現(xiàn)了什么？①形聲字②單獨(dú)在一邊讀第二聲，有一種水果就叫榴蓮，在本課里讀輕聲。
師：想個好辦法記住也字。
第四句
師：真香。誰也喜歡這句話？
師：有機(jī)會也帶老師和同學(xué)們?nèi)タ纯�，行嗎？請你�?dāng)小老師帶讀這一句話。
師：老師告訴大家桂字的右邊也讀圭，左邊的木表示（與木有關(guān)），它也是（形聲字）。
第五句
師：芙蓉是什么顏色，美嗎？就象化了妝一樣。
板畫菊花，師：這是菊花的莖，這是葉，還有花朵。草字頭表示（與草有關(guān)）。
第六句
師：這個字可以怎樣記？師：你在哪里見過旺字？
師：冬月又是什么時候呢？看看上一句：九月菊花開滿枝，十月芙蓉正上妝。十月后面應(yīng)該是對了，農(nóng)歷十一月就是冬月。開動小腦筋，臘月就是農(nóng)歷的（十二月）。
師：冬天所有的花兒都謝了，只有梅花勇敢地在風(fēng)雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。
6、課中操：
師：同學(xué)們讀得好，講得也棒，為了獎勵你們，我們來做一個游戲好嗎？游戲的名字叫種花。請你為花兒選擇合適的花盆，把它種下來。我們也來加把勁吧！
指名板貼卡片，其余學(xué)生跳舞《小紅花》。
小老師檢查：你認(rèn)為他是對的就大聲讀出來。
齊讀生字。開火車讀。
7、再讀課文
師：認(rèn)識了這么多字，能把課文完整地讀下來嗎？用自己喜歡的方式讀課文，開始。
師：讀得真好。我們一起配合著讀，愿意嗎？聽清楚要求：老師讀前面，同學(xué)們讀后面的部分，記住了嗎？
師：老師讀的都是什么呀？（花兒開放的時間）
師：花兒美嗎？花美，我們124班的小朋友更美，因?yàn)槟銈兪亲鎳幕ǘ洌鎳奈磥恚?/p>
三、指導(dǎo)書寫
師：同學(xué)們，這一課還有幾個難字，你們也敢挑戰(zhàn)嗎？
出示生字，師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：一個人住在大山里，這是什么字？山字要寫得大一些。
師：池字筆順有點(diǎn)復(fù)雜，我來試試，看能不能寫好它。左邊的三點(diǎn)水表示與水有關(guān)，右邊的部分象一彎池塘，要注意橫折鉤的橫要寫得斜一些，還要寫好豎彎鉤。
請大家拿出練習(xí)紙和筆，寫字時要注意：頭正、肩平、臂開、足安。
四、回顧全文，小節(jié)下課
師：這節(jié)課我們認(rèn)識了十五個字，會寫四個字，還認(rèn)識了許多的花，學(xué)會了讀兒歌，我們的收獲可真多呀！告訴你們，我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢，想玩嗎？大家一起來。
拍手游戲。
一年級下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解樹木對于人類健康和環(huán)境的重要。體會少先隊員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖、錄音、卡片若干。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄來到了，看，我們的黑板報就在向我們傳遞著春天的訊息呢！你想到了哪些關(guān)于春天的詞語呢？（春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花開、春意盎然、柳暗花明、草長鶯飛、鶯歌燕舞、萬紫千紅、花團(tuán)錦簇、花紅柳綠、姹紫嫣紅、滿園春色、含苞欲放、柳綠花紅、鳥語花香、百花齊放 ）
2、是的，一年之計在于春，春天是播種的季節(jié)，也是植樹的好季節(jié)（板書：植樹）知道我國的植樹節(jié)嗎？（3月12日）在那一天，許多人都會積極響應(yīng)國家號召去植樹，其中也包括我們少先隊員，他們迎著和煦的春風(fēng)，邁著輕快的步伐，相互喊著：“走，我們?nèi)ブ矘洹薄＃ǔ鍪菊n題）
3、今天我們就來學(xué)習(xí)第一課，齊讀課題。
二、初讀課文，理解課文思路。
1、這是一首詩歌，共6小節(jié)，有信心讀好嗎？（指名分小節(jié)讀，注意正音，同桌讀）
2、讀得挺流暢的，不過光會讀還不行，還要理解詩句的意思。聽要求：（1）、一小節(jié)一小節(jié)地認(rèn)真讀文，想想每小節(jié)都寫了什么。如果有不理解的地方，可以作上記號。（2）、嘗試給課文分段。（生自由讀文）
三、組內(nèi)交流，概括段意
1、說小節(jié)的意思
2、分段、概括段落大意：
第一段（1—2）講少先隊員積極參加植樹的活動。（春日去植樹）
第二段（3—5）講植樹的重要性。（植樹好處多）
第三段（6）表明少先隊員植樹的決心。（號召多植樹）
3、分段讀文
四、精讀第一段 理解內(nèi)容
1、看看課文插圖：觀察三位少先隊員的動作表情，猜猜他們當(dāng)時的心情。（愉悅、自豪、激動）
想想他們都會到哪些地方植樹？文中是怎樣寫的？讀好四個詞語（板書：灘、渠）關(guān)注省略號。
2、、我們就應(yīng)該帶著這樣的感情讀好第一段。（指名讀）
3、讀文的過程中還有不理解的詞語嗎？“和煦”（與照比較）伴隨金色童年的……
4、全班齊讀：讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、拓展延伸 布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、課外采蜜：搜集關(guān)于樹的古詩、對聯(lián)、成語、諺語或者歇后語等。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師引導(dǎo)背第一段
二、組內(nèi)交流，學(xué)習(xí)新知
1、是呀，一棵棵青翠的小樹，將和少先隊員們一起茁壯成長，變成參天大樹，帶給人們綠色。同學(xué)們，在讀課文時，你有沒有發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了好幾次“綠色”這個詞語，找找有關(guān)的句子讀讀吧。
2、交流：綠色的工廠 綠色的希望 綠色寶庫（板書）能讀懂他們的含義嗎？
3、學(xué)習(xí)“綠色的工廠”句子。
�。�1）、指名讀第3小節(jié)
（2）、綠色的工廠指什么？（樹木在光合作用下會放出氧氣，凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠。）
�。�3）、體會比喻用法的妙處。
�。�4）、小結(jié)：植樹的'好處
4、植樹還有什么好處呢？讀第4小節(jié)，并概括。理解“染”你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻(xiàn)出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。
5、學(xué)習(xí)“綠色的希望”
�。�1）、理解“綠色的希望”指什么？實(shí)指小樹，虛指美好的愿望，即希望祖國山清水秀。
�。�2）、理解“風(fēng)沙乖乖點(diǎn)頭”說說植樹的好處，土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當(dāng)前世界所面臨的難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。
6、學(xué)習(xí)“綠色寶庫”
�。�1）、表明了植樹造林對人類有巨大的好處。
�。�2）、體會首尾呼應(yīng)的寫法
三、朗讀背熟
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，（結(jié)合板書）說說植樹的好處。
2、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業(yè)，我們國家把每年的3月12日定為植樹節(jié)，號召全民植樹。同學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是的動員材料�，F(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。
四、課后總結(jié)
植樹造林，功在當(dāng)代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。
五、拓展延伸：
選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。
板書設(shè)計：
1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠祖國
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設(shè)“四化”
一年級下冊語文教案3
單元導(dǎo)讀：
本單元圍繞“習(xí)慣”這個主題編排了《文具的家》、《一分鐘》、《動物王國開大會》、《小猴子下山》4篇課文。本單元課文貼近生活，故事情節(jié)充滿童趣，語言明白易懂，文中豐富的插圖能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識51個生字和2個偏旁，會寫27個生字并掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的'書寫筆順規(guī)則
2.正確、流利地朗讀本單元4篇課文；能做到分角色朗讀課文，讀好對話
3.能根據(jù)課文信息做簡單推斷；能根據(jù)問題提取、整合信息，推斷事情的原因、結(jié)果
單元重、難點(diǎn)：
1.“找出課文中信息”要求的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化閱讀理解
2.訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理判斷的能力
3.教會學(xué)生讀好祈使句和疑問句
復(fù)習(xí)方式：
復(fù)習(xí)試卷
一、拼音王國。(28分)
1、讀一讀加點(diǎn)字，并連一連。(8分)
丟失tàn
查找ɡānɡ
剛才chá
嘆氣diū
2、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫“√”。(8分)
汽車(qìchì)決定(juéjú)
準(zhǔn)備(zhǔnzǔn)鬼臉(liǎnniǎn)
3、看拼音，寫詞語。(12分)
fēichánɡxīɡuāshétou
（）（）（）
tiānkōnɡshūbāozuòxià
�。ǎǎǎ�
二、字詞世界。(24分)
1、比一比，填一填。(8分)
已己找我
()經(jīng)()們
自()()到
公共白百
()雞()雪
()同一()
2、我來擴(kuò)詞。(12分)
辦()()
平()()
洗()()
3、照樣子，寫詞語。(4分)
例：又大又紅
()()
例：蹦蹦跳跳
()()
三、句子樂園。(18分)
1、連詞成句。(6分)
(1)非常元元后悔
________________________________________________________________________
(2)梅花鹿問狗熊奔來
________________________________________________________________________
2、照樣子，寫句子。(12分)
例：我怎么沒問清楚呢？
(1)__________怎么__________________________________________________________
(2)__________怎么__________________________________________________________
例：要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
(3)要是有一個足球，就______________________________________________________
___________________________________________________________________________
(4)要是____________________________，就____________________________________
___________________________________________________________________________
四、上下句連一連。(4分)
敏而好學(xué)不能則學(xué)
讀萬卷書而義自見
不知則問不恥下問
讀書百遍行萬里路
五、課外閱讀。(11分)
月亮走，我也走
晚上，一群孩子在玩兒老鷹捉小雞的游戲。
丁丁邊跑邊望著月亮說：“哈，月亮在跟我走呢！”
于是，孩子們不再做游戲了，都抬起頭，看著月亮，說：“月亮也跟我走呢！”
“跟我走呢！”
為什么月亮?xí)易吣�？因�(yàn)樵铝翏煸谔焐�，離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，而且沒有東西擋著。所以，你走到哪兒都能看到。
1、第五自然段共有()句話。(2分)
2、晚上，一群孩子在玩兒什么游戲呢？請選一選。()(4分)
A、老鷹捉小雞。B、捉迷藏。C、捉敵人。
3、為什么月亮?xí)拔摇弊吣兀?5分)
________________________________________________________________________
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六、口語交際。(15分)
小朋友，你最喜歡做什么游戲呢？這個游戲怎么做呢？你能結(jié)合實(shí)際寫一寫嗎？
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一年級下冊語文教案4
教學(xué)內(nèi)容
識字3
教學(xué)課時
第 一 課時
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng)編對對子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
�。ǘ┏踝x課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
�。ㄈ├斫庠~語，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識字：
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
�。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的'環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
�。�2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
�。ㄎ澹鴮懼笇�(dǎo)
�。�、課外延伸
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽
�。� ）---( )
作業(yè)設(shè)計
背誦識字3.
收集對對子。
一年級下冊語文教案5
目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識到春天和夏天的基本特征，找出身邊象征春天和夏天的事物。
2．初步知道春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動。
重點(diǎn)： 通過觀察圖片讓學(xué)生認(rèn)識春天和夏天的基本特征；然后帶學(xué)生走進(jìn)大自然，親自去尋找春天和夏天的足跡；再引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天；并讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動，在活動中感受春天和夏天。最后說一說夏天和春天有什么不同？夏天適宜開展哪些運(yùn)動？還可以組織“辨別四季”活動。
難點(diǎn)： 如何讓學(xué)生通過游戲、日常生活中的常見事物來辨別和認(rèn)識春天和夏天，知道春天和夏天的主要特征。
課時： 3 課時
流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
以一首“春天在哪里”的兒歌引人本活動。聽完歌曲后可引導(dǎo)學(xué)生說一說：歌中唱的是什么季節(jié)？歌中所唱的春天到底在哪里？
�。ǘ┗顒拥慕M織.
1．找一找。這一部分，教師可在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡，讓學(xué)生感受春天，在實(shí)際情境中認(rèn)識春天。
2．說一說。通過對圖片和大自然的觀察，學(xué)生有了對春天的感性認(rèn)識。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，說一說自己發(fā)現(xiàn)的春天在哪里？有哪些事物的特征能代表春天？然后由小組選。代表在班里進(jìn)行交流。
3．玩一玩。引導(dǎo)學(xué)生回憶：春天里都有哪些喜歡玩的'游戲？讓學(xué)生介紹自己喜愛的健康的游戲及規(guī)則，師生共同進(jìn)行篩選，再組織學(xué)生去戶外進(jìn)行游戲、比賽，以提高學(xué)生對活動的興趣。
4．想一想。你生活的地方春天是從幾月到幾月？使學(xué)生初步知道不同的地方春天到來的時間不同。
5．找一找。教師可在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找夏天的足跡，讓學(xué)生感受夏天，在實(shí)際情境中認(rèn)識夏天。通過對圖片和大自然的觀察，學(xué)一上有了對夏天的感性認(rèn)識。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，說一說自己發(fā)現(xiàn)的夏天在哪里？有哪些事物的特征能代表夏天？然后由小組選代表在班里進(jìn)行交流＊
6小調(diào)查。使學(xué)生初步了解春與夏的節(jié)氣有哪些。
7．說一說。夏天和春天有什么不同？夏天適宜開展哪些運(yùn)動？還可以組織“辨別四季”活動，讓學(xué)生在四個季節(jié)的圖片中，找出春天和夏天的圖片，并進(jìn)行說明。
�。ㄈ┗顒訁⒖假Y料
擁抱春天
春，是四季的腳步，是四季的靈魂。
在寒冷的冬天過后，
春姑娘悄悄地從遠(yuǎn)處走來了，
但萬物還是知道，
盡管她走得那樣輕快。
大地飛快地起了床，
穿好了綠衣裳，
柳樹梳齊了她那長長的辮子，
桃花畫好了她的紅妝，
準(zhǔn)備迎接遠(yuǎn)道而來的客人！
春，是花開的季節(jié)。
迎春花紛紛張開了笑臉，
映山紅抹紅了臉，
櫻花妹妹也扎好了她的小辮，
“臉上笑盈盈的�！�
春，是萬物蘇醒的季節(jié)。
青蛙哥哥從土里鉆出來了，
準(zhǔn)備幫農(nóng)民伯伯捉蟲子。
大雁姐姐從南方飛回來了，
好像在說：“我又回來了！”
礦小草弟弟作了伸懶腰，
好像在說：“起床了，我該穿新衣服了！”
春，還是我有孩子的季節(jié)。
春天里。
我們可以快快樂樂地放風(fēng)箏，
去春游，
高高興興去野餐！
春天是關(guān)麗的，
春天是令人向往的＊
春天是這樣令人渴望，
那就讓我們好好地?fù)肀Т禾彀桑?/p>
板書：
春與夏
春天和夏天的基本特征
春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動
一年級下冊語文教案6
教學(xué)目的：
1．了解折有橫折、豎折的寫法。
2．比較兩種折的'形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同的寫法。
3．學(xué)習(xí)書寫這兩種折的幾個字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．比較兩種折的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同的寫法。
2.學(xué)習(xí)書寫這兩種折的幾個字，注意運(yùn)筆方法及間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)橫折、豎折的寫法
橫折的寫法
下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。
豎折的寫法
下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。
二、書寫漢字
1、出示漢字：
田、目、山、畫、回、出
2、請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
田：里面是先橫后豎，最后封口，注意橫折需頓筆。
目：橫短豎長，里面的橫靠左邊寫。
山：第一筆是豎，稍微長點(diǎn)。
出：第一筆是豎。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
4、描一描，寫一寫
5、比一比，改一改
四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。
一年級下冊語文教案7
一、設(shè)計理念
本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
二、教材分析
《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運(yùn)用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便�！绑@奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。
三、學(xué)情分析
本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
六、教學(xué)策略
1．以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
2．注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3．體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件，生字詞卡片。
八、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。
二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？
�。�1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？
�。�2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的.學(xué)生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
�。�1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答）
�。�3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
�。�1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。
�。�3）說說塑料橋有什么特點(diǎn)。
�。�4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）
3．學(xué)習(xí)第十自然段。
�。�1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？
（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？
4.、未來的橋會是什么樣呢？
三、朗讀全文
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文
1．朗讀全文。
2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
二、鞏固識字
1．學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。
2．互讀、互查。
3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字
1．教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：
“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn)；
2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
3．下橫要寫長，以托住整個字。
四、練習(xí)
1．照樣子，我會說。
又平又穩(wěn)___________________________
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
【板書設(shè)計】
32蘭蘭過橋
潛水橋：潛在水底、結(jié)實(shí)、透明
塑料橋：輕巧、攜帶方便
《蘭蘭過橋》教案 蘇海萍
一年級下冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字、詞，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主積累詞語的良好習(xí)慣；
2、閱讀第一自然段，明確河、小島、椰子樹的方位；
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神。
4、在朗讀中感悟相互合作、取長補(bǔ)短才能成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字、詞，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主積累詞語的良好習(xí)慣；
2、閱讀第一自然段，明確河、小島、椰子樹的方位
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神。
教法學(xué)法：1、談話法；2、討論法；3、演示法；4、游戲激趣法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、燈片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，明確方位。
1、今天，老師給你們帶來了兩個好朋友，一個是皮皮（出示圖片），另一個是汪汪（出示圖片）。下面請大家聽聽它們的故事。一天，它倆來到小河邊，看到河中心的小島上，長著一棵高大的椰子樹，樹上結(jié)滿了又大又圓的椰子。同學(xué)們，這時，他們會怎樣想呢？下面我們一起到河邊去看看。（老師在黑板上貼一條小河，然后出示椰子樹、大椰子了、小島，讓學(xué)生讀第一自然段，按一定的`方位把它們擺好）。
2、出示詞語，學(xué)生針對圖片對號入座，隨文學(xué)詞。
3、指導(dǎo)朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
過渡：面對這么多又大又圓的椰子，皮皮和汪汪心情如何？
1、學(xué)生借助漢語拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，多讀幾遍，試試體會它們的心情。
2、用？標(biāo)出讀不懂的地方，簡單的疑問當(dāng)時解決。
3、提問：小狗汪汪遇到哪些困難？（指名讀文）
老師出示燈片（第二自然段）
問：小狗汪汪爬不上椰子樹，心情會怎樣呢？
學(xué)生自由讀文，感受汪汪的心情。
指名讀，小組間賽讀。
老師適當(dāng)引導(dǎo)：抓住重點(diǎn)詞語領(lǐng)會，如，幾次、望著、直流口水、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：我們再來看看小猴皮皮遇到了什么困難？
學(xué)生自由讀文，找出小猴遇到的困難，并指名回答。
問：小猴的心情又會怎樣？（出示燈片）
小組合作學(xué)習(xí)，用小圓點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)詞語領(lǐng)會，試著讀一讀，看看哪一小組讀得最有感情？不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀法一致，注意學(xué)生的個性朗讀給予充分的肯定。
過渡：小猴皮皮望著椰子樹，急得抓耳撓腮，怎么辦呢？如果你是他們，你會怎么做呢？同桌互相說說。
指名回答，教師板書：商量。
師：你們認(rèn)為它倆怎樣？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟相互合作、取長補(bǔ)短才能成功的道理。
三、拓展感悟，合作表演。
過渡：皮皮和汪汪商量，一起去小島上摘椰子吃，那它們會怎樣做呢？請同學(xué)們發(fā)揮充分的想象，學(xué)學(xué)皮皮和汪汪，小組同學(xué)相互合作，取長補(bǔ)短，表演表演它們是怎樣做的。
小組同學(xué)相互合作表演。
小組匯報表演。
四、自主識字，講究方法。
1、教師燈片出示：島、椰、圍、轉(zhuǎn)、商、量、摘。（帶拼音）
2、學(xué)生自主記字，用自己的方法記字，如，生活環(huán)境識字、編順口溜識字、編故事識字（可以在識字過程中體現(xiàn)與人合作，才會成功的道理）
3、教師在燈片上去掉拼音，學(xué)生自由練讀，開火車讀。
4、把生字寶寶送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
五、作業(yè)設(shè)計。
與家長合作表演課本劇。
第二課時
一、復(fù)習(xí)與鞏固
1、教師出示生字卡片，以開火車的形式做快速認(rèn)讀的練習(xí)，比一比哪組記得快？
2、分組朗讀課文一、二、三自然段。
二、結(jié)合課文，品讀感悟。
1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)皮皮和汪汪商量出的好辦法，指導(dǎo)讀四、五自然段，了解合作的優(yōu)點(diǎn)。-
2、教師利用多煤體課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力。編排表演自己的童話劇，以趣促思。
3、隨文學(xué)習(xí)其他8個字。
出示燈片，練習(xí)鞏固。
填一填
又（）又()轉(zhuǎn)()轉(zhuǎn)()
抓()撓腮
小島圍巾它倆味道煙火花燈
4、學(xué)生再次品讀課文。
三、書寫指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、指導(dǎo)書寫，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬：味字的口應(yīng)寫在未的中間靠上的位置；島字中的山不超出豎折折鉤。
3、積累詞語，練習(xí)說話。
四、本課小結(jié)。
通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道不論遇到什么困難，只要大家通過合作，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，一定會戰(zhàn)勝困難。
五、板書設(shè)計。
25皮皮和汪汪
椰子又大又圓
汪汪上不去樹
皮皮上不去島上
合作成功
六、續(xù)編《皮皮和汪汪》一年后的故事。
一年級下冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語。
教學(xué)過程：
㈠情境導(dǎo)入：
�。ǔ鍪菊n件）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認(rèn)識他們嗎？
㈡ 我會認(rèn)
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧�。▽W(xué)生自由讀字）
2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
4、出示小黑板：
平--評（評論） 油--郵（郵局）
方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）
齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）
按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識這些生字，看哪個小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。
㈢ 展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能認(rèn)識新的漢字朋友呢！
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
3、你想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧！
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過程：
㈠ 我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片（正音）。
4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？
�、� 我會寫
1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子�，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！
2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。
3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。
㈢ 讀讀背背
1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
（四） 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩�，導(dǎo)入課題。）
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的.故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”
B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
（六）總結(jié)
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
一年級下冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道自己的班級、課室座位和老師。
2、了解學(xué)校環(huán)境、場地、設(shè)施設(shè)備。
3、適應(yīng)并喜歡學(xué)校，為自己上小學(xué)而高興。
學(xué)情分析：
從幼兒園到小學(xué)是一個很大的跨越，上小學(xué)是孩子們的希望，他們憧憬著學(xué)校給他帶來嶄新的一切，他們對小學(xué)生活充滿神秘感。上學(xué)時那種興奮和不安的心情交織在一起，讓他們對全新的小學(xué)生活既充滿了好奇和興奮，又不免膽怯和緊張。對于剛?cè)雽W(xué)的新生來說，他們不懂得正確形容自己的心情和不安的心理，這就要設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生一步一步來表達(dá)，讓學(xué)生逐漸消除對學(xué)校環(huán)境的陌生感、上學(xué)的孤獨(dú)感和不安感，讓學(xué)生能適應(yīng)并喜歡學(xué)校的生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
克服上小學(xué)的緊張和不安，適應(yīng)并喜歡學(xué)校。
教學(xué)過程：
一、樂曲導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)
1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？我們一起來唱《上學(xué)歌》。（播放兒歌，師生隨節(jié)奏拍掌歌唱）在上學(xué)的路上有花兒對我們笑，小鳥也在歌唱，上學(xué)一定是很快樂！今天我們就一起（揭示課題）上學(xué)去。
2、角色轉(zhuǎn)變，體會差異
同學(xué)們，幼兒園與小學(xué)有許多不同。在幼兒園時是怎么樣的，跟小學(xué)有哪些不同？上了小學(xué)后有什么變化？
3、小結(jié)：與幼兒園相比，你們都長高長大了！你們是小學(xué)生了！
二、情境引入，回憶思考
1.上學(xué)的禮貌
�。≒PT展示書本第1頁圖）上學(xué)前要向誰說什么？
不管是上幼兒園還是上小學(xué)，出門前要向家人說再見，這樣才是有禮貌的孩子。
2、上學(xué)路上的安全
�。≒PT展示書本第2、3頁圖）咦，丁丁和媽媽在上學(xué)的路上遇到了難題：丁丁不知道該怎樣走才安全去到學(xué)校？誰來告訴丁��？
三、校園環(huán)境美
1、我的小學(xué)校園
（PPT展示書本第3頁圖）你們的小學(xué)校園是怎樣的？請拿出回家畫的《我的小學(xué)校園》，跟你的同桌說說你畫里的.校園有什么？
誰想出來展示你的校園?（黑板貼學(xué)生圖展示）
2、開開心心逛校園
我們跟著導(dǎo)游一起逛校園吧�。ǜ鶕�(jù)PPT圖，小導(dǎo)游解說校園）逛完了校園，你有什么想說的？
3、活動：搶答比賽
現(xiàn)在要進(jìn)行舉手問答比賽，考考你們對學(xué)校認(rèn)識多少！
逛完了校園，你能用一個詞語來形容我們學(xué)校嗎？(板書：校園美)
四、校園樂趣多
1、談?wù)劦谝惶焐闲W(xué)的心情
�。≒PT展示書本第4頁圖）你們看，丁丁第一天去上學(xué)，在校門看見誰啦？假如你是丁丁，在校門口會對媽媽說什么？（PPT展示心情詞語：開心、快樂、緊張...我會______地對媽媽說“__________。” ）
請選擇其中一個詞語或自己想一個詞語來說說你的心情。
2、大姐姐分享上學(xué)心情與趣事
小結(jié)：是呀，校園里的樂趣真多啊�。ò鍟簶啡ざ啵�
3、介紹校園各類有趣的活動、比賽照片。
除了姐姐說的，還有許多有趣的活動和比賽呢！你們看�。ㄅ鋱D配樂介紹活動、比賽）
五、校園同學(xué)好
1、寫一寫：我的學(xué)校名片
你們喜歡在這里上學(xué)嗎？因?yàn)槲覀冊谶@里上學(xué)感受到？（板書：快樂）
2、說一說：自我介紹交朋友
你的名字叫什么？喜歡什么活動？
3、玩一玩：擊鼓傳花
�。�1）明規(guī)則
（出示規(guī)則）請姐姐為我們讀游戲規(guī)則。明白嗎？音樂開始�。ò殡S《快樂的一天開始了》的歌曲游戲。）
�。�2）交朋友
一起來學(xué)學(xué)《交朋友》歌吧！我們先一起說：我們一起交朋友（拍掌），就輪到他們開始自我介紹，他們介紹完后，我們就要說：hello,hello來認(rèn)識他們。（請同學(xué)依次介紹）
�。�3）考考你
在這些同學(xué)當(dāng)中，老師請出一位，請同學(xué)們舉手回答，說出他的名字。
六、快樂上學(xué)去
1、觀看學(xué)校課間活動圖片
配歌曲展示圖片
2、總結(jié)
我們的小學(xué)不但校園美，而且趣事多，我們一起上學(xué)校，學(xué)校就像一個大家庭，在這里上學(xué)感到真快樂啊！
3、學(xué)讀《上學(xué)“三字歌“》
那就快樂地讀《上學(xué)“三字歌”》吧�。ㄅ恼谱x兒歌）
課后，大家趕緊跟想認(rèn)識的同學(xué)交換名片做朋友吧！
一年級下冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
課前準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說一說：圖上有什么?看著這幅畫面你想到了什么?
2、揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況
課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的(可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字)。
4、檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1、問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
2、學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。
3、教師范讀，要求學(xué)生注意體會教師朗讀時表達(dá)的感情。
4、學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。
5、學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會每一小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?讀“真好玩”的時候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。
第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么?讓學(xué)生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
6、學(xué)生齊讀課文。
7、學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
8、談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的?愿意對文中的“我”說些什么?
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、多媒體課件展示田字格中的六個生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個字的結(jié)構(gòu)，書寫時應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)
1、開火車讀詞語，比比誰讀得好。
2、試著背誦這首詩，比比誰能背下來(配上音樂)。
六、積累詞句
讀課后“我會讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
七、課外拓展
怎樣保護(hù)鳥類。
跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事�？赡艿脑挘鲆恍┫嚓P(guān)活動。
《兩只鳥蛋》教學(xué)反思
本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獲得了對課文內(nèi)容的理解。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對語義理解的求知欲，發(fā)展學(xué)生形象思維
“焦急不安”一詞的理解是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，若通過單純的講解，對一年級的學(xué)生來說是無法接受的。
《課標(biāo)》指出：1～2年級學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。為了讓學(xué)生更好地理解“焦急不安”這個詞語的意思，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，具體形象地想象媽媽平時焦急不安的神態(tài)動作和語言，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會鳥媽媽此時失去鳥蛋時心情，從愛的情感體驗(yàn)中理解了“焦急不安”及全句的'意思。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次探究朗讀時的表情，學(xué)生便讀得有聲有情，聲情并茂。這樣教學(xué)，學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力也得到培養(yǎng)。
二、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生敢于展示自我
《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代潛學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
小學(xué)生雖有模仿性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，但已萌發(fā)求新求異意識，因而在讀書過程會產(chǎn)生與眾不同的想法，因此，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵學(xué)生大膽地探究不同想法，表達(dá)自己獨(dú)特的思路，充分展示自我，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生萌生創(chuàng)新意識。
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，敢于自主學(xué)習(xí)，自主表達(dá)，并促使學(xué)生在自主探過程中學(xué)會合作，從實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師要根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色，在閱讀過程中發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者作用尤其是在識字和朗讀兩個環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力、讓學(xué)生自主識字，合作交流，相互評價，盡可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程情感態(tài)度的發(fā)展和思維能力的提高。
三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
多種形式呈現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動：做動作、找反義詞、用詞語說話、做選詞填空練習(xí)等識記生字，以及利用課件出示帶拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀，接著出示去掉拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
《兩只鳥蛋》這一課，要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥�，有愛鳥的意識和情感。來源于生活，貼近生活，極大地喚起學(xué)生的識字興趣，促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗(yàn)，提出了多種有價值的問題，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
不足之處在于：
在教學(xué)中，還需引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生質(zhì)疑能更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。這一點(diǎn)，在本節(jié)課中做得還不夠。
一年級下冊語文教案12
1教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
(1)知道主動融入大家，了解與人交往的方式、方法。
(2)了解共同玩耍對生活和情緒的影響，有融入大家的能力。
2．情感與態(tài)度
(1)回憶大家一起玩耍的快樂，向往如此美好的生活。
(2)培養(yǎng)快樂玩耍、積極游戲的情感。
3．行為與習(xí)慣
(1)主動參與到其他同學(xué)的活動中，能夠積極融入大家。
(2)了解游戲的規(guī)則。
4．過程與方法
(1)通過觀察、回憶、對比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快樂。
(2)通過討論最容易接受的融入大家的方法，積極參與共同活動。
2教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
(1)感受大家一起玩耍的快樂。
(2)遵守一起玩耍的每個游戲的規(guī)則。
難點(diǎn)：
(1)主動參與到大家中的方法和能力。
(2)培養(yǎng)熱愛集體、關(guān)心集體的情感。
3教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備1．反映大家共同快樂玩耍的各類圖片。2．課件。
學(xué)生準(zhǔn)備1．玩具。2．折紙。3．各種游戲的道具。
4教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，感知情感
師：請小朋友們想一想自己在什么時候玩得非常開心，和誰一起玩的?
生1：和我們鄰居一起砌長城。
生2：和同學(xué)玩蹺蹺板。
生3：和好朋友們玩堆沙子。
師：你們玩得開心嗎?
生：開心。
師：那如果是你自己一個人在玩，會這么高興嗎?
生：不會。
師：為什么呢?
生1：因?yàn)橐粋�人玩沒意思。
生2：因?yàn)槿硕嘣谝黄鸷軣狒[，非常有趣。
二、回憶往事，流露真情
師：是啊，小伙伴們在一起玩的時候可有趣了。小朋友們，你們有小伙伴嗎?能說一說你的好伙伴是誰嗎?
生：略。
師：你們的小伙伴可真多呀!誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?
生1：我和佳佳一起寫作業(yè)。
生2：我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏。
生3：我和同學(xué)們一起丟沙包。
師：那就讓我們找到自己的好伙伴，手拉手上臺，唱起來、跳起來、拍起來吧!
(學(xué)生在《找朋友》的音樂中拍手、唱歌、跳舞)
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)有朋友的快樂，以及和朋友在一起玩的快樂心情，能更好地融入到大家庭中主動尋找朋友。】
師：現(xiàn)在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你們的心情怎么樣呢?
生1：開心。
生2：激動。
生3：快樂。
師：如果沒有小伙伴，你們會是什么感覺呢?
生1：我感覺會孤獨(dú)。
生2：我感覺會寂寞、無聊。
師：你和好朋友一起玩的`時候不僅會感覺快樂，還有什么發(fā)現(xiàn)呢?
生回憶、討論。
生1：我們折紙的時候，小明教給我更多的方法，我感覺自己進(jìn)步了。
生2：丟沙包的時候，大家都等著我，我感覺自己非常幸福。
生3：我們玩踩報紙游戲的時候，多虧劉明拉著我，我很感動。
師：是啊，我們大家一起玩，不僅能收獲快樂，還能收獲更多的友誼，讓我們一起快樂地玩耍吧!
三、活動明理，體驗(yàn)快樂
課件出示：一次體育課上，幾個小朋友正在打籃球，旁邊的小明同學(xué)就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么辦呢?
生思考，討論，小組交流。
師：那么我們大家說應(yīng)該怎么辦呢?
生1：我們要鼓勵他，和他一起玩。
生2：我們可以先教他。
師：你們討論的結(jié)果令人非常滿意，那么，你從這件事情中明白了什么呢?
生1：有朋友一起玩會很快樂。
生2：大家一起玩的時候，應(yīng)該互相幫助。
生3：和別人一起玩的時候不能只顧自己。
師：大家說得都非常有道理。那么，你們在一起玩的時候有沒有發(fā)生過不愉快的事情呢?
生1：我們在玩跳皮筋的時候，劉鵬同學(xué)明明已經(jīng)換下了，輪到別的同學(xué)了，他就不認(rèn)賬，我們都很生氣。
生2：我們在踢足球的時候，小華不進(jìn)球，他就自己生氣地走了，還嫌我們老是贏。
生3：我們玩下跳棋的時候，小蘭總是悔棋。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用親身體驗(yàn)來說服自己以后不要這樣做，做到遵守游戲的各種規(guī)則，從而更加快樂地玩耍�！�
師：請大家想一想，他們這么做的時候，我們會有什么感覺呢?
生1：我非常生氣，都不想和他一起玩了。
生2：我感覺他們不遵守規(guī)則，不想和他們這樣的人一起玩。
師：那么，我們應(yīng)該怎么做才能玩得很開心呢?
師：老師相信，通過這節(jié)課，大家肯定能夠與其他同學(xué)快樂地玩耍并遵守游戲規(guī)則，對不對?
生：對，我們會遵守游戲規(guī)則。
師：我們現(xiàn)在來玩一個“擊鼓傳花”的游戲，看看大家能不能準(zhǔn)守規(guī)則呢？
生：能。
(進(jìn)行游戲，學(xué)生表演的節(jié)目可以是朗誦詩歌、跳舞、講故事……)
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對“規(guī)則”二字的體驗(yàn)，在游戲中感知遵守規(guī)則的重要性，從而養(yǎng)成做任何事情都遵守規(guī)則的好習(xí)慣�！�
師：今天這節(jié)課，我們和自己的好朋友們一起研究了怎么和大家一起玩，希望從此以后，我們大家能夠互相幫助、共同進(jìn)步，一起快樂地玩耍。讓我們聽著歡快的音樂，讀著兒歌結(jié)束這節(jié)課吧!
出示兒歌：
朋友多，真快樂，
不打鬧，不爭吵，
新朋友，老朋友，
大家齊唱快樂歌，
拍拍肩，握握手，
我們永遠(yuǎn)是朋友，
我們永遠(yuǎn)是朋友!
一年級下冊語文教案13
【教材分析】《春雨的色彩》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過描寫春雨貴如油、春雨細(xì)如絲、春雨柔似水、春雨美如畫，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，體會春的美麗。
【學(xué)生分析】班內(nèi)男生占學(xué)成總數(shù)的四成，大多數(shù)活潑、思維敏捷，他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《小哥白尼》等書刊，他們知識面較寬，對許多事情充滿好奇，經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短、好動、好玩。
【設(shè)計理念】語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，注重孩子的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮師生互動的作用，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你們”等6個字。
2、正確流利地閱讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
我們都見過春雨，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同?(學(xué)生各抒己見，樣子、速度、聲音都不同)板書：春雨
今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?
二、讀文、識字、探究
1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：
�、牌醋x：
讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�、谱杂勺x，標(biāo)出自然段：
學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立讀課文。
⑶同桌互讀：
創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
�、任視x：
小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對，小組加1分。
討論：
�、抛x出這句話，你知道春雨的樣子了嗎?
(板書：春雨)
�、普J(rèn)讀生字“線”，組詞：
(讓學(xué)生在讀中認(rèn)認(rèn)生字，感領(lǐng)悟其意)
2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)
自己質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。
3、出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字：
⑴從句子中找到以上問題的答案。
�、谱R字。(反饋時，學(xué)生想認(rèn)哪個就認(rèn)哪個，認(rèn)對了，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍)
三、情景感悟，對話朗讀
1、出示課文插圖或播放媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥：
(貼三種鳥的圖片)
2、分角色朗讀，討論：
�、湃N鳥分別認(rèn)為春雨設(shè)計的顏色的?他們的根據(jù)是什么?
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以交流和討論的結(jié)果)
�、拼河陱奶焐下涞讲煌腵植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?
�、菑哪男┰~語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出單純的語氣呢?
(指導(dǎo)朗讀：“不對”;“不對，不對”;“你們看”;“你們聽”。……花……了，……花……了。)
�、染毩�(xí)分配讀課文：
(以4人小組的形式練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀)
四、拓展與鞏固
春雨到底是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。
(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評論)。
五、作業(yè)設(shè)計
努力把課文讀得更好，可以讀給爸爸媽媽聽，說說自己學(xué)到的新知識。
找找有關(guān)自然界的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校和同學(xué)交換著讀。
一年級下冊語文教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
“語文是人類文化的重要組成部分”這個單元所選的幾篇文章都與藝術(shù)有關(guān)，有的反應(yīng)的是民間傳統(tǒng)藝術(shù)，如《口技》，有的反映的是鄉(xiāng)間戲劇，如《社戲》，有的反映的是舞蹈藝術(shù)，如《安塞腰鼓》、《觀舞記》，有的反映的是繪畫藝術(shù)，如《竹影》，所以在學(xué)習(xí)這個單元的時候，應(yīng)引得學(xué)生初步了解藝術(shù)，通過閱讀，看到作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識，可以提高自己的文化修養(yǎng)，陶冶情操。
藝術(shù)來源于生活，要有意識的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能的引導(dǎo)他們在廣闊的社會生活中了解相關(guān)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到，在天真可愛的童年生活中，在天真爛漫的童真童趣中，都有藝術(shù)的影子。
語言藝術(shù)需要理解、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，理解作品的主題和作者的思想感情。
二、單元目標(biāo)：
1、了解每篇課文的作者及相關(guān)的背景常識。
2、識記并理解每篇課文中的生字生詞。
3、積累文化藝術(shù)方面的知識，培養(yǎng)對文化藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟能力。
4、理解每篇文章的主題和作者的思想感情。
5、在理解課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累文化藝術(shù)方面的知識，培養(yǎng)對文化藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟能力。
2、理解每篇文章的主題和作者的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的`基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
16社戲
魯迅
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文學(xué)常識。
2、正確流利的朗讀課文，理解掌握文中的生字、新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利的朗讀課文，理解掌握文中的生字新詞。
教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動中起著非常關(guān)鍵的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
品析文中關(guān)鍵性語句，體會文章的節(jié)奏美，詩意美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品析文中關(guān)鍵性語句，體會文章的節(jié)奏美，詩意美。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《安塞腰鼓》，感受文章的節(jié)奏美、詩意美。
二、目標(biāo)展示
1、品析文中關(guān)鍵性語句，體會文章的節(jié)奏美，詩意美。
2、品味語言，感知美點(diǎn)。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
請同學(xué)們細(xì)讀課文，就課文的詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面，用“______好，好在______”的句式簡要評述文章美點(diǎn)。（在文中畫出相關(guān)的語句，將你的理解批注到書上。（8分鐘后看誰完成的好）
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
交流研討
學(xué)生發(fā)言，教師歸結(jié)：
�。�1）詞語方面如“茂騰騰”好，好在簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放�！巴榱耍瑳]命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。
�。�2）句式方面：鏗鏘短句的運(yùn)用好，好在營造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”等。
（3）寫法修辭方面：綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好，好在增強(qiáng)氣勢，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
對比的手法好，好在以水鄉(xiāng)比照高原的力量之美。
�。�4）結(jié)構(gòu)方面：以“好一個安塞腰鼓”為線索復(fù)疊詠嘆好，好在使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生小結(jié)本文的美點(diǎn)等
五、綜合訓(xùn)練
1、積累文章中的精彩語句。
2、仿寫：
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。他震撼著你，燒灼著你，威逼著你。
驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
一年級下冊語文教案15
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識“腰、坡、沉”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會寫“直、呀、邊”等7個生字。
2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對話。
4.嘗試在對話中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字詞。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思，在對話中了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。
2.同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）
3.下雨時，自然界會有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)完本文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。（補(bǔ)上課題：要下雨了）
二、讀文識字
1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音，教師檢查認(rèn)讀情況。
3.小組交流：說說自己是用什么方法識記這些生字的。
�。�1）利用形聲字的規(guī)律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
�。�3）指導(dǎo)書寫“直”“邊”“加”。
直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.數(shù)數(shù)課文有幾個自然段，標(biāo)上自然段序號。
3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物。（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（3幅）
4.再讀課文，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。
5.指名匯報說，全班交流,了解課文內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語。
二、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。通過做動作理解生字“彎”“直”的意思。
�。�2）練習(xí)朗讀第1自然段。
�。�3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）
思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。（指名回答）
�。�5）聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關(guān)系。（參考達(dá)標(biāo)檢測第5題）
�。�6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。
�。�7）說話訓(xùn)練。
小燕子正忙著（）！（）正忙著（）！
2．半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。
�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到了什么？聽到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）
思考：小魚游到水面上來的原因是什么？
�。�4）學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。
3．放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。
（1）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的.？
�。�2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�3）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？
�。�4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著小白兔的樣子說說嗎？
三、練習(xí)分角色朗讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習(xí)分角色朗讀。
2．指名分角色朗讀。（讀好語氣詞）
四、快樂學(xué)寫漢字
1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結(jié)構(gòu)。
2.教師講解，范寫。（左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，左窄右寬）
3.學(xué)生口述筆順、書空。
4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］
14要下雨了
［教學(xué)反思］
我在導(dǎo)入時采用播放錄音的形式，向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲，選取學(xué)生知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)作好鋪墊。
在鞏固識字時,我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對生字詞的印象。
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