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二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案1
教學目標：
1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學生掌握除法的各部分名稱。
教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。
教學過程設計：
一、引入新課
1．教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。
2．分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。
二、新授課
1．出示教科書第19頁的例題5。
(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)
(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)
學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
(3)讓學生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?
小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
(4)指導算式的寫法。
�、僦窆S的數(shù)量是20個，這是表示要分的`數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。
板書，20÷4＝5
②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)
�、壅J識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
2．練習；教科書第19頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3．練習。教科書第19頁的做一做的第2題。
讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。
三、鞏固練習
1．完成教科書第20頁練習四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?
完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?
2．完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。
3．完成教科書第21頁練習四的第6題。
要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。
二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案2
教材簡析：
“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學下冊第六單元的內(nèi)容�！坝杏鄶�(shù)的除法”安排在學習完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學，并且以表內(nèi)除法為基礎，通過對比加以編排。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。在對比中拓展學生對除數(shù)的認識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
教學內(nèi)容：教材第61頁例2及61頁做一做，練習十四1.2題。
教學目標：
1.通過用小棒擺正方形和擺花的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺正方形和擺花的操作活動，使學生進一步鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、分析、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學準備：多媒體課件、小棒、記錄單。
教學過程：
一．復習舊知，導入新課
1．說一說除法的兩種含義：
師：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，或把一些物體按每幾個為一份來分，求能分成多少份，都可以用（ ）計算。
生：用除法計算。
2. 圈一圈，填一填：
課件出示練習題，讓學生用圈一圈的方法填出相應的算式。
�。�1）有11根筷子，2根一雙，一共有幾雙，還剩幾根？
�。�2）有15個▲，每4個一份，可分幾份，還剩幾個？
師引入：兩題都是有余數(shù)的除法算式，那么余數(shù)和除數(shù)究竟有著什么關(guān)系呢？下面，我們就來探究一下余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
師板書課題：余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系
�。ㄍㄟ^復習除法的意義，并用學生已有的知識經(jīng)驗動手圈一圈填出有余數(shù)的除法算式中的除數(shù)、商、余數(shù)，為理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系做好鋪墊。）
二．動手實踐，觀察對比，初步感知余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.按要求操作并記錄
�。�1）（這些小朋友正在用小棒擺正方形）想一想：擺1個正方形要用幾根小棒？如果有8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2
�。�2）動手實踐。8根小棒可以擺2個正方形，如果是9根、10根、11根、12根小棒又會出現(xiàn)什么情況？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在下面的記錄單上。
小棒根數(shù)擺的結(jié)果算式8根□ □8÷4=2（個）（ ）根
2.匯報交流。
(1)交流展示（9根小棒擺出了怎樣的結(jié)果？誰先來試試？）
小棒根數(shù) 擺的結(jié)果 算式
8根 □□ 8÷4=2（個）
9根 □□│ 9÷4=2（個）……1（根）
10根 □□││ 10÷4=2（個）……2（根）
11根 □□│││ 11÷4=2（個）……3（根）
12根 □□□ 12÷4=3（個）
�。�2）猜想：好了，同學們，咱們不擺小棒，你能推算出13根、14根、15根的結(jié)果嗎？
13根 □□□│ 13÷4=3（個）……1（根）
14根 □□□││ 14÷4=3（個）……2（根）
15根 □□□│││ 15÷4=3（個）……3（根）
16根 □□□□ 16÷4=4（個）
3.觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
�。�1）現(xiàn)在，老師要請同學們仔細觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)？
�。�3）猜想并驗證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？
16根能剩4根嗎？ □□□□ 16÷4=4（個）
17根能剩5根嗎？ □□□□│ 17÷4=4（個）……1（根）
師小結(jié)：除數(shù)是4時，余數(shù)總是1、2、3，最小的余數(shù)是1，最大的余數(shù)是3。
�。�4）歸納小結(jié)：余數(shù)既不能比4大，也不能和4相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣？ 余數(shù)＜除數(shù)
三．觀察對比，深化感知余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，進一步驗證規(guī)律
1.課件出示：每5盆花擺一組， 可以擺幾組？多幾盆？讓學生觀察算式中除數(shù)和余數(shù)之間存在的關(guān)系。
�。�1）15盆花： 1 5 ÷ 5 = 3（組）
�。�2）16盆花： 1 6 ÷ 5 = 3（組）…… 1 （盆）
（3）17盆花： 1 7 ÷ 5 = 3（組）…… 2 （盆）
�。�4）18盆花： 1 8 ÷ 5 = 3（組）…… 3 （盆）
�。�5）19盆花： 1 9 ÷ 5 = 3（組）…… 4 （盆）
�。�6）20盆花： 2 0 ÷ 5 = 3（組）
（7）21盆花： 2 1 ÷ 5 = 4（組） …… 1 （盆）
�。�8）22盆花： 2 2 ÷ 5 = 4（組）…… 2 （盆）
（9）23盆花： 2 3 ÷ 5 = 4（組） …… 3（盆）
�。�10）24盆花： 2 4 ÷ 5 = 4（組） …… 4（盆）
（11）25盆花： 2 5 ÷ 5 = 5（組）
……
2.師問：上面的算式中，當除數(shù)是5時，余數(shù)總是（ ） ，最小的余數(shù)是（ ），最大的余數(shù)是( )。
3.師小結(jié)：當除數(shù)是4時，余數(shù)總是1、2、3，最小的余數(shù)是1，最大的余數(shù)是3；當除數(shù)是5時，余數(shù)總是1、2、3、4 ，最小的余數(shù)是1，最大的余數(shù)是4 ，說明余數(shù)＜除數(shù)。因此，在進行有余數(shù)的除法計算時，結(jié)果中的余數(shù)一定要比除數(shù)小。
4.師板書：余數(shù)＜除數(shù)
四．課堂小結(jié)
通過學習，你有什么收獲？（讓學生自由談學習體會，師總結(jié)。）
五、坡度練習，升化提高
師：同學們，你們太棒了，學到了很多本領(lǐng)，老師非常高興，小精靈更高興，它想考考你們，有沒有信心？好，現(xiàn)在讓我們一起走進數(shù)學游樂園。師出示課件：
第一關(guān)：找余數(shù)
�。ㄒ唬┪視睿�
1、在有余數(shù)的除法里，（ ）一定比（ ）小。
2、 ÷9=6……（ ）
余數(shù)可以是（ ）。
3、一個數(shù)除以7，余數(shù)可以是（ ），那余數(shù)最大是（ ），最小是（ ）。
�。ǘ┪視x：
1、在有余數(shù)的除法里，如果除數(shù)是9，余數(shù)是（ ）。
A 大于9 B 小于9 C 等于9
2、在一個算式里，如果除數(shù)是7，那么它的余數(shù)不可能是（ ）。
A 、5 B、6 C、7
�。ㄈ┎乱徊拢�
1、當除數(shù)是5時，余數(shù)可能是（ ）
2、當除數(shù)是8時，余數(shù)可能是（ ）
3、當除數(shù)是12時，余數(shù)可能是（ ）
第二關(guān)：找除數(shù)
1、在有余數(shù)的除法里，（ ）一定比（ ）大。
2、在算式☆÷（ ）=〇……5中，除數(shù)可能是( )。
A 3 B 8 C 4 D 5
3、在算式☆÷（ ）=〇……7中，除數(shù)可能是( )。
A 4 B 6 C 5 D 9
第三關(guān)：拓展提高
1.練習十四第1題。
2．想一想：用一些小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
3.舉一反三：如果擺三角形有剩余，可能會剩幾根小棒？擺正方形、六邊形呢？
4.猜一猜
小紅說：（ ）÷（ ）=（ ）個……5根，猜猜我擺的是什么圖形？ （ ）
小明說：我的算式余數(shù)是3，猜猜我擺的可能是什么圖形？可能是（ ），也可能是（ ），還可能是（ ）。
板書設計：
余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系（余數(shù) < 除數(shù)）
8根 □□ 8÷4=2（個）
9根 □□│ 9÷4=2（個）……1（根）
10根 □□││ 10÷4=2（個）……2（根）
11根 □□│││ 11÷4=2（個）……3（根）
12根 □□□ 12÷4=3（個）
13根 □□□│ 13÷4=3（個）……1（根）
14根 □□□││ 14÷4=3（個）……2（根）
15根 □□□│││ 15÷4=3（個）……3（根）
16根 □□□□ 16÷4=4（個）
在進行有余數(shù)的'除法計算時，結(jié)果中的余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學反思
“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學下冊第六單元的內(nèi)容�！坝杏鄶�(shù)的除法”安排在學習完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學，并且以表內(nèi)除法為基礎，通過對比加以編排。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。在對比中拓展學生對除數(shù)的認識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。圍繞教學目標，本人認為達到了教學要求，教學效果不錯，但也在教學中暴露出了一些問題，結(jié)合本節(jié)課的教學情況反思如下。
1.目標定位是讓學生直觀認識余數(shù)和余數(shù)比除數(shù)小的道理。
2.新課引入設計了復習除法的兩種意義和圈一圈，填一填的練習兩個活動，是為了順利引入新課并激發(fā)學習興趣，有一定的導向作用。
3.重點突出。本節(jié)課的重點是認識余數(shù)的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小，其它活動和練習都是圍繞這兩個內(nèi)容展開。
4.引導學生全面經(jīng)歷余數(shù)要比除數(shù)小的道理。加強直觀教學，用小棒擺正方形的過程中，讓學生感受余數(shù)的產(chǎn)生，學生在理解有余數(shù)除法的意義的基礎上，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)除法的含義，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關(guān)系；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問題的意識和方法。懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，并讓學生通過練習學會了根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍。
5.設計有針對性的專項練習，強化余數(shù)要比除數(shù)小。
�。�1）填空、選擇等多種形式的靈活開發(fā)的練習都在鞏固余數(shù)要比除數(shù)小的道理以及根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍，學會靈活運用知識。
�。�2）用猜一猜的形式擺圖形（如三角形、四邊形、五邊形、六邊形），如果有剩余，可能會剩下的小棒根數(shù)來確定余數(shù)，以及根據(jù)余數(shù)來猜所擺的圖形確定除數(shù)，進一步鞏固余數(shù)要比除數(shù)小的道理，強化有余數(shù)除法知識的運用價值，為后續(xù)學習提供了動力。
二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案3
【教學內(nèi)容】
除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。
【教學目標】
知識與能力：
1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。
情感與態(tài)度：
1．結(jié)合教學使學生受到愛學習．愛勞動、愛護大自然的教育。
2．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
【教學重難點】
讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
【教具準備】
口算卡片，課本插圖。
【課時按排】
本單元可用13課時進行教學。
除法的初步認識…………………………………… 6課時左右
用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右
解決問題…………………………………………… 4課時左右
1．除法的初步認識
�。�1）平均分（一）
【教學內(nèi)容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習三1～3題
【教學目標】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的.勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】實物投影
【學具準備】
每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干
【教學過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結(jié)果。
多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預計都是每人分得3塊糖．
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
二、合作探索：
�。ㄒ唬┓忠环�
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
�。ǘ┱乙徽�
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
（三）連一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結(jié)果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插？插幾枝？
四、總結(jié)
二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案4
【教學內(nèi)容】
教材第13頁例4，練習三第1～3題。
【教學目標】
l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。
2．使學生初步學會除法的算式和寫法。
【教學重難點】
重點：正確理解除法運算的意義。
難點：除法算式的讀法和寫法。
【教具準備】
教材第13頁的例題4的圖片，學具。
【教學過程】
一、引入新課
1．出示12個竹筍和4個籃子。
再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放（ ）個。
提問：“平均放在4個盤子里”是什么意思?(強調(diào)：每盤要放同樣多)
小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。
像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于“把一些東西平均分成幾份，求一份是多少”的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)
二、新課探究
1．以前我們學過加法、減法、乘法的.符號，除法的符號是“÷”。
指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。
2．出示教材第13頁的例4。
教學“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（ ）個?”這道題應該怎樣列式?
�。�1）要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。
�。�2）把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。
�。�3）每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：12÷4＝3
（4）教學12÷4＝3這個除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”，這個算式讀作：12除以4等于3。
3．出示：15÷3＝5
請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)
請一個同學說一說這個除法算式表示什么意思?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
三、鞏固練習。
1．完成教材第13頁的“做一做”。
通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
2．完成教材第15頁練習三的第1題。
3．完成教材第15頁練習三的第2題。
4．完成教材第15頁練習三的第3題。
讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?
因為它是把10個西瓜平均分放在2個框里面。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。
讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。
二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案5
【教學內(nèi)容】
教材第14頁例5，及練習三第4～6題。
【教學目標】
1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學生掌握除法的各部分名稱。
【教學重難點】
重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
【教具準備】
教材第14頁的例題5的圖片，學具。
【教學過程】
一、引入新課
1．師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。
2．分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察后答：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。
師：想一想，剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。
二、新課探究
1．出示教材第14頁的例題5。
(1)師引導學生理解“每4個放一盤”，說明是什么意思?(每一份是4個竹筍)
(2)用自己的學具動手擺一擺，20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作有誤的.學生給予個別指導。)
學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
(3)讓學生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣?
小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。
(4)指導算式的寫法。
①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的總數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是，可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。
板書，20÷4＝5
�、谧寣W生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)
�、壅J識除法各部分的名稱。
20÷4＝5
被除數(shù)除數(shù)商
(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
2．練習；教材第14頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3。)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份地分，可以分成2份。)
3．練習。教材第14頁的做一做的第2題。
說一說每個算式怎么讀，以及每個算式表示的意思，你能舉一個例子來說明出發(fā)嗎？先讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。
三、鞏固練習
1．完成教材第15頁練習三的第4題。
燈泡一共有12個，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（）個燈座，讓學生把沒2個燈泡用鉛筆圈一圈。
燈泡一共有12個，那被除數(shù)應該寫幾？（12）每個燈座裝2個燈泡，表示每幾個一份？除數(shù)應該寫幾？（每2個一份，除數(shù)寫2）可以裝（）個燈座，商應該寫幾？（12÷2=6）
完成后要學生說一說這個除法算式表示什么。
2．完成教材第15頁練習三的第5題。
學生獨立完成后，教師講評。
3．完成教材第15頁練習三的第6題。
要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式，并說明每個算式中，哪一個是被除數(shù)，哪一個是除數(shù)，哪一個是商，以及算式中每一個部分所表示的意思，讓學生能夠靈活運用除法來表示平均分。
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