一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)57頁(yè)例1及練習(xí)一的習(xí)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：運(yùn)用直觀手段，數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深對(duì)算理的理解，能準(zhǔn)確熟練地掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，滲透算法多樣化的思想。

　　2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索、動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程在師生、生生的互動(dòng)中建構(gòu)新知。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在達(dá)成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，滲透對(duì)學(xué)生多種能力，如觀察、交流等的培養(yǎng)，感受生活數(shù)學(xué)，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理及算法多樣化

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、木棒卡紙、小棒、答題紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　談話(huà)：今天很多老師都來(lái)看我們上課，同學(xué)們心情怎樣？那老師們還要看哪位同學(xué)們上課最會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)收獲的知識(shí)最多。你準(zhǔn)備好了嗎？

　　1、10個(gè)10個(gè)數(shù)，數(shù)到100

　　師：同學(xué)們，我們上周學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，那你們會(huì)不會(huì)10個(gè)10數(shù)，數(shù)到100呢？（會(huì)）那就數(shù)數(shù)吧？

　　2、搶答題。知道答案就站起來(lái)

　　4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=

　　師：真棒！繼續(xù)表現(xiàn)。

　　3、我會(huì)填。

　　50里面有（）個(gè)十8個(gè)十是（）

　　一個(gè)數(shù)，十位上是6，個(gè)位上是0，這個(gè)數(shù)是（）

　　師：咦！同學(xué)們，余老師發(fā)現(xiàn)這些題中有這3個(gè)數(shù)：50、80、60他們好像有什么共同之處喲？誰(shuí)和老師有同感。

　　生：……

　　3、揭示課題

　　師：你們真是個(gè)善于觀察的好孩子。我們把個(gè)位是0的兩位數(shù)叫做整十?dāng)?shù)。（板書(shū)：整十?dāng)?shù)）今天，我們就學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。（板書(shū)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）

　　二、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

　　師：你們的聲音真好聽(tīng)。人們常說(shuō)：一年之計(jì)在于春。春天，花兒開(kāi)了。下面，讓我們走進(jìn)大自然，感覺(jué)一下花兒的美。（課件）多美呀！這還有紅花呢！數(shù)數(shù)看紅花有多少盆？那黃花呢？比賽，誰(shuí)數(shù)得快？多少盆？

　　師：那誰(shuí)能根據(jù)剛才我們收集的信息，提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：紅花和黃花一共有多少盆？（板書(shū)）

　　師：紅花和黃花一共有多少盆？

　　生：30盆

　　師：你怎么知道是30盆。

　　生：10、20、30

　　師：噢！你是10個(gè)10個(gè)數(shù)出來(lái)的，這是一個(gè)辦法。那如果用列算式的方法，誰(shuí)會(huì)列式？個(gè)個(gè)都說(shuō)自己會(huì)列，請(qǐng)你把它列在你的練習(xí)本上。開(kāi)始！

　�。ㄕ�(qǐng)生上臺(tái)來(lái)列）

　　生：10＋20=

　　師：你們同意他的列法嗎？咦！你們?cè)趺粗��?0加20等于30，不著急。把你的想法告訴你的小組成員，比一比，哪個(gè)小組想的方法最多？

　　生：因?yàn)?加2等于3，所以10加20就等于30。

　　師：誰(shuí)聽(tīng)懂，他的`方法？再說(shuō)一次

　　生：……

　　師：1＋2＝3，這個(gè)算式是表示1個(gè)一加2個(gè)一，和起來(lái)就是3個(gè)一，3個(gè)一就是3，但10＋20這個(gè)算式還是1個(gè)一加2個(gè)一嗎？（不是）那它是表示什么？

　　生：表示1個(gè)十加2個(gè)十，結(jié)果就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。所以10＋20＝30。

　　師：這是一種方法，那還有別的方法嗎？剛才我看到有些小組用小木棒來(lái)幫忙。下面請(qǐng)他到黑板來(lái)演示一個(gè)擺小木棒的過(guò)程。

　　生：……

　　師：從他這一說(shuō)，我覺(jué)得他是從數(shù)的組成上去解決。10＋20，其實(shí)就是1個(gè)十加2個(gè)十，和起來(lái)是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。所以10＋20=30

　　2、教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

　　師：公園里的花兒還有紫色的呢？看，誰(shuí)最棒，最先告訴老師一共有多少盆紫花？

　　師：現(xiàn)在有個(gè)伯伯來(lái)了，請(qǐng)你觀察，這個(gè)伯

　　伯推著三輪車(chē)來(lái)這，打算干嗎？他已經(jīng)搬了幾盆？他說(shuō)：我要搬走10盆�？吹竭@情景，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：還剩多少盆紫花？

　　師：還能提別的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：還剩多少盆花？

　　師：你們提的問(wèn)題太具有挑戰(zhàn)了，請(qǐng)你任選其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)列式解決？把算式列在你的練習(xí)本上。

　　生：30―10=20

　　師：正確嗎？那你們?cè)趺粗��?0減10等于20，和你的同桌互相交流一下，看誰(shuí)想的辦法最好？

　　生：因?yàn)?減1等于2，所以30減10就等于20。

　　師：誰(shuí)聽(tīng)得懂，他的方法？再說(shuō)一遍。

　　……

　　師：還有別的算法嗎？

　　生：……

　　師：同樣的我也看到某些同學(xué)用小棒來(lái)擺，我請(qǐng)他上來(lái)擺一擺。

　　生：……

　　師小結(jié)：其實(shí)他的這種方法是從數(shù)的組成上去想：就是3個(gè)十減掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，2個(gè)十就是20。所以30―10=20

　　師：這道題沒(méi)人來(lái)挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)###上來(lái)寫(xiě)出算式。（60－10＝50）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道60－10＝50？

　　生：……

　　3、對(duì)比練習(xí)，鞏固算法。

　　師：像這樣整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算題，你們會(huì)做嗎？光說(shuō)還不行，老師得檢查檢查。請(qǐng)你拿出這張答題紙完成這4組題�？凑l(shuí)完成得又對(duì)又快。

　　3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝

　　30＋20＝40＋50＝60－40＝ 80－30＝

　　問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢？你想舉哪一組來(lái)說(shuō)？

　　小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，這4組題中，每組題的第1個(gè)算式是表示幾個(gè)一加幾個(gè)一，或幾個(gè)一減幾個(gè)一，都是單位一的計(jì)算。每一組的第2個(gè)算式表示幾個(gè)十加幾個(gè)十，或幾個(gè)十減幾個(gè)十，都是單位十的計(jì)算。

　　三、拓展練習(xí)，鞏固新知。

　　師：那下面你們樂(lè)意用我們學(xué)到的知識(shí)跟著老師去闖關(guān)嗎？看看我們同學(xué)能否能通過(guò)這四關(guān)的挑戰(zhàn)。有信心嗎？

　　第一關(guān)：我會(huì)看圖列算式。（課本練習(xí)一第1題）

　　第二關(guān)：我是計(jì)算小能手。（8道計(jì)算題）

　　第三關(guān)：摘智慧果。（40+（）=9060-（）=10）

　　第四關(guān)：我是生活家。（找找生活中哪些問(wèn)題需要用到這個(gè)知識(shí)來(lái)解決）

　　四、課堂小結(jié)。

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

　　五、拓展延伸

　　師：老師這里有兩道思考題：……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

　　紅花和黃花一共有多少盆？還剩多少盆紫花？

　　10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案2

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。

　　能力教學(xué)點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展生動(dòng)手操作的能了，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　德育教學(xué)點(diǎn)：讓生通過(guò)動(dòng)手操作探究新知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感和樂(lè)趣，讓生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法及計(jì)算過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　10捆小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏。

　　口算

　　9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2

　　3+5 7+4 1+6 8-4 9-2

　　對(duì)口令

　　兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說(shuō)30里有3個(gè)十

　　另一人接3個(gè)十是30

　　二 、合作探索

　　1、40 + 20

　　創(chuàng)設(shè)情景（出示例1圖）

　　師口述：3個(gè)小動(dòng)物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I(mǎi)文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說(shuō)：我要考考你們，看看誰(shuí)最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？

　　（生口答并列式：40+20）

　　提出問(wèn)題

　　40加20等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算，看誰(shuí)先算出答案？你能想出不同的方法嗎？

　　動(dòng)手操作，獨(dú)立思考

　　學(xué)生動(dòng)手操作，擺學(xué)具，師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流，想好的同學(xué)再開(kāi)動(dòng)腦筋，有別的'方法嗎？

　　交流啟發(fā)，師生互動(dòng)

　　探索60-10

　　創(chuàng)設(shè)情景，出示例2圖

　　師口述：小白兔到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I(mǎi)鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問(wèn)：我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買(mǎi)走了10支，還剩多少支呢？

　　生列式：60-10

　　提出問(wèn)題

　　60-10等于多少呢？請(qǐng)小朋友們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算看誰(shuí)先算出答案，你能想出不同的方法嗎？

　　自主學(xué)習(xí)，合作交流

　　生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，分小組相互交流，啟發(fā)，師巡視，與各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，指導(dǎo)

　　分組匯報(bào)

　　各組派代表匯報(bào)交流結(jié)果

　　試一試

　　50+30 90-40

　　生完成在書(shū)上，訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

　　課堂活動(dòng)

　　擺一擺，填得數(shù)

　　教材P52、擺小棒，填得數(shù)

　　看圖填得數(shù)

　　生看圖，獨(dú)立計(jì)算，師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

　　游戲

　　兩人一組進(jìn)行練習(xí)，互相出題，一人說(shuō)算式另一人說(shuō)得數(shù)

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第56~58頁(yè)例1、例2的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繃系生活實(shí)際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，會(huì)選自己喜歡的方法進(jìn)行口算。

　　2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10捆小棒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)單元主題圖

　　教師：生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在我們的教室里也有不少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)看這樣一幅圖。

　　出示第56頁(yè)單元主題圖。

　　教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息列出算式。

　　學(xué)生看圖，匯報(bào)圖中的信息，根據(jù)所提的信息寫(xiě)出加減法算式，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。

　　教師：我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的20以?xún)?nèi)的加減法能不能解決圖中提出的問(wèn)題？

　　教師：要解決這些問(wèn)題，就要到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，在這個(gè)單元，我們主要研究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起。

　　教師板書(shū)課題。

　　二、教學(xué)例1

　　出示例1的情景圖，但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話(huà)。

　　教師：從圖中你知道些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是三個(gè)小朋友在商店購(gòu)買(mǎi)鉛筆，賣(mài)鉛筆的叔叔告訴他們，左邊有4盒，右邊有2盒。

　　教師：要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？

　　教師：能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?和2組成6，所以4+2=6。

　　教師：如果一捆小棒表示一盒鉛筆，你能小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎？

　　學(xué)生擺后，

　　出示下圖。

　　教師：這個(gè)問(wèn)題我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)就能解決，下面我們?cè)賮?lái)看這幅圖，注意它有什么變化。

　　再次出示例1的情景圖，加上“每盒10支”這句話(huà)。

　　教師：和前面的圖比，有什么變化？讓學(xué)生明白多了“每盒10支”這句話(huà)。

　　教師：不僅多了這句話(huà)，問(wèn)題也發(fā)生了變化，現(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出40+20這個(gè)算式。

　　教師：為什么要這樣列呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生這樣思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就應(yīng)該40+20。

　　教師：和前一個(gè)問(wèn)題相比，發(fā)現(xiàn)了什么變化？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化，原來(lái)是“盒”為單位，現(xiàn)在是以“支”為單位。

　　教師：求一共有多少盒的時(shí)候，4+2=6就解決了，現(xiàn)在支作單位，要算40+20，同學(xué)們以前學(xué)過(guò)這樣的算式嗎？

　　教師：這個(gè)算式怎樣計(jì)算呢？我們看看你們擺的小棒圖，同桌商量一下，怎樣計(jì)算40+20。

　　學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。估計(jì)學(xué)生有一捆一捆地?cái)?shù)的方法，從40數(shù)起，50，60，所以40+20=60；教師肯定這種算法以后，追問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他的算法，如果學(xué)生能回答出想4個(gè)十加2個(gè)十得6個(gè)十，所以40+20=60，教師則進(jìn)一步追問(wèn)，你怎么想到了這種算法呢？前面我們的學(xué)習(xí)對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)呢？促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來(lái)思考，溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算法，教師則作如下的追問(wèn)。

　　教師：剛才小朋友們數(shù)小棒的'方法算出了40+20=60，但是每一次都來(lái)數(shù)小棒方便嗎？對(duì)了，這種算法雖然比較簡(jiǎn)單，但也比較麻煩，你能不數(shù)小棒，直接想40+20怎樣算嗎？如果學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái)，教師則作進(jìn)一步的啟發(fā)。

　　教師：我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，4盒+2盒=6盒，這里的4

　　盒是幾個(gè)10支呢？2盒呢？6盒呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4盒就是4個(gè)10支，2盒就是2個(gè)10支，6盒就是6個(gè)10支。

　　教師：所以我們把4盒+2盒=6盒，說(shuō)成“支”來(lái)計(jì)算的算式，可以怎樣說(shuō)。

　　指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照上面的算式說(shuō)出4個(gè)十+2個(gè)十=6個(gè)十，教師隨學(xué)生的回答做如右圖的板書(shū)。

　　教師：想4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十能計(jì)算40+20嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十，所以40+20=60。教師隨學(xué)生的回答進(jìn)一步完善板書(shū)。

　　教師：比較一下，4+2和40+20在計(jì)算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？

　　學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生理解不管是計(jì)算4+2還是算40+20，都要想4+2=6，不同的是4+2是4個(gè)一加2個(gè)一等于6個(gè)一，而4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十。

　　隨學(xué)生的回答出現(xiàn)下圖。

　　教師：這樣一比較，小朋友們就更清楚它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了。因此，小朋友們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，實(shí)際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法，只是把它們的計(jì)數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起這個(gè)方法來(lái)試一試。50+30怎樣算？

　　學(xué)生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80。

　　教師：30+60呢？

　　教師：同桌的兩個(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。

　　學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。

　　三、教學(xué)例2

　　教師：剛才我們研究了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法，下面我們?cè)賮?lái)研究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法，先來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題。

　　出示例2情景圖。

　　教師：要求還剩多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)算式：60-10=

　　教師：60-10等于多少呢？請(qǐng)你們小棒擺一擺、算一算。看看你能想出幾種不同的算法？

　　學(xué)生自己動(dòng)手操作，找出不同的算法，教師巡視做指導(dǎo)。有了先前加法的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能很快地想到剛才類(lèi)似的方法，教師也可以讓學(xué)生自己去探索，然后抽學(xué)生匯報(bào)交流。

　　教師：哪位小朋友能來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　學(xué)生有可能說(shuō)：6捆小棒去掉1捆，還剩下5捆，也就是50；6個(gè)十減去1個(gè)十得5個(gè)十，就是50；從60起一十一十地倒著數(shù)；加法10+50=60來(lái)想60-10=50。

　　教師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？為什么？

　　學(xué)生陳述自己的理由，逐步引導(dǎo)學(xué)生想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這兩種計(jì)算方法上來(lái)。

　　教師：和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣，小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法，下面請(qǐng)小朋友這種方法算一算90-40。

　　教師：同桌的兩個(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。

　　學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。

　　四、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成第59頁(yè)課堂活動(dòng)。

　�。�1）擺一擺，填得數(shù)。學(xué)生看書(shū)上的圖，擺小棒，填得數(shù)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。

　　（2）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說(shuō)算式，一人說(shuō)得數(shù)。

　　五、課堂

　　教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

　　學(xué)生進(jìn)行自我。

　　六、課堂作業(yè)

　　學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)60頁(yè)練習(xí)七第1，2，3小題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案4

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　根據(jù)教材的編排意圖，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下三點(diǎn)：

　　1．根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

　　創(chuàng)設(shè)圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境，把枯燥的計(jì)算置入情境中，不僅能使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容，還能使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，掌握算法。

　　學(xué)生進(jìn)入情境后，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的多種計(jì)算方法。在這一過(guò)程中教師只是根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭�和指�?dǎo)，給學(xué)生充分的探究、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間。

　　3．練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)算理的理解。

　　練習(xí)題的設(shè)計(jì)，由易到難，注重層次性，避免了重復(fù)練習(xí)，做到了真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從教材出發(fā)，并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 計(jì)數(shù)器 3摞書(shū)(每摞10本)

　　學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？(喜歡)那么你們喜歡到圖書(shū)室看書(shū)嗎？(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書(shū)可以看，最近我們學(xué)校的圖書(shū)室購(gòu)買(mǎi)了一些新書(shū)，你們期待嗎？(期待)今天老師把其中的一些書(shū)帶到了我們的課堂上，想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)，算一算老師這里有多少本書(shū)。但是在拿出這些新書(shū)之前我要看看你們的計(jì)算能力怎么樣，能不能幫老師數(shù)清楚，要是數(shù)錯(cuò)了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1．課件出示口算題。

　　5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝

　　9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝

　　(學(xué)生回答，教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位)

　　2．課件出示口答題。

　　5個(gè)十是( )。

　　8個(gè)十是( )。

　　40里面有( )個(gè)十。

　　70里面有( )個(gè)十。

　　師：同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法。(板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)圖書(shū)室很好奇、很感興趣，用圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊，又導(dǎo)入了新課，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣及樂(lè)于助人的精神。

　　⊙探究新知

　　1．探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　(1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并列出算式。

　　①進(jìn)入情境。

　　師：同學(xué)們，看來(lái)大家的計(jì)算能力都很好�？靵�(lái)幫老師看看這里一共有多少本書(shū)。(教師拿出3摞書(shū))

　�、谟^察情境，收集數(shù)學(xué)信息。

　　師：我請(qǐng)一名坐得最端正的同學(xué)上來(lái)數(shù)數(shù)科技書(shū)有多少本。(10本)

　　師：我再請(qǐng)一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話(huà)書(shū)有多少本。(20本)

　�、厶岢鰡�(wèn)題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　預(yù)設(shè)

　　生：一共有多少本書(shū)？

　　師：你的問(wèn)題提得很好。老師整理這些書(shū)就是需要知道這里一共有多少本書(shū)。那么你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　④?chē)L試列出算式。

　　(學(xué)生思考后回答：10＋20)

　　設(shè)計(jì)意圖：借助現(xiàn)實(shí)生活情境，在自主獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力。

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