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五年級(jí)語文下冊(cè)教案：古詩兩首
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧，古詩按內(nèi)容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。還苦于找不到好的古詩？以下是小編收集整理的五年級(jí)語文下冊(cè)教案：古詩兩首，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語文下冊(cè)教案：古詩兩首1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)廬、瀑、爐、疑四個(gè)生字，會(huì)寫爐、煙兩個(gè)字。理解詩句內(nèi)容，能想象詩文所描繪的情境，有感情地朗讀古詩，背誦古詩，積累古詩中的名句。
2.在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過自主學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和記字方法；通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩的能力；通過聽詩意說詩句，讓學(xué)生了解詩意；通過品評(píng)詩句，體會(huì)詩句的意境和韻味。初步學(xué)習(xí)夸張修辭。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)大自然美景的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的審美情趣。
學(xué)情分析
學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩意不一定理解，教師在教學(xué)時(shí)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，要求不宜過高，只要能理解詩意即可。注意體會(huì)詩的意境，是古詩教學(xué)中的難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.指導(dǎo)朗讀。
難點(diǎn)：
1.深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
2.體會(huì)古詩的`意境。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】看圖猜詩
同學(xué)們，看到老師畫在黑板上的山水畫，你能猜到今天我們講哪首詩嗎？
【講授】回憶作者
想必你們都知道這首詩的作者了吧？
關(guān)于李白，你都知道些什么呢？
【講授】解讀課題
過渡：李白特別喜歡游覽祖國的大好河山，有一天，他來到了江西省的廬山，被廬山瀑布的氣勢(shì)震撼了，于是寫下了這首詩《望廬山瀑布》。（板書課題）
1.齊讀課題。
2.誰知道這首詩題目是什么意思？
3.這個(gè)"望"是什么意思��？（"望"是從遠(yuǎn)處看。）
【講授】隨文識(shí)字
1.題目中藏著兩個(gè)生字寶寶，誰發(fā)現(xiàn)了？（找到廬和瀑）
2.出示瀑布圖片與詞語，指名讀好“瀑”字。
3.題目中還有一個(gè)生字是“廬”。它與這首詩里哪個(gè)字很相近？（找到香爐的“爐”。）
4.你有什么好辦法準(zhǔn)確區(qū)分這兩個(gè)字呢？
對(duì)比學(xué)，明確都是形聲字，偏旁不同。
啟發(fā)，廣字旁的字與什么有關(guān)？
5.教師解釋廬山名字的來歷。認(rèn)識(shí)文中的香爐指的是“香爐峰”。
【講授】指導(dǎo)書寫
1.“爐”是本課要求會(huì)寫的字，文中還有一個(gè)帶有火字旁的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（找到“煙”字）
2.指導(dǎo)觀察并說一說：要想把這兩個(gè)字寫規(guī)范，美觀，我們應(yīng)該注意什么呢？
3.教師范寫。學(xué)生書空。
4.學(xué)生練寫，自評(píng)，互評(píng)。教師巡視指導(dǎo)。
5.微信展示評(píng)價(jià)學(xué)生的字并修改。
【講授】初讀感知
1、讀通詩句。
現(xiàn)在生字寶寶已經(jīng)回歸到古詩中去了，你還認(rèn)識(shí)嗎？
我們比一比，誰能把這首詩讀好，聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確。
2、讀出節(jié)奏。
要想把古詩讀好聽，還要注意節(jié)奏。
�。�1）教師范讀。
�。�2）生讀
（3）全班讀
3、說印象
過渡：同學(xué)們讀得非常好，下面我們就一起去看看廬山瀑布的真面目。老師要在課堂交流群中發(fā)布一個(gè)問題，請(qǐng)你說一說廬山的瀑布給你留下了什么印象？
�。�1）播放瀑布的視頻。
�。�2）在課堂交流微信群說感受。
（3）交流感受。
【講授】讀詩悟情
1.同學(xué)們說得非常好，說明你們看得特別認(rèn)真。同學(xué)們都知道，李白是唐朝的大詩人，唐朝距今已經(jīng)有一千多年了。那么你們的想法有沒有和一千多年前的詩仙李白有著相同的感受呢？
2.過渡：你們有沒有和大詩人李白相同的感受？你是從哪個(gè)詞或哪個(gè)句子看出來的？自己先想一想，然后和小組的同伴交流。老師給你們2分鐘的時(shí)間。
3.學(xué)生交流。老師到小組了解交流情況并指導(dǎo)。
4.交流。
（1）體會(huì)瀑布之仙境美。
出示云霧繚繞下的廬山瀑布，說一說這樣的地方像什么？（仙境）
指導(dǎo)讀出廬山瀑布的仙境美。
�。�2）感受瀑布的壯美。
“遙”是什么意思？它與哪個(gè)字相照應(yīng)呢？（“望”字，都是從遠(yuǎn)處看）讀出遠(yuǎn)之意。
是誰把瀑布掛到石壁上的呢？大自然用她那神奇的雙手把這瀑布掛在這石壁之間，仿佛清風(fēng)一吹，這瀑布就能飄起來一般，這瀑布美不美？請(qǐng)你讀出瀑布的美。
從遠(yuǎn)處看去，你們覺得瀑布像什么呢？誰再來讀一讀？讓我們一起來讀這瀑布！
�。�3）體會(huì)瀑布的氣勢(shì)。
從這“飛流直下”你讀出了什么？（快）讀出瀑布的“快”
�。�4）體會(huì)瀑布之高，之長。
“三千尺”“落九天”讓我們感受到了瀑布的“長”。
這瀑布真的有那么長嗎？（不是）
插入微課《夸張》，練習(xí)說夸張句。
�。�5）從哪個(gè)字看出這是李白想象的呢？出示：“疑”，怎么讀？誰來給它組個(gè)詞？“疑”就是心里拿不準(zhǔn)搞不清楚不明白，疑是銀河落九天，是不是真的銀河從天上落下來？（不是）而是李白把瀑布想象成了銀河。
（6）再次拓展“想象詩”，進(jìn)一步識(shí)記“疑”字。
這不禁有讓我們想起了李白在另外兩首詩中的想象：【出示：床前明月光，疑是地上霜——《靜夜思》；又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端——《古朗月行》】
�。�7）總結(jié)：你能用一個(gè)詞，概括瀑布給你留下的總體感受嗎？（貼字：氣勢(shì)雄偉）
【講授】伴樂美讀
1.下面，老師要提高難度了，誰能根據(jù)詩意背著說一說相對(duì)應(yīng)的詩句呢？
�。�1）在陽光的照射下，廬山的香爐峰生起紫色的云霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像掛在山間的一條大河。
【日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！�
(2)那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。
【飛流直下三千尺，疑是銀河落九天】
2.播放音樂，全班齊讀。
3.男女生老師配合讀。
4.隨機(jī)點(diǎn)名，一名幸運(yùn)生伴樂美讀。
【講授】拓展升華
1.老師給你們留一個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)你在課下搜集描寫廬山的詩或瀑布的詩，或是李白的其他詩，將你搜集到的內(nèi)容和你的感受發(fā)回交流群。
2.再讓我們隨著視頻，把這首詩美美地背一背，唱一唱。老師也希望你們長大后，能身臨其境，感受這氣勢(shì)雄偉的瀑布！
3.播放《望廬山瀑布》水墨畫朗誦視頻。
板書設(shè)計(jì)：
五年級(jí)語文下冊(cè)教案：古詩兩首2
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解古詩意思，說說《游園不值》所描繪的景色。
3、通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀通、理解古詩，能背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂，掛圖。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、揭示課題
春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩？
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1、白讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語。
3、檢查自讀情況：
�。�1）指名讀詩，相機(jī)正音
�。�2）指名畫出停頓。
三、復(fù)習(xí)學(xué)詩的方法
還記得我們學(xué)占詩的"四步法"嗎？
第一步：釋詩題；第二步：知詩人；
第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》課堂交流。
釋詩題：
值，遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢？
知詩人：
作者是宋代葉紹翁（簡介葉紹翁）。
明詩意、悟詩情：
葉紹翁在游園的時(shí)候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先讀讀這首詩。誰愿意讀給大家聽？
俗話說“書讀百遍，其意自見�！蔽覀兏~翁在游園的時(shí)候，遇到的有——蒼苔、柴扉、紅杏
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的生活談?wù)剬?duì)它們的了解。
柴扉：是用柴和樹枝編成的一扇門。這樣的門顯得——窮困、簡陋，簡簡單單，普普通通，古時(shí)候就管這樣用竹子啊木棍啊支起來的門叫光棍�？梢娺@樣的門是太——簡陋。但是這樣的門你發(fā)現(xiàn)，這樣的門沒有半點(diǎn)的人為雕琢，自然而然，多么貼近大自然的本色的這樣的柴扉呀！現(xiàn)在誰再來讀這句，讓我們感受，你所見到的柴扉可不同于我們現(xiàn)在的柴扉，那是特別的一扇門。
蒼苔：是一種綠色的植物，它因?yàn)殚L期曬不到太陽，所以它長在背著太陽的石頭上。
那也就是空氣潮濕的時(shí)候它就會(huì)長出來，春雨過后它就會(huì)貼著地皮長出來。生命力就那么旺盛。所以這個(gè)貼著地皮的小植物沿著園門接到那臺(tái)階里面隱隱約約的一點(diǎn)綠，所以蒼就是綠，苔就是剛才同學(xué)們說的沿階而上的貼著地皮的——說，什么？青苔
給你怎樣的感覺？
所以，你發(fā)現(xiàn)，就那么普通的小植物就讓你感覺到它將春天的生命喚醒了。于是你才發(fā)現(xiàn)發(fā)出這樣的感概，哇——
那就把你的這份感受送到這里，讓我們的眼前看到的蒼苔好舒服��！好美��！
生讀。
�。ㄒ俏业脑捑蜁�(huì)讓別人感覺好舒服，絨絨的，印蒼苔可以拉長，還可以再輕點(diǎn)。）
紅杏：
紅杏是一種美麗的花。你知道紅杏是什么時(shí)候開花嗎？
在這三個(gè)景物中你感受到了什么？
春天到了。春意盎然。萬紫千紅。生機(jī)勃勃。
當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我們突然感覺，這些自然的小生物啊，蒼苔，將我們的眼睛染綠；這紅杏，將我們的心田滋潤；這柴扉，讓我們?nèi)ジ惺苣亲匀坏幕貧w。如果說，蒼苔的綠將生命喚醒；那紅杏的紅啊，將春天的生命——照亮。親愛的同學(xué)們就讓我們?cè)僖淮伟褎偛潘姷牧粼谛闹�，讓春天中的景物所帶給我們的那份新的愉悅。（古箏：春江花月夜）
生齊讀。
那么這樣的一座園，這樣的一些普通的景物，詩人又對(duì)它們賦予了怎樣的感情呢？請(qǐng)同學(xué)再一次默默地讀這首古文，請(qǐng)你拿起筆，一邊讀一邊品，詩中的哪個(gè)字包含了對(duì)我們所見景物特別的感情？
對(duì)蒼苔：“憐”，“憐”是愛惜的意思。這讓我想起我們?cè)?jīng)背過的那首“可憐九月初三夜”這個(gè)“憐”和那個(gè)“憐”有異曲同工之妙，所以你也理解成這個(gè)“憐”是——愛惜。
葉紹翁在最初寫的時(shí)候用的是“嫌”要說嫌你就會(huì)想起一個(gè)詞叫“嫌棄”那這句話的意思就是——大概主人嫌棄我不讓我踩蒼苔，所以他就不給我開門
用上這個(gè)嫌字的感情一下就和這個(gè)園主人拉遠(yuǎn)了�？墒怯蒙弦粋�(gè)“憐”字也可能說明園主人愛惜，也說明我愛惜。
既然他說的這個(gè)憐是叫愛惜，那有愛的成分還有惜的意思了，愛說明喜愛，那惜在哪里？再讀讀這一句。
理解：印。
印這個(gè)字說明詩人十分珍惜蒼苔。是印而不是踩。
這印是誰留下來的呀？屐齒的�。�
葉紹翁為什么要穿木屐鞋子來呢？因?yàn)樵娙瞬幌氪┎菪幌肫茐乃�。所以他穿木屐鞋下面有幾個(gè)輪就是有幾個(gè)齒會(huì)留下屐齒的幾個(gè)印，要不然那整個(gè)鞋底一下去踩了一片，還有呢，親愛的同學(xué)們，葉紹翁穿著屐齒來，那可是身份的象征啊，在當(dāng)時(shí)，穿屐齒，穿木屐鞋，那可說明自己很——很休閑
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來想象一下，這葉紹翁這么地愛蒼苔，這么地惜蒼苔，他該怎么走哇？
腳印留的越少越好，聽聽他是怎么憐蒼苔的.吧。
生深情地讀。
柴扉：“扣”：
扣的意思就是——敲。
小扣就是非常非常輕的敲，詩人非常地愛惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是輕輕的敲意思。
做扣的動(dòng)作：輕輕地——扣。看到小字，還會(huì)想起一個(gè)成語，那叫小心翼翼，那也就是說這小里面是輕輕地小心翼翼地——扣
生齊做小扣的動(dòng)作。
扣了多少長時(shí)間？
扣了很久。讀第二句、我想起一個(gè)成語那叫扣人心弦。扣出了對(duì)園主人的——尊重；對(duì)春天的——喜愛、憐惜。
這便讓我想起我連扣門的時(shí)候，我都要小心翼翼地輕輕地做，我怕打擾了春天，那體現(xiàn)的是春天的那分恬靜�。∷阅切】垡簿腕w現(xiàn)了一個(gè)字兒，那就是—－憐。
紅杏“出”：
“出”說明春天來了，紅杏開的很旺。
“出”和關(guān)相對(duì)，沒有關(guān)就沒有“出”。
請(qǐng)同學(xué)們看一看（課件）這“關(guān)”和“出”讀——
楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻來。
葉紹翁和陸游都用了一個(gè)相同的字形容紅杏的出�？墒切稳菟趺闯龅臅r(shí)候，葉紹翁用的是——關(guān)；陸游用的是——遮
陸游的詩作留傳千古的很多，然而這一句卻不如葉紹翁的這一句。盡管葉紹翁在唐詩鑒賞詞典里只留下三首，然而就是一個(gè)字兒的不同，一個(gè)用“遮”一個(gè)用“關(guān)”，這兩句卻成了千古名句。這是為什么？時(shí)間、力量
不僅美麗還要魅力，怎么讀這一句？春色滿園關(guān)不住——
再看這兩句，還有哪里可以體現(xiàn)對(duì)紅杏的特別的地方？
“滿”字：說明紅杏很多，這個(gè)“滿”字相對(duì)它的是哪個(gè)字？一
既然他說這滿就是許多的紅杏，那我們?cè)賮砜纯矗蕉嘣胶冒�，越多不就越滿嗎？滿說明春天春意盎然。咱們把它改一改，（改成三）讀
三枝紅杏出墻來、十枝紅杏出墻來
這“一”能表示這枝紅杏生命力非常的強(qiáng)，它想出來的意志非常堅(jiān)強(qiáng)，也說明春天非常的美麗，充滿了生機(jī)。這里用一是越少越好，少就表現(xiàn)這枝紅杏的獨(dú)特。如果是一枝的話，只有抬頭才能看見，給人一種神秘的感覺讓你想象——春色滿園，春意盎然，讓我想起了那個(gè)滿字（體會(huì)寫法）
這一枝紅杏不是它獨(dú)特特別，一枝紅杏卻讓我們感受到的是——春色滿園
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是葉紹翁，我就是園主人，請(qǐng)你們好好地告訴我，把你游園的過程講給我這園主人聽聽：
園主人啊，我穿著木屐鞋，小心翼翼地來到了你的園子，不小心踩了你的蒼苔，我輕輕地敲敲你的柴扉，可是敲了好久也不見你來開門。滿園的春色全部被關(guān)起來了，突然我看見了一枝紅杏，它的生命力十分的頑強(qiáng)，從墻上面鉆出來，我非常高興。其實(shí)那園里的春色我心里早就明白了。
一枝紅杏出墻來。這真是此時(shí)無聲勝有聲哇。所以我還有必要非要進(jìn)園子內(nèi)不可嗎？我還有必要非要見園主人不可嗎？為什么？
不遇中已經(jīng)獲得了——滿足；已經(jīng)有了巨大的——收獲，吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？
把這句話換成我們游園的感慨——
吾本乘興而行，興盡而返，何必見園主呢？
吾本乘興而行，興盡而返，何必入園？
五、背誦古詩。
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