[精品]一年級數學教案15篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級數學教案，希望能夠幫助到大家。

一年級數學教案1

　　詳細介紹：教學目標

　　1．引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3．培養(yǎng)學生合作交流的意識。

　　4．讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學內容：教科書第38頁的內容。

　　教具、學具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

　　教學設計

　　從生活中引入分類，初步理解分類的意義

　　師：同學們都去過超市吧！

　　你們在超市里都看見什么了？

　　那么這些物品是怎樣擺放的？

　　說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學習分類。（板書課題）

　　那么，這樣分類擺放有什么好處？

　　初步學習分類

　　師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

　　那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

　　誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）

　　為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類的物品放在一起）

　　通過同學們的幫助，貨架上的'物品擺放得既整齊又美觀。

　　動手操作，鞏固分類方法

　　如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

　　1．小組創(chuàng)作將物品分類。

　　下面咱們親自動手擺一擺。

　　你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

　　下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。

　　2．學生匯報。

　　師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

　　還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）

　　還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

　　3．小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。

　　4．聯系生活，鞏固分類的意義。

　　師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？

　　可見生活中處處有數學，那么我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。

　　5．練習六的第1、3題。

　　擴展思路初步嘗試不同標準分類

　　1．嘗試。

　　剛才我們都是把不同的物品進行分類，現在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）

　　2．匯報。

　　3．小結：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。

一年級數學教案2

　　教學目標：

　　1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　教學重點：

　　認識長方形、正方形、三角形、圓形

　　教學難點：

　　從立體圖形中抽象出平面圖形

　　教學過程：

　　一、設置情境、導入新課。

　　老師：同學們看大屏幕上這張圖片，你能想起來咱們學過的一篇語文課文嗎？

　　學生：能。《雪地里的小畫家》。

　　老師：是呀，他們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，可不就是小畫家嗎？看！小雞畫的是什么？（竹葉）小狗畫的是什么？（梅花）咦？它們畫的畫為什么不一樣呢？

　　學生A：因為他們腳的形狀不一樣。

　　教師：你真是一雙火眼金睛呀！那除了這些小動物朋友們，咱們之前學的.立體圖形它們也能在雪地中印出不同的花型，這就是今天咱們學習的內容。（教師板書課題）

　　二、講授新課。

　　1.

　　老師展示長方體、正方體、三棱柱和圓柱幾個立體圖形，復習之前學過的知識。

　　2.

　　引導學生從立體圖形中分離出平面圖形。并且讓學生動手操作用立體圖形畫出長方形、正方形、三角形和圓形。

　　3.

　　引導學生觀察幾個平面圖形的相同點和不同點，加深學生們對這幾個圖形的認識。教師并進行總結：長方形對應邊相等；正方形四條邊一樣長；三角形三條邊三個頂點；圓形是曲線無角。

　　三、鞏固。

　　1.

　　呈現一張布滿各種圖形的果樹，讓學生摘果子，把三角形、正方形、長方形、圓形的分別分開。

　　2.

　　每個人發(fā)一張用今天所學圖形拼接成的輪船和火箭圖形，規(guī)定好什么形狀的子圖形涂什么顏色，讓學生在規(guī)定時間內涂完。

　　3.

　　讓孩子們做小小設計師。利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。用課前準備好的彩色圓形和三角形教會學生拼接成各種各樣的圖畫并讓學生到講臺前面親子操作，豐富學生的課堂活動，激發(fā)他們的興趣。

　　四、布置作業(yè)。

　　用今天學習的幾個平面圖形拼接成不同的圖畫送給每天為自己辛苦付出的爸爸媽媽。

一年級數學教案3

　　教學內容：綜合練習課（P65練習十一的13T到17T及思考題）

　　教學目標：

　　1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

　　2、進一步培養(yǎng)學生從小做事認真、仔細的'良好習慣。

　　教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。

　　教學準備：口算題卡

　　教學過程：

　　一、基礎練習：

　　1、口算

　　25+770+921+832+9

　　2+5559+94+669+91

　　38+767+443+279+7

　　2、聽算

　　60-3050-4063-386-6

　　45+459+104+5863+8

　　3、填空：（課件出示）

　　65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

　　38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

　　二、練習十一的習題

　　1、計算練習：

　　23+775+98+23

　　56+950+548+6

　　76+542+505+44

　　先說計算過程，在寫得數。

　　2、練習十一的第14題

　　要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？

　　（2）、現在一共有多少架飛機？怎樣計算？

　�。�3）、獨立計算，后集體訂正。

　　3、練習十一的第15題

　　要求：自己看圖，理解題意然后列式計算。

　　4、課件出示第16題，比一比誰算的又快又對。

　　57+86+5625+70

　　42+671+97+80

　　80-6068+515-9

　　9+7237-448-6

　　三、作業(yè)設計

　　練習十一的第17題。

　　自己讀題理解題意，后獨立計算。

　　四、思維訓練

　　讀題，解答P66面的思考題

　　說一說，你是怎么想的？

一年級數學教案4

　　教學內容：

　　小貓釣魚

　　教學目標：

　　1.使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0。

　　2.指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力。

　　3.引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力。

　　教學重難點，1.初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0。

　　2.指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　3.理解0的三個含義。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　教師：大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?

　　(放錄音，聽故事。)

　　二、觀察畫面，引入新課

　　(一)出示主題圖。

　　教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?

　　別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?你們能把這些數寫在下面的田格里嗎?

　　1.出示圖片。

　　(1)學生在書上寫數。

　　(2)展示。

　　教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

　　教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢?(寫 0)

　　2.出示圖片

　　教師：今天我們就來學習“0”的認識。

　　(板書：0的認識)

　　教師：你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數。

　　師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢?

　　(二)感知0的另兩種含義。

　　教師：你還在哪見過0?

　　我們在直尺上發(fā)現了0，請同學們拿出直尺看一看。

　　1.出示圖片

　　教師：直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開始的?

　　(這些數是按順序排列的'，從0 開始的)

　　這個0表示什么呢?小組同學互相說說。

　　誰來說說你們組的意見?

　　小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。

　　2.出示圖片

　　教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思?

　　教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了。

　　3.出示圖片。

　　教師：0度可以這樣表示。

　　三、學習寫0。

　　(一)教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。

　　1.教師演示：0的寫法

　　2.邊演示邊講解

　　0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。

　　教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。

　　學生書空

　　(二)出示圖片

　　1.學生練習書寫。

　　2.出示學生作品。

　　教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

　　3.教師：你能把下面的空格寫完嗎?

　　教師：哪種寫法對呢?為什么?

　　(這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的)

　　教師：你們寫得真棒!在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。

　　板書設計：

　　小貓釣魚

　　表示：一個也沒有

　　0 刻度

　　基準

一年級數學教案5

　　5 第一單元：數一數 （共1課時）

　　教學內容：教科書第2～5頁內容。

　　教學目標：

　　1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養(yǎng)學生的觀察興趣。

　　2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學發(fā)言等。

　　3.結合教材內容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

　　教學重點：指導觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

　　1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

　　2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么？

　　3學生獨立觀察。

　　匯報。

　　1.生按1、2、3……的順序匯報，2.師板書1、2、3……

　　個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球

　　個數是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱

　　個數是3的有…… 石凳、帽子

　　個數是4的.有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

　　個數是5的有…… 高樓、

　　個數是6的有…… 花、大樹、

　　個數是7的有…… 小鳥、

　　個數是8的有…… 小樹

　　個數是9的有…… 女同學

　　個數是10的有…… 男同學

　　（允許學生說10以上的。）

　　2.指板書，這些數你能數一數嗎？

　　3.能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。

　　4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）

　　三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

　　四．匯報。小組派代表匯報討論結果。

　　五.小結：這節(jié)課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。

　　板書設計； 數一數

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發(fā)現，學生對數學的興趣更濃了。

一年級數學教案6

　　教學目標：

　　1.通過具體情境，體會生活中處處有數學，以激發(fā)學習數學的興趣。

　　2.通過觀察情境圖，初步認識10以內的數，了解學生數數的情況。

　　3.在數數的活動中，體會有序數數的方法。

　　教學重點：

　　指導學生數數時手口一致，熟練數數。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生學習數學的興趣。

　　教學教具：

　　課件(出示教材情境圖)，圖片(大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鮮花、綠樹、小鳥、蝴蝶等)。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　小朋友們，從今天起大家就是一年級的小學生了，老師向你們表示祝賀!歡迎大家的到來，這么多的小伙伴在一起學習新知識，多高興啊!今后大家要互相學習、互相幫助，比一比誰做得。

　　同學們，今天跟大家一起開學的還有許多可愛的動物朋友呢!我們現在就去動物學�？纯此鼈兊摹翱蓯鄣男�園”吧!(板書課題)

　　設計意圖：首先告訴學生對他們的到來表示歡迎，拉近師生間的距離，把學生引進課堂。本節(jié)課是學生學習數學的第一節(jié)課，根據小學一年級學生的特點，以學生喜歡的小動物導入課題，使學生帶著愉悅的心情學習數學，激發(fā)學生的學習興趣。告訴學生今后要互相學習、互相幫助，比一比誰做得好，是借此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。

　　二、自主探究

　　1. 創(chuàng)設情境。

　　跟小朋友們一樣，許多小動物也到了上小學的年齡，它們也高高興興地背著書包來到了大象老師開辦的“動物學校”。你瞧，小松鼠一邊蹦跳著一邊嚷著“開學了!”

　　2. 看圖數數。

　　出示課件(教材第2~3頁情境圖)，看一看，數一數，說一說。

　　(1)師：這就是建在大森林里的“動物學校”，圖中都有誰?它們在干什么?把你看到的跟同桌說一說。

　　同桌之間互相說說自己的發(fā)現。

　　組織交流，學生可能會說

　　圖中有2只小兔子背著書包去上學;有2只小熊在玩球。

　　圖中有9只小鳥在空中飛;天空中飄著5朵白云。

　　圖中有大象老師，有3座漂亮的蘑菇房子，還有一群蝴蝶在飛舞。

　　圖中還有2個小朋友在認真地想問題�！�…

　　小結：我們看到情境圖中有太陽、白云、小鳥、綠樹、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠，還有盛開的鮮花。

　　設計意圖：呈現的內容是一幅新學期開學的景象，這與學生的經歷是一致的，進而借助生動活潑的卡通形象吸引學生關注圖中的情境，讓他們潛移默化地進入學習狀態(tài);通過組織學生交流，了解學生觀察到的信息，鍛煉學生的語言表達能力，為抽象地數數做好了準備。因此，要給學生足夠的時間匯報自己的發(fā)現。在學生匯報交流的過程中，注意提醒學生盡量不要重復別人的答案，同時把語句說完整。

　　(2)師：同學們觀察得很認真，你能數出圖中有幾頭大象嗎?

　　根據學生的回答板書“1”并在旁邊貼上1頭大象的圖片。

　　師：誰能數出圖中有幾只小兔子?

　　根據學生的回答板書“2”并在旁邊貼上2只小兔子的.圖片。

　　師：你能數出圖中有幾座蘑菇房子嗎?說說你是怎么數出來的。

　　學生可能回答圖中有3座蘑菇房子，是一個一個數出來的。要給予學生表揚鼓勵。

　　如果學生不能說出自己數的方法，教師就要演示一遍，指著蘑菇房子、領著學生一個一個數，告訴學生我們今后可以用這種一個一個數的方法數出物體的個數。(板書“3”并在旁邊貼3座蘑菇房子的圖片)

　　師：誰能很快地用這樣的方法數出圖中一種事物的個數?到前面來指著圖畫、領著大家數一數好嗎?看誰最勇敢。

　　指名學生到前面指著圖畫、領著大家一起一個一個數出一種事物的個數，教師根據回答貼相應的圖片并板書數字。

　　依此類推，完成數數的教學：1頭大象，2只小兔子，3座蘑菇房子，4只小松鼠，5朵白云，6只小熊，7朵鮮花，8棵綠樹，9只小鳥，10只蝴蝶。

　　(根據學生的回答板書數字，并貼上相應的圖片。)

　　如果有的學生說出1個太陽、2個小朋友、5個木樁、校園門口有5個大字等，都要給予肯定和表揚。

　　師：通過剛才的觀察和數數，哪位同學有自己的小竅門?怎樣數才能又快又對呢?與大家分享一下吧。

　　學生之間相互交流：一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，都是數數的方法。

　　設計意圖：讓學生自己去發(fā)現情境圖中包含的數學信息，通過觀察和數數，認識10以內的數，既了解了學生的認知水平，又能使學生感受到數學就在我們的身邊，還能使學生體會到數是從實際中抽象出來的，從而產生積極的數學情感。讓學生自己敘述小竅門，其實就是引導學生自我總結，提煉規(guī)律性的東西，培養(yǎng)學生善于總結的意識。

　　3. 觀察方法指導。

　　師：同學們，雖然剛才大家從情境圖中了解到了不少的數學信息，但還是有所遺漏。知道這是為什么嗎?這主要是因為大家在觀察的時候沒有注意觀察的順序，我們可以從上往下看或從下往上看，也可以從左往右看或從右往左看，總之就是要按一定的順序觀察，認真思考才能有所收獲。

　　出示課件(球、木樁)：你瞧，圖中的小朋友仔細觀察、認真思考后發(fā)現了這兩個物體的形狀特點，你知道是什么嗎?

　　球：圓圓的。

　　木樁(長方體)：長長的、方方的。

　　你還發(fā)現了圖中哪些類似的物體嗎?(太陽是圓圓的，教室門口的牌子和小熊手里的書都是長長的、方方的。)

　　設計意圖：在此教學過程中，指導學生掌握觀察的方法，培養(yǎng)了學生的觀察能力，達到了本課時的隱性目標。引導學生觀察幾何體，為今后學習“認識圖形”打下良好的基礎。

　　4. 尋找身體上的數。

　　師：1~10這幾個數在日常生活中經常用到，我們的身體上就有許多，現在我們一起來找一找，說一說。

　　(1)同桌之間互相觀察，互相交流。

　　(2)集體反饋交流。

　　(學生可能會說：有1個腦袋，2只耳朵，10個手指頭……只要說得對，就應該給予肯定，同時注意引導學生把話說完整。)

　　設計意圖：聯系生活實際學習數學，是課程標準的一個基本要求。組織學生尋找“身體上的數”，使學生體會到數學就在我們身邊，對數學產生親切感，培養(yǎng)學生自主探索、集體交流的意識。

　　三、總結提升

　　學完這節(jié)課，你收獲了什么呢?跟大家說說吧!

　　學生發(fā)言后，教師總結：同學們，你們學得真好，能數出10以內的數了;知道了數數的方法，可以一個一個地數，也可以兩個兩個地數，還可以五個五個地數;經過這節(jié)課的學習，大家更喜歡數學了……在我們的生活中處處有數學，今后要細心觀察，相信你們會更棒!

　　設計意圖：引導學生回顧這節(jié)課的收獲，既可以促使學生加深對知識點的印象，又能夠在一定程度上幫助學生總結學習成果，培養(yǎng)學生的綜合數學素養(yǎng)。

一年級數學教案7

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，讓學生體驗理解加法的含義，并學會加法。

　　2、發(fā)展學生的觀察、理解和語言表達能力。

　　3、初步樹立用加法計算解決問題，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的樂趣。

　　教學重點：

　　讓學生在具體的情境中理解加法的'含義，并能正確的進行計算。

　　教學難點：

　　加法含義的理解。

　　教學過程：

　　一、課前游戲，復習舊知

　　師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個拍手游戲，好嗎？

　　師生互動，在拍手游戲中復習3、4、5的分與合。

　　師：在剛才的拍手游戲中老師發(fā)現有位小朋友拍的又快又準，老師獎給你一面小旗子，喜歡嗎？這節(jié)課老師要把這些小紅旗給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的旗子多。

　　二、認識加法、理解含義

　　1、創(chuàng)設情境

　　師：同學們在學校里不僅要學習語文、數學等學科的知識，還要學習做手工。你們看，這兒的幾個同學在干什么？（展示主題圖）

　　（1） 通過電腦反復演示，把兩組物體（或兩個人）合并在一起的過程，讓學生感知到：先走來1個同學，手中舉著1只紅紙鶴，接著又走來2個同學，手中各舉1只藍紙鶴。直觀看到1個同學與2個同學走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到了一塊兒。

　�。�2） 讓學生說一說圖意。

　　同桌之間相互說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放在一塊兒，1個同學和2個同學走到了一起都是“合起來”的意思。（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）

　　反復演示再指名說題意，讓學生體會把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道他們合起來有多少，在數學上要用加法計算。

　　2、學習加法算式。

　　（1）引導學生說出：由同學或紙鶴的數量抽象出要用數字1和2表示。

　�。�2）教室說明：在數學上，要求一共有多少個同學和多少只紙鶴，就是要把熟悉1和2合起來，用符號“+”表示，教室板書“+”。

　�。�3）引導學生數一數1和2合在一起是多少，用數字幾表示。說明：等于3，用“=3“表示。

　　板書：1 + 2 = 3

　�。� ｜

　　加號 等號

　　怎樣寫加法算式呢？

　�。�3） 教師再次強調說明：把1和2合起來，要用加法計算。（板書：加法），強調：加號前面的“1”表示什么？加號后面的“2”呢？“3”又表示什么？

　　（4） 教讀加法算式。

　　1加2等于3，或1加2得3.教師范讀，學生學讀，同桌之間互讀。板書課題：加法

　　3、結合第23頁氣球圖，進行動手操作，加深體驗加法含義。

　　（1）認真觀察氣球圖，讓學生說明圖意。使學生明白要用加法算式3+1=4表示。

　�。�2）操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有幾根小棒。

　　讓學生親身體驗到就是把兩只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，寫成算式3+1=4表示。

　�。�4）發(fā)散聯想，近一步理解加法的含義。

　　教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會口頭列加法算式表示。

　　4、實際應用、強化新知

　　1、先擺一擺，再說算式。（P23）

　　○○○○○○

　　2、擺一擺。（ P24）

　　3、游戲，幫小青蛙找家。

　　5、總結評價

　　今天這節(jié)課，老師和小朋友們一起學習了加法，完善課題板書：加法。你學到了哪些本領呢？生匯報，師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？回家后，把你學到的本領告訴爸爸媽媽。

一年級數學教案8

　　教學內容：練習課（P648T至12T）

　　教學要求：

　　1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

　　2、進一步培養(yǎng)學生從小做事認真、仔細的良好習慣。

　　教學重點：能熟練的`口算，提高心算能力。

　　教學準備：口算卡

　　教學過程:

　　一、基礎練習：

　　1、看卡片開火車，說出結果

　　23+775+98+23

　　56+950+548+5

　　79+542+505+44

　　2、聽算，全班計算，后集體訂正

　　9+276+276+30

　　9+3014+654+5

　　36+546+333+7

　　3、指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？

　　還有不同的計算方法嗎？

　　二、自主練習

　　1、獨立完成練習十一的第8題。

　　要求：1、先口算，在填空。

　　2、指明說出計算方法。

　　3、你是怎么想的？你是怎么算的？

　　2、游戲——小小郵遞員

　　比一比，哪個郵遞員送的又快又準！

　　讓學生在游戲中鞏固兩位數加一位數的計算方法。

　　3、練習十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結果寫在橫線上。

　　要求：1、小組里口說結果。

　　2、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？

　　3、仔細計算，獨立解答，后集體訂正。

　　三、作業(yè)設計

　　練習十一的第11題，

　　要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？

　　2、獨立計算。

　　聯系十一的第12題。

　　注意：先計算在比較大小。

一年級數學教案9

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：操作實踐中感受知識、學習新知識，在注重直觀感受的同時逐步提高對學生的要求.例如在認識1的時候先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學生的思維得到拓展不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　2、過程與方法：借助圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　二、教學重點：

　　理解數“1、2、3、4”的含義。體會數與生活的密切聯系。

　　三、教學準備：

　　學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片.

　　四、教學過程：

　　(一)活動一

　　1、你們知道古代人是怎么數數的嗎?(演示課件：結繩計數)

　　2、你們有什么好辦法幫助他嗎?

　　(二)活動二

　　1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng) 村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

　　2、(演示課件：漂亮的山村)請你們仔細觀察，1可以表示什么?(小組討論)

　　3、集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

　　4、平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

　　5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么?

　　(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)

　　(三)活動三

　　在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢?

　　(四)活動四

　　1.建小足球隊：學校的.操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.

　　2.你們看，老師這里有很多的數字，(數字朝下)誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前.(10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排)

　　3.同學們，臺上有幾名運動員?他們衣服上的數表示什么?

　　4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排?(學生討論)

　　方法一：

　　(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)

　　方法二：

　　(1、3、5、7、9、2、4、6、8、10)

　　方法三：

　　(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)

　　(學生說出其中一種，臺上小隊員排隊)

　　5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員?你排在第幾個?

　　6.請同學扮演小記者，向運動員提問。

　　7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎?

　　(10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊， 站成一隊)

　　8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問。

　　(五)活動五

　　1.這節(jié)課你學到了什么?

　　2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點?

　　五、教學反思：

　　教學時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉(xiāng)土風味的情景。這對久居城市的學生來說，確實是一種新鮮。我適時的引導學生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數量關系的同時，讓學生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。

一年級數學教案10

　　教學目標：

　　1. 在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。

　　2. 幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發(fā)學習興趣。

　　3. 對學生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。

　　教學重點：

　　初步掌握數數的方法。

　　教學難點：

　　能正確數出圖中事物的個數。

　　教學準備：

　　多媒體課件、情境圖、實物。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境 提出問題

　　教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學好數學嗎?

　　教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎?那你能從1數到10嗎?數數看。

　　二、探索新知

　　1. 激發(fā)觀察興趣

　　教師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?自己先看一看。

　　教師：把你看到的和你的同桌說一說。

　　教師：誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?

　　2. 引導學生逐一數出數量是1～10的'人和物

　　教師：大家都會數啊!真不錯!我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的?

　　教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。

　　(1)數出數量是“1”的事物。

　　教師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗?( 配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。)

　　教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。( 同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)

　　教師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數字“1”來表示?(一位老師、一棟教學樓、一個足球……)

　　教師根據學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。(注意此時要幫助學生梳理語言，培養(yǎng)學生說完整話的好習慣。)

　　(2)數出其他數量的事物。

　　教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什么呢?( 配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)

　　數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發(fā)表意見，說說他數得對不對。

　　教師：同學們，你們發(fā)現這樣數有什么好處嗎?

　　教師：如果以后讓你數數，你打算怎么數?(適時滲透小學生應遵守的行為規(guī)范)

　　3. 認讀1～10各數

　　(1)教師領讀各數，同桌互相讀一讀。

　　(2)教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。(為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數10個數等。)

　　4. 數身邊的數

　　教師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢?

　　學生不會說的話教師啟發(fā)：數教室里的數(如教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒里有幾支鉛筆?一行有幾個課桌……);數自己身上的數(如你有幾只手?你有幾只眼睛……)。

　　5. 課后延伸

　　教師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

　　三、全課總結

　　教師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。

一年級數學教案11

　　【教學目標】：

　　1、通過教學使用權學生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數的算式，能正確填寫未知加數、

　　2、引導學生經歷填未知數的過程，感悟填未知數的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數問題的過程中，引導學生體會算法初步培養(yǎng)學生的求異思維和解決實際問題的能力、

　　3、體驗數學與生活的聯系，激發(fā)他們的學習興趣、

　　【教學重點】：

　　正確填寫加法算式中的未知加數、

　　【教學難點】：

　　正確理解有未知加數的加法算式所表示的意義、

　　【教學過程】：

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題：

　　1、口算：10以內的加減法

　　老師依次出示口算卡片，學生開火車口算、（本環(huán)節(jié)檢驗學生10以內加減法掌握情況，為填未知加數做鋪墊，也能讓老師及時了解學生，調整課堂預設。）

　　2、說出下列各數的組成、

　�。◤倪@一題的練習中，初步為填未知數的方法奠定思維策略基礎。）

　　3.猜一猜

　　蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（課件演示6個）你是怎么想出來的？（學生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

　　【設計意圖：學生會利用學過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節(jié)課未知數一詞的教學埋下伏筆，讓未知數的意義在不知不覺中滲透到學生的思維體系中�！�

　　師：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，出示圖片：

　　看誰學得又快又好。

　　個性設計：

　　猜牌游戲：

　　1、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據嗎？

　　2、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

　　3、剛才我們想出這幾種可能，現在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的.？

　　二、探索交流，解決問題：

　　1、教學圓珠筆圖

　　教師指圖提問：

　�。�1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）

　�。�2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導學生數盒子里的空格）

　�。�3）盒子里已經放了幾支？（7支）

　　再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

　　師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數，（板書：未知數）未知數在算式中用括號表示、左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫、

　　已經放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應寫成：、這個算式讀作：7加幾等于10、（學生齊讀）

　�、賻煟哼�想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

　　②已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10

　　今天我們就來學習填未知數、（把課題補充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數、

　　沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？

　　2、教學旗子圖、

　　①有一位叫小紅的小朋友現在想考考大家（出示小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

　�、谀隳芙鉀Q小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數填上。

　�、巯韧�桌交流，再全班展示：說說你是怎么想的。

　　3、直接填數：

　　看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

　　出示：3+（）=5（）+6=10

　　獨立填好后，說說你的想法。

　　做一做2

　　先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

　　應該再畫幾個點子，你是怎么想的？

　　獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）+2=7

　　3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

　　2+（）=8（）+6=9（）+1=7

　　1+（）=9（）+5=72+（）=8

　　【設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數的抽象思維。】

　　●課間游戲：

　　剛才我們表現得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數，現在，我們來玩一個拍手游戲吧！

　　拍手游戲：指定一個數，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。

　　老師拍：我們拍：

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、做一做1

　　左圖不變，右圖實物圖及算式改為（）+5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。

　　2、畫一畫，填一填、

　　學生獨立完成后訂正、

　　3、口答、

　　老師分別出示卡片，學生口頭回答、

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節(jié)課，你學會了什么，你有什么收獲？

一年級數學教案12

　　一、教學內容：

　　文具

　　二、教學目標：

　　1、借助情境，使學生能正確數出數量是6——10的物體的個數。

　　2、會正確書寫這些數。

　　三、教學重難點：

　　能正確地數6——10的數及書寫。

　　四、教學準備：

　　數字卡

　　五、教學過程：

　　(一)找朋友

　　交流圖意。

　　先獨立數數，說出每副圖中有什么?多少?》

　　如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

　　再連一連

　　連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。

　　全班交流。

　　(二)活動

　　“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。

　　充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?

　　(三)寫一寫

　　小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧!

　　6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

　　學寫6，同樣的.方法理解7、8、9。學寫7、8、9。

　　注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。

　　還要注意6和9的區(qū)別。

　　讓學生說說。

　　在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!

　　(四)6、7、8、9、分別可以表示什么?

　　(五)練一練

　　先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。

　　第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。

　　本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。

　　(六)作業(yè)：

　　練一練1、2題

一年級數學教案13

　　教學內容：

　　數一數

　　課型：

　　新授課

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數學的興趣。

　　2、通過數數活動，初步了解學生的數數情況。

　　重點：

　　了解學校生活

　　難點：

　　數數活動

　　教學準備：

　　2-3頁的'教學掛圖，1-10數字卡一套。

　　教學過程：

　　一、談話引入小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的'問題。你們會從1數到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數數�？磮D數數。

　　二、激發(fā)興趣。

　　1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。大家看看這里都有一些什么呢?

　　2、數圖中的數量。

　　(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?用數字幾表示。

　　(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數字“1”表示。

　　3、認讀1-10各數。10個數都數完后，教師讓學生讀一讀這些數。

　　4、數教室里的實物。這幅圖上有這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數來表示呢?

　　三、小結：今天我們一起數了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。

　　四、請用火柴棒從1擺到10。

　　五、作業(yè)：開心數數

　　六、板書：數一數

一年級數學教案14

　　教材分析：

　　20以內的退位減法是第二冊第一單元的內容，也是學生學習本冊的重難點之一。它與20以內的進位加法同等重要，都是最基礎的知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學習打好基礎。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

　　單元教學目標：

　　1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內的退位減法。

　　2、應用十幾減幾的退位減法解決簡單實際問題。

　　3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的'信心。

　　教學重點：

　　熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。

　　教學難點：

　　1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；

　　2、能解答求另一個加數以及相差數的應用題。

一年級數學教案15

　　認識人民幣這一單元的教學內容與過去元、角、分的教學內容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主�，F在的教學內容是在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，在買東西的過程中進行簡單的計算。在教材編寫方面，過去的教材把學生認知起點定格為零，脫離購物活動教學人民幣的知識�，F在的教材尊重并充分利用學生已有的生活經驗，在認幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。

　　下面是本單元教材的內容結構：

　　小面值人民幣（1元、1角、1分） 相鄰單位間的進率

　　5角、2角，5分、2分 小面值換幣，小金額付錢與找錢

　　大面值人民幣（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值換幣，較大金額的付錢與找錢

　　實踐活動（在自辦的小小商店里進行購物活動 解決實際問題，積累購物經驗）

　　從表中可以看到，教材編排是很有層次的。先教學小面值的人民幣，再教學大面值的'人民幣，是合理的認知線索。先教學1元、1角和1分，因為它們是人民幣的主幣，元、角、分是人民幣的單位；后教學其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經常進行的活動，能培養(yǎng)解決實際問題的能力。

　　1、利用已有經驗，設計多種活動，幫助學生逐步認識各種面值的人民幣。

　　學生在生活中都見過人民幣，對人民幣或多或少有一些認識，部分學生還有購物的經驗。

　　教材充分利用這些資源，組織本單元的教學，引導學生主動學習數學知識。

　　第６８頁利用小朋友在商場門口的畫面，引出本單元的課題。前后共3次提問你認識下面的人民幣嗎，引導學生觀察各種面值的人民幣，在交流中互補，在合作中學習，避免了教師講、學生聽的單一教學方式。想想做做第６９頁第1題、第７１頁第1題根據價錢把物品與相應面值的人民幣用線連一連，不僅再次認識人民幣，而且聯系物品的價錢，感受了人民幣的面值。

　　教材沒有對元、角、分間的進率采用灌輸式教學。第６８頁插圖中筆記本1元錢，引導學生認識到付10角也是可以的，從生活經驗中提煉出1元＝10角，并類推到1角＝１０分。再通過第６９頁的圖示，幫助學生理解進率。

　　在學生知道1元＝１０角以后，教材通過試一試在換錢活動中鞏固進率。1張1元幣可以換2張5角幣，5張2角幣可以換1張1元幣，因為2個5角與5個2角都是10角，也就是1元。第7２頁第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣，體會幾元就是幾個1元。然后進行大面值人民幣的換錢活動，讓學生聯系已有的數學知識和生活經驗進行思考，并驗證換的錢是否正確。有了換錢的經驗，才能在購物時合理付錢。

　　2、付錢的方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選擇比較簡便的方案。

　　買東西要付錢。教材第7０頁想想做做第3題，讓學生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多，可以取同一種幣（1張5角或5張1角），也可以取幾種幣合起來（2張2角與1張1角、1張2角與3張1角）。第5題怎樣付8角錢的問題能使學生明白，付錢時要根據自己有哪幾種面值的人民幣，并選擇比較簡便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的，第7０頁第2題和第7１頁第2題為此作了鋪墊。

　　第7０頁第4題1元錢可以買哪幾樣東西、第7３頁第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學生知道，付出的錢可以剛好與所購物品的價錢相同，也可以略多于物品的價錢，同時還要根據自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價錢，應該找回一些錢。為此，教材里安排了一些算找回多少錢的練習。如第７０頁第4題、第7２頁第4題。

　　教材讓學生在付錢的問題中進行簡單的判斷和推理，發(fā)展思維能力。第7２頁第5題提出買1個單價48元的足球，都付10元的人民幣，應該付幾張的問題，再次體會應付的錢不能少于、盡量接近物品的價錢。這題如果付40元顯然是不夠的，付60元是不合理的。第7３頁第8題也以付錢經驗為基礎，在尋找正確答案的過程中還要進行簡單的計算。

　　3、在購物活動中經歷買東西的過程，積累經驗。

　　認識人民幣的教學，課堂應該是開放的。初步學會使用人民幣是本單元的教學要求，參加購物實踐是認識人民幣的最好方式。第7３頁第9題引導學生走進商店了解物品的價錢，觀察他人的購物過程，體會買東西時的主要活動，為自己購物作準備。

　　《小小商店》是一次實踐活動，有兩部分內容： 一是在購物環(huán)境中回答幾個問題（第7４頁）。這些問題涉及買東西時經常進行的計算、估計和判斷，都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個小小商店，大家都來買東西（第7５頁）。商品由學生帶來，價錢由學生規(guī)定，買什么由學生自己選擇。幾名學生當營業(yè)員，負責收錢和找錢，其他學生當顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經過嗎這一問題是學生參加小小商店的購物活動后，對買東西過程的回憶和反思，能幫助學生積累生活經驗。

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