二年級數(shù)學教案下冊人教版教案（精選10篇）

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學教案下冊人教版教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　二年級數(shù)學教案下冊教案 1

　　教學目標：

　　1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。

　　教學重點：

　　使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

　　教法：

　　談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　教師引導提問：同學們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　�。ㄖ该麑W生回答，并說明理由。）

　　教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

　　教師小結：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的.，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（學生可能回答，調(diào)查全校學生喜歡的顏色。）

　　教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）

　　教師小結：全校學生那么多，要調(diào)查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。

　　二、互動新授

　　1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　�。�1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

　　學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　　（2）出示統(tǒng)計表

　　顏色

　　紅色

　　黃色

　　藍色

　　白色

　　人數(shù)

　　可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

　　（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中……）

　　（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

　　師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。

　　2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

　�。�1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）

　�。�2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。

　　二年級數(shù)學教案下冊教案 2

　　教學目標：

　　1、使學生結合解決實際問題的過程，理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質進行一些分數(shù)的簡便計算。

　　2、使學生在理解分數(shù)四則混合運算的運算順序以及應用運算律進行分數(shù)簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

　　3、使學生在學習分數(shù)四則混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗，體會數(shù)學學習的嚴謹性和數(shù)學結論的確定性。

　　重點難點：

　　分數(shù)四則混合運算的順序及理解整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。

　　課前準備：

　　教學過程：

　　一、布置要求，引導預學

　�。�1）做書上第80頁“練習十五”第1題

　�。�2）說出下列各題的運算順序。

　　199－68×2 38－[2.44×（8.5－5）]

　�。�3）整數(shù)四則混合運算的順序是什么？

　　a、一個算式里，如果只含有同一級運算，按照（）順序進行計算；

　　b、一個算式里，如果含有兩級運算，要先算（），再算（）；

　　c、一個算式里，如果有括號，要先算（），再算（）。

　　二、預習反饋，診斷查學

　　課中進行預習反饋，教師根據(jù)學生的反映有針對性地調(diào)整教學。

　　三、目標引領，探究導學

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境。

　　1、出示教科書第80頁的例題圖。提問：要求“兩種中國結各做18個，一共用彩繩多少米？”這個問題，可以怎樣列式？

　　要求學生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。

　　2、集體交流。教師根據(jù)學生的回答板書算式。

　　25 ×18+35 ×18（25 +35）×18

　　追問：列式時你是怎么想的？

　　3、指出：在一道有關分數(shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運算，統(tǒng)稱為分數(shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分數(shù)四則混合運算。（板書課題）

　�。ǘ�）教學分數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　1、談話：根據(jù)以上計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的'經(jīng)驗，想一想，分數(shù)四則混合運算的運算順序是怎樣的？

　　你會計算上面這兩道式題嗎？

　　學生分別計算，并指名板演。

　　2、提問：這兩道式題的計算結果相等嗎？運算順序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？

　　3、小結：分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。

　　4、做“練一練”第1題。讓學生先說出運算順序再計算，然后交流、訂正。

　　（三）教學把整數(shù)的運算律推廣到分數(shù)。

　　1、引導：我們再來仔細觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡便？你有什么想法？

　　通過交流明確：整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用。我們在進行分數(shù)四則混合運算時，要恰當?shù)貞�用運算律使計算簡便。

　　2、做“練一練”第2題。先讓學生獨立計算，再討論分別應用了什么運算律或運算性質？

　　四、鞏固練習，反饋練學

　　1、做練習十第1題。

　　讓學生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。

　　2、做練習十第2題。

　　讓學生獨立計算，再選擇一兩題要求說說運算順序。

　　3、做練習十第3題。

　　讓學生獨立計算，然后說說每道題分別應用了什么運算律或運算性質。

　　4、做練習十第4、5題。

　　學生獨立解答后，指名說說解題思路。

　　五、課堂總結，拓展思學

　　這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲和體會？進行分數(shù)四則混合運算時應該注意什么？

　　板書設計：

　　分數(shù)四則混合運算

　　二年級數(shù)學教案下冊教案 3

　　教學內(nèi)容：

　　p36我長高了

　　教學目標：

　　1、通過實際活動，加深學生對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

　　2、鞏固統(tǒng)計的知識。

　　教學重點：

　　進一步建立長度觀念。

　　教學難點：

　　能準確測量，收集數(shù)據(jù)。

　　教學準備：

　　刻度尺（米尺、厘米尺）

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)認識了常用的長度單位。（復習常用的長度單位。）

　　2、學習了怎樣用刻度尺來測量物體的.長度。（復習刻度尺使用方法）

　　3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢？（根據(jù)學生回答板書）

　　二、小組活動要求。

　　1、小組合作選擇你們感興趣的四樣東西進行測量。

　　2、組長做好記錄工作。

　�。ń處熝惨曋笇В�

　　三、小組開始活動。

　　四、匯報、記錄數(shù)據(jù)。

　　1、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上。

　　2、完成學生身高統(tǒng)計表。

　　3、討論、交流：看統(tǒng)計表了解到一些什么內(nèi)容？

　　五、課堂總結。

　　二年級數(shù)學教案下冊教案 4

　　課題：

　　銳角和鈍角的初步認識

　　教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

　　1、學會辨認銳角和鈍角。

　　2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。

　　3、學生在建立銳角和鈍角的表象同時培養(yǎng)學生空間想象能力。

　　教學重點：

　　學會辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。

　　教學難點：

　　直角、銳角和鈍角三者的'區(qū)別和聯(lián)系。

　　教學準備：

　　課件、三角尺等。

　　教學過程：

　　預設教師活動預設學生活動活動效果

　　一、情境導入，復習鋪墊

　　復習：上節(jié)課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？

　　可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個角是直角嗎？也直角有什么不同？

　　設疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？

　　這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。（板書課題）

　　二、互動新授

　　1、認識銳角和鈍角

　�。�1）比一比

　　課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖。

　　問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　教師根據(jù)學生得出的結論，介紹并板書：

　　比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。

　　（2）動手做角

　　強調(diào)學生做角時：一只手動，另一只手不動。

　　①拿出活動角，做一個銳角

　　同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角�。�

　�、谀贸龌顒咏�，做一個直角

　　同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）

　�、勰贸龌顒咏�，做一個鈍角

　　同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比直角大）

　�。�3）連一連（教材41頁做一做第2題）

　　課件出示，說說是什么角，再連一連。

　　提出問題：怎樣驗證？

　　引出學生思考，得出：用三角尺的直角來驗證。

　　組織學生進行驗證，如發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正。

　　教師小結：根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。（補充課題）

　　三、深入感知

　　1、認一認

　　認真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢？

　　小結：每一個三角尺上都有兩個銳角。

　　2、練習八第9、10、11題

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課你有學到了哪些知識？

　　二年級數(shù)學教案下冊教案 5

　　新授課

　　授課時間

　　教材分析

　　教材呈現(xiàn)了風車、旋轉、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉動，讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)他們運動的共同點。

　　學情分析

　　對于旋轉，學生在生活中看過，學生并不能用數(shù)學語言進行簡單的表述，但是能夠使學生在生活經(jīng)驗的的基礎上通過肢體語言表達理解旋轉。

　　教學目標

　　知識與技能：結合生活實例，初步感知旋轉現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉。

　　過程與方法：聯(lián)系生活實際，讓學生體會旋轉的特點，拓展空間想象的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過觀察日常生活實際中的旋轉的現(xiàn)象，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，感知生活中處處離不開數(shù)學。

　　教學重點

　　掌握旋轉的特點。

　　教學難點

　　利用旋轉的特點，能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象。

　　教學準備

　　課件

　　教材第121頁中的學具

　　課時

　　第1課時

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　效果期待與教學達成

　　出示學習目標：

　　1.通過實例，初步感知旋轉現(xiàn)象，探索它的特征和性質。

　　2.自己動手做一做，制作出可以旋轉的'陀螺，提高動手操作能力。

　　齊讀學習目標

　　讓學生明確學習本堂課的學習目標

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課。

　　教師談話：上節(jié)課我們在游樂場中學移現(xiàn)象，那誰能說說平移的特點是什么？

　　今天我們繼續(xù)走進游樂場。去學習更多的數(shù)學知識。

　　學生回答：1、平移的特點是沿著直的路線移動。

　　2、大小、方向都是不變的。

　　以學生喜歡去的游樂園引入。喚起了學生的生活經(jīng)驗，也讓數(shù)學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。

　　二、探究新知

　　1.直觀演示

　　出示情境圖。（摩天輪、旋轉小飛機等游樂項目。）

　　請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上運動的物體，它們是如何運動的？要用你的手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。

　　2.揭示旋轉運動

　　出示主題圖

　　問：這些運動還是平移現(xiàn)象嗎？

　　師：為什么？

　　師：觀察這些游樂項目，它們有什么共同點？

　　師：怎么轉的呢？

　　師：對，都是圍著中心轉動，

　　師：這是什么現(xiàn)象？

　　師：這就是我們今天要研究的旋轉現(xiàn)象。

　　小結：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。

　　3.聯(lián)系生活

　　（1）想一想，我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎？

　　請伸出你的手，模仿一下這些旋轉運動。

　�。�2）用你的肢體語言做旋轉現(xiàn)象。

　　仔細觀察、認真思考

　　用手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。

　　生答：不是平移

　　生：平移是物體在移動的過程中，物體的本身、方向上不發(fā)生改變。

　　生：都是轉動的。

　　生：圍著一個地方轉。

　　生討論交流

　　說生活中的旋轉現(xiàn)象

　　扇葉的轉動。

　　旋轉門的轉動。

　　鐘面上的針在轉動

　　生伸手一起模仿，體會旋轉現(xiàn)象

　　指名做

　　選取典型實例，借助手勢表示物體的運動方式，既有利于學生對旋轉的初步感知逐漸清晰化，又激發(fā)了學生學習興趣，，同時借助熟悉的物體的運動，可喚醒學生的生活經(jīng)驗，為下面學習做鋪墊

　　讓學生找一找生活中的旋轉現(xiàn)象，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系

　　三、鞏固練習

　　1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉？

　　出示圖片

　　2.完成教材P31頁做一做

　　用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺。

　　學生拿出課前剪下教材P121頁的學具，小組合作，共同協(xié)作（生開始做有困難，師和生合作制作、示范），將制作好的陀螺試著玩一玩。

　　提問：和你想的一樣嗎？你也可以設計一個不同的陀螺，看看能轉出什么美麗的圖案？

　　3.生活中的旋轉現(xiàn)象

　　利用一片花瓣，通過旋轉，制作出一朵美麗的花。

　　指名回答

　　生動手設計制作，展示。

　　要求學生對生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象進行判斷，既加深學生對平移和旋轉的認識，又培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看待、解讀、描述生活中常見現(xiàn)象的習慣和能力。

　　課堂小結

　　今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么？在小組內(nèi)談談你最感興趣的地方。

　　當堂檢測

　　1.下列運動中，不屬于旋轉的是( )

　　2.寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經(jīng)過的時間。

　　學生作業(yè)

　　尋找生活中的旋轉現(xiàn)象

　　板書設計

　　旋轉：物體繞著某一個點或軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象。

　　旋轉現(xiàn)象：鈡面的指針、風車、螺旋槳、摩天輪……

　　整改與反思

　　二年級數(shù)學教案下冊教案 6

　　一、教學目標

　　1、通過練習，使學生掌握兩步混合式題的計算順序，能夠正確進行計算，能夠運用所學知識靈活解決問題，培養(yǎng)學生的計算能力和概括能力。

　　2、獨立完成，小組討論，全班交流。

　　3、培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣。

　　二、教學重點

　　掌握兩步式題的運算順序，正確進行計算。

　　三、教學難點

　　靈活運用多種方法解決問題。

　　四、教學過程

　　（一）準備練習

　　1、我們學習了兩步式題，你能把學過的兩步式題分成兩類嗎？怎樣分？小組討論。

　　2、匯報、交流，總結分為含小括號和不含小括號的兩類，進而歸納兩步式題的計算順序。

　　（二）課堂練習

　　1、學生比賽完成練習一第1題，集體訂正。

　　2、完成練習二第3題。

　　先說一說，這些是什么樣的兩步式題？應按什么運算順序進行計算？

　　獨立完成計算。

　　小組訂正。

　　3、趣味練習：小猴過河。（激發(fā)興趣）

　　分析小猴過河遇到了哪些算式？應按什么順序進行計算？

　　計時，集體比賽。

　　找出獲勝者給予鼓勵。

　　4、練習二第4、9題。

　　學生解答問題。

　　引導學生去掉中間問題變成一道完整的兩步式題，并列式解答。

　　5、完成練習二第5、6、7題

　　正確讀出算式。

　　獨立計算。

　　集體訂正。

　　6、（帶x的第8題）

　　你是怎么想的`？

　　預設：1、（）-8=715-8=75×3=15

　　2、 8+7=155×3=15

　　7、思維訓練題（對思維比較活躍的學生根據(jù)他們完成作業(yè)的情況進行引導）

　　（三）總結

　　根據(jù)學生練習情況進行總結。

　　二年級數(shù)學教案下冊教案 7

　　一、教學目標

　　知識目標：通過復習，使學生進一步掌握多位數(shù)的筆算，能夠熟練運用口算、豎式筆算進行計算，會估計物體數(shù)目。

　　能力目標：在復習過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。

　　情感目標：讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　二、復習重點

　　豎式筆算、應用所學知識解決生活中的實際問題

　　三、復習難點

　　應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　四、教學過程

　　(一)多位數(shù)加減法

　　1、口算加減法

　　把整百整十數(shù)看成整整百數(shù)和整十數(shù)的和，然后相加減。

　　1、計算的方法

　　(1)豎式計算

　　加法：相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位上的`數(shù)相加滿十，要向前一位進“1”。

　　減法：相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退“1”，當十。

　　(2)加法：減法驗算，或調(diào)換兩個加數(shù)的位置

　　減法：被減數(shù)-差=減數(shù)，差+減數(shù)=被減數(shù)

　　2、計算時，需要注意哪些?

　　(三)基礎練習

　　填空題?

　　1、筆算加減法時，要注意相同數(shù)位要( )。

　　2、甲數(shù)是700，乙數(shù)是125，這兩個數(shù)的和是( )，差是( ) 。

　　3、的三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是( )，差是( )。

　　數(shù)學書93頁第9題(6道計時計算)?

　　數(shù)學書第93頁第10題(獨立完成，匯報交流)?

　　(四)拓展練習

　　1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元

　　(1)買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元?

　　(2)小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢?

　　2、水果店原來有123千克蘋果，又運來589千克，現(xiàn)在有多少千克蘋果?

　　3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人?

　　4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本?故事書和科技書一共有多少本?

　　(五)提高練習

　　1、紅紅的奶奶今年的歲數(shù)是最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去一個的一位數(shù)，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?

　　2、小明做了一道加法題時，把個位上的1看成7，把十位上的6錯看成9，結果和是75，那么正確的答案應是多少?

　　3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過5年，媽媽比兒子大多少歲?

　　二年級數(shù)學教案下冊教案 8

　　一：指導思想：

　　本期數(shù)學教學仍以新課標精神為指導，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學習，同時，努力培養(yǎng)學生嚴謹、塌實的優(yōu)良習慣，從而達到二年級應掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。

　　二：學生情況分析：

　　本年級學生67人，總體來看，學生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計算方面基本達到教學要求，但少數(shù)學生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學知識的應用方面，學生有解決實際問題的興趣，但一部分學生欠仔細、靈活。在數(shù)學的學習習慣上，聽課習慣、作業(yè)習慣都有一定進步，但學生在學會審題上還需要培養(yǎng)和訓練。

　　三：本期教學內(nèi)容：

　　以人教版（新課標）小學數(shù)學二年級下冊為教材。

　　（一）教學要求：

　　1．認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大��；理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

　　2．會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

　　3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

　　4．初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

　　5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

　　6．認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道l千克＝1000克。

　　7．了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

　　8．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　9．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，學的信心。

　　10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。建立學好數(shù)

　　11．通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　12、口算的分階段要求：

　　┌────┬────────────——┬─────────────——┐

　　│ │ 單元結束時 │ 期末 │

　　│ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

　　│ │平均錯誤率│ 速度 │平均錯誤率 │ 速度 │

　　├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

　　│ │ │絕大多數(shù)達到 ││絕大多數(shù)達到 │

　　│表內(nèi)除法│ 6％│ │ 4％以內(nèi) │ │

　　│ │ │每分鐘做8題 ││每分鐘做10題│

　　└────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘

　　（二）教學重點：

　　1、表內(nèi)除法。

　　3、用數(shù)學解決問題。

　�。ㄈ�）教學難點：

　　培養(yǎng)生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。

　　四：培優(yōu)補差措施：

　　1、認真?zhèn)浜谜n，夯實基礎知識，確保每一個學生扎實掌握新知，鞏固舊知。對學習有困難的學生，要多給關注，多給發(fā)言機會，激發(fā)其參與熱情。

　　2、在課堂教學中確保雙基的基礎上，注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個途徑上：

　�。�1）、在每堂課的新知教學后，安排適量發(fā)展練習題。

　�。�2）、在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點上，適時引導，相機點撥，給學生“摘桃”的機會。

　�。�3）、利用每周的思維訓練時間，激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，組織愉快的思維訓練。

　　五：減負提質措施：

　　1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學質量。

　　2、教學任務在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

　　3、對學生的要求要合理，充分肯定每一個學生的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個學生，作業(yè)布置分層進行，避免部分學生過重的作業(yè)負擔和心理負擔。

　　教學進度安排：

　　周次內(nèi)容課時

　　1解決問題5

　　2—5表內(nèi)除法（一）16

　　6—7圖形與變換6

　　7—8表內(nèi)除法（二）6

　　8—9萬以內(nèi)數(shù)的認識7

　　11克和千克3

　　11—14萬以內(nèi)的加法和減法（一）13

　　15統(tǒng)計4

　　16找規(guī)律4

　　17—18復習8

　　第一單元解決問題

　　單元要點分析

　　教材內(nèi)容：這部分教材是學習兩步應用題的開始，先通過圖文應用題來分析題目中的數(shù)量關系，主要以加減復合的應用題為主，適當?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復合的應用題。在教學中可以從一步應用題出發(fā)，再慢慢的使它轉變成一道兩步計算的應用題。以便使學生更好的認識兩步應用題的結構以及它與一步應用題的.聯(lián)系與區(qū)別。向學生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應用題的解答算式。

　　重、難點：

　　1．會分析兩步應用題的數(shù)量關系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。

　　2．能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應用題的綜合算式，而且能進行計算。

　　關鍵：會分析兩步應用題的數(shù)量關系，正確列式解答應用題。

　　教學目的：使學生了解兩步應用題的結構，初步學會口述應用題的條件和問題，會分析應用題中的數(shù)量關系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應用題，并學會正確的使用小括號。

　　1、加減、連減應用題

　　第一課時：加減兩步應用題

　　教學內(nèi)容：教科書第4頁例1。

　　教學目標：

　　1．使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　2．培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

　　教具、學具準備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學課件。

　　教學過程設計：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1．師：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

　　2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3．讓學生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。

　　二、探求新知

　　1．利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。

　　師：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。

　　教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

　　2．明確畫面中所提供的信息。

　　師：從圖中你知道了什么？

　　3．小組交流討論。

　　（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

　�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　�。�3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

　　（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）

　　35-6=29（人） 16+13=29（人）

　　5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

　　明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

　　學生自己嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13

　　交流：你是怎么想的？

　　7．小結。

　　三、鞏固應用

　　1．練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

　　2．練習一的第4題，選取了中國國家足球隊參加2002年世界杯預選賽亞洲區(qū)十強賽的內(nèi)容，通過計算總分，進一步鞏固所學的知識。教師不必強求學生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學生自己獨立完成，解答后讓學生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

　　3．讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。

　　四、全課總結

　　1．請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

　　2．教師強調(diào)：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。

　　教學反思：教學中教師組織學生圍繞問題的解決采取與之相關的信息，創(chuàng)設開放性的思維空間，激發(fā)學生自主地理解、分析數(shù)學信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學習解決兩步計算應用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學習的形式，讓學生自由地發(fā)表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學生的解題思路，充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生自覺運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的數(shù)學問題。

　　第二課時：連減應用題

　　教學內(nèi)容：教學連減應用題，教科書第5頁的例題2

　　教學目標：

　　1．使學生初步認識兩步連減應用題的結構，學會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。

　　2．學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

　　教具準備：教科書第5頁的掛圖

　　教學過程設計：

　　一、復習

　　1．教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。

　　15+6= 25-8= 30+7= 6+24=

　　27-9= 14+6=20-7= 19-9=

　　2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人?

　　要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。

　　二、新授課

　　我們今天繼續(xù)學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題)

　　1．教學例2。

　　出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。

　�。�1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。

　　根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應用題。

　　可先讓學生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個?

　�。�2）全班同學讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？

　　（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)]

　　那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))

　　二年級數(shù)學教案下冊教案 9

　　【教學目標】

　　1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大�。荒鼙嬲J角和用尺子畫角。

　　2、能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

　　3、情感目標：結合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

　　【教學重點】認識形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

　　【教學難點】讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

　　【教學用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1.初步感知角同學們，我們來玩一個游戲，想玩嗎？這里有一個袋子，請你來摸一摸，猜一猜是什么？讓學生上前摸一摸，并說說判斷的依據(jù)。

　　學生分別摸出了球、圓柱、三角板。

　　過渡：同學們我們桌上都有三角板，把它舉起來。

　　摸一摸它的角有什么感覺？（尖尖的、扎手）

　　提問：課桌上還有其他的學習用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導摸）

　　剛才我們小朋友摸感覺尖尖的，（指著角的邊說）那我們摸這個地方怎么樣？直直的預設：我摸到尖尖的地方，而且直直的。

　　小結：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。

　　2.尋找生活中的角過渡：其實像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎？小結：如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊，讓我們一起來欣賞生活中的角。（課件出示并請孩子欣賞生活中的角。）

　　二、自主探索,初步認識角

　　1．認識“角”的.基本特征過渡：為了便于觀察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來（把三角板）按在黑板上，沿著其中的三個角分別描畫出來。

　　思考：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。

　　提問：在哪里？上來指一指生上臺指，老師用紅筆點出來。

　　講授：這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點。（板書：頂點）

　　追問：除了頂點還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。

　　講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書：邊）

　　生：兩條邊今天我們認識了一個新朋友，它叫什么名字��？——角，它向小朋友進行了一個自我介紹：我是一個小小角，一個頂點兩條邊。

　　2.畫角認識了角，我們來畫角。

　　提問：畫角需要什么工具？指導：請跟隨老師的手來看看畫角的過程：先畫頂點（板書：頂點），再用尺子從這個點開始向不同的方向畫兩條邊（板書：邊），最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。（示范）看清楚了嗎？生敘述畫角的過程，再嘗試畫角。

　　教室巡視，投影學生的作品。

　　反饋：你們是這樣畫的嗎？板書：

　　邊邊頂點學生回憶怎樣畫角，相機小結：畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

　　3.辨角現(xiàn)在你們都認識角了嗎？這里有一些圖形都說自己是角，請您們來判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會辨角了，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？

　　三、操作探究，比較角

　　1.認識角有大小。

　　過渡：小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問：（出示鐘表，轉動表針，兩針聯(lián)動）仔細觀察鐘面，時針和分針發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)現(xiàn)：兩針離開的越來越遠了，角就變得越來越大了。

　　比較：哪個大？哪個小？小結：角有大有小。（板書：角有大小）

　　2.角的大小和邊的長短無關。

　　游戲一：火眼金睛，找準角。

　　活動要求：

　　出示一個缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么？有什么辦法證明？教師巡視。

　　指定兩名同學拿著角上來。

　　設疑：現(xiàn)在這些小組有答案了，你們認為誰的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來驗證，怎么驗證？生提出比較一下，引導孩子嘗試重疊法。

　　師補充講解重疊的過程（頂點和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個同學的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的，并指出兩個角的大小是相等的。

　　提問：都是從同一個圖形上剪下來的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)現(xiàn)：邊的長短不同；

　　指導：是的，老師剪的時候，有的邊剪得長，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小�？磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短）無關。

　　生再嘗試說一說。

　　3.角的大小和兩邊張開的大小有關。

　　游戲二：心靈手巧，制作角。

　　活動材料：

　　紙條兩根，同桌合作。

　　小組開始制作角，教師巡視；

　　小組匯報；

　　設疑：想一想，怎么把角變大一點呢？變小呢？發(fā)現(xiàn)：看來這個想要大就要把兩條邊張開得大，想要小就要把兩條邊張開的小。

　　小結：那么，我們可以說角的大小和（兩條邊叉開的大�。┯嘘P。

　　觀看角的大小變化的動畫。

　　4.出示活動角。

　　指導：觀察老師手中的角，教師將兩條邊叉開的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開的越小，角就（越�。�。（教師將兩條邊延長）而角的大小和（邊的長短）

　　小結：要知我的大與小，只看張口不看邊。

　　四、總結升華通過今天我們一起來認識了角，你對角有了什么新的了解？小結：為了更好的記住這節(jié)課的知識，老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。

　　角我是一個小小角，一個頂點兩條邊。

　　畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

　　要知我的大與小，只看張口不看邊。

　　五、拓展提高，生活應用。

　　1.生活中的應用出示小學生兒童保護視力糾正器及護眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度，便于小朋友閱讀，糾正了坐姿，有效預防近視。

　　2.拓展提高一共有（）個角。

　　【板書設計】：

　　角的初步認識角有大有小

　　二年級數(shù)學教案下冊教案 10

　　教學內(nèi)容：

　　教材111-112例題，112-113課堂活動

　　教學目的：

　　1、通過學習數(shù)據(jù)的分類匯總，噶沒收統(tǒng)計在日常生活中的作用和價值

　　2、在實踐活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的.整理，初步認識分類匯總統(tǒng)計表

　　3、學會有序的觀察和有條理的思考

　　4、培養(yǎng)合作交流能力

　　教學重難點：

　　通過獨立思考，合作交流，探究數(shù)據(jù)分類匯總的方法

　　教學過程：

　　一、激趣質疑

　　1、小朋友，你最喜歡什么活動項目

　　學生匯報

　　2、出示各種活動

　　3、出待統(tǒng)計的原始數(shù)據(jù)

　　小組統(tǒng)計并匯報

　　4、我們了解了我們小組最喜歡活動 的項目，你還想知道什么？

　　學生說

　　二、嘗試研究

　　1、引導研究：你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學最喜歡的活動項目嗎？

　　小組討論匯報

　　完成 書 上統(tǒng)計表

　　2、從表中你可以知道什么？

　　3、學生思考后交流

　　三、自主活動

　　1、跑步前后，我們的脈搏會變嗎？

　　學生數(shù)脈搏

　　2、以小組為單位天統(tǒng)計表

　　3、組織學生跑步后數(shù)脈搏

　　4、觀察兩張統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、學生觀察交流匯報

　　6、將脈搏變化數(shù)天在統(tǒng)計表3

　　7、在觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　8、交流

　　四、應用交流

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、生活中還有值得統(tǒng)計的事情嗎？

　　3、學生分組統(tǒng)計

【二年級數(shù)學教案下冊教案】相關文章：

二年級下冊數(shù)學教案01-10

二年級下冊數(shù)學教案【精選】09-19

二年級下冊數(shù)學教案（精選）09-26

二年級下冊數(shù)學教案06-07

【熱】二年級下冊數(shù)學教案02-02

二年級下冊數(shù)學教案【推薦】02-02

二年級人教版下冊數(shù)學教案02-23

【熱門】二年級下冊數(shù)學教案02-21

二年級下冊數(shù)學教案【熱】02-20