【精選】五年級科學下冊教案
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的五年級科學下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級科學下冊教案1
教學目標：
過程與方法：
1、能夠對不合理的問題、推理過程、結實、取證方法做出分析。
2、能夠嘗試設計合乎探究規(guī)則的取證方法。
知識與技能：
1、知道什么是質疑。
2、知道質疑的內容有哪些。
3、知道科學不能弄虛作假。
情感、態(tài)度與價值觀
1、敢于質疑別人，勇于接受別人的質疑。
2、形成注重真實的科學品質。
3、樂于發(fā)現(xiàn)問題，進行質疑。
教學重點與難點：
1、知道什么是質疑，也知道哪些內容值得質疑。
2、能夠對不合理的問題、推理過程、解釋、取證方法做出分析，能夠嘗試設計合乎探究規(guī)則的取證方法。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、復習“交流”知識，知道“質疑”及其意義
1、談話：上節(jié)課，我們學習了解了什么是交流以及交流的幾種方式。在課堂上，同學們最常用的交流方式就是舉手發(fā)言或是小組討論了。你們知道這樣的交流有什么好處嗎?
2、學生思考
3、引導：正因為交流有這樣多的好處，所以我們強調大家要養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣。傾聽不僅能開闊自己的視野、豐富自己的思維，更重要的是我們要對交流的人給予尊重和幫助，對他的`交流內容是否注重事實和證據(jù)進行科學的質疑。(板書課題)
4、提問：在課堂上，我們常常聽到質疑這個詞，你能說說“質疑”是什么意思嗎?
5、學生發(fā)表意見。
二、引導學生了解“質疑”的幾個方面
1、談話：其實，在以前的科學課上，我們經常進行質疑，比如，我們在研究“蒸發(fā)快慢與哪些因素有關”的實驗時，我們同學提出了怎樣的假設?又做了怎樣的實驗方案設計?
2、學生思考回答。
3、同學們對他們的假設、設計有沒有不同的意見?
4、剛才你們對這些實驗設計的不同見解，就是“質疑”。
5、引導：想一想，你們剛才的質疑針對的是哪一方面?
6、教師小結引導：剛才我們質疑的是針對實驗設計是否科學合理方面的。那么，除了對實驗設計是否科學合理提出質疑外，你還對同學或自己的哪些科學活動有過疑問，提出過自己的見解?
7、學生回憶、交流。(教師根據(jù)學生的回答板書)
8、引導歸納：那么誰來說說，在科學探究活動中，我們要從哪幾個方面進行質疑?
9、師生共同小結：質疑應從實驗設計是否科學合理、探究問題是否具體明確、得出結論的證據(jù)是否充足合理、做出的解釋是否可靠等方面入手。
三、鞏固運用
1、談話引導：有位五年級的同學叫馬小虎，非常想獨立完成一項科學研究。這天下課時，看著飲水機前一個個排隊接水喝的同學，忽然靈機一動想通過調查本班6名同學每天的飲水次數(shù)和飲水量，來估算全校800名同學一天的飲水總量。你們在小組內討論討論，說說他這樣做行不行?
2、學生小組內交流想法并向全班匯報。
3、小結
4、引導：誰能為馬小虎同學的這項科學研究提出科學合理的建議，幫他完成自己的心愿?
5、學生討論交流。
6、引導：假如你是馬小虎，經過大家的質疑、幫助，你將怎樣調整研究方案?
7、學生思考交流。
6、布置作業(yè)
請你回家后，參考剛才的實驗方案，想一想，如果你來對全校六個年級中各選一名同學就同樣的飲水量問題進行調查，你應該怎樣做呢?把你的設計寫成研究方案。
和其他同學交流自己的想法。
五年級科學下冊教案2
教學設計：
導入新課：地球上有許多地理現(xiàn)象的產生與地球運動密切相關，探究這些地理現(xiàn)象的形成原因和規(guī)律使我們學習地球運動的目的。本節(jié)課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現(xiàn)的原因和相關規(guī)律。
講授新課：
一、用地球儀演示，并通過學生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線的判讀
師：大家看這個地球儀，當這束光照在地球儀上時，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現(xiàn)了晝夜現(xiàn)象，再撥動地球儀，地球儀上的各點就出現(xiàn)了晝夜交替。
提問：那么，地球上為什么會出現(xiàn)晝夜和晝夜交替現(xiàn)象呢？
回答：由于地球既不發(fā)光也不透明，當太陽從一側照射到地球上時，就產生了晝夜現(xiàn)象，當?shù)厍蜃赞D就產生了晝夜交替。
師：我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現(xiàn)象定格下來，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個分界線�，F(xiàn)在，大家從地球儀的側面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來。
師：此時，我們看到A點出現(xiàn)在晝夜半球的分界線上，它此時正看到日出，隨著地球自轉一周，A點會出現(xiàn)一次晝夜的交替。那么，在下一時刻，A？(白天)。那么B點呢？（和A一樣）。AB所在的'這條線上的各點在下一時刻都將進入白天，它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構成一個經過地心的大圈，叫晨昏線，也叫晨昏圈。
二、晨昏線特點
三、晨昏線的判讀
活動：自己動手畫二分日時的太陽光照圖（側視圖和俯視圖）
課堂小結：主要學習了晝夜交替的產生和晨昏線的判讀，大家要學會畫圖。
教后反思：
1、導入不夠清晰，要有突破點，可以讓學生說說晝夜交替現(xiàn)象的形成都和哪些因素有關，如地球、太陽等。
2、條理不清，知識間的聯(lián)系不緊密，每個因素和晝夜現(xiàn)象的關系不清晰�？梢詫γ恳灰蛩剡M行逐次假設，如假設地球不自轉，也不公轉，再假設只公轉不自轉；最后只自轉不公轉。
3、演示環(huán)節(jié)可以讓學生自己動手，讓學生動起來。
4、重點不突出，在小節(jié)中要有體現(xiàn)
5、內容可以少點，但要思路清晰。
五年級科學下冊教案3
教學目標
過程與方法：
1、初步學會搭建幾種橋梁。
2、能夠收集有關橋梁的圖片和資料。
知識與技能：
1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。
2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結實的橋梁。
3、了解常見的橋的特點。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、經歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。
2、意識到科學技術在橋梁中的作用。
教學重點
搭建三種類型的橋并比較橋的堅固程度。
教學難點：
建“瓜皮橋”
教學準備
1、有關搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
2、有關各種橋梁的圖片
教學過程
教學內容:
一、導入
1、讀報導
2、這是一則關于什么的報道?(板寫：橋梁)
3、你見過哪些橋梁?
二、橋梁分類
1、想了解更多的橋梁么?
2、分發(fā)橋梁的卡片
3、介紹你最喜歡的橋梁
4、給這些橋梁分類，說說標準
三、搭建橋梁并研究
1、我們來建自己的橋梁研究：
2、展示材料：
(1)觀察，想一想，怎樣建橋梁?
(2) 演示，搭建不同類型的橋梁
(3)歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。(指導畫簡圖，認識橋墩、橋面等)
3、這三座橋梁中，那一座橋梁會是最牢固的?
4、討論、預測、填寫
關于橋梁的強度：
1、我們怎樣來比較他們的牢固程度?
2、我們可以把重物放在橋梁的哪個部位呢?是最牢固的部位?還是最薄弱的環(huán)節(jié)?(討論)
在圖中，用向下的箭頭表示出來。
3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強度。(簡單介紹礦泉水瓶子的.容水的重量)
分組活動過程：
1、學生活動(約15分鐘)
2、指導及時記錄數(shù)據(jù)
3、匯報結果
四、總結分析研究結果
通過大家的測試，你對這幾座橋怎樣的評價?
1、最牢固的是哪一種橋?
2、簡介斜拉橋：這是目前世界上最為先進的一種橋梁，省料，牢固。正在廣泛地被世界各地應用。
五、總結研究過程
1、大家覺得今天研究了幾種橋?一座種還是三種?
2、這三種橋有什么相同之處?板寫：材料、跨度、寬度……
3、這些條件都不變的情況下，我們改變了其中的一個特點進行研究，這樣的實驗叫做對比實驗。
4、控制好了相同的條件，另一個因素才有了可比性。
六、拓展
通過今天的活動，我們對橋梁有了不少新的認識，課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么?
古代勞動人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢?我們一起看書了解一下
1、為什么要夾紙片?
2、拱是怎樣形成的?
3、你估計能承受多大的力量?
這些問題都可以用課后的時間自己研究一下
五年級科學下冊教案4
教學目標
科學概念：
氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內部微粒的運動有關。
過程與方法：
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫進行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀：
對熱現(xiàn)象產生更濃的探究興趣。
教學重點
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象
教學難點
觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
教學準備
為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。
教學過程
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學生討論推測）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
師：空氣是流動的，又是看不見的，我們如何實驗才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？
�。�1）學生分組討論，設計實驗方案
（2）交流實驗方案，確定方法。
�。�3）分組實驗，教師巡視指導。
（4）交流、討論。
（5）小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
�。A設：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的.區(qū)別）
二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？
2、模擬空氣“微�！边\動的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
�。A設：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質的本質解釋，學生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）
板書設計
空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
空氣 熱脹冷縮
受冷 體積縮小。
五年級科學下冊教案5
教學目的：
過程與方法：
1、認識常見的礦物。
2、認識一些礦物對礦物分類。
知識與技能：
1、按一定的分類標準對礦物分類。
2、知道巖石是由礦物組成的。
3、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。
情感態(tài)度價值觀：
用科學眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。
教學重點：
認識礦物的`性質。
教學難點：
區(qū)分透明與半透明的礦物。
教學準備：
花崗巖、放大鏡、《科學材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標本、小刀、銅鑰匙、玻璃。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
(一)觀察花崗巖的礦物組成。
1、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點?
2、學生觀察，教師引導。
3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來。
4、學生分組觀察(畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點)
5、學生代表發(fā)言，師生共同交流。
6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。
7、教師用科學術語解讀：“花崗巖”
(二)認識常見的礦物
1、教師引導學生觀察礦物巖石標本，學生分組觀察。
2、問題：你們看到的是什么礦物?
3、學生回答，教師引導補充。
4、教師巡視引導學生再次觀察礦物標本。
5、教師發(fā)問：“你知道哪些礦物?”
6、學生發(fā)言，教師歸納。
第二課時
(一)觀察研究礦物的特征
1、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認識礦物?各組拿出方案。
2、學生分組制定觀察礦物性質的方案，教師巡視引導并參與討論。
3、學生代表介紹本組探究方法。
4、教師評價并引導，修改造作細則。
5、教師巡視，學生向由探究并及時交流。
6、教師提示(安全教育);如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。
(二)交流礦物的性質。
1、分小組匯報各自的探究成果。
2、組織學生互相和補充。
3、教師評價和小結。
(三)了解礦物的用途。
1、教師提問：A、生活中哪些地方用到了礦物?
B、工農業(yè)生產中哪些地方用到了礦物?
2、學生討論交流，教師參與。
3、教師引導學生閱讀文本內容介紹。
(四)總結
1、學生代表(以小組為單位)談學習收獲和對自己的評價。
2、作業(yè)：查閱有關“礦物巖石”的科普資料。
五年級科學下冊教案6
教學目標：
過程與方法
能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點；
會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。
知識與技能
知道滑輪的結構特征及分類；
知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產、生活中的應用。
情感、態(tài)度與價值觀
通過科學探究活動，體驗和感受到科學數(shù)據(jù)的重要意義。
教學準備
1、教師準備：
演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應用圖片或課件、有關電梯的資料等。
分組實驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實驗記錄表等。
2、學生準備：每組準備牢固的繩子5米左右和兩根結實的木棍。
教學過程設計
一、引入新課，觀察滑輪。
1、談話：每天早晨，我們學校都要舉行莊嚴的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？
2、講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？——那就是滑輪（板書：滑輪）。
3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？教師拿出事先準備好的各種滑輪，讓學生觀察，尋找結構上的特點。
4、交流討論：
滑輪形狀——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉動。輪子外有框，框上有小鉤子。
5、小結：滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置。它實際上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉動。
6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？
教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場景。
7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學習。
二、了解滑輪的分類及作用。
1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？
2、閱讀教材第6頁上半部分的內容，了解兩類滑輪的名稱和結構：定滑輪和動滑輪。
�。ü潭ㄔ谥Ъ苌�，不隨重物上下移動的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動的滑輪，叫動滑輪。）
3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？學生提出假設，教師根據(jù)學生的回答歸納、書寫部分假設。
4、分組實踐活動：
�、鸥鱾�小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動滑輪。
⑵實踐操作，研究兩種滑輪在提升重物時的不同作用。
附：“研究定滑輪的作用”實驗方案
實驗方案
實驗題目：研究定滑輪的作用
實驗器材：定滑輪（固定在支架上，不隨重物上下移動）、細繩、鉤碼、鐵架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。
預測：可以省力。
實驗過程：
1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過滑輪。用兩個鉤碼懸吊在細繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。
2、記錄鉤碼的質量和彈簧秤拉力的讀數(shù)，記錄在表格內。測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來。
鉤碼的質量 牛頓 鉤碼提升距離 厘米
彈簧秤的拉力 牛頓 彈簧秤下拉距離 厘米
結論 結論
實驗結論：
5、交流實驗現(xiàn)象，匯報實驗收獲。
6、分析實驗數(shù)據(jù)，討論：使用定滑輪和動滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點和不同點？
定滑輪 動滑輪
可以改變用力的方向 不能改變用力的方向
不能省力 可以省力
7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動滑輪可以省力？
�。ɑ喪且环N變形的杠桿。定滑輪是等臂杠桿；動滑輪是動力臂是阻力臂兩倍的杠桿。）
8、講述：定滑輪和動滑輪各有優(yōu)點，也各有缺點，實際上單獨使用很少，應用的時候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動滑輪組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場景）預測一下：滑輪組有什么作用呢？
三、游戲體驗，研究滑輪組的`作用。
1、布置游戲活動：
�、庞螒蚬ぞ撸簝筛Y實的木棍、8米長的繩子
�、朴螒蚰康模和ㄟ^活動和游戲讓學生體驗滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。
�、怯螒蛉藬�(shù)：3—4人組成一組，共同進行活動。
⑷游戲方式：
A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。
B、請兩位同學站在距離一米遠的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。
C、第三位同學小心地拉動繩子的另一端。
觀察并體驗：結果怎么樣？
2、組織討論：
⑴當你拉動繩子時，其他兩位同學能夠抓住木棍站在原地不動嗎？
�、迫绻牙K子再繞木棍一圈，結果會怎么樣？再繞一圈呢？
�、抢K子纏繞繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關系嗎？
3、拓展研究活動：
組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。
4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發(fā)揮著什么作用？
四、課外拓展研究。
1、課外探究：升降電梯的秘密。
2、以小組為單位制作滑輪裝置。
五年級科學下冊教案7
科學概念:
小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產生新的物質。
二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。
過程與方法：
通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。
情感態(tài)度價值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。
【教學重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產生氣體的判斷。
【教學難點】對于實驗的合理推想和論證。
【教學準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學過程】
一、觀察小蘇打和白醋導入：
1、材料員領取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打
2、領取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋
二、混合小蘇打和白醋實驗
1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。
2、學生討論回答猜想。（可能有同學了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！
3、實驗：
�。廖覀冊撛鯓幼鲞@個實驗呢？
�。禄旌系�.比例大約多少呢？可以參閱課本。
�。米屑氂^察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）
4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導氣泡的產生、來源和性質）
五年級科學下冊教案8
教學目標
1、知識與技能：
(1)了解月相的變化規(guī)律。
(2)知道月亮在天空的運行模式。
2、過程與方法：
(1)模擬月相變化的實驗。
(2)連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。
(3)觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)能夠堅持做長期觀察。
(2)能夠克服恐懼感。
(3)能夠實事求是地觀察。
教學重點：
通過觀察記錄總結月相變化的規(guī)律。
教學難點：
激發(fā)學生的好奇心，連續(xù)觀察1月以上的月相變化。
教學準備 ：
學生準備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。
時間安排
2課時
教學過程：
第一課時
一、猜一猜，導入新課
1、猜謎語：“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角�！�(打一天體)
2、學生思考后匯報：月亮。
3、師：今天我們就來研究—月亮。(板書)
二、學習新課
1、畫出你記憶中月亮的形狀。
(1) 你看過月亮嗎?你還記得它是什么樣子的嗎?
(2) 畫出你記憶中月亮的形狀。
(3) 月球明亮部分的形象叫月相。
2、觀察模擬的月相變化。
(1) 裝實驗裝置，分小組實驗。
(2) 觀察模擬的月相變化。
(3) 小組交流、描述實驗現(xiàn)象。
三、布置作業(yè)
觀察月亮，并畫下月相。
第二課時
一、 整理我們的觀察記錄
(1) 把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2) 分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。
(3) 小結：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的`位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。
4、 閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。
二、總結應用
(1)小結課文。
(2)課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么?
板書設計：
看月亮
月亮是平躺著落下的
月亮落下的速度很快
月亮在一天天變寬
五年級科學下冊教案9
學習目標
1、能說出實驗步驟，根據(jù)步驟進行實驗。
2、通過觀察實驗現(xiàn)象，能說出從煤中的提煉物。
3、能認識到礦物資源的不可再生性，樹立珍惜保護資源和環(huán)境保護意識。
教學重難點：
根據(jù)實驗現(xiàn)象推導實驗結論。
實驗準備：
試管架、試管、酒精燈、試管夾、試管塞、導管、棉絮、純凈煤塊。
設計思路：
通過課文文本的學習，學生了解了煤的用途及形成過程，知道它們是極其珍貴的能源，煤們是地球母親賜給我們的禮物，我們應珍惜它，合理開發(fā)，使這些能源更好的造福于人類。結合當前的污染天氣情況，特別是鄉(xiāng)村冬季取暖用劣質高硫煤的對空氣的影響，通過進一步的實驗加深學生對煤的認識，增強學生節(jié)約能源意識和環(huán)保意識。
創(chuàng)新之處：
在準備實驗器材過程中，由于沒有專用帶玻璃管的試管塞和與之配套的試管。多次試驗后，用滴管去掉膠帽代替玻璃管，用電鉆把試管塞鉆大，鏈接試管、試管塞、滴管（尖頭向外，有利于收集煤氣，燃燒時便于觀察）。試驗后達到預期效果。
教學過程：
導入課題
復習課文文本內容，煤的分類、開采和提煉物。
出示實驗器材
出示試管架、試管、酒精燈、試管夾、試管塞、導管、棉絮、煤塊
介紹器材及使用時的安全注意事項。
試驗
教師演示器材的'組裝過程，并進行演示實驗。
煤的分離實驗
在試管內裝入一定量的純凈煤，在試管口放點棉花，用帶玻璃管的試管塞將試管口塞住。
在酒精燈上加熱試管，直到試管里的煤發(fā)紅。
把點燃的火柴放在玻璃管口處，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
學生組裝實驗器材。
實驗現(xiàn)象
當把點燃的火柴放在玻璃口處時：產生藍色的火焰，說明有煤氣產生。
實驗過程中，試管里的棉花：有黑色粘稠的油狀物產生，說明有煤焦油的產生。
實驗結束室，試管里的煤燃燒后產生的碳狀物，這是焦炭，
其他發(fā)現(xiàn)：試管壁也有少許黑色油狀物
解釋：煤在加熱的過程中產生了煤氣、煤焦油和煤炭。
五、填寫實驗報告單。
學生完成實驗報告單，教師適時指導。
六、板書設計：
煤的分離實驗
煤氣
煤焦油、節(jié)約能源
煤焦炭、保護環(huán)境
瀝青
五年級科學下冊教案10
一、教學目的
1．通過本課教學，使學生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費力、不省力也不費力），以及杠桿在實際中的應
2．培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括的能力。
3．使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好利用自然和改造自
二、教學重、難點：
讓學生通過親自動手做實驗，從實踐中領會省力、省距離杠桿的區(qū)別，并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關系。
三、教學準備
1．分組實驗材料：簡單機械實驗盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。
2．演示材料：同分組材料（撬棍應放大一些）、重物。
3．教學課件（杠桿上三點示意圖），實驗記錄表（課本P45放大圖）。
三、教學過程
�。ㄒ唬┙虒W引入
出示演示重物、撬棍。
提問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個重物嗎？（指名演示撬重物）
（二）學習新課
1．認識杠桿
（1）分組實驗1（用直尺撬磚）。
實驗時先讓學生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。
�。�2）講解。（出示杠桿三點示意圖）
當這根棍子，按實行的方法去撬重物時，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械，這種簡單的機械叫做杠桿。（板書課題）、在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點，叫做支點，杠桿兩端圍繞支點轉動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。（邊講解邊在示意圖上出示名稱）
�。�3）分組指出杠桿三點位置。
分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點的位置。
2．指導學生認識扛桿的作用
�。�1）討論：
通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用（省力）
談話質疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？
�。�2）分組實驗2（用直尺橇磚
移動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？
實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？
（3）分組實驗3（杠桿尺定量實驗）。
講解：為了準確地弄清這個問題，我們再來做一個實驗。
�、俪鍪靖軛U尺實驗裝置。（杠桿尺左2格掛100g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。）
提問：請同學指出這個杠桿上三點的位置？（個人思考，小組討論，指名演示）
�、诜纸M實驗。
按教師演示的方法組裝好杠桿后，學生在右側1～5格處用力，使杠桿平衡，感覺一下用力有什么不同？
（1格處費力，2格處不費力，3～5格處省力。）
③談話：為了更準確地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。
講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進行實驗。
演示1欄填表。
①分組實驗（表中2～6欄）。
�、趨R報實驗結果。（填出演示記錄表）
（4）討論。
�、�6次實驗可分成哪三種類型？（個人思考，小組討論，大組匯報）
實驗1、2：支點到重點距離＝支點到力點距離
實驗3、4：支點到重點距離＞支點到力點距離
實驗5、6：支點到重點距離＜支點到力點距離
�、谌M實驗的結果：
實驗1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不費力）
實驗3、4：重物（力）＜拉力（費力）
實驗5、6：重物（力）＞拉力（省力）
�、鄹鶕�(jù)以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律？
討論后填寫思考題。
3．指導學生認識杠桿的應用
�。�1）分組觀察剪子。
思考：剪子是由幾個杠桿組成？找出三點的.位置。分析剪子工作時力的關系。
（2）分組觀察鑷子。
思考：鑷子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關系。
�。�3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設計的？
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
觀察哪些裝置應用了杠桿原理：分析它的三點，研究它是省力杠桿，還是費力杠桿？
思考：為什么有的工具設計成費力的。
五年級科學下冊教案11
第一單元 沉和浮
1 物體在水中是沉還是浮
2 沉浮與什么因素有關
3橡皮泥在水中的沉浮
4 造一艘小船
5浮力
6 下沉的物體會受到水的浮力嗎
7 馬鈴薯在液體中的沉浮
8 探索馬鈴薯沉浮的原因
第二單元 熱
1熱起來了
2給冷水加熱
3 液體的熱脹冷縮
4 空氣的熱脹冷縮
5金屬熱脹冷縮嗎
6 熱是怎樣傳遞的
7 傳熱比賽
8 設計制作一個保溫杯
第三單元時間的.測量
1 時間在流逝
2 太陽鐘
3 用水測量時間
4 我的水鐘
5 機械擺鐘
6 擺的研究
7 做一個鐘擺
8 制作一個一分鐘計時器
第四單元地球的運動
1 晝夜交替現(xiàn)象
2 人類認識地球及其運動的歷史
3 證明地球在自轉
4 誰先迎來黎明
5 北極星“不動”的秘密
6 地球在公轉嗎
7 為什么一年有四季
8 極晝和極夜的解釋
五年級科學下冊教案12
教學目的：
過程與方法
1、能夠通過閱讀有關資料和小實驗了解感覺的形成原理。
2、學會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。
科學知識
1、了解各種感官的作用。
2、知道人體的各種感覺是對外界的反應。
情感態(tài)度與價值觀
1、愿意合作和交流。
2、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。
3、了解科學探究的結果是可以重復驗證的。
教學重點
1、了解各種感官的作用。
2、知道人體的各種感覺是對外界的反應。
教學材料：
不透明的杯子、相關書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶。
教學過程：
一、集中話題
1、游戲：出示不透明杯子，判斷內部的物體。
2、 提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用?起到了什么作用呢?
3、 提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢?
二、探索和調查
1、分組進行資料收集整理工作。
2、匯報各組的發(fā)現(xiàn)。
3、提問：通過剛才的活動，你有什么收獲?
4、提問：我們的`感覺可以完全相信嗎?
出示書上的圖畫，讓學生進行目測判斷。
出示一組液體，讓學生遮住眼睛、捏住鼻子進行判斷
5、提問：從剛才的活動，你有什么想法?如何才能準確進行判斷呢?
三、回顧和解釋
1、提問：通過今天的學習，你有什么收獲?
2、 提問：有沒有產生什么新問題呢?可以通過查閱書籍、上網等方式繼續(xù)研究，將結果與你的同學交流。
五年級科學下冊教案13
一、揭示課題
【設計思想】
目標：布置教學任務。
即以小組為單位，主辦一個展示活動，展示的內容以本學期學習過程和成果為主。
【模擬課堂】
師：我們今天來舉辦一個我們自己的“五下科學探究成果展示會”，展示我們這個學期的學習成果。每個小組選擇一個單元、一個實驗或一個知識點，可以說收獲，也可以談遺憾，也可以展示學習過程。總之，要用合適的形式將主題很好地表達出來。
生：時間？地點？要不要評比？
師：這節(jié)課定主題、寫計劃、做準備，下節(jié)課開始展示，地點就在教室里。我們將按上節(jié)課的標準進行評分，分數(shù)將進入本學期科學課考核的總成績。大家還有什么問題？
……
二、制訂計劃、準備展示
【設計思想】
目標：確定展示的內容，撰寫行動方案，做好前期準備工作。
計劃的主要結構包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。
如果對學生的計劃不放心，可以增加一個教學環(huán)節(jié)：對各組的行動方案進行互評，及時修正不合理、不可能完成的計劃，避免無謂的時間和資源浪費。
一節(jié)課的時間有限，前期準備工作可能會延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對學生進行責任心和榮譽感的教育，并隔天到班級作專門提醒，使學生能認真完成自己制訂的計劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進行。
【模擬課堂】
師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。
�。▽W生分組討論展示主題，然后匯報。）
組1：我們組打算展示本學期制作的那個電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場做實驗，了解玩具的原理。
組2：我們準備用展板和照片向別人展示天氣預報的`過程。
組3：我們準備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進行環(huán)保教育。
……
師：很好，這些都是本學期的教學內容。下面我們制訂這個展示計劃（發(fā)放《展示活動計劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對于各組所需的材料和工具，我會盡可能地提供。同時，同學們也應該考慮計劃的可行性，實在不能完成的任務，就得進行更改了。
�。▽W生分組填寫《計劃表》，填寫完畢經教師審核同意，開始準備工作。）
三、展示、評價
【設計思想】
目標：通過親自舉辦展示會，鞏固學生的展示技能，進一步認識表達與交流的重要性。
各組可以同時在座位上展示，也可以先后上臺展示，由教師根據(jù)教學實際決定。
在《計劃表》的反面設計一個《評審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個小組將對其他組的展示工作進行評分。
【模擬課堂】
師：準備好了嗎？我們的“五下科學探究成果展”即將揭幕。每個小組有部分同學留守展臺，擔當講解和宣傳任務；其他同學手持《評審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評審打分。大家還有什么疑問？
�。ā瑢W們分工協(xié)作，進行布展與參觀活動。展示時間大約20分鐘。）
師：同學們回到座位。對各組的展示工作進行回顧，大家對第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評價？
生：他們的展品又少又小，我們根本沒機會玩。
生：他們組設計了現(xiàn)場實驗的形式，對認識電磁玩具的原理還是有幫助的。
生：講解員聲音小，不夠大膽，準備還不充分。
師：請學習委員收集各組的評分，計算出平均分。下面我們針對第二小組的展示進行評價。
（……師生按同樣的流程開展討論和評比。）
師：我很榮幸地宣布，經過評比，本次展示會的“最佳表達獎”將授予××小組，同學們對他們的評價主要有：展示目的明確、重點突出，形式活潑、表達流暢，很好地完成了展示的任務。希望同學們學習他們的優(yōu)點，克服自己的弱點，不斷提高表達與交流的能力。下課。
五年級科學下冊教案14
教學目標
1．能觀察、探究夏季星空及典型星座；能與學生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。
2．自主選擇感興趣的星座，并參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。
3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。
拓展性目標：
繼續(xù)觀察星空，發(fā)現(xiàn)有關星空的更多的秘密。
活動準備：
引導、鼓勵學生觀察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關資料。
準備夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。
活動時間：
一課時
活動過程：
談話導入：夏天來臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關的銀河，而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會的情景。如果準備了有關星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學生感知星空的美麗與神奇，使學生產生強烈的探究欲。
活動一：
1、讓學生在全班采用頭腦風暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)，如學生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的變化。
2、引導學生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些變化，讓學生把自己觀察的方法、觀察的時間、觀察的地點、觀察的感受、搜集到的有關星座的傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。
3、教師要創(chuàng)設一種寬松、自由的環(huán)境，讓每個參與者充分發(fā)表自己的觀點。
4、通過教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側面的圖片進行展示，或者展示自己、學生搜集到的有關銀河的圖片、文字資料。
5、最后通過星空全圖和相關資料、課件，讓學生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關夏季星空、星座的知識，及有關牛郎織女的美麗傳說、其他星座的傳說，從而讓學生對夏季星空及星座有一個全面的了解。
活動二：
1、學生在小組內共同交流、整理自己一年來對星空及相關星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的`感覺、發(fā)現(xiàn)等方面的內容。
�。�1）讓學生展示和交流自己在一年中所觀察的有關北斗七星的問題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡圖。
�。�2）秋季的仙后座、飛馬座，冬季的獵戶座、大熊座。
�。�3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鵝座、夏日大三角等。
2、引導學生根據(jù)觀察、記錄和相關資料，來討論、總結星空變化的規(guī)律，用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學生留有整理和展示的空間。
3、進行全班形式的大討論與交流，展示學生整理、總結出的星空和星座變化的規(guī)律，引導學生借鑒他人的經驗，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認識，以求全班同學認識到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。
自由活動：
1、組織學生在小組內推測、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測。
1、引導學生在原來觀察的基礎上提出研究的新問題，并在小組內討論問題的科學性。要求小組同學共同制定出方案并探討方案的可行性。
2、證實總結的規(guī)律是否正確，堅持觀察看能否有更多更有價值的發(fā)現(xiàn)。
評價：
讓小組同學從“堅持長期認真觀察”、“觀察記錄”“發(fā)現(xiàn)問題”等方面對自己和其他同學進行評價，激勵學生繼續(xù)對星空和星座進行中長期的觀察，力爭有新的發(fā)現(xiàn)。
拓展活動：
引導學生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動，比一比誰能持之以恒地進行觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰發(fā)現(xiàn)了有價值的問題，人人爭當“小天文學家”，使活動真正落到實處。
五年級科學下冊教案15
一 、交通問題
1.乘坐起來還不夠舒適、方便 2. 在水上航行的不能上岸
3.在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車它就沒辦法
4.在空中行駛的還不夠安全 5.不夠環(huán)保和節(jié)能。
二設計未來的交通工具
1、但科技畢竟在不斷地發(fā)展，這些缺陷也將會逐漸得到改善。今天，老師收到一封未來科技城的信。
親愛的小朋友：
你們好！
我是未來科技城的眼鏡博士，我最近接收了一項任務，研究開發(fā)新型的未來交通工具�？晌椰F(xiàn)在太忙了，一直抽不出時間。聽說小朋友特別聰明，很有創(chuàng)意。所以我想請小朋友幫我一下，你們能不能設計出一種未來的交通工具？如果你有好的創(chuàng)意，請畫張設計圖，并在圖下用幾句話介紹一下它的名字、樣子、優(yōu)點等等。我在未來科技城等你們的好消息。再見！
未來科技城 眼睛博士
20xx年6月1日
2、小朋友，請細細讀讀這封信。
�。�1）、說說眼鏡博士請我們幫什么忙？（板書：未來的交通工具）
（2）、還有其他要求嗎？（板書：畫、話）
3、大家有信心完成嗎？好，先四人一小組討論討論，簡單的談談自己的設想。 生匯報。
4、大家愿意把自己的設想變?yōu)閳D畫和文字嗎？那就快快動筆吧！生畫圖、寫話。師巡視輔導。
5、作品展示，師評講。
三、小結
這節(jié)課，各位小朋友開動了腦筋，設計出了許多未來的交通工具，真不愧是未來的發(fā)明家。
其實呀，我們世界上的很多設計家也和大家一樣，收到了未來科技城眼鏡博士的來信了，他們也設計了一些未來的交通工具，我們一起來欣賞一下，這是（幻燈片出示）無人駕駛車、代人蹬車的'機器人、帶“鱗片”的電動太陽能豪車、 堆疊式電動汽車、飛翔列車 、太陽能風能列車 、磁懸浮車等等。
老師相信，不管你們的小發(fā)明能不能推向市場，能不能成為現(xiàn)實，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢想會成真的！你們會成為真正的設計師的。那就從現(xiàn)在開始，為我們的夢想成真而努力吧！
四、布置作業(yè)
1、把自己的圖畫得更具體，更美觀。
2、把圖旁的話寫得更清楚，更明白。
3、動動手，為自己的設計做個模型。
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