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小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案21篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)畫銳角和鈍角。
2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊
師：同學(xué)們，大家都認(rèn)識(shí)潘老師，你們一定不知道潘老師還會(huì)變魔術(shù)吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個(gè)大家都認(rèn)識(shí)的老朋友!你認(rèn)識(shí)嗎?
師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?
生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個(gè)角。
生：像國(guó)旗角，桌子角，都是直角。
二、分類比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
師：周末了，同學(xué)們都喜歡去游樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)，找一找，圖中哪里有角?
師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長(zhǎng)得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點(diǎn)分分類嗎?
1、給“角”分類。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨(dú)立思考，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
師：這樣分更細(xì)致一些，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認(rèn)為的嗎?
師：那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?
師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的'大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗(yàn)證呢?
生：用三角板上的直角來比較。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個(gè)角的開口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名稱。
師：在這三類角中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)
師：角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角>直角>銳角)
現(xiàn)在老師提兩個(gè)問題，我敢誰第一問題，提出后，所有人的小手都能舉起來，而第二個(gè)問題提出來后，舉起小手的就會(huì)寥寥無幾了。信不信?
第1個(gè)問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個(gè)問題：用什么辦法開判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結(jié)論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗(yàn)證。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們?cè)趤碛靡挥�，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角，請(qǐng)同學(xué)來判斷)
教師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來驗(yàn)證。
師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請(qǐng)同學(xué)們，獨(dú)立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實(shí)就藏在我們身邊，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在哪里見到了角，是什么角?
很好，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4、畫“角”。
師：既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請(qǐng)學(xué)生來畫)
師：你能試著畫一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡(jiǎn)筆畫
師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡(jiǎn)筆畫，它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會(huì)的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì)。(學(xué)生作品展示)
四、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。
2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)過程：
一、引入
1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。
2、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。
二、觀察主題圖
1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。
2、除了我們認(rèn)識(shí)過的過的.直角，還有什么些什么樣子的角?
三、體會(huì)比較鈍角和銳角
1、請(qǐng)你用身體來表示出這些角來。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?
3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?
4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說。
5、折出鈍角說說
6、找出生活中的三種角。
7、完成39頁第1題。
四、動(dòng)手畫角
1、動(dòng)手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。
2、根據(jù)老師的要求畫角。
五、完成39頁第2題。
六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。
能力目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
情感目標(biāo)：
通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué);通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板(五角星、3個(gè)孿生角)、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫。
學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡(jiǎn)筆畫)、一組(7個(gè))角的卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：
(課件出示：一個(gè)角。)
師：那你們知道角的各部分名稱嗎?
生答。
師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國(guó)旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?
學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)
師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎?
學(xué)生動(dòng)手畫，引導(dǎo)學(xué)生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗(yàn)證。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。
二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
1.從實(shí)物中，比較抽象出兩類角。
師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碚艺壹t領(lǐng)巾上角的影子吧!
出示紅領(lǐng)巾。
師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?
學(xué)生上臺(tái)邊比劃邊介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描述角。)
師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?
生1：下面的這個(gè)角好象是直角。
生2：下面的角比直角大。
師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?
引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結(jié)論：比直角大。
師：真棒，同學(xué)們?cè)谟胁煌庖姷臅r(shí)候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來畫一個(gè)比直角大的角嗎?
學(xué)生動(dòng)手畫角，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角大的角。
師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)?
生1：這兩個(gè)角一樣大。
生2：這兩個(gè)角都比直角小。
師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫下來嗎?動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角小的角。
2.銳角、鈍角的概念。
師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語言稱它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記?
而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語言稱它為鈍角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說一遍，再看這個(gè)“鈍”字怎么記?
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷腵角寫上名字。
3.從實(shí)物中來辨別，找銳角、鈍角。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒?
出示鐘面，生上臺(tái)介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔語言來完整，準(zhǔn)確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。)邊比劃邊描述。
教師再撥出3-4個(gè)鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來辨別。
師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻碚页鼋堑挠白印?/p>
小黑板出示五角星，學(xué)生上臺(tái)邊找邊比劃，并用簡(jiǎn)潔的語言準(zhǔn)確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。)
師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來。
4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師：看來，同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。
師說名稱，學(xué)生書空。(銳角、直角、鈍角)
學(xué)生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。
三、鞏固練習(xí)，豐富感知
1.判斷。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長(zhǎng)拿一張自已喜歡的角，游戲的規(guī)則是這樣的：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請(qǐng)跟我是同一類角的同學(xué)，帶著卡片上臺(tái)來并一起說出角的名稱，同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要互相檢查看有沒有找錯(cuò)朋友的。
師生互動(dòng)，玩游戲。
師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了朋友�？墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎?
小黑板出示了三個(gè)很相似的角。
讓學(xué)生會(huì)借助三角板的直角來判斷。
2.創(chuàng)造角。
師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來了。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。
學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個(gè)銳角。)
師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個(gè)角，誰來幫我介紹一下。
生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。
師：(直角變銳角)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這時(shí)兩條邊張開的角度變?cè)趺戳?
生：變小了。
師：這時(shí)成一個(gè)什么角?
生：銳角。
再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說出變化和角的名稱。
學(xué)生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。
小結(jié)：原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。
3.小組合作，從生活中找角并判斷。
師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。
請(qǐng)4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
學(xué)生上臺(tái)展示并介紹。
四、活動(dòng)激趣，靈活應(yīng)用
師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡(jiǎn)筆畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎?
小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。
小結(jié)：角很美。
五、總結(jié)并揭示課題
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點(diǎn)?當(dāng)它們長(zhǎng)得很像時(shí)你可以怎樣來辨別?
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。
2、通過找、做、畫、拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐、分析和抽象能力，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維，從而提升數(shù)學(xué)思考力。
3、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確辨認(rèn)接近直角的銳角或鈍角。
教具：
圖片、三角板、活動(dòng)角。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知。
1、師：我們?cè)谏蠈W(xué)期認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友，現(xiàn)在，老師來說一下這個(gè)朋友的特征，看看你還記得這位朋友的名字嗎。
師：這位朋友有著尖尖的腦袋，還有兩條直直的邊……
(生：角)
2、師：對(duì)，就是角，同學(xué)們都記得這位好朋友，今天，它藏在了一些物品上，看一看，你能找出它嗎。
教師出示各種物品，學(xué)生找出上面的角。
此處出現(xiàn)直角時(shí)候，要進(jìn)一步詢問：你是怎樣知道它是直角的呢?
(生：用三角尺上的直角去比一比)
師：怎樣比呢?你能接著說嗎?
(學(xué)生演示說明)
師：是的。兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，兩條邊都重合，說明它就是直角。(邊說邊演示)
師：想到用工具去比，真是一個(gè)好辦法!
3、師：其他物品上也藏著各種各樣的角，你能找出來嗎?
誰先找到了?(生匯報(bào)，可到前面向大家指出來。)
二、探索新知
(一)分類。
1、師：同學(xué)們找到的角可真多啊。老師要把他們其中的幾個(gè)代表請(qǐng)到黑板上。那么多的角，你們能給它們分分類嗎?(停頓)
可以分成怎樣的幾類呢?是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?先同桌商量一下。
師：你覺得可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分，分成幾類?
(學(xué)生匯報(bào)后，教師板書：比直角大直角比直角小)
師：同意這樣分的舉手。
要將這些角分到合適的位置上，為了便于說明問題，我們先給它們編個(gè)號(hào)碼�，F(xiàn)在請(qǐng)四人小組組長(zhǎng)拿出老師準(zhǔn)備的分類表，四人小組合作，把這些角分到合適的位置上，開始吧。
(四人小組合作分類)
2、師：哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下?
�、賻煟耗闶窍确帜囊粋�(gè)的?
(生：先分第一個(gè))
師：1號(hào)屬于哪一類?你是怎么知道的?
(生：直角，因?yàn)橛萌浅呱系闹苯潜冗^……)
師：那你能上來比一比嗎?(學(xué)生到前面操作演示。)
師：一條邊重合，另一條邊也重合，說明這個(gè)角是直角。
(將1號(hào)貼到黑板上)
②師：然后再分……(2號(hào))
師：xxx認(rèn)為2號(hào)是直角，你們同意嗎?
怎么知道它是直角呢?
誰敢上來試一試。
師：兩條邊都重合，就是直角。(將2號(hào)貼到黑板上)
�、蹘煟航又�3號(hào)，3號(hào)比直角大有沒有不同意的?
師：xxx你也覺得它比直角大對(duì)吧?那你怎么確定它比直角大呢?
看來三角尺的確是一個(gè)很好的工具。
師：請(qǐng)你上來比一比。
一條邊重合，另一條邊在三角尺的外面，說明它比直角大。
(將3號(hào)貼到黑板上)
�、軒煟�4號(hào)比直角小同意嗎?
你們組是用什么方法知道的?
師：像這樣比較明顯的角用眼睛也是可以看出來的。(將4號(hào)貼到黑板上)
�、輲煟�5號(hào)也能看出它比直角小。(將5號(hào)貼到黑板上)
�、迬煟鹤詈笠粋�(gè)是……6號(hào)比直角大也同意嗎?(將6號(hào)貼到黑板上)
3、師：剛才xxx一組利用三角尺上的直角將6個(gè)角分到了合適的位置上。你們也是這樣分的嗎?這樣分的舉手，可真能干!
(此處根據(jù)情況予以表揚(yáng)：他們組還有一個(gè)值得表揚(yáng)的地方，就是他們?cè)诜诸惖臅r(shí)候是
按順序一個(gè)一個(gè)有規(guī)律地分下去的，這樣分結(jié)果就不會(huì)重復(fù)，也不會(huì)遺漏了，是一個(gè)非常好的方法。有沒有小組也用到這種方法的，真棒，給自己一點(diǎn)掌聲吧。)
(二)教學(xué)銳角和鈍角。
1、師：剛才我們把這些角分成了比直角小、直角、比直角大這樣三類，像這些比直角小的角在數(shù)學(xué)上有個(gè)好聽的名字叫“銳角”(板書：銳角)，“銳”就是鋒利、尖銳意思，比直角小的角就叫銳角，一起喊一下這個(gè)新朋友的名字吧。
比直角大的也有個(gè)名字叫“鈍角”(板書：鈍角)，“鈍”跟“銳”剛好相反，是不鋒利的意思，比直角大的就是鈍角，也來叫叫它吧。
2、師：好的，你能說說怎樣的角是銳角嗎?生活中你見到過嗎?(請(qǐng)三個(gè)學(xué)生說)
怎樣的角又是鈍角呢?(請(qǐng)三個(gè)學(xué)生說)
3、連線。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.銳角和鈍角。課本第39頁上有幾個(gè)角迷了路，你能幫它們找找家嗎?拿出課本完成第一題。(時(shí)間稍快一點(diǎn))
匯報(bào)：你是怎么知道的?(直角直接過掉)
師：找對(duì)的舉手。你能幫角找到家，可真了不起!
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想，銳角是什么樣的、鈍角又是什么樣的?我們這節(jié)課是怎樣來認(rèn)識(shí)它們的。
①師：好，張開眼睛。你能把你腦海中的銳角做出來嗎?
請(qǐng)你利用桌上的兩根彩條和一個(gè)圖釘做一個(gè)銳角。
把你做的銳角高高舉在手上。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上展示)
師：他做的是不是銳角?為什么?
師：你能不能做一個(gè)比它大的銳角呢?
還能不能再大點(diǎn)呢?
�、趲煟涸俅笠稽c(diǎn)可不可以?(將學(xué)生的角變成鈍角)
為什么?為什么比直角大就不可以?
明確：銳角一定要比直角小。
師：那你能不能做一個(gè)鈍角呢?
還能不能再小一點(diǎn)?(師演示)
明確：鈍角一定比直角大!
(快速將活動(dòng)角放進(jìn)桌箱里。)
5、師：小朋友都輕松地記住了銳角和鈍角這兩個(gè)新朋友，那你能把它們畫出來嗎?在練習(xí)本上畫一畫。
提醒：我們畫角的時(shí)候要先畫……
同桌互相檢查一下，全對(duì)的獎(jiǎng)給他一個(gè)笑臉，有問題的幫他糾正。
師：得到笑臉的小朋友把笑臉掛在臉上讓我看看，真可愛!
6、判斷題。
那就帶著笑容來聽老師說的三句話，請(qǐng)你做做小醫(yī)生。
所有的直角都一樣大。
所有的銳角都一樣大。
所有的鈍角都一樣大。
7、師：那如果直角和鈍角相比，請(qǐng)你選一選直角應(yīng)該比鈍角()，為什么?
那如果直角和銳角相比呢，直角比銳角()。
銳角比鈍角()。
師：也就是這三種角中，什么角最小?什么角最大?
如果按照從小到大的順序，可以怎樣排列?可以用什么符號(hào)連接起來?(板書：銳角<直角<鈍角)
和同桌互相說一說。
三、拓展練習(xí)
1、請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手，怎么剪去長(zhǎng)方形中的一個(gè)角，可以使剩下的圖形中既有直角、又有銳角和鈍角?
2、師：老師這里有一把三角尺，請(qǐng)你拿出手中和老師相同樣子的尺子數(shù)一數(shù)有幾個(gè)直角，幾個(gè)銳角，幾個(gè)鈍角?
匯報(bào)：哪幾個(gè)是銳角?……指一指。
師：我們知道這塊三角板里(指第一把三角尺)有兩個(gè)銳角和一個(gè)直角，那你手中的另外一塊呢?(拿出另一塊三角板)
①師：兩塊三角板里都沒有鈍角，那你能想辦法用你的一副三角板拼出一個(gè)鈍角嗎?
�、趲煟耗苡靡桓比浅咂闯鲣J角嗎?(可以選擇兩把尺中最小的兩個(gè)角試一試)
�、蹘煟褐苯瞧吹贸鰡�?自己的兩把拼不出來，和同桌的尺子拼拼得出來嗎?
可以選2把，也可以選3把或4把。(有3種方法)
�、軒煟涸俸屯榔匆黄矗茨隳芷闯鰩追N不同的角。并說說是什么角。
四：總結(jié)
師：本節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了角的王國(guó)里的兩個(gè)新朋友——銳角和鈍角(板書課題)你能說說你有哪些收獲嗎?我們課本的第37頁和38頁有兩幅美麗的圖畫，課下同學(xué)們可以和你的同桌或者好朋友找一找，在這兩幅圖中，哪些地方藏著角，再自己也嘗試用學(xué)過的角設(shè)計(jì)出一副美麗的圖畫，好嗎?角的王國(guó)里還有許多更有趣、更奇妙的知識(shí)等著我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓我們繼續(xù)期待吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 5
課題：
銳角與鈍角，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形與變換》第一課時(shí)P38。
教材和學(xué)情分析：通過二年級(jí)上“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)，和邊的長(zhǎng)短無關(guān)，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否是直角，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易接受。通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手和交流等活動(dòng)，獲得對(duì)銳角和鈍角的感性認(rèn)識(shí)
2.知道比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角，能給銳角、直角和鈍角排序，會(huì)辨認(rèn)不同情境中的銳角和鈍角，并會(huì)用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。
3.通過探索學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道銳角比直角小，鈍角比直角大，能給銳角、直角和鈍角排序，會(huì)辨認(rèn)不同情境中的角。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)不同情境中的角，并會(huì)用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。
教學(xué)策略：本課先采用演示法，引出不同情境中不同的角，讓學(xué)生感受角的多樣化，進(jìn)而對(duì)銳角、鈍角有了直觀的感性認(rèn)識(shí)，在排序之前也運(yùn)用了演示法；在許多環(huán)節(jié)中運(yùn)用了討論法，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)的同時(shí)，將想法充分地進(jìn)行討論，通過交流，拓寬思路，相互啟發(fā)和相互激勵(lì)；本課還采用實(shí)踐法，通過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)銳角和鈍角有了初步的認(rèn)識(shí)，后半節(jié)課主要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過動(dòng)手實(shí)踐比出、擺出、畫出、拼出銳角和鈍角等。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：教學(xué)課件，三角板兩個(gè)，活動(dòng)角一個(gè)
學(xué)具：，一半大小的A4紙，小棒四根，三角尺兩把
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.PPT出示游樂園情境圖
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)尋找游樂園里藏著的“角”
2.PPT抽象出角
問題：這些角都由什么組成
復(fù)習(xí)舊知：一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊
問題：在這么多角里面，有哪種角是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角？請(qǐng)你把它找出來。
學(xué)生說出直角及其序號(hào)，師引導(dǎo)利用三角板上的直角進(jìn)行驗(yàn)證。
重點(diǎn)：頂點(diǎn)重合，其中一條邊重合，另一條邊也重合，說明這個(gè)角是直角。
3.引出課題：銳角和鈍角
過渡語：今天呀，咱們就跟著直角來認(rèn)識(shí)它的另外兩個(gè)好朋友——銳角和鈍角
【設(shè)計(jì)意圖：從情境和復(fù)習(xí)導(dǎo)入入手，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知】
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)銳角和鈍角
引入語：同學(xué)們?nèi)ミ^上海嗎？上�？善亮�，請(qǐng)看，這是上海楊浦大橋的夜景圖。
1.PPT出示教學(xué)情境圖
請(qǐng)學(xué)生找出情境圖中的角
2.PPT呈現(xiàn)三種角：直角、銳角、鈍角
問題：1.這是什么角（直角），用三角板進(jìn)行驗(yàn)證
2.這個(gè)角比直角——小，它是銳角，用三角板比一比，講明比的過程和注意點(diǎn)。
3.這個(gè)角比直角——大，它是鈍角，用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。
板書：銳角、鈍角
教師引導(dǎo)學(xué)生記憶：銳角的銳在字典中是鋒利、尖的意思，所以銳角的頂端比較
—尖。
【設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生已經(jīng)對(duì)銳角和鈍角有初步的了解，通過用三角板與三個(gè)角進(jìn)行比較，看到這三個(gè)角的大小不同，再進(jìn)一步判斷角比直角大還是比直角小。這里直接告知銳角和鈍角的概念，接下來運(yùn)用概念判斷銳角和鈍角。從具體到抽象，符合兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的規(guī)律�！�
而鈍角的頓和銳角的意思相反，所以鈍角不那么尖，比較平。
�。ǘ┓直驿J角和鈍角
1.PPT呈現(xiàn)之前的游樂園情境圖，并抽象出角
問題：認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，你能分辨出上面這些角分別是什么角嗎？
生判斷完畢，請(qǐng)三角板出來驗(yàn)證，前三個(gè)角著重講，講清用三角板比的方法。
2.PPT出示一個(gè)接近直角的銳角請(qǐng)學(xué)生判斷，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證的重要性。
3.出示活動(dòng)角
師打開和合上活動(dòng)角，生做出判斷
【設(shè)計(jì)意圖：初步學(xué)習(xí)了銳角和鈍角的概念，及時(shí)進(jìn)行一定的練習(xí)鞏固，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用三角板來比角的方法。】
�。ㄈ┡判�
PPT：請(qǐng)你按照從小到大的順序?qū)⑦@三種角進(jìn)行排序。
生排序完
4.問題：為什么你把銳角排在最前面？
生回答銳角最小
5.銳角不服氣，把自己的邊變長(zhǎng)，請(qǐng)問，有用嗎？
（復(fù)習(xí)：角的大小和邊的長(zhǎng)短無關(guān)和張口的.大小有關(guān)）
過渡：看來同學(xué)們對(duì)銳角、直角和鈍角又有進(jìn)一步的了解。那你能通過自己的雙手創(chuàng)造出角嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過比較銳角、直角、頓角的大小，進(jìn)一步體會(huì)銳角比直角小，鈍角比直角大，為接下來創(chuàng)造角做鋪墊。】
三、活動(dòng)練習(xí)
（一）用身體創(chuàng)造角
PPT：請(qǐng)大家用自己的身體創(chuàng)造出角
請(qǐng)情況不同的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
挖掘有創(chuàng)意的想法。
過渡：同學(xué)們都很會(huì)創(chuàng)造。那你會(huì)小棒來擺角嗎？
�。ǘ⿺[角
PPT:請(qǐng)大家用小棒擺出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角
師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上展示儀來擺，按照要求擺出銳角或鈍角
同桌相互檢查是否正確
過渡：會(huì)擺角了，那你會(huì)畫角嗎？
�。ㄈ┊嫿�
1.問題：畫角時(shí)，要先畫什么再畫什么？（先畫頂點(diǎn)再畫邊。）
板書一個(gè)頂點(diǎn)，一條邊。
2.問題：如果這時(shí)候要畫直角，我們直接沿著三角板的這條邊畫上去就好了，那現(xiàn)在我要畫銳角，應(yīng)該把三角板怎么辦呢?
引導(dǎo)學(xué)生找尋運(yùn)用三角板上的直角畫出銳角和鈍角的方法，并在畫角的過程中進(jìn)一步體會(huì)銳角比直角小，鈍角比直角大。
3.問題：當(dāng)然，還有更簡(jiǎn)單的方法可以更快的畫出銳角、鈍角的。誰想猜猜看？
引導(dǎo)生說出：直接畫一個(gè)開口比較小的，肯定是銳角，在畫鈍角時(shí)，就把張口畫的大一些。
拿學(xué)生的作品展示，并用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。
過渡：都畫對(duì)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家把三角板和鉛筆收進(jìn)筆盒，雙手放好！看看你們眼前的白紙。你能用它折出角來嗎？你可以折出又有銳角又有鈍角的圖形嗎？
�。ㄋ模┱劢�
PPT：請(qǐng)你折出有角的圖形，看看上面都有什么角？
學(xué)生分享成果并自行解說，教師引導(dǎo)。
有的學(xué)生折出的作品里三種角都有，值得鼓勵(lì)。
過渡：同學(xué)們都有一雙巧手，那你會(huì)繼續(xù)用你的巧手用三角板擺出這三種角嗎？
（五）用三角板拼角
1.說明三角板上都有什么角
2.PPT：請(qǐng)同桌合作，用三角板上的角拼角
3.請(qǐng)學(xué)生上展示儀展示，并用三角板進(jìn)行驗(yàn)證，若拼的是鈍角且其中有直角，優(yōu)化驗(yàn)證思想。
過
�。和瑢W(xué)們剛才運(yùn)用了好多種方法創(chuàng)造出了好多角，那么你會(huì)畫角嗎？
（六）尋找生活中的銳角、直角、鈍角
PPT練習(xí)判斷紅領(lǐng)巾、剪刀口、鐘面等的角是銳角還是鈍角
【設(shè)計(jì)意圖：通過一系列的活動(dòng)，擺角、畫角、折角和拼角加深學(xué)生對(duì)銳角和鈍角概念的理解，不僅會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角，還能通過思考、動(dòng)手做出角，在驗(yàn)證時(shí)能想到用三角板上的直角來比一比�！�
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬┬蕾p由各種角組成的世界
�。ǘ┗仡櫛竟�(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)叢書P15
板書設(shè)計(jì)
銳角和鈍角
銳角＜直角＜鈍角
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征，理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。
2、在活動(dòng)中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍，體驗(yàn)幾種常見角之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
3、結(jié)合生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：
能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知、板書課題
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了角，角是由哪幾部分構(gòu)成的？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）。 出示主題圖，你能在圖中找到角嗎？（學(xué)生積極上臺(tái)找）。
2、這些都是角，那我們看，這個(gè)角是什么角？（直角）怎么驗(yàn)證呢？（一生上臺(tái)演示）
二、板書課題
這些還是直角嗎？他們不是直角，那叫什么呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)角王國(guó)里的另外兩名成員，銳角和鈍角。（板書課題）
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)他們并能正確的辨認(rèn)銳角和鈍角。
四、自學(xué)指導(dǎo)
本節(jié)課我們要分男女兩組進(jìn)行比賽。要達(dá)目標(biāo)，要靠同學(xué)們自學(xué)，大家有信心嗎？
請(qǐng)大家打開書第38頁，仔細(xì)觀察主題圖，請(qǐng)你也像圖中這樣，用三角板的直角量一量、比一比，結(jié)合下面的文字，思考：什么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？（自學(xué)時(shí)間3分鐘）
五、先學(xué)
學(xué)生安靜自學(xué)，教師巡視，監(jiān)督學(xué)生自學(xué)。
好，時(shí)間到，大家自學(xué)好了嗎？同桌之間可以小聲交流一會(huì)兒。
好，下面進(jìn)行檢測(cè)題。檢測(cè)一在書上第39頁第二題。請(qǐng)一男一女兩名學(xué)生代表板演。
六、后教
好，同學(xué)們，請(qǐng)大家看黑板，你們同意上面同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？不同意可以上臺(tái)改。
沒有意見了嗎？好，我們看，2號(hào)角為什么是銳角呢？（因?yàn)樗戎苯切。┱l能驗(yàn)證？（用三角板的直角比一比，將三角板上直角的`頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊，其中的一條邊對(duì)齊，看另一條邊是在直角的里面，所以是銳角）。為什么6號(hào)角是鈍角？（比直角大，用直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，另一條邊在直角的外面）。教師適時(shí)板書。
小結(jié)：現(xiàn)在，誰來說說什么是銳角，什么是鈍角？（銳角比直角小，銳角比直角大）。請(qǐng)你給他們排排隊(duì)。
檢測(cè)二：生活中到處都有這些角，你能找到嗎？
還有哪里有這樣的角呢？（自由說一說）
在我們的游樂園中，也有很多的角，請(qǐng)同學(xué)來找一找。（找出幾處明顯的角）
做角：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那么，請(qǐng)你用你手中的工具，來做一個(gè)角吧。說一說自己做的是什么角。
現(xiàn)在我來說，你來做。教師說角的名稱，學(xué)生比賽看誰做得又對(duì)又快。
總結(jié)：今天你的收獲是什么？（自由說）
七、當(dāng)堂作業(yè)
我們就來將今天新認(rèn)識(shí)的兩位朋友畫下來。先說說畫角應(yīng)該注意什么？（邊畫直，要先點(diǎn)頂點(diǎn)等等）。學(xué)生獨(dú)自完成。
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 7
1、通過一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)。
2、通過讓學(xué)生折角、擺角、拼角、畫角等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩紙若干張，硬紙條若干條，三角板若干套，卡紙13張。
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、問：上一節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？
2、師：這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來活動(dòng)活動(dòng)一下，比比賽看誰對(duì)這個(gè)知識(shí)學(xué)得最好，好嗎？
二、開展活動(dòng)
1、做角
（1）讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用學(xué)具袋或自己的材料折角、擺角、拼角，要求邊做邊報(bào)自己做的是什么角。最后評(píng)出數(shù)量最多的一組為勝組，為該組加一分。
�。▽W(xué)生邊做角時(shí)，師邊放音樂）
�。�2）讓學(xué)生用身體做角
a讓學(xué)生在小組內(nèi)想內(nèi)一個(gè)動(dòng)作，并說明是什么角。
b師發(fā)口令，生做相應(yīng)的角，做對(duì)的加一分。（師生，生生）
2、做早操（邊唱邊做）《健康歌》
3、游戲
（1）尋寶游戲
讓學(xué)生小組合作，把袋里的角按銳角、直角、鈍角分為類，并貼在相應(yīng)的`地方。最早完成一組為勝組，加一分。
（學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，師播放音樂）
�。�2）看誰反應(yīng)快
教師從箱中抽出角，讓學(xué)生判斷是哪一種角，是哪種角就邊做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作邊反該角的名字講出來。做錯(cuò)的小組要扣分。
銳角站
鈍角坐
直角伸直拇指和食指
4、利用角畫人物簡(jiǎn)筆畫
（1）師示范一動(dòng)作，并畫出來。
�。�2）讓學(xué)生小組合作，在規(guī)定的時(shí)間里畫人物簡(jiǎn)筆畫。
（3）讓學(xué)生投票選出自己心目中認(rèn)為畫得最好的一組。
三、談感受，評(píng)價(jià)
你在這次活動(dòng)中覺得怎樣？在你的小組里，你認(rèn)為誰再現(xiàn)最好？
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 8
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期的一致，都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點(diǎn)不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個(gè)角比直角大還是小。
學(xué)情分析：
學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)角和直角，并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認(rèn)識(shí)的延伸，完善學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的又一次提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)過程，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角板、活動(dòng)角。
教學(xué)過程：
一、舊知導(dǎo)入，孕伏新知
師：同學(xué)們，這是什么？（教師拿出一個(gè)三角板）
生：三角板。
師：對(duì)，這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個(gè)三角板中有幾個(gè)角？你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)角？
[預(yù)設(shè)：學(xué)生說出三角板中有三個(gè)角，其中有一個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過的直角。]
師：對(duì)，三角板上有一個(gè)直角。我們可以用三角板上的'直角比一比的方法來判斷一個(gè)角是不是直角。請(qǐng)你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。
二、自主動(dòng)手，建立概念
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示完成自學(xué)。
〈自學(xué)提示：看書第38頁主題圖內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，運(yùn)用你學(xué)到的新知識(shí)把下面這些角分類，并說說分類理由。
（課前在小黑板上預(yù)先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個(gè)，并編上號(hào)�！�
（四人小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）
[預(yù)設(shè)：學(xué)生的分類可能出現(xiàn)兩種情況，一種是把角分為二類，直角為一類，不是直角的為一類。另一種是把角分為三類：直角為一類，比直角小的為一類，比直角大的為一類。當(dāng)學(xué)生的分類只出現(xiàn)第一種情況時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把不是直角的一類再分為兩類。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角比一比來判斷比直角大還是比直角小。]
師：哪個(gè)組愿意和大家分享你們組的學(xué)習(xí)成果？
�。▽W(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行板書）
師：同學(xué)們真了不起，分得又快又對(duì)！
師：看來大家自學(xué)很成功！數(shù)學(xué)上把比直角小的一類角叫做銳角，把比直角大的一類角叫做鈍角，這就是我們今天研究的內(nèi)容。（板書課題：銳角和鈍角）
三、動(dòng)手操作，建立表象
1、變角游戲。
師：同學(xué)們，你能用活動(dòng)角做一個(gè)直角嗎？（生：能。）
師：想一想，怎樣把直角變成銳角和鈍角呢？先自己動(dòng)手操作，并仔細(xì)觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟自己小組里的同學(xué)說說你是怎樣操作的。
2、引導(dǎo)小結(jié)。
師：把直角的兩邊張口變小就得到銳角，銳角比直角小；把直角的兩邊張口變大就得到鈍角，鈍角比直角大。
師：從變角游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？
[預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出銳角最小，鈍角最大。]
師：我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列：銳角直角鈍角。
四、鞏固練習(xí)，豐富感知
1、辨角。
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，你能辨認(rèn)出這些角是什么角嗎？（書39頁第2題）
�。ㄏ泉�(dú)立完成后指名匯報(bào)）
師：（出示一個(gè)和直角非常接近的銳角）老師這兒還有一個(gè)角，它又是什么角呢？
[預(yù)設(shè)：可能有的學(xué)生認(rèn)為是直角，有的學(xué)生認(rèn)為是銳角，還有的學(xué)生認(rèn)為是鈍角，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角來幫助判斷。]
引導(dǎo)小結(jié)：當(dāng)用眼睛無法準(zhǔn)確辨別一個(gè)角是什么角時(shí)，要借助三角板上的直角來幫助辨別。
2、找角。
�。�1）找圖中的角。
師：（書39頁第1題）在圖中存在著我們學(xué)過的角，請(qǐng)你找出來，并和同桌互相說一說是什么角？
�。�2）找生活中的銳角和鈍角。
師：角在我們生活中無處不在，在生活中你還能找到哪些角？
3、畫角。
師：同學(xué)們真細(xì)心，從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。
現(xiàn)在你能在紙上畫下你剛剛認(rèn)識(shí)的銳角和鈍角嗎？
�。í�(dú)立畫完交流后叫個(gè)別同學(xué)展示。）
五、總觀全課，課后實(shí)踐
這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
�。▽W(xué)生各自說感受和體會(huì)）
師：同學(xué)們的收獲都很大，數(shù)學(xué)在生活中無處不在，只要我們做生活中的有心人，就能發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)知識(shí)！課后請(qǐng)繼續(xù)想一想，當(dāng)鈍角的兩條邊在一條直線上時(shí)，這還是不是角？
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、使學(xué)生通過看、說、擺、畫、互問、互答、互評(píng)等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。
4、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、三角尺、活動(dòng)角。學(xué)具：活動(dòng)角、尺、三角尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念
找直角的姐姐和直角的妹妹。
出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子。
師：這座漂亮房子是角的家。今天我們?nèi)ソ堑募依镒骺�。你們看！話外音：�?小朋友，我是直角娃娃。你們還認(rèn)識(shí)我嗎？
A：你能在房子的平面中找出直角嗎？根據(jù)學(xué)生說電腦操作演示。
說說生活中哪里有直角。（溫故而知新，為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備）
B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來了。仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想，再和同桌說一說。
�。ㄖ苯峭尥薜纳钋榫常诟星樯腺N近兒童，并讓學(xué)生的在想和說的過程中，初步感受到有兩種角，一種比直角大，一種比直角�。�
C：集體匯報(bào)。屋頂上的.角是直角的姐姐，你為什么說它是直角的姐姐？
屋檐上的角是直角的妹妹。你為什么認(rèn)為它是直角的妹妹？
師：小朋友們真能干，把它們都找出來了，其實(shí)，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好聽的名字。直角的姐姐叫鈍角，直角的妹妹叫銳角。今天我們就來認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。（板書課題，標(biāo)出拼音并齊讀）。
二、操作實(shí)踐，綜合內(nèi)化
做角
1、老師用活動(dòng)角做一個(gè)角，請(qǐng)學(xué)生判斷。
2、師：用桌上的紙片、活動(dòng)角或你身邊的任何東西做出三種角。
要求：小組合作，由小組長(zhǎng)安排，一個(gè)做直角，一個(gè)做銳角，一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒向組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比哪組做得又快又多。
小組展示匯報(bào)。
全班展示。
2、判斷角：我會(huì)認(rèn)！P39練習(xí)第二題。
搶答。并問學(xué)生是怎么看出來的？強(qiáng)調(diào)x開的比直角大還是比直角小。比較這些角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
歸納：判斷一個(gè)角是什么角，你有什么好辦法嗎？或者說有什么要提醒大家的嗎？
最后一個(gè)角是什么角呢？究竟誰說的對(duì)呢？像這個(gè)角，不能用眼睛很快看出來，我們可以怎么辦？這是什么角？為什么？用三角板的直角幫助判斷要注意什么？
�。◤暮�(jiǎn)單到復(fù)雜，從直觀到操作，在循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)生探究出量角的方法。）
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生在親身初中中進(jìn)行自主探索。課堂教學(xué)中，組織了一系列活動(dòng)，如找角、畫角、折角、剪角、評(píng)角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等，使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上，而是經(jīng)歷了一個(gè)親身體驗(yàn)和不斷反思的認(rèn)識(shí)過程，在做數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征。
新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因此，在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類這個(gè)環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個(gè)意圖，先讓學(xué)生動(dòng)手分類，再經(jīng)過小組合作、積極主動(dòng)地思考分類的理由，學(xué)生自己不知不覺地就找到了要找的答案，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲，體驗(yàn)到了成功的快樂。到后來的親自動(dòng)手實(shí)踐量一量的活動(dòng)中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去驗(yàn)證，同學(xué)們都積極地去參與整個(gè)課堂教學(xué)之中。
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 10
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)（教材38-40頁）
【基于標(biāo)準(zhǔn)】
結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角和鈍角。
【基于標(biāo)準(zhǔn)】
結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角和鈍角。
【基于教材】
通過二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，并在判斷直角的例題中滲透了比較角的大小的方法，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否為直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。本單元判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，所用的方法與上學(xué)期是一致的，都是利用三角板中的直角來比較，但比較的重點(diǎn)發(fā)生了變化，前者是判斷一個(gè)角是否是直角，而后者是看一個(gè)角比直角大還是小。通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
【基于學(xué)情】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的`程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否為直角。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，跟上學(xué)期一樣都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，學(xué)生比較容易掌握。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在具體情境中能正確判斷某個(gè)角是銳角或鈍角。
2、能用語言描述銳角和鈍角的特征。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、正確辨認(rèn)銳角和鈍角
2、能根據(jù)銳角和鈍角的特征說出某個(gè)角是什么角。
【教具學(xué)具】
課件、三角板、硬紙條、白紙等。
【教學(xué)思路】
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心。在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生分一分、擺一擺、畫一畫、找一找、拼一拼等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
交流式評(píng)價(jià)：通過師生、生生對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。
選擇性評(píng)價(jià)：通過評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
【評(píng)價(jià)方案】
1、通過課堂觀察、提問，檢測(cè)目標(biāo)1達(dá)成。
2、通過判斷、搶答練習(xí)檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。
3、通過找生活中的角檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。
【學(xué)習(xí)流程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)老朋友，看他是誰？誰能給大家介紹一下你知道的關(guān)于角的知識(shí)？
2、導(dǎo)入新課。其實(shí)呀！關(guān)于角的知識(shí)還有很多，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。（教師不板書課題）
二、在具體情境中探究新知，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
1、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。
�。ń處煶鍪緱钇执髽驁D片，學(xué)生觀察。）師：看屏幕，這是上海楊浦大橋的圖片，你能從上面找到一個(gè)角嗎？
學(xué)生觀察，到前面指一指。全體學(xué)生共同判斷。如果學(xué)生找不出鈍角來，教師可以適當(dāng)提示。
課件出示在圖上標(biāo)出直角、銳角和鈍角。（閃爍提示學(xué)生）
師：如果把這些角畫下來，會(huì)是什么樣子的？
�。c(diǎn)擊出示幾何圖形的銳角、鈍角和直角。）師：把這些角畫下來后得到的圖形。仔細(xì)觀察這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生說一說。如果學(xué)生說不出有關(guān)大小的知識(shí)。教師可以適當(dāng)提示：它們的大小相同嗎？同三角板上的直角比一比，看他們的大小有什么不同？
學(xué)生比較后回答。
2、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
教師指著屏幕直接講授：象這樣的比直角小的角在數(shù)學(xué)上叫銳角，象這樣的比直角大的角叫鈍角。
師：你能說一說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角嗎？
學(xué)生說一說，教師板書：比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。
3、動(dòng)手做做看
用自己喜歡的方法做一個(gè)角，做完后和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你用什么方法？做了一個(gè)什么角？（畫一畫、拼一拼、擺一擺……）
三、課堂練習(xí)，鞏固新知。
1、你能說出下面各角的名稱嗎？
2、搶答。
四、聯(lián)系生活，拓展新知
出示圖片，師：說一說這些物品上哪里有什么樣的角。學(xué)生找出說一說，集體判斷。
師：你想一想，生活中哪些物體上有銳角，哪些物體上有鈍角？
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？教師聯(lián)系生活總結(jié)結(jié)束本課。
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 11
教學(xué)內(nèi)容:
(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第37~39頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
4、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的`體驗(yàn)，建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):能辨認(rèn)銳角和鈍角;能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:CAI課件，三角板。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)紙、三角板、活動(dòng)角、小棒、粘紙等。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
(課件出示:小精靈和上海楊浦大橋的畫面)
小精靈:小朋友，還認(rèn)識(shí)我嗎?我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是許多工程師智慧的結(jié)晶啊!
師:原來造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識(shí)，你能找出橋上的角嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)小精靈“聰聰”帶學(xué)生游覽上海這一生活情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。]
二、探索新知
1、感知角。
學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方，抽象出角的形狀。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的?
生:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
師:在找出的角中，有沒有我們學(xué)過的角?請(qǐng)說出它的名字。
生:1號(hào)、3號(hào)角我們學(xué)過，是直角。
師:他們說得對(duì)嗎?用什么方法能證明它們是不是直角?
學(xué)生(七嘴八舌):讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。
課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。
師強(qiáng)調(diào):用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。
[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)過程，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)作鋪墊，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的探索意識(shí)。]
2、給“角”分類。
師:那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類嗎?
生:能!
師:請(qǐng)同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個(gè)角，再進(jìn)行分類，分好后說一說是怎么分的，為什么這樣分?
同桌交流，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
分法一:分成兩類，1號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯?2號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)在一起，因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯恰?/p>
教師評(píng)價(jià):這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。
分法二:分成三類，1號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯?4號(hào)、6號(hào)，放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯切?2號(hào)、5號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?/p>
教師評(píng)價(jià):小朋友經(jīng)過觀察，動(dòng)腦，把這六個(gè)角分成了三類，一類是──“直角”;一類──“比直角小”;一類──“比直角大”，你能給這兩類角取個(gè)名字嗎?
生:比直角大的角叫鈍角，比直角小的角叫銳角。
師:你為什么取這個(gè)名字?
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第37—38頁，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)九中的第1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生結(jié)合實(shí)例，建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。
2．學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步建立直角、銳角、鈍角的表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備三角板一套，各種不同形狀的角若干袋，卡通頭飾3個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備三角板一套。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：節(jié)假日，同學(xué)們一定去兒童公園玩過，誰愿意把你都玩過些什么告訴大家？（讓學(xué)生充分地說。）
師：今天，老師想帶你們一起去兒童公園去玩玩，好嗎？
師：出示教材37頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的是什么？你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)，說說圖上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流后談話導(dǎo)入：你們知道嗎？在數(shù)學(xué)王國(guó)里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們中的老二──直角。你們還想認(rèn)識(shí)直角的弟弟和哥哥嗎？今天，我們比一比，看哪位小朋友最先認(rèn)識(shí)它們，并和它們交上朋友！（賦抽象的角予生命，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、探究體驗(yàn)，獲取新知
1．操作體驗(yàn)，初步感知直角、銳角和鈍角。
（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)：
�、倌贸隼蠋煘槟銈儨�(zhǔn)備的裝有各種角卡的袋子，把這些角展開在桌面上，看看你能把它們分成幾類？
�、趯W(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)。
（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。
生：我們分成了兩類：一類是直角；一類不是直角。
生：我們分成了三類：直角三角形是一類，比直角小的分為一類；比直角大的又分為一類。
2．討論交流，引導(dǎo)學(xué)生明確銳角和鈍角的含義。
師：比直角小的就是直角的弟弟，比直角大的'就是它的哥哥。我們來為它們分別起個(gè)名字好嗎？
讓學(xué)生充分交流后引導(dǎo)小結(jié)：比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。
相互討論：怎樣判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角？學(xué)生討論（得出和直角比、用眼睛看等方法。）
3．體驗(yàn)練習(xí)：給下面的角填上正確的名字。
投影出示練習(xí)題
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
1．練習(xí)九的1、2題。
2．畫一畫：請(qǐng)你分別畫出一個(gè)直角、銳角和鈍角。
四、游戲活動(dòng)
1．折一折，比一比。
讓學(xué)生利用身邊的材料折出不同的角，并相互認(rèn)一認(rèn)是什么角？
2．摸摸、猜猜。（分小組活動(dòng)）
活動(dòng)規(guī)則：把一同學(xué)眼睛蒙住，另一同學(xué)用活動(dòng)角掰成不同大小的角，讓蒙住眼睛的同學(xué)通過用手摸后說出是什么角？其它同學(xué)當(dāng)裁判。然后組內(nèi)同學(xué)交換活動(dòng)。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
六、課外拓展
觀察你家的日常用品，看看這些物品上都有些什么角？
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 13
【教學(xué)內(nèi)容】
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，課本第37～39頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點(diǎn)。
會(huì)區(qū)分并在實(shí)物中找到直角、銳角和鈍角，會(huì)用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。
學(xué)生體驗(yàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
【教具準(zhǔn)備】
三角尺、紙張、光盤。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
學(xué)生三角尺，紙張、小棒、剪刀、
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?
2.新老師帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看。00：33播放光盤(游樂場(chǎng))，00：50暫停。讓學(xué)生先看：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。
然后點(diǎn)名讓學(xué)生說說。
3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，下面我們把這些角請(qǐng)出來02：00播放光盤，02：20暫停，
你認(rèn)識(shí)哪些角?學(xué)生回答。
他說得對(duì)嗎?你有什么辦法驗(yàn)證?請(qǐng)學(xué)生用三角板驗(yàn)證。
4.生活中還有很多角。我們?cè)俚綐蛏先フ艺摇?5：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。
電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。
5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個(gè)人干什么。分類時(shí)可以請(qǐng)三角板來幫忙。
學(xué)生小組討論分類。
6.小組匯報(bào)分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?
還有不同的分法嗎?
電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10：53，展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類情況。
7.小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?
二、探究新知，動(dòng)手操作
1.我們剛才把這些角分成三類，直角已經(jīng)有了名稱，你能給這些角取個(gè)名字嗎?你是怎么想的.?指名回答。
我們來聽聽電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14：08播放光盤。
小朋友說得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。
今天我們一起來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
板書課題。
2.誰能再說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說。
3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。
4.生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來嗎?
16：03播放光盤
課前游樂場(chǎng)中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學(xué)生說一說。
你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。
5.你會(huì)做一個(gè)角嗎?請(qǐng)你動(dòng)手做一個(gè)自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。
說說你做的是什么角。
學(xué)生匯報(bào)展示。
還有不同的嗎?
6.你能畫一個(gè)自己喜歡的角嗎?
學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)自己喜歡的角。
學(xué)生匯報(bào)。
同桌互相欣賞一下畫的是什么角。
7.接下來新老師請(qǐng)大家做一個(gè)游戲，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動(dòng)。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，說說你有什么收獲?
四、課后作業(yè)：
這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說給家長(zhǎng)聽。
機(jī)動(dòng)活動(dòng)：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?
小組合作。
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。
2、能正確畫出銳角和鈍角。
3、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握銳角和鈍角的特征和畫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)過程：
1、上學(xué)期學(xué)習(xí)了角，讓學(xué)生回憶一下角是有哪幾部分組成的。
2、從老師搜集的一些圖片中找出角，讓學(xué)生上講臺(tái)來找。
3、將剛才找出的一些角進(jìn)行分類（小組討論進(jìn)行分類，自己去探究分出三類，比直角大的一類，直角一類，比直角小的一類），讓小組匯報(bào)分類情況，并說出分類的理由。通過編寫的口訣，來學(xué)會(huì)用三角板上的直角來進(jìn)行比較判斷角。（掌握后進(jìn)行兩個(gè)小練習(xí)）
4、自己動(dòng)手畫一畫鈍角和銳角，并和同桌交流自己畫角的`方法，再說給大家聽一聽老師同時(shí)進(jìn)行示范。
5、動(dòng)手拼一拼，發(fā)現(xiàn)角組合在一起有什么變化，小組動(dòng)手，并進(jìn)行匯報(bào)。
6、說一說生活中的角。
7、總結(jié)，數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
課后點(diǎn)評(píng)：
1、板書題目出示過早，在總結(jié)出鈍角和銳角后接著板書，水到渠成，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一下鈍角的“鈍”字。
2、讓學(xué)生從圖中找角的時(shí)候，讓學(xué)生自己比劃，而不是老師代勞。
3、課件中出示角不應(yīng)該用箭頭！
4、起來匯報(bào)畫角方法讓學(xué)生上黑板自己畫，邊畫邊說自己的方法，最后適當(dāng)總結(jié)。
5、拼一拼，有針對(duì)性的讓學(xué)生來拼，然后再自己去拼。
6、對(duì)一些練習(xí)要有回饋總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 15
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩紙若干張，硬紙條若干條，三角板若干套，卡紙13張。
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、問：上一節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？
2、師：這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來活動(dòng)活動(dòng)一下，比比賽看誰對(duì)這個(gè)知識(shí)學(xué)得最好，好嗎？
二、開展活動(dòng)
1、做角
�。�1）讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用學(xué)具袋或自己的材料折角、擺角、拼角，要求邊做邊報(bào)自己做的是什么角。最后評(píng)出數(shù)量最多的.一組為勝組，為該組加一分。
�。▽W(xué)生邊做角時(shí)，師邊放音樂）
（2）讓學(xué)生用身體做角
a讓學(xué)生在小組內(nèi)想內(nèi)一個(gè)動(dòng)作，并說明是什么角。
b師發(fā)口令，生做相應(yīng)的角，做對(duì)的加一分。（師生，生生）
2、做早操（邊唱邊做）《健康歌》
3、游戲
�。�1）尋寶游戲
讓學(xué)生小組合作，把袋里的角按銳角、直角、鈍角分為類，并貼在相應(yīng)的地方。最早完成一組為勝組，加一分。
�。▽W(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，師播放音樂）
�。�2）看誰反應(yīng)快
教師從箱中抽出角，讓學(xué)生判斷是哪一種角，是哪種角就邊做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作邊反該角的名字講出來。做錯(cuò)的小組要扣分。
銳角站
鈍角坐
直角伸直拇指和食指
4、利用角畫人物簡(jiǎn)筆畫
�。�1）師示范一動(dòng)作，并畫出來。
（2）讓學(xué)生小組合作，在規(guī)定的時(shí)間里畫人物簡(jiǎn)筆畫。
�。�3）讓學(xué)生投票選出自己心目中認(rèn)為畫得最好的一組。
三、談感受，評(píng)價(jià)
你在這次活動(dòng)中覺得怎樣？在你的小組里，你認(rèn)為誰再現(xiàn)最好？
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)辨認(rèn)、判斷這三種角。
2、過程與方法：通過整個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的概念和特征，建立三種角的表象，并能在生活中找出角，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。采用觀察比較，自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察，比較和解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)，區(qū)分直角、銳角和鈍角，通過折、比、畫等活動(dòng)加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，能在物體的表面找出這三種角。
教學(xué)難點(diǎn)：能判斷直角和畫直角，了解所有的直角一樣大。
教學(xué)工具
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教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你們還記得角的各部分的.名稱嗎?
(找學(xué)生回答)
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識(shí)直角
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，并且能在生活中許多物品上找到角。今天老師給
你們帶來了幾幅圖片，里面還藏著新的朋友，它也是一種圖形，叫直角。
大家來看這幾個(gè)圖形，它們里面藏著直角嗎?
正方形有幾個(gè)直角?長(zhǎng)方形呢?
你能在教室里找到更多的直角嗎?
你能用一張紙折出一個(gè)直角嗎?
教師示范：拿出一張紙，上下對(duì)折，左右對(duì)折。
2、畫直角
教師示范畫直角的步驟，方法。最后標(biāo)出直角符號(hào)。
3、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角
下面三個(gè)物體中都有直角，而且角的大小不一樣，用三角尺上的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。這就是今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)。
鈍角直角銳角誰是哥哥誰是弟弟呢?(從大到小排列)
4、演示活動(dòng)角
教師拿出做好的活動(dòng)角，讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)角的兩邊，使它分別變成一個(gè)直角、銳角、鈍角。
三、鞏固練習(xí)
1、你能很快說出下面各角的名稱嗎?課件展示
2、誰聰明誰來猜?(課件展示)
3、數(shù)角(課件展示)
今天你有什么收獲?
四、作業(yè)
課本44頁，練習(xí)八第11、12題
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
P37-38及做一做、練習(xí)九。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征；
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
（出示主題圖）
1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多
多的角。你能找一找嗎？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。
提問：有關(guān)角的知識(shí)，你知道的有哪些呢？
3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。
二、教學(xué)新授
1、（出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角）
你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？（可四人小組討論）
2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況（學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角�。�
3、根據(jù)學(xué)生回答，歸納
師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的`角叫做銳角。
（把剛才找出的角分三類顯示）
4、練習(xí)：書P39（1）
直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請(qǐng)你找一找，說一說。
除了書上的，你還能舉個(gè)例子嗎？
5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。
（紙片、小棒、活動(dòng)角等材料）
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。
7、練習(xí)：書P39（2）連線
1）全體獨(dú)立完成
2）校對(duì)
8、畫角
師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試
10、匯報(bào)，展示
1）展示自己的作品，說說自己畫得是什么角？
2）說說你是怎樣畫鈍角和銳角的？
三、課堂
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角）
你有什么收獲呢？
教學(xué)后記
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征，理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。
2、在活動(dòng)中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍，體驗(yàn)幾種常見角之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
3、結(jié)合生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：
能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知、板書課題
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了角，角是由哪幾部分構(gòu)成的？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）。 出示主題圖，你能在圖中找到角嗎？（學(xué)生積極上臺(tái)找）。
2、這些都是角，那我們看，這個(gè)角是什么角？（直角）怎么驗(yàn)證呢？（一生上臺(tái)演示）
二、板書課題
這些還是直角嗎？他們不是直角，那叫什么呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)角王國(guó)里的另外兩名成員，銳角和鈍角。（板書課題）
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)他們并能正確的'辨認(rèn)銳角和鈍角。
四、自學(xué)指導(dǎo)
本節(jié)課我們要分男女兩組進(jìn)行比賽。要達(dá)目標(biāo)，要靠同學(xué)們自學(xué)，大家有信心嗎？
請(qǐng)大家打開書第38頁，仔細(xì)觀察主題圖，請(qǐng)你也像圖中這樣，用三角板的直角量一量、比一比，結(jié)合下面的文字，思考：什么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？（自學(xué)時(shí)間3分鐘）
五、先學(xué)
學(xué)生安靜自學(xué)，教師巡視，監(jiān)督學(xué)生自學(xué)。
好，時(shí)間到，大家自學(xué)好了嗎？同桌之間可以小聲交流一會(huì)兒。
好，下面進(jìn)行檢測(cè)題。檢測(cè)一在書上第39頁第二題。請(qǐng)一男一女兩名學(xué)生代表板演。
六、后教
好，同學(xué)們，請(qǐng)大家看黑板，你們同意上面同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？不同意可以上臺(tái)改。
沒有意見了嗎？好，我們看，2號(hào)角為什么是銳角呢？（因?yàn)樗戎苯切。┱l能驗(yàn)證？（用三角板的直角比一比，將三角板上直角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊，其中的一條邊對(duì)齊，看另一條邊是在直角的里面，所以是銳角）。為什么6號(hào)角是鈍角？（比直角大，用直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，另一條邊在直角的外面）。教師適時(shí)板書。
小結(jié)：現(xiàn)在，誰來說說什么是銳角，什么是鈍角？（銳角比直角小，銳角比直角大）。請(qǐng)你給他們排排隊(duì)。
檢測(cè)二：生活中到處都有這些角，你能找到嗎？
還有哪里有這樣的角呢？（自由說一說）
在我們的游樂園中，也有很多的角，請(qǐng)同學(xué)來找一找。（找出幾處明顯的角）
做角：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那么，請(qǐng)你用你手中的工具，來做一個(gè)角吧。說一說自己做的是什么角。
現(xiàn)在我來說，你來做。教師說角的名稱，學(xué)生比賽看誰做得又對(duì)又快。
總結(jié)：今天你的收獲是什么？（自由說）
七、當(dāng)堂作業(yè)
我們就來將今天新認(rèn)識(shí)的兩位朋友畫下來。先說說畫角應(yīng)該注意什么？（邊畫直，要先點(diǎn)頂點(diǎn)等等）。學(xué)生獨(dú)自完成。
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過用角來創(chuàng)造
美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過直角來辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：用三角板上的直角判斷是銳角還是鈍角。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，感知角
師：今天老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣？（出示主題圖）
師：誰能說說你看到了什么��？
師：你知道了哪些關(guān)于角的知識(shí)�。�
師：你還能找到“角”嗎？
二、分類比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
師：出現(xiàn)學(xué)生找到的角。（課件出示）
師：小朋友們真棒，你會(huì)分類嗎？
師：請(qǐng)小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論，先仔細(xì)觀察這些角，再進(jìn)行分類，分好后請(qǐng)選個(gè)代表說理由。
1、生分類，師巡回指導(dǎo)
2、學(xué)生反饋
師：你們?yōu)槭裁催@樣分啊？（有的角比直角大，有的比直角�。�
師：能告訴大家你們是怎么知道的`呢？
3、引出銳角和鈍角的含義。
師：小朋友們同意這類分法嗎？（邊說邊畫角）
師：你認(rèn)為這類角有什么共同特點(diǎn)？
師：數(shù)學(xué)家們把比直角小的角叫做銳角。
師：那這一類的角呢？
師：這樣的一類叫做鈍角（指著比直角大的角），鈍角他比直角大。這就是角的三兄弟。
4、建立三者之間關(guān)系的表象
師：現(xiàn)在小朋友們對(duì)角的三兄弟的樣子已經(jīng)有了初步的印象吧。請(qǐng)小朋友們拿出活動(dòng)角，先表示一個(gè)直角，再表示一個(gè)銳角。
師：請(qǐng)你說說你是怎么操作的��？（張口變得小一點(diǎn)）
師：你們變得銳角都是一樣的嗎？（銳角有無數(shù)個(gè)）
師：現(xiàn)在仍舊用活動(dòng)角表示一個(gè)直角，在此基礎(chǔ)上表示一個(gè)鈍角，你們是怎么操作的��？你能變幾個(gè)鈍角�。�
師：你發(fā)現(xiàn)了什么��？
三|、鞏固練習(xí)，豐富感知
(1)快速判斷(練習(xí)九的第二題
(2)找生活中的角
(3)制作小禮物
1、制作材料：小棒6根，直尺4把，各種三角板共8個(gè)，圖釘2個(gè)，彩紙2張，硬紙條4根）
師：用不同的方法展示一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角�？梢哉劢莿�(dòng)手做角，也可以畫角，用三角板拼角.請(qǐng)組長(zhǎng)記錄一下，看哪個(gè)小組的方法多又好�。�
2播放音樂，教師巡視，了解學(xué)生制作情況
3展示作品
四課堂總結(jié)布置作業(yè)
師：今天我們進(jìn)一步研究了角，你有什么新的收獲��？
師：角在美術(shù)中也有妙用！在美術(shù)中有一種畫叫人物簡(jiǎn)筆畫，它是用非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來，表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作。像這樣圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢。
小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》優(yōu)質(zhì)教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角、直角和鈍角，掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。
2、在經(jīng)歷認(rèn)角、比較角、操作角等活動(dòng)的過程中，發(fā)展學(xué)生的想象力，滲透抽象思維能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、三角板、白紙、紙條
教學(xué)過程：
一、情景激趣
師：同學(xué)們，你們喜歡到游樂園去玩嗎？
好，那上完這節(jié)課老師就帶你們到游樂園去玩玩吧！
二、收集物品，進(jìn)行分類。
師：上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)過角，知道角在我們生活中到處都有。請(qǐng)把你們收集有角的物品拿出來看看角在哪里？你們可以把這些角按同類的來分一分嗎？試試看，并說說為什么要這樣分？（以小組為單位）
三、設(shè)疑引題。
師：其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏嗪芏嗟奈锲范加薪�。�?qǐng)看，這就是......大橋，在橋中，你發(fā)現(xiàn)哪里有角呢？（指名學(xué)生回答）
師：在這些角中，你知道有一個(gè)是什么角？你是怎么判斷出它是一個(gè)直角？那另外兩個(gè)不是直角的又是什么角呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--銳角和鈍角（板書）
四、自學(xué)新課。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本P38頁自學(xué)新課，并以小組為單位，說說你學(xué)到了什么。小組匯報(bào)。
五、探究新知。
1、展開討論。
師：這些角的大小一樣嗎？（不一樣）你是怎么知道的，誰能想出一個(gè)好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生自主探索出“用直角進(jìn)行比較”的.方法）
師：可以小組里面討論討論一下，看看哪個(gè)小組想到的辦法好？（小組討論）
2、小組匯報(bào)小結(jié)。
3、師：怎樣用直角進(jìn)行比較呢？請(qǐng)看：（課件移動(dòng)三角板，讓學(xué)生觀察比較角大小的方法）然后師歸納出：“我們把比直角小的角叫銳角，把比直角大的角叫鈍角”。（板書）
直角銳角鈍角
�。ū戎苯切。ū戎苯谴螅�
4、鞏固概念。（銳角、鈍角）
上圖一共有（）個(gè)角，其中直角有（）個(gè)，銳角有（）個(gè)，鈍角有（）個(gè)。
5、說一說，找一找。
師：在我們教室里面，你能找到銳角和鈍角嗎？（讓學(xué)生出位找一找，說一說）
6、舉例。（課件：
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校幪幎伎梢耘龅浇�，例如：�?qǐng)看(課件出示P37的主題圖)這是我們大家都喜歡去玩的游樂園，你在游樂園里找到哪里有角，這是什么角？
四、實(shí)踐操作
1、賽一賽。
師：現(xiàn)在我們來比賽一下，看誰最快做出一個(gè)你自己喜歡的角，并說說你做的角是什么角？
2、匯報(bào)。
3、畫一畫。
師：角我們可以用物體做出來，那你能不能用筆和直尺在練習(xí)本上畫出來？
試試看，畫出一個(gè)你喜歡的角，并注上你畫的是什么角。（展示作品）
五、練習(xí)反饋
1、認(rèn)真觀察第1題，找出圖中的角。
2、第2題，判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。(連線)
六、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（銳角和鈍角）什么叫銳角，什么叫鈍角？怎么判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角？
角在我們身邊處處都有，平時(shí)我們要多多留心觀察��！
板書設(shè)計(jì)：
銳角和鈍角
直角銳角鈍角
比直角小比直角大
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教學(xué)內(nèi)容：
教科書38-40頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己得語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
2、能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作鞏固理解銳角與鈍角的概念，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和實(shí)踐能力。
3、情感目標(biāo)：豐富學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，滲透數(shù)學(xué)美。
策略方法：小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)課型：新授課教學(xué)重、難點(diǎn)：直角、銳角和鈍角的區(qū)別和聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：三角板、活動(dòng)角、銳角、鈍角和直角。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間墊今天老師帶來了一位老朋友，（出示直角）還認(rèn)識(shí)它嗎？你們還記得它由幾部分組成，以及各部分名稱�；貞浻嘘P(guān)角的知識(shí)。說出：這是一個(gè)直角，它是有兩個(gè)部分組成的，分別是頂點(diǎn)、兩條邊。通過回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課學(xué)習(xí)。
自主參與探索新知
（一）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究同學(xué)們記性真好，今天老師又帶來了直角的弟弟和哥哥，誰能告訴老師哪個(gè)是弟弟，哪個(gè)是哥哥？同學(xué)們是怎么分出哪個(gè)是弟弟，哪個(gè)是哥哥？（老師板書：比直角小、比直角大）
2、其實(shí)直角的.弟弟和哥哥都有個(gè)好聽的名字，一個(gè)叫銳角，一個(gè)叫鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）。
3、同學(xué)們現(xiàn)在我們來做一個(gè)變角游戲。仔細(xì)看老師做（直角—銳角—直角—鈍角）交流：是怎么操作的？得出：把直角張口變小就是銳角，把直角張口變大就是鈍角。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開書38頁，看一看有沒有我們認(rèn)識(shí)的角，在這些角中你能叫出它們名字嗎？你是怎么知道的？能不能用工具進(jìn)行驗(yàn)證？
�。ǘ�、小組合作自主探究。
1、同學(xué)們看看你們小組的角把它們分一分，與同桌交流你的分法。
2、通過剛才大家的共同研究，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？把你們的成果和我們大家一塊分享好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出：它的兩邊張開的比直角小的是弟弟，它的兩邊張開的比直角大的是哥哥。
讀出：銳角、鈍角
小組操作：變角
可以用三角板上的直角量一量。合作探究，銳角、鈍角之間的關(guān)系。用三角板上的直角去和這些角進(jìn)行比較、觀察。把自己的想法和同學(xué)交流。匯報(bào)結(jié)果，積極交流。鞏固和強(qiáng)化直角的本質(zhì)特征，在頭腦建立起一個(gè)判斷角的標(biāo)尺。小組合作研究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰的把握銳角鈍角的本質(zhì)屬性。
通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固的建立對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)感受角的分類，以及三種角之間的變化聯(lián)系。
27分
應(yīng)用新知引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固新知。
1、用小棒擺角。
2、動(dòng)手畫角。
3、完成教材第39頁第1、2題引導(dǎo)學(xué)生找一找，說一說。集體訂正，糾正錯(cuò)誤。動(dòng)手操作，鞏固強(qiáng)化新知。動(dòng)手做。在教師組織下進(jìn)行集體訂正，并糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤。鞏固新知，加深學(xué)生印象。5分總結(jié)全課說說本節(jié)課，你都學(xué)到了那些知識(shí)？三種角：直角、銳角、鈍角。3分
課后活動(dòng)：40頁第四題。板書設(shè)計(jì)：銳角和鈍角銳角直角
鈍角
比直角小比直角大課堂教學(xué)反思報(bào)告單
教學(xué)成功之處
教學(xué)遺憾之處
最想說的一句話
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