語文教案（實(shí)用9篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【情境說明】
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事�？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了�？_爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇課文雖然篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。讓學(xué)生體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活樂趣。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教學(xué)過程】
〖片斷一
師：你覺得課文中哪些地方寫得很有趣，為什么覺得有趣呢？
生１：我覺得“爸爸對卡羅爾說：‘那我們就在報(bào)上登個(gè)廣告吧�！焙苡腥�。因?yàn)樗职趾荜P(guān)心她，對她很負(fù)責(zé)任，幫助她解決困難。
生２：我覺得門鈴一直響個(gè)不停很有趣，因?yàn)榭_兒想有一只貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！
生３：我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)樾∝堅(jiān)诒荣悘椾撉�，很熱鬧，卡羅爾家里開音樂會。
生４：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。因?yàn)榭_爾家里的人再也沒有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。
〖片斷二
師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢？
生１：它們會把卡羅爾家的老鼠抓完。
生２：它們抓完老鼠后，對著卡羅爾喵喵直叫，好像是說我立了功，該給我魚吃。
生３：它們把我的玩具堆在一起玩。
生４：它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。
師：貓打破了花瓶，你們還愛它嗎？為什么？
生１：愛！我們可以原諒它。
生２：花瓶破了可以粘起來，小貓走了就再也沒有小貓玩。
〖片斷三
師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時(shí)會說些什么呢？
生１：我會說：“小貓，再見，我會想你的，我祝你幸福�！�
生２：我會說：“小貓，我相信我們有緣份，會再見面的�！�
生３：我會說：“小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強(qiáng)�！�
生４：我會說：“小貓，我做夢都想你�！�
生５：我會說：“小貓，記住有時(shí)間到我家里來玩�！�
〖片斷四
師：老師有一個(gè)問題弄不明白，剛才同學(xué)們說卡羅爾全家都喜歡小貓，可為什么又要把小貓送給別人呢？
生１：因?yàn)樨執(zhí)�，沒有地方睡覺。
生２：因?yàn)樨執(zhí)�，沒有那么多的碗吃飯，老是搶著吃，有時(shí)還打架。
生３：因?yàn)檫�有許許多多的人愛貓，可是沒有貓，就到卡羅爾家里來要貓。
生４：因?yàn)閯e人也會像卡羅爾家一樣愛小貓，他們會養(yǎng)好小貓的。
〖片斷五
師：有一位學(xué)生說伯洛躲藏起來了，所以沒有被送出去。老師想知道伯洛為什么會躲藏起來呢？
生１：它很聰明，它看見別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來。
生２：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來。
生３：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點(diǎn)心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點(diǎn)心。
生４：它要和卡羅爾玩游戲。
【教學(xué)反思】
這雖然是二年級的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內(nèi)涵，是進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課，有三點(diǎn)啟示：
�。薄⒃谡n堂中體驗(yàn)生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解：
小學(xué)生喜歡小動物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過“個(gè)性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說覺得爸爸做廣告很有趣，因?yàn)榘职质且粋�(gè)負(fù)責(zé)任的人�？梢娺@個(gè)學(xué)生希望每個(gè)爸爸都對孩子負(fù)責(zé)，她感受到親人關(guān)愛的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說她家里很熱鬧，像開音樂會。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂趣。還有一名學(xué)生體驗(yàn)到了生活有時(shí)有點(diǎn)無耐，說貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗(yàn)和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的.熱愛。
�。�、在課堂中再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的想象力：
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生想象的空間。如：學(xué)生說卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請賞”，有的小貓會玩我的玩具；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
�。�、在課堂中認(rèn)識生活，讓學(xué)生受到情感的熏陶：
在三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價(jià)值觀作為一個(gè)比較寬泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：“我做夢都想你”、“再見，我會想你的，祝你幸福！”，懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計(jì)較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同樣把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來，伯洛得到了卡羅爾的食物，不愿意離開她，這不是一種知恩圖報(bào)感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋�，送走貓而憂心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到許許多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗(yàn)到童心的成長。
語文教案 篇2
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會用“瀏覽”馬觀花”造句。
2．認(rèn)識讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。
3．正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點(diǎn)意思。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎?
(《“煮書”》、《讀書做記號的學(xué)問》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號。
二、初讀指導(dǎo)
1．朗讀課文，畫出5個(gè)生字，要做到會讀會寫。
2．并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
瀏覽
浩如煙海
精讀
梗概
走馬觀花
泛讀
3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自讀情況
1．出示生字卡片，“開火車”讀、齊讀。
提示：“�！币x準(zhǔn)后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。
2．了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思。
瀏覽：大略地看。
梗概：大略的內(nèi)容。
走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。
浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料非常豐富。
3．指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
4．默讀課文，邊讀邊做記號，說說課文講了幾層意思。
(1)要積累知識，必須讀書，對重要的文章和書籍要精讀。
(2)要學(xué)會泛讀。
(3)泛讀可用較少的.時(shí)間瀏覽大量書刊，同時(shí)又是精讀的基礎(chǔ)。
(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。
(5)精讀和泛讀結(jié)合，就能獲得最佳讀書效果。
5．討論：全文可分幾段?各段講什么?
第一段(第1自然段)：說明讀書的重要和“精讀”的方法。
第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識和方法。
第三段(第8自然段)：說明只要精讀與泛讀相結(jié)合，就能取得最佳讀書效果。
四、指導(dǎo)書寫
觀察田字格中生字，逐個(gè)臨寫，提示：
瀏：左中右三部分。
籍：筆畫較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
二、精讀訓(xùn)練
1．學(xué)習(xí)第一段。
(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。
出示：對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
平時(shí)我們學(xué)課文，就是這樣讀的。
①這兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說哪些是關(guān)鍵詞語?
交流，并說說為什么這樣確定。
(認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)
�、诶首x這兩句話，注意關(guān)鍵詞語。
(2)齊讀第一段。
2．學(xué)習(xí)第二段。
(1)
什么是泛讀?(大略地讀)
�。�2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說說自己的理解。
引導(dǎo)學(xué)生注意：“不可能……更不可能……為了……又必
須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學(xué)習(xí)。
3．泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫關(guān)鍵詞語。
交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”
朗讀第3自然段。
(4)怎樣進(jìn)行泛讀?默讀第5自然段。
四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀?
對一本讀物來說，如何泛讀?
交流：說說自己的理解。
這一自然段告訴我們泛讀的方法。
(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3．學(xué)習(xí)第三段。
引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達(dá)到最佳的讀書效果。
三、總結(jié)全文
1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號?
(精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花)
(有疑問處畫問號)
2．小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內(nèi)容。
四、作業(yè)
指導(dǎo)
1．課后作業(yè)
5：同學(xué)們，今天語文課外活動時(shí)先泛讀從圖書館借閱的書，然后交流。交流時(shí)先介紹所采用的泛讀方法，再說說書的大概內(nèi)容。
2．課后作業(yè)
3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書，看市容等。
指名造句。
“走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物，如參觀工廠覽等。
指名造句。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．積累文言字詞，疏通文意，理解課文內(nèi)容。 2、理解作者的思想，了解托物寓意的寫法，領(lǐng)會文章的寓意。 3．培養(yǎng)振興民族，奮發(fā)有為的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。
2．了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
學(xué)習(xí)過程
一、讀順讀懂課文，積累字詞。
1、注音：
祗（ ）駢（ ）盡粟（ ）一石（ ）槽櫪（ ）
2、解釋字詞
祗： 一食： 雖： 且： 等： 安： 材： 通： 外見： 策之： 執(zhí)策：
3、翻譯句子（結(jié)合課下注釋和資料）
�。�1）不以千里稱也
�。�2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也
�。�3）其真無馬耶？其真不知馬也
�。�4）策之不以其道，食之不能盡其材
4、查找資料，了解作者及寫作背景。
二、有感情地朗讀課文，整體把握大意。
1.文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”與“千里馬”之間的關(guān)系的？
2.沒有遇見“伯樂”，“千里馬”會有怎樣悲慘的遭遇呢？
3.千里馬”被埋沒的'原因是什么？
4、對于“千里馬”的遭遇作者有什么態(tài)度？
三、細(xì)讀課文，合作探究。
1、本文的論點(diǎn)是什么？
2．首句在文中起何作用？3.文章連用了十一個(gè)“不”字，表達(dá)了怎樣的感情？
4.文中千里馬指的是什么? 你覺得作者是僅僅在替千里馬鳴不平嗎？伯樂指的是什么?
四、理解主旨，走進(jìn)更深境界。
1．韓愈寫這篇文章的意圖是什么？哪句話體現(xiàn)了他的意圖可充當(dāng)主旨句？文章用了什么寫法？
2、韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平，但他并不心灰意冷。雖然對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的行徑進(jìn)行了揭露和控訴，但仍對他們寄以希望。請同學(xué)思考一下，在封建社會里，韓愈的愿望是否能實(shí)現(xiàn)？
五、拓展延伸
1、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？你如何看待當(dāng)代社會千里馬與伯樂的關(guān)系？
2、聯(lián)系當(dāng)今社會，談一談我們應(yīng)樹立怎樣的人才觀？
六、達(dá)標(biāo)測試：
1、找出通假字
�。�1）才美不外見。
�。�2）食馬者不知其能千里而食也。
�。�3）食之而不能盡其材。
�。�4）其真無馬邪？
�。�5）祗辱于奴隸人之手。
2.解釋下列各組中加點(diǎn)的字。
�。�1）一食或盡粟一石（ ） 食之不能盡其才（ ）
�。�2）執(zhí)策而臨之（ ） 策之不以其道（ ）
�。�3）其真無馬也（ ） 其真不知馬也（ ）
3、下列句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）
A、馬之千里 B、盡粟一石 C、祗辱于奴隸人之手D、策之不以其道
4、課內(nèi)精讀
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖 名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。
�。�1）、 下列四組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A． 千里馬常有，而伯樂不常有/執(zhí)策而臨之 B。策之不以其道/不以物喜
C． 且欲與常馬等不可得/今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎
D． 馬之千里者，一食或盡粟一石/今或聞無罪，二世殺之
�。�2）． 將句子“策之不以其道，食之不能盡其才”譯成現(xiàn)代漢語。
譯文：__________________________________________
�。�3）． 千里馬不能發(fā)揮其才能的根本原因是什么？你認(rèn)為怎樣才能發(fā)揮“千里馬”的才能？
答：__________________________________________________________________
�。�4）． 如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？
答：__________________________________________________________________
答案：達(dá)標(biāo)測試：4、閱讀題
�。�1）、C
�。�2）．驅(qū)使它，不能按照正確的方法，喂養(yǎng)它不能充分發(fā)揮它的才能。
�。�3）．“食馬者不知其能千里而食也”或：食馬者的無知。策之以其道，食之能盡其才，鳴之能通其意。
�。�4）．①不氣餒，努力做好本職工作 ②尋找機(jī)會，展示自己才華
語文教案 篇4
一、識字寫字
�。�、識字：
�、疟菊n１２個(gè)生字中，“金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字的字音。
�、七\(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識字，如，組詞識記、小老師介紹識字經(jīng)驗(yàn)、說說這些字你曾經(jīng)在什么地方見過。
⑶讀句子鞏固本課生字：（句子中的生字要注音）
紅紅的太陽像火球。
早晨，我吃了一碗拉面。
小文走進(jìn)教室問陽陽：“你知道這是誰的雨傘嗎？”
稻田旁邊有幾朵金黃色的野菊花。
�。�、寫字：
�、疟菊n寫字練習(xí)中要學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫，教師可通過范寫讓學(xué)生知道這兩個(gè)筆畫都是一筆寫成的。
�、葡茸寣W(xué)生自己觀察要寫的字，說說寫時(shí)應(yīng)注意什么。然后教師范寫，提示要注意的筆畫、筆順�！伴L、山”這兩個(gè)字的筆順是書寫的重點(diǎn)�！伴L”的第一筆是“”；“山”的第一筆是“丨”�！俺觥弊忠崾緦W(xué)生第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的。
�、窃趯W(xué)生描紅的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生臨寫，教師作個(gè)別指導(dǎo)。
二、朗讀感悟
�。�、本課的朗讀基調(diào)是一個(gè)動態(tài)變化的過程，從優(yōu)美抒情──活潑俏皮──沉穩(wěn)、抒情。課文通過一些富于動態(tài)的詞語給我們展示了一幅幅美麗的畫面。在朗讀中，我們要特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀好這些關(guān)鍵詞語：“金子、更綠了、更高了、長長的”等。
�。�、“河面閃著陽光，小河就像長長的`錦緞了�！边@一句是理解的難點(diǎn)。在朗讀感悟時(shí)，我們可以通過課件讓學(xué)生直觀感受一些與課文內(nèi)容相匹配的畫面，如，一段陽光照射下的小河的錄像或一張水面波光粼粼的圖片；也可以給學(xué)生展示實(shí)物錦緞（絲綢被面、圍巾等），幫助學(xué)生理解句子的意思。
３、在音樂的伴奏下指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，邊讀邊感悟，做到頭腦中有畫面、有形象。
三、課后練習(xí)
�。�、讓學(xué)生讀讀扇子上的字，說說它們有什么共同點(diǎn)。
�。�、口頭組詞。
�。�、說說自己還認(rèn)識哪些帶日字旁的字。
四、實(shí)踐活動
專題討論“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式搜集材料并積極地參加展示、交流。
五、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用２課時(shí)。
六、資料袋
〖太陽概況〗
太陽是距離地球最近的一顆恒星。太陽是由熾熱氣體組成的、能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體。太陽的表面溫度約６０００℃，內(nèi)部溫度高達(dá)１５００萬℃。（對于如此高溫，教師可通過水１００℃沸騰的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生想象。）太陽的體積很大，約有１３０萬個(gè)地球那樣大，距地球約１．５億公里。地球和其他行星都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽是地球的能量源泉。地球表面的光和熱主要來自太陽。太陽的光和熱是人類賴以生存和活動的源泉。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
１、理解新詞，理解課文內(nèi)容。
�。�、理解重點(diǎn)詞句的含義。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生體會情感的能力，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。�、進(jìn)行熱愛、敬重父母的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會作者的情感變化，體會對母親的愛。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
師：同學(xué)們，你們是怎樣對待自己母親的呢？
答：今天，我們來學(xué)習(xí)《一束鮮花》這篇課文，看作者是怎樣對待自己母親生日的。
板書課題： 《一束鮮花》
二、指導(dǎo)自學(xué)（整體感知）
出示自學(xué)提綱：（課件）
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解新詞。
2．課文講了一件什么事？
3．“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？
三、反饋檢查自學(xué)情況
1．指名讀課文、糾正字音。哪個(gè)詞不能理解？（討論解決）
2．課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時(shí)為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)小男孩正給去世的媽媽“獻(xiàn)花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。
3．交流“自學(xué)提示”第③題。
�。ㄩ_始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）
四、再讀課文，體會情感
1．自己練讀體會：
�、佟拔摇钡母星榍昂蟀l(fā)生了怎樣的變化？試讀出這種變化。
�、谛∧泻⒃谀骨跋颉拔摇睋]手時(shí)，“我”會想些什么？怎么讀才能表達(dá)出“我”此時(shí)的'心情？
2．交流。（隨機(jī)范讀指導(dǎo)）師生評議。
�。ā拔摇遍_始沒有重視，無所謂態(tài)度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內(nèi)心是慚愧的。）
五、總結(jié)
1．通過學(xué)習(xí)課文，你受到什么教育？
2．指讀全文。
附：【詞語解釋】
度假（dù jià）：過假日。
聊天（liáo tiān）：談天。也就是說說話。
團(tuán)聚（tuán jù）：相聚（多指親人分別后再相聚）。
攤放（tān fàng）：這里指玫瑰花被擺放在墓碑前。
麻煩（má fan）：使人費(fèi)事或增加負(fù)擔(dān)。
【難句解析】
“他媽媽去世了？”我心里仿佛被什么東西刺了一下。
這句話寫出了“我”看到小男孩為他已去世的母親的生日買來鮮花，并到墓前與母親“團(tuán)聚”而被深深打動了。“我”想到自己為急于去度假，竟對母親提出的“順路經(jīng)過那里聊聊天”都拒絕了，“我”的母親也是今天的生日，“我”卻讓花店派人幫忙給母親送鮮花。顯然，“我”對母親的關(guān)愛遠(yuǎn)不如這個(gè)小男孩，所以“我”心里仿佛被什么東西刺了一下。
語文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個(gè)字；會認(rèn)“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“廣”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、說說小鴨子走路有什么特點(diǎn)？都來學(xué)學(xué)小鴨子走路。
�。▽W(xué)生模仿。）
2、課堂里來了一位客人。（出示掛圖）和小鴨子打個(gè)招呼。
3、今天小鴨子要給我們講講它的故事。
板書課題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字
1、師范讀課文。
師：同學(xué)們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀課文）
2、生借助拼音自由讀課文。
師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的.地方多讀幾遍。
3、（黑板上有池塘圖和寫有生字的小鴨卡片。）
指名上臺讀生字，讀準(zhǔn)了就把小鴨請進(jìn)池塘。
4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。
三、初讀課文，加深體驗(yàn)
生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。
師：請同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，
讀完后？請說一說你讀懂了什么！
四、通讀全文，整體感知
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
�。�1）學(xué)生自己識記生字“再”。
�。�2）指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。
�。�3）仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
�。�4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
�。�5）師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，讀一讀自己最喜歡的部分。
2、生結(jié)合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。
網(wǎng)
3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)讀文。
1、（出示掛圖）
教師語言描述，學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情境，體會小鴨子的想法。
2、（出示重點(diǎn)句子）
學(xué)生體驗(yàn)朗讀。
3、運(yùn)用讀評結(jié)合、表演讀等多種方式進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
(1)學(xué)生自己識記生字“再”。
(2)指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。
(3)仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
(4)師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
(5)師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字；過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、小鴨子，我想對你說……
1、扮演角色，再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2、融入情景，和小鴨做朋友。
3、積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對你說……
三、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀自己喜歡的部分。
2、完成課后第二題，第三題。
板書設(shè)計(jì)：
7、明天再練吧
有一天下決心練習(xí)長跑明天開始練
第二天忽然刮起大風(fēng)明天再練吧
第三天小雨一個(gè)勁兒下明天再練吧
第四天風(fēng)停了，雨住了明天再練吧
小鴨子，我想對你說……
語文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。
3、填空，再讀一讀。
�。� ）的小花（ ）的蚜蟲
�。� ）的葫蘆藤（ ）的小葫蘆
讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。
�。� ）的小花雪白美麗可愛紅艷艷
�。� ）的蚜蟲害人討厭可氣
�。� ）的葫蘆藤細(xì)長美麗綠色
�。� ）的.小葫蘆可愛綠色
二、朗讀練習(xí)。
1、讀句子：
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
有幾個(gè)蟲子怕什么？
有幾個(gè)蟲子不怕。
2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。
3、練習(xí)讀一讀。
4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。
5、想一想通過讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？
事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
三、發(fā)散思維練習(xí)。
請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
1、自己先練習(xí)。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。
3、進(jìn)行展示。
四、教師總結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、讀書
2、預(yù)習(xí)下一課
語文教案 篇8
教材分析
《景陽岡》是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，語文教案－景陽岡。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
全文按照事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。
課文重點(diǎn)是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學(xué)的難點(diǎn)是：了解武松的英雄性格。
文章導(dǎo)讀
這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?BR> 課文先講了武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意要過岡，這段主要抓住了人物的語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。接著講武松上岡后，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動作進(jìn)行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。
中心思想
本文通過記敘武松來到陽谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無所畏懼的性格。
文章結(jié)構(gòu)
本文按事情發(fā)展順序可分為四段。
第一段（第1至第4自然段）：武松進(jìn)店喝酒和不聽店家勸告，執(zhí)意過岡的情形。
第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽岡上的心理活動。
第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經(jīng)過。
第四段（最后一個(gè)自然段）：武松打死猛虎后下岡。
寫作特點(diǎn)
1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序，條理清楚，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－景陽岡》。
2、語言凝練，動詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡潔。
近義詞：枉送——白送 恥笑——譏笑 嚇�！謬� 結(jié)伴——結(jié)伙
反義詞：好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅(jiān)硬
詞語解釋
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：為什么。
但凡：凡是，只要。
印信：印章。
哨棒：防身用的木棍。
豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。
請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。
武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。
一飲而盡：一口氣喝完。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
客官：舊時(shí)店家對顧客的稱呼。
掀他不著：掀不著他。
結(jié)伴：伴，就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。
豈：表示反問，有“難道”的意思。
棒橛：短的木棒。
榜文：古代指文告，像現(xiàn)在的布告。
酥軟：肢體軟弱無力。
恥笑：鄙視并嘲笑。
說時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語。
吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。
句段賞析
1、“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”……“我是清河縣人，這條景陽岡少也走過了一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲！……就有大蟲，我也不怕�！�
這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說的話。前兩句是關(guān)于酒的，后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因?yàn)椤叭氩贿^岡”，但武松卻說“吃了三碗，如何不醉？”不聽勸告。從“別胡說！難道不付你錢！”“就有大蟲，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。
2、原來大蟲抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。
這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的`“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”�！鞍恪�，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無畏的英雄性格。
3、武松拿來一飲而盡。
“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動作神態(tài)。
4、武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去�！�
這句話進(jìn)一步寫出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡�！八悴坏煤脻h，不能回去”，這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無畏的英雄氣概。
5、說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。
這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的�！罢f時(shí)遲，那時(shí)快”寫出了武松的動作敏捷、迅速�！皳洹睂懗隽死匣⒌膬疵�。這句話突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。
教學(xué)建議
1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內(nèi)容。
2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過交流，理解課文內(nèi)容和武松的
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個(gè)什么故事？
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。
2．介紹作者。
梁曉聲（1949──） 《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。
3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句
1．理解我家境的貧寒。
2．體會母親掙錢的辛苦。
3．感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。
三、小組交流讀懂什么，體會到什么，到全班來說說
（1）理解我家境的'貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了�！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�
�。�2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比�！拔彝Ω吲d他愛看書的”。
�。�3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情�！氨持逼饋砹�，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦��！”
教案《新人教版五年級語文上冊《慈母情懷》教案二》，來自網(wǎng)！
“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”
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