二年級數(shù)學(xué)第二單元教案通用15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學(xué)第二單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第26-27頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解除法的意義，結(jié)合練習(xí)回憶除法算式中各部分的名稱及讀法、寫法。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。
教學(xué)重難點
重點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
難點：理解除法的含義和用除法運算解決簡單的.實際問題。
教具安排：
課件
教學(xué)方法：
練習(xí)法講授法
課時安排：
總共1課時
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在第二單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
今天我們就一起來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的相關(guān)知識。
回顧整理：
1、課件出示教材第26頁的第1題圖文
(1)組織學(xué)生用自己的方式舉例說明“平均分”的含義。
(2)什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。
(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。
(4)畫了2組圓，每組5個，一組一組地圈，是平均分。
(5)你們可以根據(jù)自己說的例子，寫出除法算式嗎？寫出算式后，說說除法算式的各個部分的名稱。
2、課件出示教材第26頁第2題圖文。
（1）乘法口訣是計算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，組織學(xué)生將乘法口訣補充完整。
�。�2）復(fù)習(xí)一個乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。（乘數(shù)相同的除外）
鞏固應(yīng)用
1、完成教材第27頁的練習(xí)六的第2題。
讓學(xué)生讀文字題，理解題目的意思，再根據(jù)題意列出算式并計算出結(jié)果。
2、完成教材第27頁練習(xí)六的第3題。
讓學(xué)生認(rèn)真理解題意，獨立完成解答。
3、完成教材第27頁的第4題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解各小題的意思，思考它們之間的區(qū)別，想一想這些問題各自應(yīng)該使用什么方法解決。
課堂小結(jié)
通過整理和復(fù)習(xí)，大家對除法的含義、除法算式各個部分的名稱、用乘法口訣求商，以及解決問題都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，已經(jīng)較熟練地這些知識。
板書設(shè)計
整理和復(fù)習(xí)
用乘法口訣求商
用除法解決問題
教學(xué)反思
對本單元的知識進(jìn)行總結(jié)與反思，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過比較與分析，進(jìn)一步理解除法。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法的計算方法。同時積極開發(fā)學(xué)生的多項思維，有助于促使學(xué)生有條理地思考問題，解決問題的能力。
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案2
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗二
教學(xué)過程：
【第二課時】
一、基本練習(xí)
談話：同學(xué)們，誰想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識，今天咱們就來比一比誰會用這些知識來解決實際問題，好嗎？
1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁第1題。）
學(xué)生分組用小紙條接力，一個同學(xué)做完就傳給下一個同學(xué)，直到全組都做完。哪個組先做完、做對的是贏家，并給這個組獎勵。
2、填空。
9089的下一個是（ ），9799的下一個是（），9899的下一個是（），下一個是（ ），9989下一個是（ ），9999的下一個是（），
3、課本第18頁第4題，并補充以下練習(xí)（課件出示）。
（1）南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米
（2）我國是世界上野生動物種類最多的國家，共有鳥類1189種。
�。�3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米。
4、填一填
�。�1）3560讀作（ ），是由（）個千、（ ）個百、（ ）個十組成的。
�。�2）5316讀作（ ），是由（）個千、（ ）個百、（ ）個一組成的。
（3）9998再數(shù)（ ）個一就是10000。
�。�4）9920再數(shù)（ ）個十就是10000。
�。�5）9800再數(shù)（ ）個（ ）就是10000 。
5、搶答題（課本第19頁第6題）
把口算題制成不同的動物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰做對誰得到頭像，誰就是裁判。哪個小組先做完，哪個小組就得到一個大的動物頭像。
教師宣布比賽規(guī)則，
教師宣布比賽開始，
給有關(guān)組獎勵。
二、變式練習(xí)
擺數(shù)游戲：教師出示寫有數(shù)字的小棒，請你用2個4和2個0組成以下各數(shù)：
a、擺出只讀一個0的四位數(shù)。
b、擺出不讀0的四位數(shù)。
擺出之后再讀一讀。
課后反思：
這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。對于低年級的孩子來講，游戲是他們最喜歡的'一項活動。于是本節(jié)課就采用了游戲的形式，如接力數(shù)數(shù)和搶答題都是孩子喜愛的活動形式。這種活動為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機會。
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案3
【教材依據(jù)】
《進(jìn)位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)（上冊）第二單元第二課時的內(nèi)容。
【設(shè)計思想】
教材從回顧兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加開始，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上利用比較、推理、總結(jié)等方法學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯(lián)系，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
情感：利用原有的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的知識，通過觀察情境圖，適時動手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加計算方法；體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；結(jié)合進(jìn)位加的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作的能力，從小養(yǎng)成仔細(xì)計算、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣；教育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活、熱愛國家。
價值觀：領(lǐng)會事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。
【教學(xué)重點】
1、理解個位滿十，向十位進(jìn)1的意義。
2、掌握進(jìn)位加的豎式寫法。
【教學(xué)難點】
掌握進(jìn)位加的豎式寫法。
【教法選擇】
以活動為主，適當(dāng)伴有講解，引導(dǎo)學(xué)生在活動中了解、對比、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗。
【學(xué)法指導(dǎo)】
讓學(xué)生在活動中了解、比較、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教科書第11頁情景圖、第14頁例3圖、小棒若干。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬�、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算，說一說你是怎樣算的？
26+6= 18+7= 39+5= 47+6=
55+5= 64+9= 52+8= 33+9=
【師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，口算時可以先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把一位數(shù)相加，也就是先算個位上的數(shù)�！�
例如：26+6=32，先算6+6=12
再算20+12=32
2、用豎式計算
22+45 36+51 43+15 21+56 54+23
�。ǘ�、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
1、導(dǎo)入新課（出示第11頁情景圖）
師談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2、學(xué)習(xí)例3（出示第14頁例3圖）
35+37=
�、�、先用小棒擺一擺，想：先加什么？
a、指導(dǎo)學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。
b、教學(xué)生自主擺小棒。
c、同學(xué)交流擺放結(jié)果。
【方法一】：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。
【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。
e、師總結(jié)一、二方法的相同點：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。
�、�、小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？
匯報交流：
a、寫豎式時相同數(shù)位對齊。 35
b、計算時從個位加起。 + 37
c、個位滿十，向十位進(jìn)1. 72
d、我想從十位加起。
3、比一比
學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，和以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不同。
4、通報學(xué)生總結(jié)結(jié)果
個位相加滿10，要向十位進(jìn)1。
5、進(jìn)位加法的計算法則
像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)，寫豎式時要注意相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進(jìn)1。
�。ㄋ模�、課堂作業(yè)設(shè)計
1、做一做
56+37= 46+24=
56 46
+37先算（）+（）=（）+ 24個位是（）+（）=（）
�。ǎ┰偎悖ǎ�+（）=（）十位上是（）+（）=（）
2、豎式計算下面各題
37+29= 26+38= 33+48= 36+39=
3、教科書練習(xí)二第4～7題。
【教學(xué)反思】
為了使學(xué)生在對兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加以充分的理解，并能在熟練計算的基礎(chǔ)上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生利用比較、推理、總結(jié)的方法學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，為此我設(shè)計了兩個以學(xué)生自主活動為主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯(lián)系，很快學(xué)會新知識，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。
1、動手實踐。學(xué)生通過擺小棒活動，誘導(dǎo)學(xué)生把單根相加，夠10根的'要捆成1捆。再把整捆的相加，從而暗示：數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿10向十位進(jìn)1。
2、在探究能否從十位加起時，我故意讓學(xué)生試一試，不強調(diào)“計算時應(yīng)從個位加起”、“個位和個位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫”，進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習(xí)中，有從十位加起的，也有不進(jìn)位的，或是進(jìn)位后忘記加上進(jìn)上來的1。最后告誡學(xué)生這種方法很麻煩，不可取。在這個活動中，讓學(xué)生按合作學(xué)習(xí)的要求，以個人或小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，進(jìn)行探究，樂于交流。
總之，在教學(xué)計算時，既需要讓學(xué)生在直觀中理解，也需要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要學(xué)生充分體驗由算理直觀化到抽象化的過渡和演變過程，從而達(dá)到對算理的深層理解和對算法的切實把握。
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案4
一、基本練習(xí)
1、背口訣
2、看算式寫得數(shù)
3×4= 4×2= 2×3= 3×1=
4×3= 3×3= 5×5= 0×2=
3、看口訣寫算式
二四得八 三五十五 四五二十
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4、做21頁第3題
二、利用口訣解決問題
1、21頁第5題
5張寫字臺，有幾個抽屜？幾扇門？幾條腿？
生列算式，說意義。
2、算一算，涂一涂。
黃色1×4=4（個）
紅色2×3=6（個）
藍(lán)色3×3=9（個）
3、第7 題，去旅游。
生自主解決，并說出自己的思路。
三、拓展延伸
第8題要把木料鋸成四段，需要鋸幾次？
生思考：利用紙條操作，體驗明確鋸（4—1）次。
四、自我檢測
我會了嗎？
自己觀察信息網(wǎng)，提出問題，自主解決。
說出乘法算式的意義。
五、生談收獲，自我評價。
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
能力點：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。
德育點：
使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點：
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的`小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。
學(xué)生匯報量的結(jié)果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？
師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢？
生：尺子。
二、自主探究：
1、認(rèn)識1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察，匯報。
A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B、線，有長有短，叫刻度線。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認(rèn)識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？
問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量。
舉起藍(lán)紙條，估計一下他大約是幾厘米？
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運用：
1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。
�。�1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。
�。�2）正確的。
�。�3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P63例7。教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟，會區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實際問題。
2.能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數(shù)量關(guān)系。會解釋所畫的圖，能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式，選擇正確的算法。
3.在經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
能體會利用畫圖的方法作為策略的價值，能主動利用這樣的.策略 解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)案和彩筆 教學(xué)過程： 課前游戲。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們看誰來了。（課件展示熊出沒里的小動物。）
這些小動物們想邀請我們?nèi)ド掷飵退麄兘鉀Q數(shù)學(xué)問題，你們愿意去嗎? 師：那我們就出發(fā)吧，我們首先要經(jīng)過美麗的草原，你有一雙數(shù)學(xué)的眼睛嗎？圖上你看到了哪些數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些信息提出問題嗎? 左邊有2只小鹿，右邊有5只小鹿，一共有多小只小鹿？ 5+2=7（只）
每組有4只小鳥，3組一共有多少只小鳥? 師：你會解決這個問題嗎？ 1、3x4=12（只）
2、4x3=12（只）3、3+3+3+3=12（只）
小結(jié)：兩道題都是求總數(shù)，第一道用加法解決，第二題可以用加法也可以用乘法，那在什么情況下可以用乘法解決呢?(加數(shù)相同的時候可有用乘法)而且我們發(fā)現(xiàn)乘法更簡便。
二、森林里正在進(jìn)行植樹比賽，熊大熊二正在為誰植樹多而爭論不休，同學(xué)們快來幫它們評判。
師：咦！熊大熊二這是在干什么？原來他們正在進(jìn)行植樹比賽，熊大說：“俺種得多�！毙芏环䴕饬苏f：“俺多，俺多�！本烤乖趺椿厥履�？我們一起來看看吧。熊大說：我種了4排樹，每排有5棵，一共多少棵？
熊二說：我種了2排樹，一排種5棵，另一排種4棵，一共多少棵？ 1.明確條件和問題，理解題意。
�。�1）請同學(xué)們大聲讀題，邊讀邊想，你找了什么哪些數(shù)學(xué)信息和問題？（師板書“找”）（2）全班交流數(shù)學(xué)信息和問題。
生答：①數(shù)學(xué)信息是植了4排樹，每排5棵，問題是一共有多少棵？
�、� 數(shù)學(xué)信息是植了2排樹，一排4棵
一排5棵，問題是一共有多少棵？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。）
2、大膽說出自己的想法。
你覺得誰植樹多，為什么？（老師適時板書出學(xué)生口頭說的算式：4X5=20 4+5=20 2+4+5=11等）師：到底這些同學(xué)的想法對不對？我們可以用什么方法來驗證。不有些沒有找到解決問題辦法的孩子們，我們又可以怎樣幫助他們。（畫圖）
3、畫圖驗證。（1）畫圖
師：請同學(xué)們嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思畫圖表示出來。（課件展示導(dǎo)學(xué)卡，并提出明確的要求）師板書“畫”
�。�2）展示學(xué)生畫的圖，說說你為什么這樣畫。（6）辯一辯：
熊二提出了質(zhì)疑：我們的數(shù)學(xué)信息里都有 “4”和“5”，為什么畫的不一樣？
小結(jié)：雖然數(shù)字一樣，但所表示的意思不一樣。強調(diào)：圖一表示4個5相加, 圖二表示4和5相加。（3）哪個算式是正確的。
4、列式解答。
看來根據(jù)畫圖這個好幫手，我們已經(jīng)找到解決問題的方法了，請同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)案上列式解答，算出得數(shù)。（師板書列）
5、檢查。
師：可是熊二還是有點不服氣，請同學(xué)們再檢查檢查。小組討論怎樣檢查，檢查什么?(師板書 “查”字
a、檢查圖畫得對不對？同學(xué)們評一評，和題目的意思一樣嗎？ b、看看算式能不能正確地表示圖的意思。c、檢查算式的結(jié)果是否正確。
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生解答完之后要有意識地進(jìn)行驗證。）d、把這道題的答填完整。
4.回顧反思，強化解決問題的步驟與策略。
借助板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理解決問題的一般步驟：
我們在解決問題時，①首先 “找”找什么？（數(shù)學(xué)信息和問題）； ②接著 “畫”畫什么 ?畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考； ③然后”“列”列什么?利用所畫的圖，列出算式解答； ④最后像熊二那樣”“查”查什么?要檢查畫圖、列式、答案是否正確！板書：①找；②畫；③列；④查。師小結(jié)：我們不僅幫熊大熊二解決了問題，而且在這個過程中我們還找到了解決問題的步驟和方法。（板書課題：解決問題）
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程，積累解決問題的策略，特別是能把文字題目轉(zhuǎn)化成圖形表征幫助理解題目的意思，再把圖形表征轉(zhuǎn)化成正確的算式并選擇正確的算法。）
三、運用與鞏固
師：我們二（5）班的孩子們真是太棒了，熊二說：“我服了，謝謝大家!”
師：現(xiàn)在還有15棵小樹苗沒有種，這時光頭強來了，他說平時自己光砍樹，今天也想改過自新，植樹為保護森林作點貢獻(xiàn)�？墒切艽笮芏_提出了要求，想植樹可以，你得向我們那樣，要么像熊大那樣把樹排列整齊，種成整排整列，要么像熊二那把樹種在道路兩邊。拿出讓我們滿意的方案就讓你種。這時光頭強可傻眼了，同學(xué)們你們能幫幫他嗎？
學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫出自己的方案，每種至少設(shè)計一個方案。先小組內(nèi)說說自己的方案，之后進(jìn)行匯報。
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案7
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義。提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
2、讓學(xué)生在整理乘法口訣以及練習(xí)中初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：能正確的編出5的乘法口訣。
教學(xué)難點：應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
課程資源的開發(fā)和利用：掛圖、圖片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣，及相應(yīng)的乘法。
1、指名說出~4的乘法口訣。
2、口算 13 22 43 32
二、出示情境圖，探求新知。
1、出示情境圖。
�。�1）圖中一共有多少人？怎樣列式計算？報名說出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船
�。�2）、出示表格：
讓學(xué)生了解表格的'填寫方法，引導(dǎo)填寫與船的只數(shù)用對應(yīng)的人數(shù)。
2、討論對照所填表討論怎樣編5的乘法口訣。
�。�1）師板書
一個5 15=5 一五得五
兩個五相加 25= 二五（）
三個五相加 35= 三五（）
四個五相加 45= 四五（ ）
五個五相加 55= 五五（ ）
�。�2）指名先算出乘法的積，再說出乘法口訣。并說說為什么要那樣編口訣。
3、探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣的編寫特點。
1、指導(dǎo)：口訣分兩步：如一五得五，一五部分是幾個幾相加得五部分得數(shù)即結(jié)果。
2、討論交流其余四句的含義。
3、觀察五句口訣看兩個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
先小組討論，再全班交流。
三、練習(xí)想一想，嘗試用口訣解決問題。
1、出示51= 53= 52= 54=
各用哪一句口訣？
四、練習(xí)想想做做1-6題。
第一題指導(dǎo)學(xué)生比較每組兩個算式表示幾個幾相加？表示的意思一樣嗎？先討論再寫得數(shù)。第二題：練習(xí)乘法口訣，同桌合作進(jìn)行練習(xí)。
第三題：練習(xí)看算式寫口訣或得數(shù)。
第四題：開火車回答。
第五題：同桌合作完成，全班交流。
第六題：獨立完成，指名讀出填寫情況，集體訂正。
五、總結(jié)評價。
這節(jié)課你學(xué)會編乘法口訣了嗎？編寫口訣要注意什么？
板書設(shè)計：
5的乘法口訣
1個五 15=5 一五得五
2個五 25=10 二五一十
3個五 35= 三五（ ）
4個五 45= 四五（ ）
5個五 55= 五五（ ）
作業(yè)設(shè)計：
根據(jù)乘法口訣寫算式
三五十五 35=
�。ǎǎ� 45=
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。
情感與態(tài)度：
1．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)．愛勞動、愛護大自然的教育。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
【教具準(zhǔn)備】
口算卡片，課本插圖。
【課時按排】
本單元可用13課時進(jìn)行教學(xué)。
除法的初步認(rèn)識…………………………………… 6課時左右
用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右
解決問題…………………………………………… 4課時左右
1．除法的初步認(rèn)識
�。�1）平均分（一）
【教學(xué)內(nèi)容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習(xí)三1～3題
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學(xué)重點、難點】
建立平均分的'概念，探索平均分的方法
【教具準(zhǔn)備】實物投影
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每個小組12塊糖．每個學(xué)生實物卡片．三角形．圓形學(xué)具若干
【教學(xué)過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）
請學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計都是每人分得3塊糖．
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
二、合作探索：
�。ㄒ唬┓忠环�
1、每個小組8張面包的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
3、每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
�。ǘ┱乙徽�
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
�。ㄈ┻B一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，
說說分的結(jié)果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習(xí)三1～3
第1題：給每個花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？
四、總結(jié)
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案9
教學(xué)目的:
1.讓學(xué)生在實際問題的情境中感受乘加乘減算式的具體意義,知道乘加乘減算式都要先算乘法,會計算乘加乘減算式.
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識,進(jìn)一步積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗.
教學(xué)重點:會計算乘加乘減算式.
教學(xué)難點:積累解決簡單實際問題的'經(jīng)驗.
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景
今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示) 這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？
問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？
二、 探究
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
�。�1） 把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）
�。�2） 先把3個4條相加再加2條。（43+2）
三、拓展
你還有其他方法列式嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式44－2。
問：44表示什么？為什么要減2?
四、 歸納
像43+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式;44－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？
師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法
五、 應(yīng)用
做教材第12頁第1、3、4題
第1題，你是怎樣列式的？(43+1=13)
第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？
六、 課堂作業(yè)
教材12頁第2題。
七、作業(yè)設(shè)計
算一算
�。常玻� ２２＋８ １４＋３
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2、初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。
3、通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備：
筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新
1、哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。
2、把8個面包平均分給4個小朋友。哪種分法對？對的在括號里畫“√”。
二、擴充“平均分”方法，鞏固概念
1、解讀題意
8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。 “每2個一份”是什么意思？你想怎樣分？
2、感知不同分法
請學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。 根據(jù)乘法意義來分：2個2個地數(shù)，8里面有4個2。 2×4＝8，4個2合起來是8。
8個果凍，每2個一份，能分成（ 4 ）份。
3、提煉不同分法的`共同意義
8個果凍，每2個一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個2.
三、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)
12塊餅干，每3塊一份，可以分成（ ）份。 12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（ ）組。 12里面有6個2。
2、提升練習(xí)
16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。 有15個木塊。
�。�1）每3個木塊擺一個長方體，可以 擺（ ）個長方體。
�。�2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第10頁“做一做”，第1題、第2題。
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算方法。
教學(xué)難點：
掌握不退位減法的.計算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、觀看2008年北京奧運會的一段視頻。
2、出示主題圖。（出示課件）
3、師生互動交流從圖中了解到的信息。
這些圖片上都有什么？（師簡單介紹圖片上關(guān)于2008年北京奧運會的情況。）
4、匯報：從什么地方可以看出中國第一名？你們高興嗎？
�。ㄕn件出示奧運金牌榜的前五名。）
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1。
根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些用減法計算的數(shù)學(xué)問題？（師引導(dǎo)學(xué)生提問）
板題：《不退位減法》
�。ǘ┖献鹘涣�，掌握算法。
�。ㄕn件出示）代表團金牌數(shù)
美國36
俄羅斯23
1、“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計算？怎樣列式？
�。▽W(xué)生自由交流反饋。）列出算式并板書：36—23= 。
2、怎樣計算呢？
�。ㄋ娜艘恍〗M合作交流計算方法。然后指名匯報）
�。�1）口算。
方法：先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13
�。�2）列豎式計算。
生匯報后，師引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫數(shù)位板，并提示，用圓片表示36，再去掉23，觀察還剩多少？
師：那么根據(jù)擺圓片的方法，你會筆算嗎？（其他同學(xué)試著在練習(xí)本上列豎式計算。）
指名到黑板上列式計算，并試著說出計算方法。
根據(jù)學(xué)生列出的算式交流計算方法，教師適時進(jìn)行講解、補充。
教師：列豎式時應(yīng)注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師組織全班學(xué)生交流計算過程，重點突出筆算過程。
引導(dǎo)學(xué)生完整地說出筆算退位減法的計算方法。
相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
三、知識應(yīng)用
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院
師：數(shù)學(xué)醫(yī)院的小朋友得病了，你會診斷嗎？
�。ㄍ澜涣�，找出錯因，并正確計算。）
引導(dǎo)學(xué)生交流得出：
�。�1）個位上的零起占位的作用，不能去掉；
�。�2）相同數(shù)位應(yīng)對齊。
2、游戲互動：猜數(shù)字
猜猜花朵上蝴蝶下面藏著的是數(shù)字幾，猜對了蝴蝶就會飛走。（出示課件）
四、拓展延伸
完成課堂作業(yè)。（課本第20頁練習(xí)三，第1～3題）教師巡回指導(dǎo)。
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案12
教材分析
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。
問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
用2—6的乘法口訣求商
第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一）
教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)
1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
�。�1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。
�。�2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。
�。�3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。
�。�2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。
2．練習(xí)五的第2題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。
�。�2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。
�。�3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
教學(xué)反思：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。學(xué)生初步掌握了用口訣求商的方法。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。
學(xué)習(xí)過程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。
9÷3＝3 8÷4＝2
12÷3＝ 4 l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。
5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。
7、第4、7題采用活動的形式進(jìn)行練習(xí)。
8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。
9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。
10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做"12÷ 6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。
12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。
13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)反思：對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。
第三課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡單的實際問題。
學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。
2．通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備
1．說一說平均分是怎樣分物品的。
2．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：
8÷4＝2
再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：
8÷2＝4
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：
看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。
二、新課
教學(xué)例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8÷4＝2）你是怎樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8÷2＝4）你是怎樣想用？（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。
三、課堂練習(xí)
1．第29頁"做一做"中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）
2、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨立做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。
3、如果又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。
四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個除法算式說出它表示的兩種不同的含義。
教學(xué)反思：看圖寫算式不是很難，但是學(xué)生對于說理還是存在困難，讓學(xué)的透徹的學(xué)生先說，然后讓其他學(xué)生理解記憶，加深印象，達(dá)到掌握的目的。
第四課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)
學(xué)習(xí)目的：1．通過操作，使學(xué)生知道"'求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"用除法計算，進(jìn)一步認(rèn) 識除法的含義。
2．帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀出下面的除法算式。
15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4
2．分別說出上面每個除法算式表示的意思。
二、新課
1．用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？
教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實際動手分一分的方法，把一些物品按每幾個一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。
教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。
2. 讓學(xué)生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)。
學(xué)生做完以后，教師通過提問，讓學(xué)生說怎樣想的。 一共圈了幾個圈？ 每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）
圈的結(jié)果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。） 算式是什么？（15÷5＝3）
算式中的5表示什么？（每5只一份。） 算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）
3．在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道"求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"的含義。
教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？ 提問：用圖一圈的.方法該怎樣分？
學(xué)生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意．然后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。
學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問題： 每圈里有幾塊餅干?（3塊。） 圈了幾個圈？（4個。）
也就是分了幾份？（4份。） 看圖說一說圈的結(jié)果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）
12塊里面有幾個3塊？（因為分成4份，所以12塊里面有4個3塊。） 12里面有幾個3呢？（4個3。）
用什么方法計算呢？（用除法計算。） 除法算式是什么？（板書：12÷3＝4） 這個算式表示什么意思？
還可以表示什么？（12里有4個3。）
教師小結(jié)：把12個按照每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個3、這種問題也要用除法計算。
三、課堂練習(xí) 。
四、小結(jié)（略）
教學(xué)反思：通過操作，使學(xué)生知道"'求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"用除法計算，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義。
第五課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運算解決實際問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。
2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁中例4所需要的商品。
學(xué)習(xí)過程：
一、用談話的方式引課。
問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價錢。
二、探究新知
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。
2、以四人小組的形式開始購物。
�。�1）先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪?/p>
�。�2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。
�。�3）學(xué)生開始購物。
3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。
例： A、12元可以買3輛小汽車。
B、我想買5輛小汽車。
C、應(yīng)付多少錢？
D、應(yīng)付20元。
4、請表演的D同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。
12÷3＝4（元） 4×5=20（元）
5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。
6、小組相互交流。
7、師生小結(jié)。
三、學(xué)生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。
四、全課總結(jié)。
教學(xué)反思：學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。
第六課時 整理和復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
復(fù)習(xí)重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
復(fù)習(xí)難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
復(fù)習(xí)過程：1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。
3、全班匯報四人小組討論的結(jié)果。
4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。�1）除法的意義。
A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖，讓學(xué)生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。
C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）
�。�2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
�。�3）用除法解決簡單的實際問題。
A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點展示用除法計算的問題。
C、讓學(xué)生獨立解決問題。
D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。
6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。
教學(xué)反思：學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案13
【教材分析】
《兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法》是在學(xué)生會算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)以及會算倆位數(shù)加兩位數(shù)不 加法基礎(chǔ)上的教學(xué)，本節(jié)課在例題的選取上，取材于現(xiàn)實，來源生活，貼近于生活實際，這一課題要解決兩個問題：1、個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題、為什么進(jìn)位？2、筆算兩位數(shù)加法進(jìn)位符號的創(chuàng)立和書寫。這部分知識的學(xué)習(xí)，可以拓展到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的范圍。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算加法，懂得了計數(shù)單位相同的數(shù)相加、減，知道了相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系，以及一個十?dāng)?shù)是10個一、10個一是一個十的轉(zhuǎn)化關(guān)系。兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算加法既可以從個位加起又可以從十位加起，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法先算十位有矛盾沖突，學(xué)生要在解決矛盾沖突的過程中生成新的知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白個位滿十，向十位進(jìn)一的道理。
2、通過擺學(xué)具，說算理，讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和合作交流的意識。
3、讓學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
【教學(xué)重、難點】
重點：在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法。
難點：在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
彩色吸鐵石若干
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 算一算：65+32= 34+12=（指名兩位學(xué)生板演）
學(xué)生評價兩位學(xué)生的計算結(jié)果。
提問：用豎式計算加法時要注意些什么？
揭示課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。（板書課題：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)）
二、探索算法，理解算理
1、創(chuàng)設(shè)情境
�。ǔ鍪纠�3情景圖）
提問：說說從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出一道用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？（指名生提問）
追問：要求兩人一共有多少張郵票，該怎樣列式？（指名學(xué)生說）
根據(jù)學(xué)生回答板書：34+16=
啟發(fā)：思考35+37等于多少呢？可以在你的作業(yè)本上畫計數(shù)器或擺小棒算一算，再把你的方法說給同桌小朋友聽一聽。
2、組織交流
提問：你是用什么方法計算的？
預(yù)設(shè)1：擺小棒
請同學(xué)到實物投影擺出畫法，并說說為什么這樣擺？
0 0 0 11111
0 0 0 1111111
追問：又是怎樣算的？
板書：先算5+7=13，滿十圈一圈，捆一捆
再算30+30+10=70
同桌互相說說擺小棒是怎樣算的？
預(yù)設(shè)2：畫計數(shù)器
在黑板上畫一個計數(shù)器，用彩色吸鐵石表示算珠
提問：先在計數(shù)器上擺幾？（34用紅色吸鐵石表示）
再在計數(shù)器上加幾（16用黃色吸鐵石表示）
追問：又是怎樣算的呢？
板書：先算個位5+7=13
設(shè)疑：好，那老師在個位上寫好13，這擠一擠，行嗎？為什么？
引導(dǎo)說出：10個一就是1個十。（去掉個位上的彩色吸鐵石，在十位上添上一顆藍(lán)色的）
再算十位 3+1+3=5。
同桌互相說說畫計算器是怎樣算的？
預(yù)設(shè)3：列豎式計算
提問：除了剛才的兩種方法算35+37，你還有其它辦法算嗎？
生：列豎式計算。
師：好，自己動手試試用列豎式的`方法算！
組織交流：
提問：列豎式的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊）
引導(dǎo)：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，列豎式的時候兩個數(shù)位稍微空開一些。在第一行寫第一個加數(shù)34，第二行寫加號和第二個加數(shù)16，再畫上橫線表示等號。（邊說邊板書）
十 個
3 5
+ 3 7
啟發(fā)：計算的時候要從個位算起。先算個位5+7=10，我能在這邊擠一擠嗎？那我們得想個辦法，個位滿十要向十位進(jìn)1，個位寫0。為了不忘記向十位進(jìn)1，我們可以在十位的右下靠近橫線的地方寫一個小“1”，表示進(jìn)上來的1個十。再算十位3+1+3=7。
讓我們再來看看我們是怎樣列豎式計算34+16等于幾的？
先指名學(xué)生說再全班齊說。
3、試一試
談話：剛才我們用三種方法都算出了兩班一共有73人。（板書 73人），并學(xué)會了用豎式計算，下面這道兩位數(shù)加兩位數(shù)，你也會用豎式計算嗎？
4 6
+ 2 4
□ □
組織交流：
提問：你是怎樣計算的？
先算個位6+4=10，怎么寫？（滿十向十位進(jìn)1，個位寫3.）
再算4+2+1=7.
再指名說說是怎樣算的？
追問：如果從十位加起，先把十位的計算結(jié)果寫出來，你覺得會怎么樣？
4、比較
談話：剛才我們用三種方法都算出了35+37=73（人），如果現(xiàn)在要你再算這道題，你覺得你會用那種方法來計算？為什么？
比較：觀察今天我們學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算和以前學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算有什么不同？
板書：(進(jìn)位)
5、小結(jié)
提問：現(xiàn)在你能再來說說列豎式計算加法時要注意些什么嗎？
相同數(shù)位對齊
從個位加起
個位相加滿10要向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、談話：剛才小朋友們學(xué)得非常用心，現(xiàn)在老師想來考考大家，有信心嗎？
完成想想做做第1題
指名板演后集體交流，指名說說你是怎樣算的？先算什么，再算什么？
在計算時，你要提醒同學(xué)注意些什么？
2、談話：你能說說下面這些算式的得數(shù)是幾十多？（估算）
指名說，并說說是怎樣想的？
3、談話： 數(shù)學(xué)書15頁5題，你要提醒同學(xué)們以后做這樣的題要注意什么？
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在筆算加法要注意些什么？
五、布置作業(yè)
16頁：第7題
【板書】
筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）
35+37=73人）
十 個
3 5
+ 3 7
7 3
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第13頁例4，練習(xí)三第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。
2．使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。
【教學(xué)重難點】
重點：正確理解除法運算的意義。
難點：除法算式的讀法和寫法。
【教具準(zhǔn)備】
教材第13頁的例題4的圖片，學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
1．出示12個竹筍和4個籃子。
再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放（ ）個。
提問：“平均放在4個盤子里”是什么意思?(強調(diào)：每盤要放同樣多)
小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。
像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于“把一些東西平均分成幾份，求一份是多少”的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)
二、新課探究
1．以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。
指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。
2．出示教材第13頁的例4。
教學(xué)“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（ ）個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?
�。�1）要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。
�。�2）把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。
�。�3）每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：12÷4＝3
�。�4）教學(xué)12÷4＝3這個除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”，這個算式讀作：12除以4等于3。
3．出示：15÷3＝5
請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)
請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么意思?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
三、鞏固練習(xí)。
1．完成教材第13頁的“做一做”。
通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
2．完成教材第15頁練習(xí)三的第1題。
3．完成教材第15頁練習(xí)三的第2題。
4．完成教材第15頁練習(xí)三的.第3題。
讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?
因為它是把10個西瓜平均分放在2個框里面。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。
讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。
二年級數(shù)學(xué)第二單元教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，結(jié)合具體情境給定一個方向能辨認(rèn)出其余三個方向。
2、借助辨認(rèn)方向活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、學(xué)生能在實踐活動中學(xué)會與人交流、合作。
教學(xué)重點：
根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余三個方向。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教學(xué)教具：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生回答：學(xué)生1：可以找人問路；學(xué)生二：可以記住一些標(biāo)志性的建筑物，根據(jù)它們找到路......
師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學(xué)會了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認(rèn)方向。（板書課題）
二、自主探究
師：請同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。
學(xué)生：老師在操場上給同學(xué)們指出太陽升起的方向。
師：也就是說老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>
師：那同學(xué)們，你們也想到操場上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？
�。ńM織學(xué)生去操場）
師：同學(xué)們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？
學(xué)生：東方
師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）
師：同學(xué)們真棒，根據(jù)太陽從東方升起的規(guī)律這么快就辨認(rèn)出了東方。那大家再仔細(xì)觀察一下我們操場的東面還有些什么呢？
學(xué)生觀察后回答
師：嗯，同學(xué)的觀察力真敏銳，這么快就把我們操場東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？
學(xué)生：太陽從東方升起西方落下，還有西方
學(xué)生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢
學(xué)生紛紛回答
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學(xué)們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標(biāo)明方向。
�。▽W(xué)生分組觀察、交流并記錄）
組織學(xué)生回教室
師：現(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。
師：請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同
學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的.，他們畫出來的圖也不一樣。
師：這名同學(xué)說的很好。那大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在
操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第15頁填一填。
學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)
三、鞏固練習(xí)
師：大家會辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。
練一練第一題，指名做
第二題，小組同學(xué)互相我說你做
第三題，自己做，指名回答
第四題作為家庭作業(yè)
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。
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