設(shè)計意圖：

　　草長鶯飛，花紅柳綠的春天，是萬物復蘇的季節(jié)。幼兒感受春天美的同時，對春天里的自然現(xiàn)象也很感興趣。詩歌里的種子發(fā)芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。本次活動讓幼兒欣賞理解詩歌，知道春雨的作用，并大膽嘗試分角色進行詩歌表演。讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發(fā)幼兒對春天的喜愛。

　　活動目標：

　　1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意。

　　2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創(chuàng)編動作分角色進行詩歌表演。

　　活動準備：

　　1、錄音機一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個；雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。

　　2、與詩歌對應的4個場景，春雨姐姐頭飾一個，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。

　　活動過程：

　　一、播放雨聲錄音導入活動

　　提問1：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美��！你們聽聽，這是什么聲音？（播放雨聲錄音）

　　二、欣賞詩歌《春雨》

　　1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！

　　2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。

　　提問：詩歌的名字叫什么？

　　引：詩歌里有誰？它們是怎么說的`，我們一起再來聽一聽。

　　三、理解詩歌內(nèi)容。

　　提問1：詩歌里有誰？它們是怎么說的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）

　　提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應該怎樣調(diào)整？

　　四、學習朗誦詩歌。

　　教師：春天里種子發(fā)芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

　　五、嘗試創(chuàng)編詩歌動作

　　鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。

　　六、嘗試分角色表演詩歌

　　教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中，在音樂的伴奏下進行詩歌表演。

　　七、結(jié)束活動

　　教師，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的意識，鼓勵幼兒關(guān)愛受旱災區(qū)的小朋友。

　　延伸活動：

　　1、在活動區(qū)投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續(xù)引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。

　　2、引導幼兒觀察春天的變化，鼓勵幼兒學習仿編詩歌《春雨》。

春雨的教案3

　　活動目標：

　　1、幼兒能夠注意力集中地欣賞歌曲,知道歌曲名字，初步理解歌曲的內(nèi)容。

　　2、引導幼兒去感受和表現(xiàn)音樂力度的強弱，會用自然聲音唱歌。

　　3、大膽運用肢體表演春雨，感受春雨悄悄下的意境和種子發(fā)芽的喜悅。

　　4、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　5、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

　　活動準備：

　　1、歌曲《春雨沙沙》

　　2、音頻:下雨聲活動過程：

　　一、幼兒初步理解歌曲內(nèi)容，發(fā)聲練習

　　1、教師播放音頻：下雨聲師：春天來了，小朋友聽，沙沙沙，沙沙沙。

　　2、教師邊做動作邊朗讀一遍歌曲。

　　師：種子說了什么？

　　師：我們一起來學學種子說話吧二、欣賞歌曲師：請小朋友仔細聽聽春雨和種子唱的歌有什么不同？

　　1、播放歌曲《春雨沙沙》

　　師：春雨是怎么歌唱的`，種子是怎么歌唱？

　　師小結(jié)：春雨落下來是細細的，輕輕的、柔柔的；小種子很著急，很調(diào)皮，唱的歌是快樂的。

　　2、完整欣賞音樂

　�。�1）這首曲子有什么感覺？

　�。�2）我們怎么樣把歌曲唱得好聽？

　　師小結(jié)：這首歌曲就像春雨帶給我們的感覺一樣，甜甜的，我們唱的時候也要用甜美的、溫柔的聲音來唱。

　　(三)學唱歌曲

　　1、教師示范唱歌

　　2、通過多種方式幫助幼兒理解歌詞

　�。�1）邏輯提問法師：例：種子在干嘛？

　　幼：種子在說話（幼兒根據(jù)理解回答）

　�。�2）填充提問法師："春雨"幼："沙沙沙"

　　3、兒童學唱

　�。�1）分句學唱

　�。�2）整體學唱

　　4、復習歌詞（全體唱、分組唱等形式復習）

　　5、創(chuàng)造性歌唱活動6、結(jié)束活動

　　活動反思：

　　《春雨沙沙》是一篇非常好聽、活潑、歡快，富有動感的歌曲。它描寫了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲�；顒又屑纫�尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。將教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導。在教學過程中及時有效地回應幼兒，不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗，還能肯定鼓勵幼兒激發(fā)幼兒思維學習的積極性，本次活動總的來說效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優(yōu)美，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時候非常有感情，很投入。

春雨的教案4

　　活動名稱：

　　春雨沙沙

　　目標：

　　1、通過講講、唱唱等形式，感受春雨美的意境。

　　2、用活潑優(yōu)美的情趣演唱歌曲。

　　3、嘗試用不同的角色進行創(chuàng)編歌曲

　　重點：

　　用活潑優(yōu)美的情趣演唱歌曲。

　　難點：

　　創(chuàng)編歌曲。

　　準備：

　　多媒體課件

　　過程：

　　一、談話導入

　　1、提問：春天來了，我們身邊都有哪些變化呀？（幼兒自由講述）

　　2、教師小結(jié)。春姑娘悄悄地來到我們的身邊，它帶來了許多它的好伙伴，花兒露出了笑臉，小草伸直了懶腰，就連小雨也迫不及待的唱起了歌，你聽——

　　二、欣賞音樂

　　1、完整欣賞音樂

　　提問：下春雨了，有誰很開心呀？

　　種子說了些什么？

　　2、再次欣賞音樂

　　提問：下了春雨后，種子就好像喝了水，很快就發(fā)芽就長大了，這時候種子心里怎樣的？

　　引導幼兒表現(xiàn)活潑優(yōu)美的情趣。

　　3、學唱歌曲

　　一邊欣賞課件一邊跟唱歌曲。

　　三、表現(xiàn)表達

　　下小雨了除了種子，還有誰也會很開心呢？你猜它會怎么說？引導幼兒嘗試進行仿編。

　　四、體驗感受

　　讓我們和小雨一起去唱歌吧！

　　說課：

　　由于這次活動是第二教時，因此幼兒的前期經(jīng)驗很豐富，因此能通過已有經(jīng)驗了解到春天的美麗。歌曲的意境是春雨的美，因此通過演唱來感受這個意境（通過講講、唱唱等形式，感受春雨美的意境）。因為對歌曲比較熟悉了（用活潑優(yōu)美的情趣演唱歌曲），所以在此基礎(chǔ)上進行仿編，從多個角度來感受春雨的美（嘗試用不同的角色進行創(chuàng)編歌曲）。

　　本次活動通過4個環(huán)節(jié)來達成目標。第一環(huán)節(jié)導入，引起幼兒的興趣，在引導幼兒討論“春天來了，身邊的變化”同時，為下面創(chuàng)編歌曲做了鋪墊。以“種子是怎么想的？它的心情是怎么樣的？”引導幼兒觀看課件，從而體驗感受歌曲的活潑優(yōu)美的`情趣，把握歌曲的情感線路，使幼兒能進入春雨沒的意境中來。第二環(huán)節(jié)欣賞音樂，在欣賞音樂中，感受種子和小雨的心情，通過講講、唱唱等形式，感受春雨美的意境。第三環(huán)節(jié)表現(xiàn)表達，在進行仿編的過程中，體驗不同角色表演時的不同心情。第四環(huán)節(jié)是體驗感受，通過用活潑優(yōu)美的情趣演唱歌曲來感受春雨美的意境。

春雨的教案5

　　活動目標：

　　1、通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。

　　2、讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。

　　活動重難點：

　　1、重點：通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。

　　2、難點：根據(jù)動物不同的特點，了解它們在春雨中不同的活動。

　　活動準備：

　　圖片（小兔、小螞蟻、小雞、小青蛙、小鴨子、小兔子）各一，蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘、背景圖、投影儀及投影操作教具一套，背景春雨聲、另備花、草、樹、筍等植物圖片

　　活動過程：

　　一、根據(jù)動物不同的特點，了解它們在春雨中不同的表現(xiàn)。

　　1、出示春天的圖片，師：“這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？”聽“嘀嗒嘀嗒”······這是什么聲音？

　　師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，真美。誰會喜歡春雨呢？（出示6個小動物）讓幼兒選擇，并說出（小鴨、小青蛙、小魚兒）為什么喜歡春雨？它們會在春雨里干什么呢？

　　師用兒歌中的語言進行小結(jié)。

　　師：“原來，小青蛙、小鴨、小魚兒不怕雨，它們唱著歌、跳著舞、淋著雨，真快活�！�

　　2、那小螞蟻、小兔、小雞它們喜歡春雨嗎？

　　它們也喜歡春雨，可是它們害怕淋雨，為什么它們害怕淋雨呢？那怎么辦呢？先讓幼兒猜想。

　　師：“別著急，別著急，讓我來幫助它們，我為它們準備了蘑菇傘、樹葉傘、花瓣傘，請你根據(jù)它們的大小幫它們選擇一頂合適的傘。”

　　當幼兒為小動物選擇好合適的傘后，教師用兒歌的語言進行表述。

　　二、運用投影儀，讓孩子完整地欣賞兒歌，感受春雨帶來的快樂氣氛。

　　師：“你們喜歡春雨嗎？那你們到春雨中去玩的時候，該學哪些小動物？為什么？”提醒幼兒要學會保護自己。

　　三、討論

　　師：“除了小動物，我們小朋友喜歡春雨以外，還有誰喜歡春雨呢？”讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。教師可以現(xiàn)場將幼兒選擇的圖片用詩歌的語言來表述。

　　附詩歌：下春雨了

　　下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。

　　下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹葉傘。

　　下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。

　　下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。

　　下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。

　　下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。

　　評課：

　　《下春雨了》這首詩歌的內(nèi)容主要以動物在春雨中的不同的活動分為兩段，小兔、小雞、小螞蟻怕淋雨，它們需要傘，小鴨、小青蛙、小魚兒本身就生活在水里，所以喜歡雨水，不怕淋雨，。作者通過動物形象，形象地簡單地描述讓孩子們感受春雨所帶來的快樂氣氛。

　　我之所以選擇《下春雨了》作為本次活動的教材，主要考慮到現(xiàn)在的季節(jié)正好是春天，近期經(jīng)常下春雨，孩子們有一定的感受，而且，孩子的天性喜歡下雨，他們喜歡在雨中嬉戲，感受雨水帶給他們的快樂。

　　活動流程：主要分成三步：理解——欣賞——遷移

　　一、根據(jù)動物不同的特點，了解它們在春雨中不同的表現(xiàn)。這里教師主要采用活動式的教具，將詩歌的內(nèi)容分解化了，通過教師的提問和孩子的操作，以及教師用兒歌的語言進行小結(jié)，帶給孩子初步的`感受。

　　二、運用投影儀，讓孩子完整地欣賞兒歌，感受春雨帶來的快樂氣氛。

　　使用投影儀操作減少了教師口手并用，能讓孩子結(jié)合圖片欣賞到完整的詩歌內(nèi)容。這里教師結(jié)合實際注重了對幼兒自我保護的教育。

　　師：“你們喜歡春雨嗎？那你們到春雨中去玩的時候，該學哪些小動物？為什么？”提醒幼兒要學會保護自己。

　　三討論：讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。教師可以現(xiàn)場將幼兒選擇的圖片用詩歌的語言來表述。

　　我對這個活動設(shè)計的思考：

　　1、活動內(nèi)容的選擇能結(jié)合現(xiàn)在的主題活動與季節(jié)，有一定的適宜性。

　　2、采用圖示分解法能很好地幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，同時又注重給孩子完整的欣賞，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。

　　3、能借助動物的形象適時地對孩子進行自我保護的教育以及互相幫助的情感引導。

春雨的教案6

　　內(nèi)容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

　　設(shè)計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

　　教學目標：

　　1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、音樂導入，激發(fā)興趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)�來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

　　3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

　　4、配樂朗讀《春雨的色彩》

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

　　2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

　　3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

　　4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

　　5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

　　6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

　　7、出詞給學生讀。

　　三、讀通課文，感知內(nèi)容

　　1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

　　2、朗讀比賽，師生評價。

　　3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

　　4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　二、精讀課文，理解積累

　　1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來�，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

　　2、討論交流，指導朗讀

　　調(diào)整方案：

　　方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

　　3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的'語法，朗讀好不對不對，不對你們瞧b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

　　4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

　　5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

　　6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

　　7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

　　8、課堂練習讀讀說說

　　滴

　　雨滴、水滴

　　歡

　　歡樂

　　歡笑

　　題

　　題目

　　數(shù)學題

　　線

　　紡線

　　棉線

　　三、指導寫字，擴展思維

　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

　　2、范寫臨摹

　　3、重點指導綠的筆畫

　　4、對照

　　5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

春雨的教案7

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。2、過程與方法： 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

　　【教學理念】

　　1、課堂是學生生命成長最重要的陣地，應該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進學生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。

　　2、讓閱讀的過程成為學生與文本自由對話的過程，鼓勵學生在閱讀的基礎(chǔ)上表達自己的獨特理解。閱讀是學生個性化行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。

　　3、注重張揚兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學習的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學的空間，給學生提供了放飛想象的機會。

　　【案例展示】

　　一、導入激趣

　　1、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：

　　小朋友，你們聽到了什么，看到了什么?

　　直觀、生動的畫面把學生吸引住了，畫面在學生的腦海中留下了深深的印象。因此學生在說話時，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。

　　2、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：

　　自己選擇喜歡的方法讀書，把學習的主動權(quán)交給學生。

　　3、聯(lián)系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

　　4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么?喚起學生參與探究的欲望，引發(fā)學生思維的參與。

　　二、初讀感知 1、學生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。

　　2、匯報：指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學習本課生字的。

　　既給學生展示學習成果的機會，同時又實現(xiàn)資源和成果共享，使學習的過程成為學生展示成果、樹立信心的過程。

　　3、根據(jù)學生匯報情況適當引導：

　�、� 春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。

　�、� 認讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：

　　引導學生找出這些字的特點，發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字能力。

　　三、再讀感悟

　　1、學生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認為春雨是什么顏色的。

　　2、學生挑選自己喜歡的段落反復讀。

　　3、組織朗讀比賽，并說說自己為什么這樣讀：

　　通過朗讀比賽，充分調(diào)動起學生朗讀的熱情。此外讓學生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權(quán)還給學生，充分發(fā)揮學生有個性的，有創(chuàng)意的閱讀。

　　4、根據(jù)學生朗讀情況隨機指導：

　�、� 假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

　　創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學生感受語言，積累語言，運用語言，表達語言，使學生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說，并能互相指出問題：

　　學生是語文學習的主人，合作學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。合作學習中學生是發(fā)展的，學生的評價是動態(tài)的，倡導學生對同學的評定，更有利于學生自主性的發(fā)揮。

　�、� 指名說，評議。

　　5、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想?學生自由讀最后一個自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。

　　6、分角色朗讀。

　　7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：

　　分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。

　　四、拓展延伸

　　春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎?

　　通過分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色?”這個問題展開討論，學生借助課文，聯(lián)系生活，生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學生的想象思維，又促進了學生語言的發(fā)展。學生以自己的獨立思維，去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做了一回學習的主人。而追求問題的答案并不是目的。

　　五、復習鞏固

　　(課件出示游戲畫面)今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎?一個字就是一個臺階，小朋友讀準每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。

　　在游戲過程中隨機給“歡、題”組詞。

　　趣味性的游戲可以使學生在輕松愉快的'氣氛中學到知識，學生的學習興趣是非常濃厚的，學習效果也是非常好的。

　　六、布置作業(yè)

　　請同學們根據(jù)這節(jié)課的學習內(nèi)容，給自己布置一個課外作業(yè)。

　　學完了課文，我讓學生給自己布置作業(yè)，這也是自主學習的一個體現(xiàn)。不但給學生留一個學習空間，更有利于不同程度學生的發(fā)展和提高。

　　【教后反思】

　　本文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但對于一年級的學生來說，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學過程中力求通過多種途徑，縮短學生與課文內(nèi)容的距離，為學生創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，讓學生入情入境，與課文內(nèi)容共鳴，與作者共鳴。

　　縱觀全文，并沒有“春雨是什么顏色的?”的最終答案，不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在：不要給學生一個現(xiàn)成的答案，教學也不應該是簡單地教給學生知識和技能。讓學生通過學習課文，說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學過程中如何體現(xiàn)、落實新課標理念的最佳切入點。為此，我在朗讀訓練時緊緊圍繞“春雨是什么顏色的?”這一問題，讀出小鳥們爭論時的不同感受。說話訓練時，學生同樣圍繞這一話題展開聯(lián)想，每個學生在自己的記憶長河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學生對春天景色美的體驗，煥發(fā)學生美的情感�！按河隇⒃诶鏄渖希�梨花白了，春雨是白色的;春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學生用優(yōu)美的語言表達春雨美景的過程中，學生又進一步對春雨的輕柔、歡快進行了體驗，對大自然的美麗、神奇進行了感悟。學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學習過程，學生的語言得到發(fā)展，認識能力得到提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

春雨的教案8

　　教學要求：

　　1、借助拼音朗讀詩歌，讀出對春雨的喜愛之情，會背誦詩歌。

　　2、讀懂詩歌內(nèi)容，認識春雨的特點和作用，知道要積極參加綠化祖國的活動。

　　3、培養(yǎng)學生的朗讀能力、觀察能力、想象能力及同伴合作精神。

　　教學重難點：

　　1、體會詩歌情感，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、讀懂詩歌內(nèi)容。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

一、導入課題

　　同學們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，她給我們、給大地上的萬物還帶來了禮物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么禮物？（出示課件，板書課題）

二、欣賞春雨，激發(fā)情感

　　1、同學們，看，春姑娘的禮物——春雨，是什么樣的，象什么？（細細的，像牛毛）你的想象力真豐富！聽，春雨還唱著歌呢，她唱著什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌聲音很響嗎？你聽得真仔細！

　　2、這細細、密密、柔柔的春雨輕輕地飄落在大地上，送給了大地上的萬物。大地萬物收到春雨這份禮物，會有什么反應，會有什么變化呢？讓我們一起到野外去仔細看看吧！

　　3、看課件，引導說圖意，整體感知詩歌內(nèi)容。

　�。�1）我們先到果林看看桃樹吧，引導說：春雨中桃樹有什么變化？（開花了）

　　（2）讓我們到小河邊看看柳樹的變化吧

　　引導說：春雨中柳樹發(fā)芽了

　�。�3）看看田里的莊稼發(fā)生了什么變化？

　　引導說：春雨中莊稼長的好

　�。�4）池塘里有什么變化？

　　引導說：池塘里，青蛙跳出來了。

　　（5）春雨中少先隊員在山坡上干什么？（種樹）他們?yōu)槭裁催x在春天的春雨中種樹？（在春天的春雨中種樹，更有利于小樹的生長，小樹長得更快、更好。）你看，他們冒著春雨種樹，小男孩的帽沿濕了，小女孩的花衣裳也濕了，可是他們的臉上卻是笑呵呵的，你知道他們?yōu)槭裁锤吲d？（他們?yōu)槟転樽鎳�的綠化出力而感到高興。）你想對他們說什么？（你們真勤勞�。┓N樹的少先隊員聽了你們的話一定特別高興。

　　4、欣賞詩歌

　　春雨中，大地萬物發(fā)生了變化，春雨給大地萬物帶來無限生機。請同學們展開想象的翅膀，如果你就是大地上的桃樹、柳樹、莊稼、青蛙、少先隊員，你們收到了春姑娘的禮物心情會怎么樣？（非常高興）喜不喜歡春雨？老師剛才看了野外的春雨中的景色，不禁地高興起來，我也喜歡春雨，我還想贊美春雨，請聽詩歌《春雨》。同學們認真聽老師讀，一邊聽，一邊感受，你從中聽出了什么來？

　　師配樂朗誦

　　過渡：聽了老師朗誦了《春雨》這首詩歌，你有什么感受？你從中聽出了什么？（春雨中的.景色很美，詩歌很美，我也想讀）你也喜歡春雨，你也想贊美春雨？請打開書，自己去讀《春雨》，自己去贊美春雨，跟老師比一比，你是不是比老師更喜歡春雨，你是不是比老師讀得更有感情。

三、讀《春雨》，贊春雨

　�。ㄒ唬┳x：讀準字音，讀出感情。

　　1、學生自由朗讀

　　2、誰愿意來贊美春雨？其他同學聽聽他能不能把字音讀準，讀得有沒有感情？（點名讀，師生評議，老師相機糾正字音）還有誰比他讀得更有感情？（點名讀）

　　3、相信自己能像他一樣讀得很有感情或比他讀得更好的同學請站起來一起讀。（齊讀）

　　（二）讀：品好詞好句。

　　1、請同學們看這首詩歌共有幾句話？標好序號。

　　2、四人小組學習：先一起讀詩中的這四句話，再說說在這四句話中，你們最喜歡哪一句，覺得這個句子寫得好、寫得美，用橫線把它畫出來。再一起討論一下，在你們喜歡的句子中，你們又喜歡哪些詞語，覺得這些詞用得好，寫得生動，用小黑點標出。最后商量怎樣把這個句子讀好。

　�。ò鍟�：讀詩歌—畫句子—標好詞—讀好句。）

　　3、小組匯報。師相機引導品詞品句。

　　第一句：飄飄灑灑寫出了春雨從天上飛舞下來的樣子。讀時“沙沙”讀得輕點、慢點，還要讀出春雨的可愛，飄飄灑灑的樣子。

　　第二句：好詞有“飄、灑、落、降”，“點紅、染綠、滋潤、喚醒”，師引導理解詩句的意思。讀時動詞要讀重一些。

　　第三句：好詞有“蒙蒙細雨”，讀出為祖國綠化出力而感到高興。

　�。ㄈ�）讀：表演朗讀，深化感受。

　　同學們想不想和學習伙伴一起表演朗誦這首詩。（想）要表演就必須把詩歌背下來。能不能背下來？

　　1、自由背誦。

　　2、學生找學習伙伴表演朗誦。

　　3、學生配樂表演讀

四、小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、同學們，剛才聽你們有感情的朗誦詩歌，真是一種美的享受。這首詩寫的美嗎，佩不佩服寫詩的詩人？你想做詩人嗎？下課后，請同學們展開想象的翅膀，春雨還會落到哪兒？那兒的景物有什么變化？請和你的四人小組學習伙伴一起改編詩歌《春雨》

　　2、同學們，也可以把春雨中美麗的景色畫下來！

　　反思：

　　通過這次語言活動，我感受到了語言是小班幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，通過各種方法讓幼兒感受語言的美。我的活動設(shè)計是通過視頻來讓幼兒感受什么是“春雨”，讓幼兒了解春雨的形態(tài)、春雨的時節(jié)、春雨對萬物生長的滋潤和澆灌。同時我把兒歌內(nèi)容分成角色，讓幼兒參加表演故事情節(jié)，使其充分了解內(nèi)容。

　　通過視頻學習和分角色表演讓幼兒全面來學習這首兒歌，使幼兒加深了對《春雨》這首兒歌的理解，使得幼兒更能熟記兒歌，理解兒歌的含義，使整個活動能夠完成活動目標，同時也培養(yǎng)幼兒良好的指讀、閱讀的行為習慣，讓幼兒喜歡閱讀、愛上閱讀。

　　以后我要多多加強幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)，讓幼兒在閱讀中領(lǐng)悟語言的魅力，領(lǐng)悟語言的技巧，讓幼兒熟練的運用語言表達的內(nèi)心的感受和他周圍事物的美好！

春雨的教案9

　　活動目標：

　　1、能有節(jié)奏的念兒歌

　　2、嘗試用動作表演兒歌

　　3、進行合理創(chuàng)編

　　活動準備：

　　麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮�出主題：（若當天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在干什么呀？（回答）

　　（若當天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的'題目叫《春雨》，說說看叫什么？（集體回答后請個別小朋友站起來回答）

　�。ǘ�）第一遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

　　（三）第二遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

　　（四）第三遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序）

　　（五）第四遍：教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

　　（六）第五遍：教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎么做啊……（讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息）好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

　　（七）創(chuàng)編：師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說

　　活動反思：本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠?qū)�兒歌進行合理創(chuàng)編

　　附（兒歌）：

　　滴答，滴答，下小雨啦！

　　種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！”

　　梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！”

　　麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！”

　　小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”

春雨的教案10

　　活動目標：

　　1. 通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

　　2. 讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

　　3. 識字：燕子、麻雀、黃鶯。

　　準備：

　　1. 春景圖、錄音機、大屏幕、相關(guān)字條、字卡

　　2. 磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　難點：

　　1. 通過欣賞，感受春天的美麗

　　2. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維四.

　　活動過程：

　　一) 開始部分師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。

　　二) 出示春景圖觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了)(引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結(jié)合) 上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎?(春雨)，誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請欣賞散文《春雨的色彩》

　　三) 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》 提問：

　　1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎?

　　2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

　　3.春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。

　　四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問:

　　1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)

　　2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色)，小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)

　　3、小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色)，小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎?

　　五) 看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎?六) 學習字寶寶。

　　1、 看誰認得準，說得對。

　　2、 找朋友。

　　3、 送字寶寶回家。

　　教學反思：

　　《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的.，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀!學完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境引出課題

　　興趣是最好的老師，活動中如何激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒的積極性是教師的任務之一。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色，你們認為春雨是什么顏色呢，讓幼兒展開想像暢所欲言)將幼兒引入情境，自然引出課題。

　　(二)感悟體會情趣

　　聽讀是幼兒理解散文內(nèi)容的途徑，在教學《春雨的色彩》一課時，我針對幼兒年齡特點，采用在情境中聽、自由聽、分角色朗誦等方式，讓幼兒在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導幼兒邊讀邊體會春雨的輕柔、細小，體會大自然的神奇、美麗。讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。

　　另外，關(guān)于春天的歌曲有很多，在學習散文的過程當中，幼兒們都會產(chǎn)生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來說：“老師，我會唱春天在哪里�！毕旅娴耐瑢W看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞�！按禾煸谀睦镅剑�春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀!

春雨的教案11

　　【設(shè)計意圖】

　�。薄�學生是學習和發(fā)展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學習。根據(jù)低年級兒童年齡特點，學生可以根據(jù)自己的喜好，或畫或?qū)懀�或讀或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。

　�。病⒗首x是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體，讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。

　�。场⑴囵B(yǎng)學生積極主動地積累詞語、語言的意識。

　　【課前準備】

　�。薄⒔處煟�

　　課件、三種小鳥的頭飾。

　�。�、學生：

　　觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。

　　【教學流程】

　　一、結(jié)合生活、學習實際揭題

　�。薄⒄f一說，春天里有什么？

　　板書“春”字。

　　請小朋友說說和春有關(guān)的事物，如春風、春雷、春花等。

　　２、看一看美麗的春景：

　　欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

　　３、順勢激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎？板書課題。

　　二、自提學習要求，整體感知

　　１、說一說：

　　讀新課文要做些什么，要注意什么？

　　２、讀一讀：

　　按照剛才大家的建議，自由讀課文。

　�。场⒙兑宦叮�

　　多種形式展示自學成果：

　�、耪n件出示詞語。你認識這么躲在課文中的詞寶寶嗎？

　　⑵小組合作，和生字交朋友：

　　早就認識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的'，打上“★”，哪些字你覺得學起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。

　　⑶開門游戲，卡片認讀生字。

　�、劝焉�字送回家，接龍讀全文。

　　三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美

　�。薄⒔柚�音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：

　　⑴再現(xiàn)春雨景色（課件展示）。

　　⑵感悟交流：

　　和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看她是什么樣兒的？聽一聽，你又聽到了什么？

　�、侵笇�體驗朗讀：

　　出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，喜歡嗎？喜歡的話就反復地讀一讀。

　　學生朗讀、體驗、感悟、交流。

　　２、圍繞“爭論”，合作探究春雨的深層美：

　�、怕�(lián)系實際，理解爭論：

　　說說平時你和誰爭論過，爭論什么？

　�、埔�發(fā)爭論主題，指導朗讀：

　　小鳥們在爭論什么呢？

　　個性化朗讀。

　　⑶小組合作，探究爭論，體驗文本：

　�、僮约鹤x３～５段，用“”劃出哪些小鳥在爭論？用“”劃出春雨分別是什么顏色的？

　�、谛〗M內(nèi)自主分工，互相協(xié)作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業(yè)：

　　小鳥色彩畫一畫補充小燕子麻雀小黃鶯

　　③小組間相互交流，相互補充，相互挑戰(zhàn)：

　�。ńY(jié)合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖）

　�、壤首x演繹：

　　①找出表示小鳥們不同觀點的詞。

　　②扮演你喜歡的小鳥，讀一讀，演一演。

　　③學生戴頭飾表演，互動評價。

　　四、拓展爭論，積累語言

　　看課件，模仿書上的句式說一說。

　�。úシ牛盒▲澴语w過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了,飛過田野，看到了遍地的紫云英。）

　　五、多方感受快樂，向課外延伸

　�。薄⒄勗捀惺埽�

　　聽了大家的爭論，春雨心里會怎么樣？

　�。病⒗首x表達各種形式讀。

　　３、律動展示：

　　聽，春雨快樂地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，進行律動創(chuàng)造表演。

　�。础⒖偨Y(jié)，拓展：

　　小朋友，春雨下得多快樂呀！那，春雨究竟是什么顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩畫下來，好嗎？

　　六、靈活運用形式，復習鞏固生字

　　１、課件配合，游戲鞏固：接小雨點（生字）：

　�、磐�桌合作，認識每一個雨點兒。

　　⑵接雨點兒，搶讀生字。

　�。病⒆灾髯R記，鼓勵學生個性化的識記方法。

　�。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？

　　（引導學生從偏旁、結(jié)構(gòu)等方面著手）

　　七、作業(yè)

　�。�、抄寫生字：

　　扎扎實實進行寫字指導。

　　（看、范、寫、評）

　　２、課后觀察春天，畫春天，寫春天。

　　八、板書

　　２、春雨的色彩

　　小燕子

　　麻雀爭論春雨到底是什么顏色？

　　小黃鶯

春雨的教案12

　　(一) 教學目標

　　1、閱讀春天畫面，能細致地觀察種子，正在開花的樹，人物的動作、表情和旁邊的`工具，能有順序地描述畫面。

　　2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內(nèi)容，能從中獲得知識的樂趣。

　　(二) 教學準備

　　春天圖片 幼兒用書 磁帶 錄音機 字卡

　　(三)教學過程

　　一、導入

　　1、師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對春天來了，小朋友那你們是怎么知道春天來了呢?(小動物出來、可以出來玩、天氣暖和、小草長高 ……)

　　2、教師小結(jié)：春天到了，花兒開了，小草綠了，小動物們都出來玩了。春天來了，春天無處不在，今天老師給大家?guī)�來了一幅春天的畫，我們一起出找一找春天在哪里�?/p>

　　二、閱讀畫面

　　1、大屏幕出示畫面，讓孩子仔細觀察看到了什么。

　　2、閱讀畫面后提問

　　師：畫面上都有誰啊?在干嘛呢?(根據(jù)幼兒的回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹”)

　　師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什么那么高興?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)

　　3、引導幼兒完整地描述畫面

　　三、欣賞作品

　　1、師：剛才小朋友們都認為下雨了，所以大家才都這么高興，那接下來我們一起來欣賞一首兒歌，聽聽種子，梨樹，孩子為什么那么喜歡下雨。

　　2、發(fā)書，請幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正。

　　3、欣賞后提問

　　師：兒歌的名稱是什么?(春雨)春雨怎么樣下?(滴答)

　　師：(出示字卡種子)種子看到下春雨說什么?還有誰看到下春雨也很高興，是怎么說的?(梨樹、麥苗)

　　師：(出示字卡孩子)孩子看到下春雨說什么?

　　4、請幼兒結(jié)合畫面說一說“春雨”的故事。

　　四、分角色表演

　　教師飾演春雨，孩子頭上戴著各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。

　　教師說：滴答，滴答下小雨了，種子說，表演種子的孩子一邊說：下吧下吧我要發(fā)芽，一邊做發(fā)芽的動作。

春雨的教案13

　　【設(shè)計思路】

　　《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用這一精神，我在教學上緊扣自主──合作──感悟──積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，以豐富學生的語言積累。

　　【教學要求】

　　1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣，體會春雨給大地帶來的變化。

　　3、積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運用春雨( )在( )，( )就( )了。的句式說說自己眼中的春雨的色彩。

　　【教學重點】

　　有感情的朗讀課文，并能運用句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。

　　【教學難點】

　　體會春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤著大地，令大地五彩繽紛。

　　【教學過程】

　　一、樂激趣，營造美境，揭示課題

　　1、播放音樂《春雨輕輕地下》(動畫課件)。

　　2、滿懷激情地導入：

　　孩子們，你們聽!春雨在細細地下。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么輕柔的聲音。同學們，你們瞧!春雨多美啊，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

　　3、今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》(板書課題)。

　　4、齊讀課題。

　　二、自主讀書，讀準生字，讀通句子

　　1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

　　2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的.生字，拼一拼，問一問。難讀的句子，同桌請教后多讀幾遍。

　　3、開火車組詞讀生字。

　　4、指名分節(jié)讀課文。根據(jù)學生的朗讀及時糾錯。

　　三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語言的形式

　　1、出示詞語：

　　爭論(指名讀詞后齊讀)

　　2、出示句子：

　　春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙

　　自由讀句──齊讀。

　　3、結(jié)合這個句子，朗讀課文，思考以下三個問題：

　　⑴ 大家指誰?

　�、� 他們在爭論什么?

　　⑶ 爭論 的 結(jié)果怎么樣 ?

　　4、交流：

　　讓學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

　　小燕子(圖片) 綠

　　小黃鶯(圖片) 黃

　　麻雀(圖片) 紅

　　四、朗讀指導，感受春雨之美，感悟語言之妙

　　1、四人小組分角色練習朗讀：

　　過渡：參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發(fā)言。誰愿意當他們的代表呢?他們決定現(xiàn)場選拔。

　　先四人小組分角色朗讀，并推薦優(yōu)秀的代表參加選拔。

　　2、朗讀展示，選拔代表：

　　師：我宣布春雨是什么顏色的?爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言!

　　師：小麻雀迫不及待想發(fā)言了，請麻雀代表發(fā)言。

　　師：小黃鶯等急了吧!請發(fā)言!

　　3、結(jié)合學生的朗讀情況靈活的指導學生讀好各個角色：

　�、� 指導讀出爭論的語氣：小麻雀的不對，小黃鶯的不對，不對。

　�、� 綠色，多么富有生命力的顏色。小燕子把綠色讀得多好嗎?教教我們好嗎?

　�、� 體會語言的優(yōu)美，讀出多彩的春天。

　　4、根據(jù)各代表的朗讀，出示相應的句子，并把它改寫成詩歌的形式：

　　春雨是綠色的。 春雨是紅色的。 春雨是黃色的。

　　春雨落到草地上， 春雨灑在桃樹上， 春雨落在油地里，

　　草就綠了。 桃花紅了。 油菜花黃了。

　　春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鵑叢中， 春雨落在蒲公上，

　　柳枝也綠了。 杜鵑花也紅了。 蒲公英花也黃了。

　　5、指導學生朗讀，讀出詩的韻味：

　　在反復的朗讀中體會落、淋、灑、滴的精妙。

　　6、有感情朗讀課文：

　　小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。

　　7、指導背誦，積累語言。

　　五、拓展爭論，習得語言表達的經(jīng)驗

　　1、創(chuàng)設(shè)情景交際，提供生生互動的平臺：

　　運用小鳥的句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。

　　師：小鳥們爭論的可起勁了。這時，來了一只可愛的小松鼠。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧。他們讀的書多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小鳥們覺得這個主意不錯，于是，他們就來了。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎?

　　師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧!

　　2、老師總結(jié)：

　　你們說得都對。春雨本身是無色的、透明的，但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色、萬紫千紅，使春天變得更加美麗多彩。所以，我們總是在盼望春天。讓我們再一次有感情朗讀這首小詩。

　　3、最后對課文進行拓展，老師要求學生模仿填寫，完成這首小詩：

　　彩色的春雨

　　春雨是______的。______春雨是______的。

　　春雨______到______，______春雨______到______，

　　就______了。______就______了。

　　春雨是______的。______春雨是______的。

　　春雨______到______，______春雨______到______，

　　就______了。______就______了。

　　六、鞏固生字，學會寫字

　　1、鞏固生字：

　　⑴ 你指我猜認讀生字：

　　對，對，對，就是____。

　　錯，錯，錯，不是____。

　�、� 用雙軌列車把生字朋友送回家：一個讀生字，同桌給這個生字組詞。

　　2、書寫寫字：

　　⑴ 我會寫：

　　先把這六個字分成三組：

　　單人旁：你 們

　　絞絲旁：紅 綠

　　草字頭：花 草

　�、� 課件出示：

　　寫于田字格中的你、們、紅、綠、花、草，仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

　　⑶ 范寫一個，弄清筆順。然后學生描紅、試寫。最后書寫交流并修改。

　　⑷ 重點指導書寫綠：

　　課件演示綠的筆順，注意左下的四畫。

　　【板書設(shè)計】

　　2 春雨的色彩

　　小燕子(圖片) 綠 落 淋

　　小黃鶯(圖片) 黃 灑 滴

　　麻 雀(圖片) 紅 落 落

春雨的教案14

　　活動目標：

　　1、在會唱歌曲《春雨》的基礎(chǔ)上，嘗試表現(xiàn)簡單的復合節(jié)奏。

　　2、體驗春雨的美麗意境及同伴合作的樂趣。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：認知經(jīng)驗：了解春天的特征。技能經(jīng)驗：分別會唱兩段歌曲，會簡單操作樂器。

　　2、材料準備：圖譜、樂器（小鈴和沙球），PPT等

　　活動過程：

　　一、節(jié)奏火車《我們找到的春天》

　　師：美麗的春天到了，請小朋友開著音樂火車去找找春天的變化。（幼兒開節(jié)奏火車）

　　幼兒用：春天 XX | XX X | 或 春天的 XX | XX X |的句式跟隨音樂說說自己找到的春天。如：

　　春天 青蛙| 睡醒 了 | 或 春天的 迎春花 | 開放 了 |

　　最后合起來說一句：

　　春天 春天 | 真美 麗 | 我們 大家 | 歡迎 你|

　　二、看小指揮，復習歌曲《春雨》

　　1、春天這么美，春雨姑娘也唱起了歌，聽聽她是怎么唱歌的。（幼兒集體復習歌曲）小結(jié)：我從你們的微笑中，好聽的歌聲里感受到了美麗的春天。

　　2、春雨唱著快快和慢慢的節(jié)奏和春姑娘打招呼。 （幼兒分組演唱，分別嘗試兩段不同節(jié)奏的指揮）

　　三、做游戲，學唱復合節(jié)奏

　　1、春雨有的地方下得快，有的地方下得慢，他們一起唱歌會是什么樣的？（教師與幼兒共同示范復合節(jié)奏）

　　2、“快快的'雨和慢慢的雨是怎么唱歌的？” （師出示復合節(jié)奏卡并分析）（根據(jù)幼兒回答，加以肯定后鼓勵幼兒嘗試：你們想不想試一試？）

　　3、幼兒嘗試探索演唱復合節(jié)奏

　�。�1）個別幼兒上來嘗試唱慢慢的雨（其余唱快快的雨）

　　根據(jù)幼兒具體表現(xiàn)，引導幼兒注意聲音的輕響程度及速度快慢等

　�。�2）幼兒互換角色分組練習

　　可請幼兒做指揮，看清指揮的提示唱準節(jié)奏；并肯定鼓勵幼兒進一步嘗試

　　四、律動：《蝴蝶找花》

　　“你們好聽的歌聲把誰也引來了，讓我們跟著蝴蝶一起到草地上去和春姑娘做游戲吧！”

春雨的教案15

　　一、學習目標：

　　1、知識目標：認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。

　　2、能力目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。

　　3、情感目標：通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　二、設(shè)計理念：

　　1、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

　　①、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

　　②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

　　2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內(nèi)容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。

　　3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

　　三、學習重、難點：

　　理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

　　四、學習準備：多媒體課件。

　　五、學習時間：

　　二課時

　　六、學習過程：

　　第一課時

　　一、談話引入課題，理解“色彩”。

　　師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

　　生：自由說。

　　師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？

　　生：齊讀課題。

　　師：讀了這個題目，你想知道些什么？

　　生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

　　師：問得好。趕緊讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。

　　2、分組自學生字：

　　師：能夠自己學習這些生字嗎？

　　3、匯報。

　　師：你們怎么學習的'？

　　生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。

　　師：方法都很好。

　　4、檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。

　　5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做擴詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。

　　三、再讀課文，讀通句子。

　　1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、展示：學生自愿起來逐段讀通順。

　　四、寫字。

　　1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）

　　2、學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）

　　3、再觀察，學習生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學生的提示示范寫。）

　　4、學生練習寫，展評。

　　5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

　　第二課時

　　一、復習生詞，引入新課。

　　師：（談話引入）今天心情好嗎？上節(jié)課學過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。

　　生：首先齊讀課題。

　　選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內(nèi)容）

　　師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）

　　生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）

　　二、精讀課文，理解感悟。

　　（一）學習一自然段，感受春雨的輕和細。

　　師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。

　　師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕�？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？

　　生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）

　　師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？

　　生：談感覺。

　　師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

　　師：（過渡）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？

　　生：說出自己的看法。

　�。ǘ�）學習第二自然段，引出問題。

　　師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嘛呢？

　　生：爭論一個有趣的問題。

　　師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

　�。ㄈ�）學習第三、四、五自然段。

　　1、自讀課文，整體感知。

　　師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

　�。�1）生自由讀課文。

　�。�2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

　　（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

　　2、合作學習，想象探究。

　　師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

　　生：合作自學，師巡視指導。

　　三、匯報學習情況，品讀美句。

　　師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？

　　生：自由匯報。

　　師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。

　　春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

　　你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？

　　生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。

　　四、美讀課文，感情體驗。

　　師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

　�。ù虺稣n件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）

　　師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

　　生：自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。

　　師：大家都想讀，那我們就來演一演三只小鳥吧。

　　生：自由組合表演。

　　匯報交流。

　　7、欣賞雨景，深化情感。

　　（一）學習6自然段。拓展思維。

　　1、句式練習，拓展思維。

　　師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

　　生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。

　　師：學到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。

　　2、理解6自然段。

　　師：同學們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？

　　生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

　　五、寫話練習，升華情感。

　　看春天的錄像。

　　師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？

　　生：寫話，交流。

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