數(shù)學(xué)三年級上冊教案

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)三年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案1

　　教材分析：

　　"分數(shù)的初步認識"屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分數(shù)的知識分段教學(xué)，先認識幾分之一，再認識幾分之幾，然后進行簡單的分數(shù)加減法運算和應(yīng)用。

　　認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的"核心"，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。特別是為以后分數(shù)加減法和小數(shù)的學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　在此之前，學(xué)生已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，如一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示，沒有更深入地想怎么用數(shù)字表示。初學(xué)分數(shù)，由于這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學(xué)生會感到困難，本節(jié)課將從學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā)，通過動手操作，觀察，幫助學(xué)生理解一些簡單分數(shù)幾分之一的具體含義。并通過展示、交流、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)語言完整的表達含義。

　　教學(xué)內(nèi)容：新人教版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊90-91頁例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能運用簡單的分數(shù)進行表達與交流。

　　2、通過簡單幾何圖形的操作，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義。

　　3、經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學(xué)重點：初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能運用簡單的分數(shù)進行表達與交流。

　　教學(xué)難點：理解幾分之一的具體含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓形、長方形、正方形、三角形紙片、彩筆

　　教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：周末的時候，小明和小華出去玩，（課件出示）她們帶了一些東西，怎么分才能讓兩個人都滿意呢？四個蘋果（生：每人兩個）；兩瓶水（每人一瓶）。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別公平，每個人都分得同樣多，數(shù)學(xué)上把這種分法叫做--平均分。（板書：平均分）可是餅只有一張，還能平均分成兩份嗎？（能）師：怎樣分？（生：從中間切成兩半。課件演示）

　　師：把一張餅平均分成兩份，每人分得多少呢？（一半）師：把一張餅平均分成兩份，每一份都是這張餅的一半。

　　這一半能用我們以前學(xué)過的1、2、3、4來表示嗎？（不能）那用什么樣的數(shù)來表示呢？今天我們就來認識數(shù)學(xué)王國里的一個新朋友-----分數(shù)。（板書課題）

　　環(huán)節(jié)二：認識一張餅的

　　師：那到底應(yīng)該用怎樣的分數(shù)來表示呢？先仔細觀察這一半。

　　師：把一張餅平均分成兩份，一半是兩份中的幾份呀？（一份）

　　平均分（板演：分數(shù)線）兩份中的一份，（完整的）這個數(shù)就是分數(shù)二分之一。讀作：二分之一

　　師：會讀了嗎？（先齊讀，再指名讀）

　　師：這一份是整張餅的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）我們把一張餅平均分成兩份，其中的每一份都是它的。（教師板書）這個它指的是誰呀？（這張餅）

　　師：現(xiàn)在你能說一說我們是怎樣得到這張餅的的嗎？（同桌互相說一說，指名說）

　　環(huán)節(jié)三：動手操作體驗不同圖形的

　　師：剛才我們認識了一張餅的二分之一，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一張長方形紙，它的二分之一該怎樣表示呢？請看要求：用你手中的'圖形①折一折，把它的涂上顏色。（課件出示）

　　學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們，你們是怎么折的？誰想展示一下你的作品。（選擇不同的作品進行展示）

　　課件出示小練習(xí)，加強對的認識，明確只有平均分成兩份，每份才能是（課件練習(xí)"你來當(dāng)當(dāng)小裁判"，"考考你"）

　　環(huán)節(jié)四：認識其他分數(shù)

　　師：如果把一塊月餅平均分成4份，每份又是它的幾分之一呢？我們一起來看看（課件展示）

　　師：把一塊餅平均分成4份，每份就是它的，那如果我把它平均分成3份呢？每份又是它的幾分之一呢？（小組討論，匯報結(jié)果）

　　認識（課件展示）

　　師：看來完全難不倒咱們聰明的同學(xué)們，那么我這塊長方形紙片平均分成5份，每份就是它的（五）分之一，那你能用彩筆在書上涂出它的嗎？動手涂一涂（教師巡視指導(dǎo)）

　　師小結(jié)：像這樣把物品平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。現(xiàn)在大家都認識分數(shù)了嗎？像這樣的數(shù)，都是分數(shù)。（出示課件）

　　環(huán)節(jié)五：練習(xí)鞏固認識幾分之一

　　1.師：剛才我們認識了一個圓的，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一張正方形紙，它的四分之一又怎么來表示呢？請同學(xué)們再來折一折（教師巡視指導(dǎo)）課件展示折法

　　2.課件練習(xí)說一說，下面哪個圖里的涂色部分能用分數(shù)表示，請寫出來，并說說理由（小組完成，指名說）

　　3.練一練，你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？想一想可以填什么分數(shù)？（指名回答）

　　4.讀一讀，讀出下列分數(shù)，請生讀分數(shù)（出示課件）

　　5.寫一寫（出示課件）寫出下列分數(shù)，請生上臺寫分數(shù)

　　6.看一看（出示課件）它們分別占了大正方形的幾分之一?（指名回答）

　　7.（出示課件）比一比，小組討論，得出結(jié)果

數(shù)學(xué)三年級上冊教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期第45頁《單價、數(shù)量、總價 》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實例，了解單價、數(shù)量、總價的含義。初步理解并掌握三者之間的關(guān)系，建立數(shù)量關(guān)系式。

　　2、初步培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)語言，術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系的能力，并能運用數(shù)量關(guān)系解決一些實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　單價、數(shù)量、總價之間的基本數(shù)量關(guān)系，會求單價、數(shù)量及總價。

　　教學(xué)難點：

　　單價、數(shù)量、總價實際意義的建構(gòu)。能運用單價、數(shù)量、總價三者之間數(shù)量關(guān)系靈活解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、出示超市情景圖。

　　2、這是哪里啊？我們剛剛過完了哪 個節(jié)日��？在國慶的時候，很多超市都有大降價的活動，讓我們一起去看看那些商品。

　　二、探究新知：

　�。ㄒ唬┱J識單價、數(shù)量、總價

　　1、從這些商品圖中，你得到哪些信息？

　　2、生反饋。

　　3、我們觀察一下這些商品的信息，它們都是1份商品的價格。

　　這里的1份可以是1包、一瓶、一套……

　　4、在國慶假期中小胖和他的小伙伴們都趁這個降價的好時機去超市買了自己喜歡的商品，想知道他們買了什么嗎，讓我們一起去看一看。

　　小胖買了什么？（3包薯片）

　　他買了幾份？（3份）

　　誰來幫他 算算3包薯片總的價格？（5×3=15元）

　　你為什么想到用乘法？（1包5元，3包就是3個5所以用乘法。）

　　幾個幾用乘法。

　　5、（出示表格）看來我們的小伙伴在國慶 節(jié)期間買了不少的東西。

　　觀察一下這張表格，你能不能給一份商品的價格、幾份、總的價格起一個簡短好記的名稱，和你小組里的同學(xué)交流一下。

　　（一份商品的價格可以叫單價，幾份可以叫數(shù)量，總的價格可以叫總價。）

　　6、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單價、數(shù)量、總價（揭示課題）

　　7、誰再來說說什么是單價。

　�。ǘ�）探究單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。

　　1、認識了單價、數(shù)量、總價之后，請你觀察一下表格中，每一行的單價、數(shù) 量、總價之間有沒有什么關(guān)系，和你的同桌交流一下。

　　2、小結(jié)：單價×數(shù)量=總價（板書）

　　3、在國慶假 期的時候，不僅超市有促銷活動，體育用品商店也有大減價的活動，熱愛運動的小胖當(dāng)然不會錯過這么好的機會，那他在購物的時候又會遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　羽毛球1個7元，35元能買幾個？誰來幫小胖解決，說說你的算式？

　�。�35÷7=5（個））

　　你為什么想到用除法做？

　�。ㄒ驗橐�求35里有幾個7。）

　　這里的35，7，5分別表示什么？

　　誰來幫小胖解決第二個問題？

　　觀察一下這兩組算式，單價、數(shù)量、總價之間還有著怎樣的關(guān)系？

　　小結(jié)：總價÷單價=數(shù)量

　　4、小胖在回去的路上碰到了小巧，小巧想知道一個籃球多少元？

　　小胖為了考考小巧，他是這么回答的？誰來幫小亞解決？

　�。�140÷2=70（元））

　　你為什么想到用除法？

　�。�2個籃球的單價是一 樣的，也 就是把140平均分成2份。）

　　平均分成幾份我們用除法算。

　　觀察一下這兩組算式，單價、數(shù)量、總價之間還有著怎樣的關(guān)系？

　　小結(jié)：總價÷數(shù) 量=單價

　　今天我們學(xué)習(xí)的是單價、數(shù)量、總價，通過我們的探究，我們發(fā)現(xiàn)了這三者之間的三個數(shù)量關(guān)系式。讓我們一起再來讀一讀。

　　三、練習(xí)鞏固

　　現(xiàn)在就讓我們用新學(xué)的知識來練一練

　　請你們同桌兩個人相互說一說這兩題。

　　1、 說一說

　　1）橙汁每瓶4元，一箱10瓶共幾元？

　　2）每箱橙汁40元，5箱共幾元？

　　在第一題中，1箱10瓶的價格是總價。

　　在第二題中，1箱橙汁40元是單價，在不同的題目中，單價和數(shù)量是會變的，同學(xué)們一定要看仔細了。

　　其實在我們的日常生活中，尤其是在購物的時候，常常要用到單價、數(shù)量、總價之間的`關(guān)系式，現(xiàn)在就讓我們用我們所學(xué)的知識來解決一些生活中問題吧。

　　2、解決問題

　　1）、一塊巧克力的售價為8元，買6塊這樣的巧克力需要多少錢？

　　2）、1千克蘋果的售價為9元，45元可以買多少千克這樣的蘋果？

　　3）、小巧用800元買了2臺同樣的英文電子詞典，這種英文電子詞典的單價是多少錢？

　　3、選擇合適的條件。（手勢表示結(jié)果）

　�。�1）一箱可樂45元，（　　　　�。┛蓸范嗌僭�？

　　A、５瓶 B、５箱

　�。�2）（ ），買8條毛巾要多少元？

　　A、每條毛巾10元 B、每箱毛巾300元

　　揭示：單價與數(shù)量要相對應(yīng)。

　　4、學(xué)校購置了一批體育器材，了解到的信息如下：

　　羽毛球：30個，每個6元 跳繩：每根8元，共160元

　　乒乓球 ：10個共20元

　　單價、數(shù)量、總價中，只要知道了其中2個量，我們就能求出第三個量。

　　5、學(xué)習(xí)了今天的知識，在購物的時候還會帶給我們不少的好處，現(xiàn)在就讓我們一起來做做購物小幫手。

　　4元/杯 18元/組 買6杯怎么買？

　　促銷：買3杯送1杯 買8杯怎么買？

　　5、小亞在超市里買了一些學(xué)習(xí)用品，可是不小心把發(fā)票弄臟，你能算出筆記本每本多少元嗎？

　　物品名稱 單價 數(shù)量 金額

　　筆記本 2本

　　鋼筆 12元 2支

　　合計 60元

　　四、總結(jié)：

　　你今天有什么收獲？

　　教學(xué)反思

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷 生活中的數(shù)學(xué)實例。因此，課前我就給學(xué)生布置了一個作業(yè)，讓他們親自到超市購買一種所需的物品，并且了解這種商品的價錢，以及購買了多少和一共用的錢數(shù)。課上，把學(xué)生從生活中自己搜集到的這些細息寫到黑板上，再讓學(xué)生解答。由于這些題來源于學(xué)生的生活實際，因此學(xué)生的興趣極高，這就為后面的學(xué)習(xí)做好了 鋪墊。

　　小學(xué)生具有強烈的好奇心和要求獨立的意識。因此，在課堂上應(yīng)把內(nèi)容放手交給學(xué)生，為他們提供獨立思考，獨立解決問題的時間和空間。在本節(jié)課上，我并沒有簡單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而 是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點，引導(dǎo)他們通過小組合作，討論，共同探究出單價×數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系，使每一個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識、應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課上，我精心設(shè)計與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的機會，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。如：“讓學(xué)生用40元錢，購買水果�！辟徺I多少，購買幾種，全由學(xué)生自己做主，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

　　這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)方法上仍存在著一些問題：如留給學(xué)生合作交流地機會和時間明顯不足，學(xué)生真正投入的有思維碰撞的討論不多，對學(xué)生的評價還不能尊重學(xué)生的個性，還不能以不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，給予學(xué)生不同的評價。

　　總之，通過對本節(jié)課的精心設(shè)計和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的喜悅。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案3

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生練習(xí)用紙。

　　一、課前練習(xí)

　　1、認識鐘表整點和半點

　　2、填空：3時30分=(:)11時=(:)6:00=()時

　　二、情景設(shè)疑

　　1、師生談話

　　師：令人振奮的運動會剛剛過去，還記得當(dāng)時的口號嗎？

　　生：發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)，刻苦鍛煉，振興四小。

　　師：經(jīng)常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強壯，看，咱班的張彬在做什么呢？仔細聽認真看，你知道了什么？

　　2、情境質(zhì)疑

　　情境1

　　彬：作業(yè)寫完了，干什么呢？對了約張洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0

　　銘：喂，找誰��？

　　彬：張洞銘，今天有空嗎？我們一起去跑步。

　　銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎？

　　彬：好吧，明天6：00在明珠花園見，不見不散。

　　銘：好的。明天見

　　師質(zhì)疑：他們倆個能按時見面嗎？從他們的對話中你知道了什么？(板書：6：00)

　　生：A不能，因為沒說是上午還是下午

　　B能......

　　師·：我們一起看看接下來到底發(fā)生了什么？

　　情境2

　　(門鈴響叮-----咚)

　　彬：誰啊，一大早就來敲門？

　　銘：我是張洞銘，你怎么還在家？

　　彬：怎么了？

　　銘：你不是說6：00在明珠花園見面去跑步嗎？我等了你兩個小時了

　　彬：嗨，我是說下午6：00

　　銘：�。�？

　　彬:真笨

　　師：為什么張彬和張洞銘沒按時見面？

　　生A：他們沒說是上午6點還是下午6點。(師板書：上午6時、下午6時)

　　生B：......

　　師：如果是你約同學(xué)你會怎么說？張彬你準(zhǔn)備是什么時候的6時跑步呢？

　　生：......

　　師：為什么會出現(xiàn)這種情況？

　　生：有兩個6時，分不清了.....

　　3、圖片引入

　　師：老師再給大家看一組圖片(幻燈)，看看是幾點小朋友在干什么呢？

　　生：9點

　　師：怎么有兩個9點呢？它們是同一時刻嗎？(板書：上午9時，下午9時)

　　生：......

　　師：看來一天不僅有兩個6：00還有兩個9：00呢。

　　三、探索新知

　　1、趣味引入

　　師：度量一天的時間工具是“鐘表”，今天我們就一起來研究一天里的時間，我們一起來看下面的動畫，邊看邊回憶一天是怎么形成的同時大家都想一想一天有多少個小時？

　　(課件演示：鐘表上時針在一天的時間里的轉(zhuǎn)動過程)

　　師：仔細觀察，小組同學(xué)互相說，從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)：生匯報交流......

　　師小結(jié)：一天有24個小時，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，地球在繞著太陽轉(zhuǎn)的同時，自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需的時間，就定為一日。一日是24時。也就是一天一夜時間規(guī)定為24小時，從夜里0時------24時。0時是新的一天的.開始也是前一天的結(jié)束，是今明兩天的分界線。(幻燈)

　　師：想想在哪里見過0時？

　　生：......

　　師：我們來看一段視頻(春節(jié)晚會倒計時視頻)

　　師:24時也叫0時，我們再次看課件。(師指明學(xué)生描述圖中同學(xué)在什么時間干什么呢)

　　生：......

　　(板書：晚上12時，早上7時，上午8時，上午9：30，中午12時，下午2時，下午4：30，晚上7時，晚上8時，晚上9時30分)

　　師：剛才我們說的早上幾時上午幾時和下午幾時晚上幾時都是普通計時法，(板書：普通計時法)接下來我們再看一組節(jié)目預(yù)報，看看這里是怎么計時的，你能知道對應(yīng)的時刻嗎？我們給這種計時法起個名字吧。

　　(幻燈出示課本節(jié)目預(yù)報表)

　　生：......

　　師：(板書：24時計時法)

　　2、比較2種計時法

　　師：你認為普通計時和24時計時法有什么不同，應(yīng)用時要注意什么？

　　生：討論、交流......

　　師小結(jié)：普通計時法表示的時刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時間詞，而24時計時法表示的時刻不要加這些時間詞，上午鐘表上是幾就我們就說幾時，中午12點后，鐘表上是幾時就把鐘表上的幾時加上12就可以了。

　　3、評價

　　師：你喜歡哪種計時法？為什么？

　　生：交流——24時計時法簡潔、簡便

　　師小結(jié)：生活中郵電、交通、廣播電視等部門計時，為了簡明不易出錯，都采用24時計時法。(幻燈)

　　師：生活中你在哪兒見過24時計時法？

　　生：......

　　(師出示課件：電子表、火車票、肯德基營業(yè)時間、車站站牌)

　　4、轉(zhuǎn)換方法

　　師：歸納說一說普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法的方法

　　生：上午的時間不加12，下午的加12，把時間詞去掉

　　師小結(jié)：上午的時間，也就是鐘表第一圈走過的時間不用加12，直接吧時間詞去掉就行了，下午的時間也就是第二圈的時間加上12并且把時間詞去掉。

　　(完善板書，把普通計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法)

　　師：說說24時計時法轉(zhuǎn)化成普通計時法的方法

　　生：......

　　師小結(jié)：24時計時法轉(zhuǎn)化成普通計時法時，把相應(yīng)的幾時減12就可以了，用普通計時法時一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時間詞就可以了

　　(師出示CCTV---少兒的節(jié)目預(yù)報表)

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、運用24時記時法播報節(jié)目。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)會用24時記時法記時了，老師希望你能在日常生活中合理運用24時計時法，現(xiàn)在我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件就是要用24時記時法預(yù)報，你想試試嗎？老師相信你能行

　　(師出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報)

　　師：可以給它加一個開頭和結(jié)尾，例如：紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，下面先向你預(yù)報今天的節(jié)目......節(jié)目預(yù)報到此結(jié)束，歡迎同學(xué)們到時收聽。

　　2、作息時間

　　師：夏季快到了，這是一份夏季的作息時間表，你能把里面的兩種計時法進行轉(zhuǎn)換嗎？

　　3、課本25頁

　　4、課本25頁“練一練”1題

　　五、小結(jié)

　　師：經(jīng)歷這次時間之旅，你有什么收獲？

　　生

　　師：學(xué)完這節(jié)課，張彬你再約朋友時可以怎么說？

　　彬：……

　　六、作業(yè)

　　1、制定作息時間表

　　師：一寸光陰一寸金，希望同學(xué)們合理安排時間，做時間的主人，下面是老師的作息時間表，課下請同學(xué)們也制定一份自己的作息時間表，堅持好的作息時間，合理利用時間

　　(幻燈)

　　2、觀察日出日落時間課本26頁3題

數(shù)學(xué)三年級上冊教案4

　　第1課時千克的認識

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第28～30頁，千克的認識

　　教材簡析：

　　初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計量物體重量的單位。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

　　2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

　　重點難點：

　　體會1千克是多重

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：課件、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

　　學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的.物品

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

　　1．猜一猜：哪一袋重一些？

　　2．掂一掂：哪一袋重一些？

　　要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．課件演示：介紹認識生活中常見的秤

　　2．認識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

　　(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

　　3．動手試一試

　　(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

　　(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重

　　(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

　　(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

　　4．估一估

　　(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

　　(2)同學(xué)間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．想想做做1。

　　談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

　　出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

　　問：你知道什么是凈含量嗎？

　　2.想想做做2。

　　談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

　　出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

　　從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）

　　3.想想做做3。

　　學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

　　交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

　　根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

　　4.“你知道嗎？”

　　讓學(xué)生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　5.我會填

　　（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）

　�。�2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

　�。�3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？

　　談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

　　板書設(shè)計：

　　千克的認識

　　掂一掂稱一稱看一看

　　千克（公斤）KG

　　17個雞蛋的重量大約是1千克。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗，教師以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。組織學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有效信息，進一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關(guān)計量物體質(zhì)量的實際問題，進一步加深對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的認識。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）口算和筆算，及除法的驗算并運用這些知識解決問題。

　　練習(xí)重點：

　　1、一位數(shù)除兩位數(shù)的解法

　　2、學(xué)會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題

　　練習(xí)難點：

　　一位數(shù)除兩位數(shù)的解法筆算和驗算

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、基本題練習(xí)

　　1、做P5（1）�？谒泐}。

　　直接寫得數(shù)。（看那一小組做得最快）

　　選擇幾題，說說是怎樣算的'。

　　2、做P5（2）前兩題。

　　做在課堂練習(xí)本上。指名板演。

　　集體訂正。

　　叫一位學(xué)生說說驗算的方法。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案6

　　整體感知：

　　長度計量單位，特別是用毫米測量比較小的物體長度，主要通過直觀和操作，幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念，分米雖然不常用，但對學(xué)生加深對長度單位間的十進關(guān)系認識是有幫助的。因為長度單位是抽象的，靠教師很難使學(xué)生建立長度觀念。這就需要調(diào)動學(xué)生的積極性，參與教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)過程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加學(xué)習(xí)興趣，體會成功的喜悅。借助手勢，幫助學(xué)生形成表象，讓學(xué)生在課堂多活動、多操作。同時要抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識點

　　1、認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。

　　2、知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米

　　（二）能力點

　　1、能正確運用毫米、分米表示長度。

　　2、能用手勢表示1毫米、1分米。

　�。ㄈ�）德育點

　　引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米

　　教學(xué)難點：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、分米尺、米尺。

　　教學(xué)步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　1、導(dǎo)入：我們學(xué)過長度單位米、厘米，也會用米和厘米測量長度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的.長是多少？寬是多少？

　　2、學(xué)生操作，測量后匯報

　　書的封面長20厘米多，不到21厘米。書的封面寬14厘米多，不到15厘米。

　　3、繼續(xù)測量書的厚度，學(xué)生匯報：書的厚度不到1厘米。

　　4、教師概括：同學(xué)們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個準(zhǔn)確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？有目的，分層次進行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，也進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J識毫米，教學(xué)例1。

　　1、啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下。學(xué)生回答：有許多小格；長是20厘米還多7個小格；寬是14厘米還多5個小格；厚是8個小格。

　　2、教師講述：這每一個小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間從0到1有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。學(xué)生在初步認識的基礎(chǔ)上，通過認真觀察、交流，從而知道每一厘米長度內(nèi)都有10個小格，都是10毫米。3教師板書：1厘米10毫米

　　3、請同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下。

　　總結(jié)歸納：1厘米10毫米板書：1厘米10毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識形成的全過程，自己學(xué)會知識。

　　4、借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。

　�、倮蠋煴硎�1毫米的長度用拇指和食指表示

　�、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念。

　�、塾檬謩荼硎�1毫米、1厘米借助形象直觀的手勢表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。6測量分組操作并填書做一做66頁通過直觀——操作——總結(jié)——手勢——測量，使學(xué)生的認識逐步加深，在直觀——表象一一抽象的思維過程中，使學(xué)生形成正確的概念——1毫米。教師在新知識的傳授中，通過引導(dǎo)、點撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。

　�。ǘ�）認識分米。教學(xué)例2。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學(xué)生認識1分米。說明有時候量物體的長度用分米作單位。

　　2、數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米？板書有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會認識分米的長度單位。

　　3、借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。

　　利用分米卡，用手勢表示，進一步認識分米。將米、分米、厘米、毫米4個長度單位，用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。將長度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時也區(qū)別了不同概念，建立正確的長度觀念。

　�。ㄈ�）利用米尺，分組討論。

　　1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？

　　總結(jié)歸納：1米10分米1分米10厘米板書4、測量，做一做67頁分米的認識思路與毫米的認識基本相同，教學(xué)過程可以簡化，提高教學(xué)效率。通過兩次認識，掌握4種長度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　三、鞏固發(fā)展

　　鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，并進行了反饋練習(xí)，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題。練習(xí)主要在課內(nèi)進行，通過多種形式，多層次，有針對性地進行練習(xí)，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運用知識解決實際問題的能力。

　　1、口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示。

　　2、口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？

　　3、同桌互相量一量鉛筆的長度。

　　4、練習(xí)十七第1題。分組練習(xí)

　　5、判斷下面敘述是否正確？蠟筆長6毫米。跳繩長2厘米。課桌高7米。粉筆長75分米。

　　四、全課小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認識了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案7

　　設(shè)計說明

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計算方法、提高計算能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　1．注重復(fù)習(xí)方法，提高計算能力。

　　在本節(jié)課的`教學(xué)中，先讓學(xué)生通過計算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法，再結(jié)合教材提供的資源，進一步加強計算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進一步理解算理的同時，提高計算能力。

　　2．重視從實際生活情境中提煉問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

　　在教學(xué)中，把計算融入到具體的生活情境中去，讓學(xué)生在具體情境中提取信息，提出問題，并運用所學(xué)知識解決問題，使學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)計算的實用價值，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙整理復(fù)習(xí)

　　1．課件出示：計算下面各題。

　　175＋62＝　　985－423＝　　259＋148＝

　　806－714＝　325＋464＝　310－207＝

　　2．先讓學(xué)生獨立完成，然后集體交流。

　　3．同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法。

　　(加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減)

　　4．組內(nèi)討論：計算萬以內(nèi)的加、減法時，要注意什么？

　　(計算加法時要注意哪一位滿十向前一位進1，每一位相加時不要忘記加上進位的1。計算減法時要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當(dāng)作9來計算)

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法時，重點突出加、減法中容易出現(xiàn)錯誤的知識點，使學(xué)生在計算萬以內(nèi)的加、減法時，注意容易出現(xiàn)錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學(xué)生對算理的理解。

　　⊙鞏固運用

　　1．課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？

數(shù)學(xué)三年級上冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　2、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的'意識和能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　教學(xué)難點：

　　能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　教學(xué)用具：

　　幻燈、掛圖、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

　　二、探索新知

　　1、請學(xué)生獨立思考，先自己結(jié)合買飲料這個具體情境進行估算。

　　2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

　　3、匯報算法

　�。�1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

　�。�2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

　　4、學(xué)生獨自解決共花了多少錢？。

　　5、小組內(nèi)交流各自算法。

　　6、匯報算法

　�。�1）243=72（元）722=144（元）

　�。�2）2432

　　=（？）2

　　=（？）（元）

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、15471258610245

　　2、估計你們學(xué)校大約有多少人？

　　3、哪道題的得數(shù)大？畫。

　　0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）

　　012346789（）

　　4、156836912

　　32+173（15+35）6

　　518710525

　　5、我每分大約打41個字

　�。�1）小明5分能打多少個字？

　�。�2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？

　�。�3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

　　6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

　　（1）今年鐘松樹多少棵？

　�。�2）楊樹和松樹共有多少棵？

　　四、小結(jié)

　　在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？

　　五、作業(yè)

　　作業(yè)本上的作業(yè)。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案9

　　一、填空。

　　1、常見的長度單位有()()()()()。

　　2、常見的重質(zhì)量單位有()()()。

　　3、1只大象重約4()。

　　4、一臺拖拉機可以裝貨物1()。

　　5、直尺上從0到1的這一段長度是()厘米。把這一段長度平均分成10小格，每小格的.長度是()毫米。

　　二、判斷題。

　　1、飛機每小時飛行800千米。()

　　2、8千克=8000噸。()

　　3、一頭豬重135千克。()

　　4、一袋大米重50千克，20袋大米重1噸。()

　　5、40毫米與4分米同樣長。()

　　三、選擇。

　　1、李平的身高146()。

　　a、米

　　b、分米

　　c、厘米

　　2、回形針的長度是28()。

　　a、厘米

　　b、毫米

　　c、分米

　　3、一本書大約重150()。

　　a、克

　　b、千克

　　c、噸

　　4、一袋大米重10()。

　　a、克

　　b、千克

　　c、噸

　　5、比較下面的重量，最重的是()。

　　a、5噸500千克

　　b、5900千克

　　c、5550千克

　　四、在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/strong>

　　1、一個雞蛋重50()。

　　2、汽車每小時行80()。

　　3、一輛貨車載重4()。

　　4、一頭牛重約200()。

　　5、跑步每秒鐘約8()。

　　6、1袋水泥重約50()。

　　7、小明的身高是146()。

　　8、小宇的體重是32()。

　　9、數(shù)學(xué)課本長約2()。

　　10、標(biāo)準(zhǔn)運動場跑道一圈是400()。

　　五、解決問題。

　　1、一只蝸牛從24厘米深的杯底往上爬，每爬6厘米要用3分鐘，然后停2分鐘。問：蝸牛從杯底爬到杯口要用多少時間?

　　2、某學(xué)校的學(xué)生進行__訓(xùn)，在晚上的行__中，二班步行了2100米，一班比二班要多行160米，那么一班和二班共行__多少米?

　　3、一段16米長的布帶，每次剪去2米，剪了5次后，還剩多少米?

　　4、一頭大象重6噸，一頭牛重400千克，一頭大象比一頭牛重多少千克?

　　5、一根木料在24秒內(nèi)被切成了4段，用同樣的速度切成5段，需要多少秒?

數(shù)學(xué)三年級上冊教案10