【精品】小學數(shù)學教案4篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標

　　1.理解圓柱表面積的意義，掌握圓柱表面積的計算方法。

　　2.能正確地計算圓柱的表面積。

　　3會解決簡單的實際問題。

　　4.初步培養(yǎng)學生抽象的邏輯思維能力。

　　教學重點

　　理解并掌握圓柱表面積的計算方法，并能正確進行圓柱表面積的計算。

　　教學難點

　　能充分運用圓柱表面積的相關(guān)知識靈活的解決實際問題。

　　教學過程

　　一復習舊知。

　　1計算下面圓柱的側(cè)面積。

　　(1)底面周長2.5米，高0.6米。

　　(2)底面直徑4厘米，高10厘米。

　　(3)底面半徑1.5分米，高8分米。

　　2求出下面長方體、正方體的表面積。

　　(1)長方體的長為4厘米，寬為7厘米，高為9厘米。

　　(2)正方體的棱長為6分米。

　　3討論說說長方體、正方體的表面積的意義及其表面積的計算方法。

　　學生甲：長方體、正方體的表面積指的是長方體、正方體的六個面的面積的總和。

　　學生乙：計算長方體的表面積時只要計算長方體相互對立的3個面的面積，3個面的面積相加再乘以2就是長方體的表面積。正方體的表面積是棱長乘以棱長再乘以6。

　　二新課導入。

　　1教師：以前我們學習了長方體、正方體的表面積的意義及其表面積的求法，那么圓柱體的表面積的計算和長方體、正方體的表面積的計算有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?圓柱的表面積又是如何計算的呢?接下來我們一起來討論和探索這個問題。(板書：圓柱的`表面積)

　　2學生討論：你認為圓柱的表面積是指哪一部分?它由幾個面組成?

　　(1)學生分組討論。

　　(2)學生匯報討論結(jié)果。

　　3反饋小節(jié)：圓柱的表面積指的是圓柱的側(cè)面積和兩個底面積的總和，圓柱的表面積由一個側(cè)面機和兩個底面組成。(板書：圓柱的側(cè)面積+圓柱的兩個底面積=圓柱的表面積)

　　4教師進行圓柱模型表面展開演示。

　　(1)學生說說展開的側(cè)面是什么圖形。

　　學生：圓柱展開的側(cè)面是一個長方形。

　　(2)學生說說長方形的長和寬與圓柱的底面周長和高有什么關(guān)系?

　　學生：長方體的長(或?qū)?等于圓柱的底面積，長方體的寬(或長)等于圓柱的高。

　　(3)圓柱的側(cè)面積是怎樣計算的?抽生回答進行復習整理。(板書：圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長×圓柱的高)

　　(3)圓柱的底面積怎么計算?(復習底面積的計算方法)。

　　5說說實際生活中有哪些圓柱體?哪些表面是完整的，哪些表面是不完整的?

　　學生舉例：完整的圓柱有兩個底面，不完整的圓柱只有一個底面(如水桶)或者根本就沒有底面(如煙囪)。

　　教師：所以我們每個同學在計算圓柱的表面積時要特別認真，要特別注意這個圓柱到底有幾個底面。

　　三新課教學。

　　1例2一個圓柱的高是4.5分米，底面半徑2分米，它的表面積是多少?(課件演示)

　　2學生嘗試練習，教師巡回檢查、指導。

　　3反饋評價：

　　(1)側(cè)面積：2×2×3.14=56.52(平方分米)

　　(2)底面積：3.14×2×2=12.56(平方分米)

　　(3)表面積：56.52+12.56=81.64(平方分米)

　　答：它的表面積是81.64平方分米。

　　4學生質(zhì)疑。

　　5教師強調(diào)答題過程的清楚完整和計算的正確。

　　6教學小節(jié)：在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?計算圓柱的表面積一般要分成幾步來計算呀?

　　四反饋練習：試一試。

　　1學生嘗試練習：要做一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高50厘米，底面直徑為30厘米，至少需要多少鐵皮?(得數(shù)保留整數(shù))

　　2學生交流練習結(jié)果(注意計算結(jié)果的要求)。

　　3教師評議。

　　教師：在實際運用中四舍五入法和進一法有什么不同?

　　學生;計算使用材料的用量時為確保使用材料的充足通常都使用進一法，計算結(jié)果如果使用四舍五入法也許會出現(xiàn)使用材料不足的現(xiàn)象。

　　五拓展練習

　　1教師發(fā)給學生教具，學生分組進行數(shù)據(jù)測量。

　　2學生自行計算所需的材料。

　　3計算結(jié)果匯報。

　　教師：同學們的答案為什么會有不同?哪里出現(xiàn)偏差了?

　　學生甲：可能是數(shù)據(jù)的測量不準確。

　　學生乙：可能是計算出現(xiàn)錯誤。

　　教師：在實際運用中如果數(shù)據(jù)測量不準確或者計算出現(xiàn)錯誤，或許就會造成很大的經(jīng)濟損失，這種損失也許是不可估量的，但事實上它又是很容易避免的。所以我們每個同學都要養(yǎng)成認真、仔細的好習慣。

　　六鞏固練習。

　　1計算下面圖形的表面積(單位：厘米)(略)

　　2計算下面各圓柱的表面積。

　　(1)底面周長是21.52厘米，高2.5分米。

　　(2)底面半徑0.6米，高2米。

　　(3)底面直徑10分米，高80厘米。

　　3一個圓柱形的罐頭盒，底面直徑是16厘米，高是10厘米，它的表面積是多少厘米?

　　4一個圓柱鐵桶(沒蓋)，高是5分米，底面半徑是2分米，做一個這樣的鐵桶，至少需要多少鐵皮?(得數(shù)保留一位小數(shù))

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標：

　　1．在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實際問題。

　　2．了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高有條理地分析問題的能力。

　　3． 在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題

　　談話：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解決。（板書：實際問題）

　　師：為了準備乒乓球比賽，老師去商店買乒乓球了。

　　出示圖乒乓球和價格。

　　提問：看圖你們知道了什么？（學生自由發(fā)言）

　　你能提出什么問題來呢？

　　問題：6袋乒乓球一共有多少個？

　　買一袋乒乓球要用多少元？

　　買6袋乒乓球要用多少元？

　　師逐一板書，今天我們就來研究一下這題。

　　出示例題。

　　師：你能把剛才了解到的信息和這個問題連起來說一說嗎？學生自由表述題意。（每個乒乓球的價錢是2元，老師買了6袋，每袋5個，一共要用多少元？）

　　二、合作探究，解決問題

　　1、這個問題怎樣解決呢？你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論。

　　學生匯報（板書）：

　　方法一：52=10（元）

　　106=60（元）

　　提問：你是怎么想的？

　　提問：5表示什么？2呢？每袋5個和每個乒乓球的`價錢是2元這兩個信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個信息可以求出什么？（買一袋乒乓球要用多少元：52=10）知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？（買6袋要多少元：106=60）

　　提問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么？（先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元）

　　方法二：65=30（個）

　　302=60（元）

　　提問：你是怎么想的？

　　引導學生看圖理解。

　　提問：6表示什么？5呢？每袋5個和買了6袋這兩個信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個信息就可以求出什么？（6袋乒乓球一共有多少個：65=30）知道6袋乒乓球一共有多少個，就可以求出什么？（買30個一共要多少元：302=60）

　　提問：這種方法先算什么，再算什么？（先算6袋乒乓球一共有多少個，再算買30個一共要多少元）

　　如果學生提出如下解決方法：

　　26=12（元）

　　125=60（元）

　　教師應讓學生說明理由。

　　理由可以是：如果每袋只有一個乒乓球，買6袋一共要12元，實際每袋有5個，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價錢。如果學生說不出理由，可以告訴學生：這樣算出正確的得數(shù)，但道理比較難理解，你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下最好不用這種方法。

　　師：方法一先算什么？方法二呢？

　　講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗。

　　提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實際問題有什么特征嗎？（板書：兩步連乘）

　　解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考？（要仔細看圖，認真閱讀文字，找到已知的條件，然后找直接關(guān)系的兩個條件看能求出什么，再一步步地解答）

　　三、練習鞏固，體會解題思路及方法

　　乒乓球的問題我們解決了。其實在生活中有好多這樣的問題，現(xiàn)在我們就一起來試著解一下生活中的問題。

　　1、想想做做1

　　出現(xiàn)4個小動物，推著小車。出示圖如書本。

　　你們看了圖知道了什么？ 那你們能用自己方法解決這個問題嗎？

　　（學生獨立做）

　　指明解題：

　�。ò鍟�：）方法一： 42=8（筐）

　　208=160（千克）

　　方法二：202=40（千克）

　　404=160（千克）

　　分別請學生說說每一種方法求的是什么。

　　2、想想做做2

　　學生齊讀 。

　　你們能解決這個問題嗎？

　�。▽W生獨立思考）

　　（板書：）方法一：34=12（個）（我先算一共有多少個籠子）

　　126=72（只）

　　方法二：64=24（只）（我先算每行有多少只兔子）

　　243=72（只）

　　方法三：63=18（只）（我先算每列有多少只兔子）

　　184=72（只）

　　3、想想做做3

　　圖中告訴了我們什么？

　�。▽W生思考）

　　（板書）方法一：45=20（個）（我先算一共有幾個教室）

　　206=120（盆）

　　方法二：56=30（盆）（我先算每層放了多少花）

　　304=120（盆）

　　四、回顧總結(jié)，匯報收獲

　　1．通過今天的學習，你又有什么收獲？

　　2．用今天學到的方法可以解決生活中的許多實際問題，課后請留心觀察，找出數(shù)學問題后進行解答，再想想從中學到了什么。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：國標蘇教版第二冊P22我們認識的數(shù)。

　　教學目的：1、進一步了解數(shù)在不同的背景中具有不同的意義。

　　2、對生活中的數(shù)有一定的認識。

　　3、能用數(shù)來表達，交流。

　　4、對數(shù)的多少能有一定的估計能力。

　　教學準備：1、糖，花生米，黃豆，棗子若干，盆三個，表格一張。

　　2、相關(guān)信息。

　　3、課件。

　　教學過程：

　　一、說一說

　　小朋友，我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，今天我們就來說一說、猜一猜、數(shù)一數(shù)，我們認識的數(shù)和數(shù)做做游戲。

　　1、學生說數(shù)。

　�。�1）示范： （課件）

　�。�2）讓學生匯報收集到的數(shù)據(jù)。

　　小結(jié)：用數(shù)可以說清楚許多事情。

　�。�3）在小朋友說數(shù)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多同學都說到了* 這個數(shù)，請說到 *的同學再說一遍。

　　小結(jié)：同樣的一個數(shù)在不同的情況下可以表示不同的意義!

　　2、老師說數(shù)

　　（1）鞋子：從鞋號中你們知道誰的鞋最大，誰的鞋最小嗎？

　　（2）門票：這是宜興三洞的票價，看了這三個不同的價格你想到了什么？

　　小結(jié)：從不同的數(shù)中我們看到了同一類事物之間的差別！

　　3、說年齡，填表。

　　我

　　爸爸

　　媽媽

　　爺爺

　　奶奶

　�。�1）請五個小朋友匯報自己和家人的年齡。

　�。�2）仔細觀察這五個小朋友的年齡。你能來說一說，我們自己的年齡大概是幾歲嗎？

　�。�3）說說我們小朋友的爸爸媽媽的年齡大概是多少歲？

　　（4）用自己的話來描述一下爺爺奶奶年齡。

　�。�5）小明要考考大家了，先讓我們找到小明家白云路84號。

　　小明的家人中，今年64歲的，可能是誰？

　　（6）猜一猜楊老師的年齡，怎么樣？

　　小結(jié)過渡：小朋友，通過剛剛的說數(shù)，我們對數(shù)有了進一步的認識。下面讓我們和數(shù)做個游戲。

　　二、猜一猜

　　1、明確規(guī)則。

　　2、活動開始。

　　（1）抓糖：請幾組匯報。

　　怎么會抓得有多有少？（手有大小，抓得有松緊。）

　　（2）抓花生：猜猜看同樣是1號小朋友緊緊地抓一把花生米大約會有多少粒？

　　猜得對不對？想一想你有什么辦法知道？

　　按剛才的`分工來完成抓花生的活動。 (指導填表)。

　　猜

　　數(shù)

　　猜

　　數(shù)

　�。�3）抓黃豆：猜一猜抓一把黃豆大約有多少粒？然后再數(shù)一數(shù)。

　　黃豆比較多。怎樣數(shù)可以又對又快？

　　繼續(xù)按分工完成，填好表格。

　　3、匯總5組的數(shù)據(jù)，看著表格中的數(shù)據(jù)討論。

　�。�1）這種類型的糖小朋友緊緊地抓一把大約可以抓多少？花生米呢？黃豆呢？

　�。�2）看看上面的圖再看看表格中的數(shù)對照一下你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、展示一顆紅棗，估計可能會抓多少顆？

　　為什么？

　　5、引導學生一起小結(jié)：看來同樣的手去抓不同的東西，東西越大，抓的個數(shù)就越少，東西越小，抓的個數(shù)就越大。要使猜得與實際比較接近，得仔細觀察，多多思考。

　　6、其實剛才同學們的猜也可以說是估計，這是一項本領，不光抓花生、抓黃豆的時候要用到估計，平時學習生活中很多地方都要用到估計。（舉例）

　　三、總結(jié)（略）

　　四、數(shù)一數(shù)

　�。�1）快下課了，美麗的校園在召喚我們，你看已經(jīng)有小朋友走向了校園數(shù)數(shù)了！(看課件)

　�。�2）小朋友，你覺得還有什么可以數(shù)的呢?

　　就讓我們奔向校園的懷抱，出去數(shù)一數(shù)吧！

小學數(shù)學教案 篇4

　　1.引導學生主動進行新舊知識的類比，利用知識間的遷移解決問題。

　　兒童心理學指出：類比、遷移能充分調(diào)動學生利用原有的知識經(jīng)驗解決新問題。因為百分數(shù)應用題的解題思路及方法與分數(shù)應用題大致相同，所以教學中要有效地利用兩者之間的聯(lián)系。上課伊始，通過對例題改編而成的分數(shù)應用題的分析、列式、解答，使學生進一步明確解答此類題的關(guān)鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比。

　　2.體會算法的多樣化。

　　在解決問題的過程中，鼓勵學生采用不同的計算方法，體會算法的多樣化，充分培養(yǎng)學生用不同策略解決問題的能力。所以在教學時，鼓勵學生自主解決問題，組織交流解決問題的過程，使學生明確根據(jù)數(shù)據(jù)的特點可以靈活地進行轉(zhuǎn)化，再解決問題。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 學情檢測卡

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1.復習。

　　(1)課件出示復習題。

　　春蕾小學的一項調(diào)查表明，有牙病的學生人數(shù)占全校人數(shù)的。春蕾小學共有750名學生，有牙病的學生有多少人?

　　(2)引導學生思考。

　　①解答此題的關(guān)鍵是什么?(解答此題的.關(guān)鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比)

　�、谟檬裁捶椒ㄓ嬎�?怎樣列式?(用乘法計算，列式為750×)

　　(3)嘗試解答。(指名板演，其他學生自己做)

　　2.導入。

　　師：剛才我們復習了用分數(shù)解決問題，下面我們就來學習用百分數(shù)解決問題。(板書課題)

　　設計意圖：通過復習“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，引導學生復習解答此類問題的關(guān)鍵及解法，為實現(xiàn)知識間的遷移作鋪墊。

　　⊙學習新課

　　舊知遷移，探究新知。

　　(1)課件出示教材85頁例2。

　　(2)學生嘗試解題，交流計算過程。

　　預設

　　生1：求有牙病的學生有多少人，就是求750的20%是多少。題中的數(shù)量關(guān)系符合“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，所以列式為750×20%，計算時可以把百分數(shù)直接化成小數(shù)進行計算。

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