二年級數(shù)學(xué)活動教案（精選19篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)活動教案，歡迎大家分享。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第9293頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。
2、學(xué)生分成6人小組。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，談話引入
教師出示一元硬幣提問：這是什么？用它可以干什么？
生1：一元硬幣�？梢杂盟I東西。
生2：還可以用它玩猜正反的游戲。
師：你會玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？
生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。
師：想不想現(xiàn)在玩？
生（齊）：想！
師（拋出硬幣后蓋�。赫l來猜？
生有的猜正面，有的猜反面。
師：能確定嗎？
生（搖頭）：不能。
師：那該怎樣說？
生3：可能是正面，也可能是反面。
師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)可能性。（板書課題）
二、小組合作，自主探究
活動一：摸球比賽
師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進(jìn)行摸球比賽，摸到黃球多的`小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個黃球也沒有摸到。
學(xué)生漸漸覺察到什么，紛紛說：不公平，不公平！
師：為什么不公平？
生4：一只袋里全裝的黃球，當(dāng)然摸到的都是黃球。
師：真的嗎？抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結(jié)果？
生5：任意摸一個，一定是黃球。
師；板書一定。另一只袋子里呢？
生6：一個黃球也沒有。
師（邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問）：在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？
生7：任意摸一個，不可能摸到黃球。
師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？
生8：放一個黃球進(jìn)去。
師：照你說的，放一個黃球，現(xiàn)在在袋中任意摸一個會有什么結(jié)果？
生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師：板書可能。
活動二：小組摸球
師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長在表格內(nèi)作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球，組長記錄。
五分鐘后。
師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。
生10（在實(shí)物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。
師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？
生11：白球和紅球。
師：抽出你的網(wǎng)袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？
生12：可能是紅球、也可能是白球。
生13：不可能是黃球。
師：根據(jù)你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗(yàn)證一下。
生猜測驗(yàn)證。
師：你們猜對了嗎？在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？小組成員交流交流。
小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現(xiàn)的結(jié)果。
師任選兩組網(wǎng)袋，讓全班學(xué)生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。
活動三：摸獎活動
師：一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎？手氣怎么樣？
生（齊）：不好！
師：今天想不想碰碰運(yùn)氣？
生（興奮地叫了起來）：想！
師（拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？
生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師：現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球?yàn)橹歇劇?/p>
師生合作進(jìn)行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。
師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現(xiàn)在一個也沒中獎？
生15（急切地）：因?yàn)榧t球少不容易摸到。
師：如果讓你再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎？
生16：黃色，因?yàn)辄S球個數(shù)多，容意摸到。
師：分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方，他們總把大獎放得很少，這樣中獎的人才會很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻(xiàn)的摸獎活動，老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛心。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用
師：摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發(fā)生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎？先說給好朋友聽一聽。
實(shí)物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師：說說你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。
全班交流。
四、課堂總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
師：這節(jié)課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？
生（異口同聲）：玩游戲。
師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生：舉紅旗。
師：讓大家可能看到紅旗。
生：舉紅旗、黃旗、藍(lán)旗。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P24～25
教材簡析：
在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義、學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣后，教材安排了一次實(shí)踐活動。教材提供了一幅學(xué)生感興趣的隊(duì)日活動情景圖，要求學(xué)生利用學(xué)過的有關(guān)乘法知識，自主地提出問題、解決問題。這個活動中，教材向?qū)W生提的問題少了，只有每個帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問題的素材；直接告訴學(xué)生的信息少了，只有釣魚學(xué)生的一組對話，其他都隱含在圖中，給學(xué)生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，體現(xiàn)了實(shí)踐活動的意義和價值。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)踐活動中，學(xué)生學(xué)會觀察，提取有用的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
2.通過自主探究、合作交流，學(xué)生運(yùn)用有用的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地找出有用的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)過程：
一、談話、激趣
�。ǔ鍪緬靾D）一個晴朗的星期天，同學(xué)們來到郊外，他們看到綠油油的樹木，清清的小溪，決定在這里開展隊(duì)日活動。
�。ò鍟嚎鞓返年�(duì)日活動）
下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動？
請學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖后回答。
�。ㄍ瑢W(xué)們有的在搭帳篷，有的在曬毛巾，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的在給小鳥做窩）
教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別在圖上指一指他們的位置。
�。ò鍟捍顜づ� 曬毛巾 釣魚 洗菜 做鳥窩 燒烤）
二、引導(dǎo)觀察，體會方法
1.師生合作，解決問題
教師提問：我們一起先來看看搭帳篷小組這邊，參加活動的同學(xué)們已經(jīng)把毛巾晾起來了（手指圈出晾曬毛巾的六個架子）。
老師有一個問題想考考大家，每個帳篷前有多少條毛巾？
【設(shè)計說明：在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看，數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息，學(xué)生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，從而運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行解決問題�！�
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，找到有用的數(shù)學(xué)信息。
誰來說說你找到了什么數(shù)學(xué)信息？
�。ò鍟好總�架子上晾6條毛巾，有2個架子）大家一起讀一下。
我們可以根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息來列算式，誰來說說？
（板書：2×6＝12（條） ）
這個問題我們已經(jīng)解決了，那么請大家想一想：剛才我們是怎樣來解決這個問題的？
（根據(jù)圖中找到的有用的數(shù)學(xué)信息，列出算式解決的。）
我們一般把這兩個數(shù)學(xué)信息和這個問題連起來說的，誰先來說一說？誰還要來試一試？
指名回答。
白菜老師看見同學(xué)們玩得真開心，也被吸引過來了，它也出了一個問題來考考大家：如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？
學(xué)生口答：12人。
同學(xué)們真棒！
【設(shè)計說明：教材上直接給出了問題：“每個帳篷里住多少人？”，但是這個問題沒有直接給出有用的數(shù)學(xué)信息，只在圖上告訴我們每個帳篷前面有2個架子，每個架子上有6條毛巾，每人用一條毛巾。有一部分學(xué)生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應(yīng)關(guān)系，從而不能解決這個問題。
所以我將這個問題轉(zhuǎn)變成了兩個問題來解決，先問“每個帳篷前有幾條毛巾？”，學(xué)生都能找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決這個問題，2×6＝12（條）；我再追問：“每人用一條毛巾，每個帳篷里住多少人？”，現(xiàn)在學(xué)生都能理解一條毛巾對應(yīng)著一個人，12條毛巾就是有12個人。
這個問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題，要吃透數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，反復(fù)鉆研教材，仔細(xì)推敲期中的細(xì)節(jié)，從而熟練掌握內(nèi)容�！�
2.教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！仔細(xì)觀察了晾毛巾的情況，從圖中找到了有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)？
3.教師提問：現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
可能出現(xiàn)：
13個帳篷一共住多少人？
2搭帳篷的一共有多少人？
3一共有多少條毛巾？
4晾毛巾一共用了多少個夾子？
5一共做了多少個鳥窩？
6洗菜的一共有多少人？
7一共有多少個盆？
8一共釣了多少條魚？
9參加燒烤的`一共有多少人？
10燒烤中拿著棒子的有多少人？
【設(shè)計說明：在反饋中，大家想出的問題特別多，觀察的非常仔細(xì)，不少都是我沒想到的，令我驚喜不已。但也正是因?yàn)樘釂柨臻g很大，有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動后，我讓學(xué)生及時進(jìn)行小結(jié)，讓他們在回顧提問的過程后，提醒他們要注意收集有用有價值的信息，這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)問題。相信經(jīng)過今后的多次訓(xùn)練后，孩子們的提問水平一定會有所提高的。孩子的潛力是無限的，只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎�，信任他們，他們一定不會讓你失望！�?/p>
三、小組合作，自主探索
同學(xué)們真棒，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在就進(jìn)行4人小組活動。在活動之前，請聽清要求：
每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究，找解決問題所需要的數(shù)學(xué)信息，并把它記錄在練習(xí)紙上；
然后在4人小組內(nèi)說一說；
請組長在小組成員交流時檢查、改正練習(xí)紙上記錄好的相關(guān)信息。
老師還要提醒大家，在交流時只要小組內(nèi)聽得見就好了。
學(xué)生分別選擇有關(guān)問題，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動情況，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
【設(shè)計說明：鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的實(shí)踐體驗(yàn)活動。我把大量的時間交給了學(xué)生，為他們努力搭建一個民主的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認(rèn)知的空間，并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會�！�
四、匯報交流，應(yīng)用拓展
1.組織學(xué)生匯報交流，相互補(bǔ)充。
拍手示意交流結(jié)束，交流時按照練習(xí)紙上寫的格式進(jìn)行匯報：我選擇的是第（）個問題，找到的數(shù)學(xué)信息有（）。
【設(shè)計說明：課堂上還應(yīng)注意學(xué)生回答問題的語言組織能力，引導(dǎo)學(xué)生把研究的問題表達(dá)完整和清楚。在交流和討論時，要通過適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)，使學(xué)生對自己的思考角度和方法有所認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生形成初步的反思意識�！�
2.學(xué)生說列式解答的過程及理由，教師板書相關(guān)解法。
13個帳篷一共住多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息一：
每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36（人）。
數(shù)學(xué)信息二：
每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36（人），
或12×3＝36（人）。
哪種算法比較好呢？
學(xué)生交流。
2搭帳篷的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息：每個帳篷有3人，有3個帳篷，列式為：3×3＝9（人）
3一共有多少條毛巾？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息一：
每個架子上有6條毛巾，有6個架子，列式為：6×6＝36（條）
數(shù)學(xué)信息二：
每個帳篷前有12條毛巾，有3個帳篷，列式為：12×3＝36(條)
4晾毛巾一共用了多少個夾子？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息：
晾一排毛巾用了7個夾子，有6排毛巾，列式為：7×6＝42（個）
5一共做了多少個鳥窩？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息：
每棵樹有2個鳥窩，有5棵樹，列式為：2×5＝10（個）
6洗菜的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息：每組有2人，有3組，列式為：2×3＝6（人）
7一共有多少個盆？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息一：每組有4個盆，有3組，列式為：3×4＝12（個）
數(shù)學(xué)信息二：每人2盆，有6人，列式為：2×6＝12（個）
8一共釣了多少條魚？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
我釣了4條魚，我釣的和你同樣多。
教師追問：什么叫“同樣多”？
“同樣多”即：第二個小朋友也釣了4條魚。
數(shù)學(xué)信息：每人釣了4條，有2人，列式為：4×2＝8（條）
9參加燒烤的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息：
有三組每組4人，還有一組有5人，列式為：4×4＋1＝17 （人）
有沒有列其他算式的？ 或 4×3＋5＝17（人）
在算式4×4＋1＝17（人）中，4×4表示什么意思？1又表示什么意思？
在算式4×3＋5＝17（人）中，4×3表示什么意思？5又表示什么意思？
10燒烤中拿著棒子的有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息：
有3組拿著4跟棒子，還有一組拿著3跟棒子，列式為：
4×3＋3＝15（人）
小結(jié)：小朋友們真棒！不僅會提問題，還會從圖中找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。
【設(shè)計說明：在解決完問題后，我還要求學(xué)生解釋為什么這樣列式，或者算式表示的意思是什么，學(xué)生說說自己的想法，這樣才能達(dá)到解決問題的真正目的和要求�！�
3.總結(jié)延伸。
這堂課，我們跟隨假日小隊(duì)的隊(duì)員們開展了快樂的隊(duì)日活動，還用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學(xué)問題，并在圖中找出了有用的數(shù)學(xué)信息順利地解決了這些問題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二（3）的小朋友表現(xiàn)得特別棒！
五、全課小結(jié)，體驗(yàn)收獲
下面誰來說說，今天這堂課你有什么收獲？
二年級數(shù)學(xué)活動教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見
3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
課件
教法運(yùn)用：
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法
學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)
1.能填幾?(指名口答)
( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40指名回答通過復(fù)習(xí)鞏固了舊知
二、初學(xué)新課探索新知
(初步探究)
出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2.提出問題：至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨(dú)立思考。
6.進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見
三、引導(dǎo)釋疑
(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答，教師板書
22÷4=5(條)……2(人)
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。 1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式。
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
四、拓展學(xué)習(xí)
(深入探究)
1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的.生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們在各項(xiàng)活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進(jìn)行交流。通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固
(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題
第1題配合問題串鼓勵學(xué)生再次經(jīng)歷有余數(shù)的除法實(shí)際問題進(jìn)1的過程：先弄懂題意在列式解決
1.先弄懂題意
2.在列式解決
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
六、課堂小結(jié)
(梳理歸納)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 4
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
師：同學(xué)們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好?游戲規(guī)則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當(dāng)你說出數(shù)到的某一個數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。
二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒?
生：4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形?出現(xiàn)了什么情況?
請三個學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報擺的結(jié)果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現(xiàn)了什么情況?
生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學(xué)沒剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
(板書余數(shù))
5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?
生：13÷4=3……1
6、師：這道題我們學(xué)過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式
7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說，老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點(diǎn)6個點(diǎn)?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)
三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結(jié)果，你能用豎式算出來嗎?
2、請同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學(xué)生到黑板列，其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3x4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學(xué)生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎?
(板書：有余數(shù)的除法)
6、做書本51頁的練習(xí)。
(你是怎樣想的?3x4最接近什么?)
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時候，和你們剛才擺的.情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢?
生1：余數(shù)是3。
生2：余數(shù)是1。
生3：余數(shù)是2。
……師：為什么不能是5或超過5呢?
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看(投影出示)，你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又出現(xiàn)了什么情況呢?(學(xué)生講，老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會出現(xiàn)5或比5大呢?
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個學(xué)生說)生：余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學(xué)生在書上填。
五、做練習(xí)
1、做小老師判斷。(書上做一做)
2、53頁練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
x÷8=x……x(余數(shù)是多少?)
六、總結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?
七、游戲
師：回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?
(5是除數(shù)，用報的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報數(shù)，學(xué)生找手指。
師：老師就請小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個游戲，還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會的小朋友，好嗎?
二年級數(shù)學(xué)活動教案 5
教學(xué)目的：
1.進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表
2.經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，能用調(diào)查、計數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去數(shù)據(jù)
3、能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學(xué)問題，能主動與同學(xué)交流自己的'想法。
4、感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育，垃圾要分類，垃圾不要亂扔
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，能用調(diào)查、計數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去數(shù)據(jù)
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學(xué)問題
教具準(zhǔn)備：
視頻展示臺，部分調(diào)查表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、請同學(xué)們猜一猜，我們班上的同學(xué)可能是那些歲數(shù)？幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？
板書：6歲7歲8歲9歲
2、揭示課題。同學(xué)們猜得是否準(zhǔn)呢？要想知道，就要用到我們今天學(xué)到的知識
二、體驗(yàn)統(tǒng)計過程
1、認(rèn)識“正”字的方法
你們喜歡用什么方法？
教師介紹畫“正”的方法
2、體驗(yàn)統(tǒng)計過程
⑴每個同學(xué)作好記錄。一人到黑板上記錄
每個學(xué)生報自己年齡，其余學(xué)生記錄
�、朴^察6--9歲的同學(xué)各有幾人？你是怎樣計算的？
⑶把這些數(shù)據(jù)填在書上的統(tǒng)計表中
�、饶阏J(rèn)為全班同學(xué)都統(tǒng)計到了嗎？你是怎樣想的？
3、分析統(tǒng)計表
全班幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？猜對了嗎？
看到統(tǒng)計表，你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
小組討論，提出數(shù)學(xué)問題，并解答。
三、課堂活動
1、教材105頁統(tǒng)計全班同學(xué)家庭人數(shù)情況
�、畔牒米约杭矣袔卓谌�
⑵收集數(shù)據(jù)，填記錄單。畫“正”記錄
�、翘罱y(tǒng)計表并分析統(tǒng)計表
�、忍岢鰯�(shù)學(xué)問題
2、練習(xí)二十二1題
⑴分小組活動
�、品答�
3、這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問題？
四、課堂。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 6
活動目標(biāo)
1、通過對乘法口訣多形式的訓(xùn)練活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口算素養(yǎng)。
2、通過表內(nèi)乘、除法口算展示活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅。
3、通過多方法對全班人數(shù)的計算和問答活動，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的理念。
重點(diǎn)
提高學(xué)生對表內(nèi)乘法、除法的計算速度和準(zhǔn)確率。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把乘法口訣學(xué)完了，今天就讓我們來比比，賽賽，進(jìn)行一次乘法口訣大比拼，（板書課題）同學(xué)們有信心嗎？
二、小組比拼
（一）介紹比賽總規(guī)則
師：同學(xué)們，我們要通過今天的比賽，選出表現(xiàn)最棒的明星組和速算小能手，下面先請一位同學(xué)閱讀一下今天的比賽總要求。
（課件出示：比賽總要求……）
�。ǘ┵惽靶嵘�
1、師：還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎？先找一組學(xué)生來給大家做個示范。（學(xué)生示范）
2、師：好，2分鐘的.熱身時間開始吧。學(xué)生練習(xí)拍手歌。
（三）比賽活動
第一輪：我會讀算式說得數(shù)
1、（課件出示：比賽小規(guī)則：請讀算式、說得數(shù)，并直接說出對應(yīng)的乘法口訣，小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題，每答對一題得1分，答錯不得分。）教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
2、 教師示意活動開始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
3、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第二輪：按照乘法口訣說乘法算式
1、（課件出示：“比賽小規(guī)則：請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的乘法算式，小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題，每答對一題得1分，答錯不得分。”）
2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
3、教師示意活動開始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第三輪：按照乘法口訣說除法算式
1、（課件出示：比賽小規(guī)則：請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的除法算式，小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題，每答對一題得1分，答錯不得分）
2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
3、教師示意活動開始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第四輪：拍倍數(shù)游戲
1、（課件出示：“游戲玩法：游戲時，從本組第一位同學(xué)依次報數(shù)，遇到指定數(shù)的倍數(shù)時拍手而過（或口頭報“過”）。游戲比賽規(guī)則：由本組內(nèi)任意一個學(xué)生抽簽，抽到幾就拍幾的倍數(shù)，小組內(nèi)用開小火車的形式進(jìn)行拍倍數(shù)游戲，報的數(shù)最多的組得10分，其他組依次遞減”。）
2、小組代表抽簽，小組內(nèi)進(jìn)行拍倍數(shù)練習(xí)。（作為機(jī)動時間）
3、拍倍數(shù)游戲比賽正式開始……
4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第五輪：我會解決問題
1、課件出示：“請根據(jù)教室里現(xiàn)在同學(xué)們坐的位置，計算出：我們班共有多少名同學(xué)？（回答出相對簡便方法的，給小組加2分。）
2、教師記錄得分。
3、課件出示：“你能發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些數(shù)學(xué)問題嗎？請?zhí)岢鰜怼！?/p>
小規(guī)則：每組只有一次提問的機(jī)會。每提出一個問題給小組加1分，每答對一題給小組加1分。提出的問題要優(yōu)先選其他組的學(xué)生來回答。
4、比賽開始，教師記錄分?jǐn)?shù)。
5、算出每組總得分，評出明星組，教師小結(jié)。
三、個人比拼活動
1、搶答。（要求：看誰答得又對又快�。�
2、當(dāng)堂檢測
（1）比賽小規(guī)則：看誰在規(guī)定的時間內(nèi)算得又對又快！答題全部正確的同學(xué)被評為速算小能手。
（2）溫馨提示
�、賹W(xué)生答完題后，同桌互換互評答題卡。
�、趯W(xué)生代表大聲讀答案，同桌內(nèi)互判，得出成績。
�、叟泻煤蠼换赝�，有出錯的同學(xué)進(jìn)行糾錯。
（3）評出速算小能手，教師小結(jié)。
四、總結(jié)本課，結(jié)束教學(xué)。
附：板書設(shè)計：
乘 法 口 訣 大 比 拼
輪次 一大組 二大組 三大組
第一輪
第二輪
第三輪
第四輪
第五輪
總 計
二年級數(shù)學(xué)活動教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決。
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、 情感目標(biāo)：初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會與他人合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
主題掛圖
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：在一個晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊(duì)的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動？ 出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。（同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。） 板書：搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩
二、引導(dǎo)觀察，體會方法
1.師生合作，解決問題。
�。�1）教師提問：參加活動的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?課件演示：晾曬毛巾的六個架子突出，其余場景虛化。 （有的學(xué)生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計算出來嗎？）板書：2×6＝12。
�。�2）教師提問：根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的活動，你還能提出什問題？怎樣解決呢？同桌互相說一說。
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。 學(xué)生可能提出：3個帳篷一共住多少人？ 教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問：你怎么算出來的？學(xué)生可能說出以下解法。
解法一：每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36人。
解法二：每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。
2.教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)參加活動的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學(xué)問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、小組合作，自主探索
1.教師提問：選擇你喜歡的活動項(xiàng)目，仔細(xì)觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題？你能解決這些問題嗎？再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學(xué)合作提出的問題最多，解決的辦法最好。
2.各小組選擇有關(guān)活動，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動情況，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
四、匯報交流，應(yīng)用拓展
1.學(xué)生匯報交流，相互補(bǔ)充。匯報的內(nèi)容有時是無序的，教師通過以下有機(jī)的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路，正確表達(dá)。 我提出的問題是（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）條件后就可以解決這個問題。
2.學(xué)生說列式解答的.過程及理由，教師板書相關(guān)解法。
（1）燒烤活動。
�、賹W(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人） 根據(jù)圖意，學(xué)生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵。
�、趯W(xué)生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的？
�。�2）洗菜活動。
�、賹W(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6）
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少個菜籃子？（每組有4個菜籃子，一共有3組，3×4＝12） 3）給小鳥做窩。
�、賹W(xué)生可能提出：一共做了多少個鳥窩？（每棵樹放2個鳥窩，有5棵樹，2×5＝10）
②學(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹？
�。�3）釣魚。
�、賹W(xué)生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說：“我釣了4條魚。”扛魚竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多�！笨梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚）
�、趯W(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（4+4=8或4×2=8） 教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚(yáng)，并及時小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。
3.總結(jié)延伸。 今天，同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊(duì)開展的一次有意義的隊(duì)日活動，用數(shù)學(xué)知識解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊(duì)開展過哪些隊(duì)日活動，在活動中你學(xué)到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個問題，我們一塊兒來解答。（學(xué)生自由說）
板書設(shè)計：
練習(xí)設(shè)計：
教后記：
二年級數(shù)學(xué)活動教案 8
教學(xué)目的：
1.加強(qiáng)倍的概念和乘法運(yùn)算意義的聯(lián)系，使學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，去解答“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分析、推理的能力。
3.相機(jī)滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教具準(zhǔn)備：視頻展示臺、圓片若干個。
教學(xué)過程：
一、操作引入
1.操作：組織學(xué)生擺圓片，第一行擺○○○○
第二行擺○○○○○○○○
2.提問：第二行圓片個數(shù)是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因?yàn)榈谝恍袛[了4個圓片，第二行擺了8個圓片，是2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。）
3.設(shè)問：如果在第二行再擺4個○，那么第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍呢？（3倍。）
4.引入：如果在擺圓片時，不告訴你第二行擺多少個圓片，只告訴第二行圓片的數(shù)是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的應(yīng)用題。
二、探究新知
1.學(xué)習(xí)例3。
理解題意，讀出對話框。用一句完整的話說出來。
�。�1）操作與思考：（用你喜歡的學(xué)具擺）讓學(xué)生先在第一行擺6個乒乓球表示一份，要擺的羽毛球不直接告訴你，只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球該擺多少個呢？學(xué)生思考后，試擺羽毛球。
（2）合作與討論：組織學(xué)生將擺的結(jié)果與想法與同桌相互交流。
（3）匯報與評點(diǎn)：讓學(xué)生說說應(yīng)擺多少個羽毛球，并說是怎么想的？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，教師予以肯定鼓勵。
而后追問學(xué)生：第一行有6個乒乓球，第二行羽毛球的個數(shù)是第一行的5倍，也就是說第二行應(yīng)是幾個6？（5個6）教師操作板示。求5個6相加是多少該怎么算？（5×6或6×5）
（4）做一做：學(xué)生操作小棒，第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，擺完后，引導(dǎo)學(xué)生說理：為什么要擺12根小棒？第二行擺的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要擺幾個3？
（5）游戲與拓展。
組織拍手游戲：①教師拍2下，要求學(xué)生拍的是老師的5倍。
�、诮處熍�4下，要求學(xué)生拍的`是老師的2倍。
�。�6）
結(jié)合游戲過程，師生共同：求“一個數(shù)的幾倍是多少”就是求什么？（幾個幾是多少。）
三、鞏固練習(xí)
1.基本練習(xí)。
�。�1）課堂活動的第2題，學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生思考“○的個數(shù)是△的3倍”是什么意思，擺一擺，說一說，你是怎樣擺的？然后在書上畫出來。
�。�2）課堂活動的第3題。
a、操作，第一行擺▲，第二行擺●，要求●的個數(shù)是▲的3倍。說一說你是怎樣擺的？
b、小組討論，你第二行擺的●的個數(shù)和別人一樣嗎？為什么？
2.綜合練習(xí)。
�。�1）①8個5相加是多少？
�、�5的8倍是多少？
學(xué)生獨(dú)立解答后，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩道題，看看它們之間有什么關(guān)系？使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個數(shù)的幾倍就是求幾個這個數(shù)的和。
�。�2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。
�、僮笫帜�3枝，右手拿的枝數(shù)是左手的5倍。
②右手拿2枝，左手拿的枝數(shù)是右手的7倍。
3.趣味練習(xí)。
課堂活動的1題�？纯ㄆf算式。
四、課堂。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在測量活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。
2、體會dm的含義，建立1dm的實(shí)際長度觀念。知道分米與厘米間的.進(jìn)率。
3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗(yàn)。
4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會dm的含義，建立1dm的實(shí)際長度觀念
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、直尺、圖釘?shù)?/p>
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話，引入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、看書教材第50頁方框文字，你知道了什么？
小組活動。⑴觀察尺子，討論：1分米有多長？分米也可以用字母表示嗎？
⑵反饋。
⑶教師小結(jié)：分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。
2、活動：⑴數(shù)一數(shù)1dm里面有幾個1cm？
�、�1cm大約有手指那么寬，哪1dm大約是幾個手指那么寬？
⑶想一想：哪些物體的長度大約是1dm？
3、出示例3圖，仔細(xì)觀察，圖上有小朋友在干什么？
�、旁鯓佑贸咦尤チ孔雷拥拈L和寬呢？
�、撇僮鳎毫恳涣孔约鹤雷拥拈L和寬。然后小組交流，說一說量的過程和結(jié)果。
�、侨嘟涣�
4、課堂小結(jié)
三、課堂活動
1、在三角尺或直尺上比一比，自己一詐大約有多長？
�、弄�(dú)立活動。
⑵小組交流。
�、欠答�
2、量一量自己凳子的長和寬，記下量的結(jié)果。
�、弄�(dú)立活動。
�、菩〗M交流。
�、欠答�
四、課堂小結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 10
一、教材解讀：
1、情景圖。
左圖。是一幅同學(xué)們活動的情形.
右圖。是同學(xué)們在調(diào)查戶外活動的時間的情景.
2、統(tǒng)計表。教材呈現(xiàn)的是一個沒做完的分段統(tǒng)計表。
3、統(tǒng)計圖。教材中也是一個未做完的統(tǒng)計圖.
4、分析與交流。
完成統(tǒng)計圖表。
發(fā)現(xiàn)與交流。
提出建議。
二、活動建議
1、真正進(jìn)行調(diào)查，注重方法指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實(shí)踐活動中的應(yīng)用。
時間觀念和時間單位的問題。
經(jīng)歷統(tǒng)計全過程的問題。
3、發(fā)揮活動的最大功能。
三、活動目標(biāo)
1.使學(xué)生在活動中體驗(yàn)一定時間的長短。
2.通過活動鞏固學(xué)過的統(tǒng)計知識，發(fā)展學(xué)生收集信息、信息的能力以及借助統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
3.了解戶外活動的意義，增強(qiáng)體育鍛煉的意識。
四、活動設(shè)想：
該實(shí)踐活動是調(diào)查學(xué)生在一般常態(tài)情況下的戶外活動時間，體會一定時間的長短。由于學(xué)生個體家庭背景不同，因而每天戶外活動的內(nèi)容和時間也不會相同。為了使統(tǒng)計的結(jié)果具有客觀性與科學(xué)性，具有說服力，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，我們可以把學(xué)生上學(xué)與放學(xué)在路上的時間排除在外，因而早晨、中午基本沒有戶外活動的時間，這一段可以忽略不計；晚飯后不宜立即活動且活動時間很少，統(tǒng)計的意義不大，因此確定所統(tǒng)計的戶外活動時間是指下午放學(xué)后到晚飯前這一段。另外，根據(jù)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，一個月的時間太漫長，所以一般確定統(tǒng)計學(xué)生在最近一周內(nèi)的戶外活動時間，星期六、星期日的活動除外。
由于我們統(tǒng)計的是戶外活動時間的大約平均值，不是某一天的活動時間，因此需要學(xué)生家長協(xié)助。
五、活動準(zhǔn)備：
提前一周布置學(xué)生統(tǒng)計每天下午放學(xué)后活動的內(nèi)容及時間，指導(dǎo)學(xué)生完成下表。家長協(xié)助完成。
戶外活動時間統(tǒng)計表姓名：________
戶外活動時間
平均每天戶外活動時間
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
活動過程
一、調(diào)查與收集
1、統(tǒng)計的必要性：
課前我們對自己每天的戶外活動時間都作了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們把填好的統(tǒng)計表拿出來，能不能告訴小朋友，你平均每天戶外活動的時間大約是多少？
想不想知道其他小朋友每天戶外活動的時間大約是多少？
怎樣才能知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)每天戶外活動的時間？引導(dǎo)學(xué)生想到--把全班同學(xué)每天戶外活動的時間進(jìn)行統(tǒng)計。
2、收集數(shù)據(jù)：
請小組長把每個小朋友“戶外活動時間統(tǒng)計表”收上來交給老師。
二、與描述：
發(fā)給學(xué)生每人一份如下所示的統(tǒng)計圖，在教師指導(dǎo)下，完成描述數(shù)據(jù)的工作。
1、指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生想到--為了保證數(shù)據(jù)既不重復(fù)又不遺漏，老師讀一個數(shù)據(jù)，小朋友要在統(tǒng)計圖中相應(yīng)的空格里畫“√”或“×”符號作統(tǒng)計。
2、合作：教師讀原始成績表中的每一個數(shù)據(jù)，全體學(xué)生在統(tǒng)計圖中畫“√”或“×”符號作統(tǒng)計。
三、分析與反思
首先引導(dǎo)學(xué)生把上面的統(tǒng)計圖簡化成如下所示的統(tǒng)計表。
活動時間
半小時以下
半小時～1小時
1小時以上
人 數(shù)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我們班同學(xué)戶外活動時間在哪一個時間段之間的人數(shù)最多等。
在活動中你們遇到過哪些困難？你們是怎么解決的？
我們通過對戶外活動的調(diào)查以及活動時間的統(tǒng)計，你們對安排戶外活動有什么建議？
教師要關(guān)注學(xué)生是否能對自己的活動進(jìn)行反思，是否能對戶外活動提出好的建議等。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 11
教學(xué)內(nèi)容：第11頁 例3 做一做 練習(xí)二 3、4題兩位數(shù)加兩位數(shù) 進(jìn)位加
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法；
2、使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計算；
3、提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）
教具準(zhǔn)備：主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)：
教師用投影片出示題目：
72+5= 34+20=
請學(xué)生用豎式計算，集體訂正。
請學(xué)生說說豎式計算時應(yīng)注意什么？
二、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車，二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？
請學(xué)生說說自己的`意見。
教師：到底能不能呢？請同學(xué)們想辦法算一算。
請學(xué)生在小組里討論怎樣計算36+35，可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算的方法。
2、請學(xué)生說說自己的想法。
�。�1）請擺小棒的學(xué)生說
提問：6根和5根合起來超過10根怎么辦？
�。�2）再請列豎式的學(xué)生說
提問：6加5得11，怎么寫？
你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起？
為什么？
�。�3）請口算的學(xué)生說
提問：你是從哪一位加起的？
口算時應(yīng)注意什么？
3、比較小結(jié)：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？計算時要注意什么？
三、做一做：
教師用投影片出示題目，指名做在投影片上，其他學(xué)生做在書上，邊做邊思考書上提出的問題。
訂正時指名說“個位上6加7得，怎樣寫？”
“個位上6加4得，怎樣寫？”
四、練習(xí)：
練習(xí)二 第3題
請學(xué)生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，在列豎式計算。
第4題：筆算下面各題。
學(xué)生將豎式寫在課堂練習(xí)本上，得數(shù)寫在書上。
組內(nèi)互查、互評。
五、總結(jié)：
筆算進(jìn)位加時應(yīng)注意什么？
二年級數(shù)學(xué)活動教案 12
活動目的
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
活動方法
表演前請觀眾心里想好一個兩位數(shù)，再請觀眾將自己想的兩位數(shù)乘167，然后加上2500，請觀眾把最后得數(shù)報出來，表演者就知道觀眾心里想的是哪一個兩位數(shù).
例如：觀眾想的是59，他按規(guī)定計算出
59×167＋2500＝12353
表演者根據(jù)報的得數(shù)計算
53×3＝159
于是就知道觀眾想的是59.
活動過程
1.教師進(jìn)行表演
2.學(xué)生探討其中的'奧妙
3.學(xué)生自己設(shè)計這樣的幾個游戲.
猜數(shù)方法
將得數(shù)末兩位乘3，取乘積的末兩位就是觀眾心中所想的兩位數(shù).
二年級數(shù)學(xué)活動教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
課本P20---P21練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2、提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算熟練度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、圖片和題卡
教學(xué)過程：
一、總結(jié)引入
小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報�？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
[設(shè)計意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、鞏固練習(xí)
1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？
2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。
3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報。
4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？
5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。
4、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。
[設(shè)計意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的.練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。
三、強(qiáng)化練習(xí)
1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西�？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。
3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計算的方法。
[設(shè)計意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。
四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。
五、隨堂練習(xí)
二年級數(shù)學(xué)活動教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
（1）使二年級學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。
（2）在實(shí)踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。
過程與方法
通過二年級學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓二年級學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)二年級學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：合二年級學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。
突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
培養(yǎng)二年級學(xué)生初步估測意識。
通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
將二年級學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。
二年級學(xué)生準(zhǔn)備：二年級學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。
教學(xué)過程
課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？
一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知道嗎？
今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。（板書課題）
一、探究新知
（1）提出問題。
同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓二年級學(xué)生討論，想辦法，小組交流。
�。�2）匯報交流，分組活動。
剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和教師一起測量課桌的長度。
測量過程中教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）小組交流。
讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和教師的測量結(jié)果不同。
�。�4）質(zhì)疑問難。
為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學(xué)們一拃一拃地量，教師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？
讓二年級學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。
那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量）讓全班同學(xué)選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
�。�5）活動延伸。
①用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。
二年級學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。（數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長，文具盒的.長是5個小刀的長）
師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？
讓二年級學(xué)生分組討論，然后集體交流。
②歸納升華。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因?yàn)闇y量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
二、積累運(yùn)用
用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。
三、總結(jié)提升
�。�1）大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會了什么？
讓二年級學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
（2）歸納強(qiáng)調(diào)。
在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。
板書設(shè)計
一測量課桌的長。（分組活動，匯報交流）
二用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量文具盒的長。
教學(xué)反思：
這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓二年級學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性，就目標(biāo)而言，二年級學(xué)生不難達(dá)到，但總體上感覺太匆忙。
讓二年級學(xué)生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，二年級學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡單實(shí)際問題。
2、在具體情境中，學(xué)會9的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
3、在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
在經(jīng)歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在經(jīng)歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的.過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，
練習(xí)法。
教學(xué)時間：
一課時。
教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，情境導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況。你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據(jù)圖意編故事。
二、探究新知：
1、現(xiàn)在凱蒂正在和小朋友玩什么。？圖上的小朋友都有在玩什么？說了些什么？（2個小組代表說故事）
作紙燈籠、每串9個、一共能剪多少串？
同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
剪紙燈籠的同學(xué)每串剪9個，一共能剪多少串？
一串幸運(yùn)星的有9個，有6串，一共有多少個？
每行剪紙有9幅，有4行，一共有多少剪紙？
凱蒂見大家那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼?串燈籠，每串9個，一共能剪多少個？你愿意幫忙嗎？
你是怎么算出來的？讓我們用學(xué)具擺一擺，說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？
用加法加出來的、用口訣算出來的……
你們還能編出其他的關(guān)于9的口訣嗎？
咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編9的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。
師生合作，共同總結(jié)9的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。
3、剛才我們編制了9的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！
有多少同學(xué)在玩老鷹捉小雞？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？
你還能提出其他的問題嗎？
有多少同學(xué)在玩轉(zhuǎn)圈？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？
三、鞏固練習(xí)：
游戲：
看算式說口訣
看口訣說算式
全班齊背口訣
同位互背口訣
開火車背口訣
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：9的乘法口訣
教后反思：在這節(jié)課教學(xué)時，我先讓學(xué)生根據(jù)信息窗提供的信息提出問題，然后獨(dú)立完成，通過小組交流弄清應(yīng)該怎樣編9的乘法口訣，編完口訣后再讓學(xué)生觀察、分析9的乘法口訣，哪些好記，哪些不好記，引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的記憶規(guī)律。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、通過實(shí)際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的.試商方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎?
二、合作交流、自主探究
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法
學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義，同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?
四、總結(jié)
1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書設(shè)計：
分橘子
每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤?
14÷4=3(盤)……2(個)
答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的'邏輯思維能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法算式的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
看圖列乘法算式，體會乘法的意義。
教學(xué)模式：
自主探究教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
游戲：
1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。
2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是
二、自主探究：
1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學(xué)生嘗試做。
5+5+5＝15
53＝15或
35＝15
因數(shù)因數(shù)積
2、說出下面乘法算式的名稱
56＝3042＝863＝18
3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。
三、拓展運(yùn)用：
1、做做一做，先看圖再寫算式。
2、列算式。3個8相加，和是多少。
一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？
3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數(shù)。
4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：34怎樣裝？
蛋糕：30克12枚說意思，再說說怎么包裝。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)建議：
第6題，注意先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求。比如學(xué)生根據(jù)第一幅圖說出：有16個草莓，按每4個一份平均分。這樣，在讓學(xué)生弄清分什么和怎樣分的同時，正確確定算式中的被除數(shù)和除數(shù)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式。接著，讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思。然后，讓學(xué)生說出各除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。促使學(xué)生牢固掌握除法算式各部分的名稱。
第7題，寫出除法算式。呈現(xiàn)給學(xué)生的是寫有文字的卡片紙，脫離了直觀圖。要求學(xué)生根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于除法的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識。
第9題，填乘法口訣和乘法算式中的未知數(shù)。是為學(xué)習(xí)用2～6乘法口訣求商做準(zhǔn)備而設(shè)計的。
第二小節(jié)用2-6的乘法口訣求商[P23-34]分為7課時進(jìn)行教學(xué)
教材分析：用2～6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣，初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
第一課時[P23、24、25]
內(nèi)容：被除數(shù)不超過12[例1、做一做第1題、練習(xí)五第1、2、3題]
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。經(jīng)歷探究除法計算方法的過程，初步學(xué)會用2～6的`乘法口訣求商。
2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)。
3.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)注意點(diǎn)：
1.提供學(xué)生探究12除以3的商是多少的時間和空間，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)。
3.注意例1中第1小題與第2小題的對比。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 19
教學(xué)內(nèi)容：
課本第64頁練習(xí)五第1~3題
教學(xué)要求：
讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進(jìn)行計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練計算。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一.揭題
上節(jié)課我們學(xué)會了如何計算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。
�。ò鍟n題：練習(xí)）
二.計算方法的練習(xí)
1.口算下面各題。
120—40130—90720—20
240—200560—60300+600
180—90140—50160—70
2.完成練習(xí)五第1題。
1）請學(xué)生完成第一組題，指名板演。
集體核對、訂正。說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的？
問：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？
為什么被減數(shù)十位上都是0，計算時卻不同呢？
2）生完成第二組題，指名板演。
集體訂正時，說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的。
問：這三題有什么相同的'地方？有什么不同？
在計算的過程中，三題又有什么不同的地方？
3）生完成第三組題，指名板演。
集體訂正，說說每題的筆算過程。
問：這組的三題在計算時要注意什么？
4）根據(jù)剛才的計算，總結(jié)一下這類題計算時該注意什么？
小組交流，指名說。
師小結(jié)。
3.練習(xí)
506—287401—255400—255
教學(xué)過程
自我加減
1）學(xué)生練習(xí)，指名板演。
2）集體訂正。
三.綜合練習(xí)
1.完成第2題。
1）指導(dǎo)學(xué)生讀動電費(fèi)單，說明：“千瓦時”就是“度”。
2）指名說電費(fèi)單每一欄中的意思。
問：這里讓我們算什么？
3）請學(xué)生計算。
4）出示第二張統(tǒng)計表，生獨(dú)立完成。
5）組織觀察、討論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.完成第3題。
1）師示范：用數(shù)字卡片拼成兩個分別帶有0的數(shù)字，問：你能算出他們的差嗎？和呢？
2）兩人一組練習(xí)。
板書設(shè)計：
練習(xí)
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