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一年級數(shù)學(xué)教案

時間:2024-07-12 16:43:59 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀(15篇)

  作為一名教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)教案,希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀(15篇)

一年級數(shù)學(xué)教案1

  第三單元1~5的認(rèn)識和加減法

  第一課時:1~5的認(rèn)識

  教學(xué)內(nèi)容:p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1 讓學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

  2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

  3 利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的'良好愿望。

  教學(xué)重、難點:

  重點是1~5的基數(shù)意義和寫法。

  難點是1~5的寫法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計數(shù)器;小木棒

  課時:1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們喜歡去動物園嗎?動物園里有什么動物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,1~5的認(rèn)識,看誰學(xué)得又快又好。(板書)

  二、教學(xué)1~5的認(rèn)識:

 。薄ⅲㄆ聊伙@示“野生動物圖”)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。(指名說)

 。、你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)

  3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?

 。、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)

 。怠ⅲㄍ队啊埃病睌(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(“3”、“4”、“5”類同)

 。、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?

  三、教學(xué)數(shù)序

 。、(計數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)

 。病ⅲㄓ嫈(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)

 。、齊讀1、2、3、4、5

  4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)

  四、教學(xué)書寫

  1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)

 。病⒔虒W(xué)1、2的寫法。

 。1)動畫展示“1”、“2”筆順。

 。2)請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

 。4)在書上描寫。

 。、教學(xué)3的寫法。(同上)

 。、教學(xué)4、5的寫法。(同上)

  五、練習(xí)

 。穑玻本毩(xí)二 1、2、3、4

  板書:

  教學(xué)反思:

一年級數(shù)學(xué)教案2

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  100以內(nèi)的加減法。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、提高口算、豎式計算的能力,鞏固口算技巧。

  2、提高看圖提問題的能力。

  3、能正確填寫﹥﹤或﹦。

  教學(xué)重點:

  計算能力的`培養(yǎng)。

  教學(xué)過程:

  一、口算:(出示口算卡片)

  40+3045+769-5097-6

  30+659+3653-884+7

  91+524-98+3796-80

  二、提出問題后再列式計算:

  (1)書包比鉛筆盒多多少錢?64-18=46(元)

  (2)鉛筆盒比書包少多少錢?64-18=46(元)

  (3)鉛筆盒和書包相差多少錢?64-18=46(元)

  (4)書包和鉛筆盒一共多少錢?64+18=82(元)

  三、用豎式計算:

  58948598

  +37-35+15-89

  ----------------

  95591009

  84466664

  -59+27-48+28

  ----------------

  25731892

  四、在○里填上﹦﹥或﹤

  34+29○29+3453-36○54-36

  49-37○49-3667+38○67+34

  第二課時

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:1、觀察與測量。

  2、有趣的圖形。

  3、100以內(nèi)的加減法(二)。

  教學(xué)過程:

  一、觀察與測量。(略)

  二、有趣的圖形。

  (1)圖中有14個長方形。

  (2)7個正方形。

  (3)3個三角形。

  (4)10個圓形。

  2、小白兔看到的是房屋的側(cè)面。

  小山羊看到的是房屋的正面。

  1、33+4265-4945+56

  86-3447+4898-89

  61+3374-5526+35

  89-5463+1738+34

  45+3777-4975+25

  2、兔比羊多6只,羊有37只,牛比羊少18頭。

  提問題:(1)兔子有幾只?37+6=43(只)

  (2)牛有幾頭?37-18=19(頭)

  (3)圖和牛相差多少?43-19=24(只)

  (4)兔比牛多幾只?43-19=24(只)

  (5)牛比兔少幾頭?43-19=24(頭)

  3、(1)需要(2)兩車,還有(4)個空座位。

  (2)學(xué)生共需要(90)元,老師共需要(12)元。

  4、13+34+45=9297-39-27=31

  65-56+11=20xx+33-55=22

  第三課時

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:元、角、分的認(rèn)識。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):進(jìn)一步鞏固人民幣的有關(guān)知識。熟練使用人民幣。

  教學(xué)過程:

  一、(1)買毽子和小鹿共需要4元1角

  (2)買娃娃、熊貓、小汽車共需要94元。

  (3)買小汽車、熊貓付了100元,找回41元。

  (4)50元錢可以買:A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽車

  C毽子小鹿熊貓積木

  D娃娃和積木

  (5)積木12元,付錢的方法有以下幾種:

  1張10元2張1元。1張10元1張2元。

  2張5元2張1元。2張5元1張2元。

  12張1元。6張2元。

  二、加一加,說一說

  15+16=3115+25=4015+26=41

  25+26=5116+26=4216+25=41

  四、哪只小兔拔了哪個蘿卜?用線連起來,看誰拔得最多。

  第四課時

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:圖畫應(yīng)用題。

  復(fù)習(xí)重點:提高學(xué)生看圖說話的能力。

  教學(xué)過程:

  一、大象運木頭

  先獨立完成

  再交流

  (1)34+38=72(根)

  (2)90-72=18(根)

  二、套圖游戲:

  獨立想想

  交流說說

  每人套兩次,他們可能套上哪兩個?

  可能套中小狗和小松鼠。

  可能套中小象和企鵝。

  可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。

  可能套中小狗和企鵝。

  ......

  三、有趣的圖形

  請學(xué)生實際動手折一折

  在長方形紙上折一折。

  (1)把它分成兩個三角形。

  (2)把它分成一個三角形和一個五邊形。

一年級數(shù)學(xué)教案3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  這部分內(nèi)容是在上一冊“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,上冊學(xué)生已認(rèn)識整時和半時,這里主要教學(xué)認(rèn)識幾時幾分。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會讀、寫幾時幾分。

  2、通過直觀演示和操作,知道1時=60分。

  3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

  三、教材說明

  1、從上課起立情境圖引出,分兩個層次教學(xué)。

  (1)先教學(xué)5分5分地數(shù),因為鐘面上一個大格是5分,先教學(xué)5分5分地數(shù),學(xué)生比較容易掌握。P81先讓學(xué)生通過填數(shù),認(rèn)識鐘面上每個大格對應(yīng)的是幾分,再出示兩個時間,讓學(xué)生利用剛才鐘面上每個大格表示多少分來讀取,第一個時間是幾時5分,是最基本的。為了讓學(xué)生直觀地看出,分針走過了多少分,教材把分針走過的區(qū)域涂上了顏色。

  (2)1分1分地數(shù),也是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。P82例2,左圖通過5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出4:15,右圖在此基礎(chǔ)上,接著往下數(shù)16分、17分、18分、19分,并且把一分一分?jǐn)?shù)的過程清楚地標(biāo)示了出來,以幫助學(xué)生讀取。

  這一思路在“做一做”中得到了體現(xiàn)。教材把分針經(jīng)過的大格,都注明了對應(yīng)的分鐘數(shù),以提醒學(xué)生在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,1分1分地往下數(shù)。

  2、為了讓學(xué)生感受時間與生活的聯(lián)系。

  (1)P83第1題,結(jié)合兒童的一天,練習(xí)5分5分地數(shù)時間,感受時間與自己生活的聯(lián)系,注意良好作息習(xí)慣的養(yǎng)成。

 。2)P85第8題,結(jié)合一個同學(xué)快樂的星期天,讓學(xué)生感受生活中的時間。上面四幅圖把小朋友周末一天的活動,按先后順序排列了出來,下面的時間沒有按順序排列,要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,將上面的圖與下面的時間對應(yīng)起來。

  (3)P85生活中的'數(shù)學(xué),給出了升國旗,火車票兩個實例,讓學(xué)生感受時間在生活中的應(yīng)用,并受到國旗教育。

  四、教學(xué)建議

  1、引導(dǎo)學(xué)生用上午、下午、晚上,幫助學(xué)生說出時間。

  教材中釆用12時記時法,不用24時記時法,老師在教學(xué)時就注意用上面的詞語,幫助學(xué)生說時間。

  2、注意通過直觀操作,認(rèn)識時間。

  關(guān)于時與分的關(guān)系的教學(xué),可以通過實際撥一撥來體會。教材是用三個連續(xù)的圖,動態(tài)演示時與分的關(guān)系。為了看清時與分的關(guān)系,還將時針、分針走過的區(qū)域分別涂上不同的顏色,使學(xué)生直觀地認(rèn)識到1時=60分。

  在這里,除了讓學(xué)生認(rèn)識時與分的關(guān)系,還應(yīng)注意新舊知識的聯(lián)系,上學(xué)期學(xué)生學(xué)過了半時,但對于半時為什么用30來表示,可能不太理解,這里可以結(jié)合分針、時針轉(zhuǎn)動的關(guān)系,使學(xué)生看到當(dāng)時針轉(zhuǎn)過半個大格時,分時正好轉(zhuǎn)過了半個鐘面,所以半時寫成30,分針正好指著30分,所以12時半可以寫成12:30。

  這一單元,老師們反映比較難,讀分針還是比較容易的,關(guān)鍵是讀時針,當(dāng)時針不是正好指著整時時,學(xué)生往往弄不清,究竟是幾時。對此,老師可以通過撥表,加強(qiáng)幾時多一點的教學(xué)。也就是撥出整時,再多撥一點點,讓學(xué)生觀察時針的變化,確定時針指的是幾時。如有條件,可以在教室里放一個鐘表,經(jīng)常性地認(rèn)讀。將認(rèn)讀時間作為一個長期性的練習(xí),幫助學(xué)生逐步認(rèn)識時間。

一年級數(shù)學(xué)教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,并能正確熟練的求出倒數(shù)。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生觀察、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點

  概括倒數(shù)的意義與求法。

  三、教學(xué)難點

  理解“互為”、“倒數(shù)”的含義。

  四、教學(xué)方法

  創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┍荣愐

  師:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法,今天老師給出一些乘法算式,比一比誰能最先發(fā)現(xiàn)這組算式的秘密。(拿出作業(yè)本幫助你)2/3×3/22×1/2

  8/11×11/81/10×10

  7/9×9/77×1/7

  (師巡視學(xué)生的情況,并對分?jǐn)?shù)的格式加以指導(dǎo))

  學(xué)生思考后,匯報結(jié)果:

  生1:兩個乘數(shù)的分子、分母位置顛倒

  生2:每個算式乘積是1

  師:現(xiàn)在老師有點疑問,2不是分?jǐn)?shù),它的分子和分母是什么呢?生:

  2可以寫成2/1,分子分母顛倒后,2/1×1/2=1

 。ǘ├斫獾箶(shù)的意義

  師:觀察的真仔細(xì),我們能不能給這樣的數(shù)取個名字呀?

  生:倒數(shù)

  師:對,這就是我們今天要研究的課題:倒數(shù)(板書)

  師:再看這幾個算式,2×1/2=1,我們說:2是1/2的`倒數(shù),1/2是2的倒數(shù)

  師:看這幾個算式,倒數(shù)是對幾個數(shù)來說的?

  生:兩個數(shù)(師板書)

  師:這兩個數(shù)的乘積有什么特點?

  生:乘積是1(師板書)

  師:再舉一個例子:2/3×3/2=1,我們說:2/3是3/2的倒數(shù),3/2是2/3的倒數(shù),2/3和3/2互為倒數(shù)(師板書:互為倒數(shù))

  師:怎么理解“互為”呢?

  生:相互的意思

  生:就是對兩個數(shù)而言的

  師:“互為”是對兩個數(shù)而說的,不能孤立地說誰是倒數(shù),應(yīng)該說誰是誰的倒數(shù)。

  師:你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數(shù)嗎?和你的同桌說一說師:除了這幾個例子,能寫出其他乘積是1的算式嗎?

  生:xx

  師:大家表現(xiàn)真好,老師也來說一個,3/5是倒數(shù),對嗎?

  生:不對

  師:你幫老師改正吧

  生1:應(yīng)該說3/5是5/3的倒數(shù)

  生2:xxx

  (三)觀察比較,抽象概念。

  1、以小組為單位,學(xué)生主動探究這四組數(shù)的特點。

  生:分子分母倒過來了。

  師:那么我們就給這樣的數(shù)取個名字吧!(板書課題—

  —倒數(shù))師:繼續(xù)觀察這幾組數(shù),看看還有什么特點?

  生:每組中兩個數(shù)的乘積都為1。

  (如學(xué)生不能找出這個特點,則可以引導(dǎo)學(xué)生做計算比賽。)

  2、請學(xué)生再舉一些這樣的例子進(jìn)行觀察。

  3、概括“倒數(shù)”的意義,板書。(強(qiáng)調(diào)“兩個數(shù)”——“互為”;“乘積為1”——“倒數(shù)”。)

  (四)引導(dǎo)探究,掌握方法。

  1、舉例觀察,討論。(2/5的倒數(shù))

  師:怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)呢?

  生:分子分母交換位置。

  (師生共同總結(jié):一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把這個分?jǐn)?shù)的分子分母交換位置。)

  2、小組討論,探究求整數(shù)的倒數(shù)的方法。

  師:2的倒數(shù)怎么求呢?

  生:把2看成分母為1的分?jǐn)?shù),即2=2/1,所以2的倒數(shù)是1/2。(師生共同總結(jié):整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子,用這個整數(shù)做分母。)

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí),拓展外延。

  1、出示“1/5,3/4,5/9,1,3/7,9/5,4/3,7/3”八個數(shù),請學(xué)生移動數(shù)的位置,找出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。

  2、剩下“1/5和1”,分別求出1/5的倒數(shù)和1的倒數(shù)。

  3、1的倒數(shù)是幾?(1的倒數(shù)是1。)你是怎樣計算的?

  (1)整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子,用這個整數(shù)做分母。所以1的倒數(shù)為1。

  (2)因為1×1=1,所以1的倒數(shù)為1。

  4、0也是整數(shù),0的倒數(shù)是幾呢?

  (1)出示0×()=1。誰上來填一填?(沒人舉手)

  師:0乘任何數(shù)都不得1,這說明了什么?

  生:0沒有倒數(shù)。

  (2)如果把0看成分母為1的分?jǐn)?shù),即為0/1,那么它的倒數(shù)應(yīng)是1/0。

  師:這樣說可以嗎?

  生:不可以,因為0不以做分母。

  5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。那么帶分?jǐn)?shù)呢?(先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),再求它的倒數(shù)。)

  6、小數(shù)有倒數(shù)嗎?

  (1)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),再求它的倒數(shù)。

  (2)舉例說明:因0.25×4=1,所以說0.25和4互為倒數(shù)。

 。┥罨毩(xí),鞏固提高。

  1、填空。

  (1)乘積是()的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

  (2)()的倒數(shù)是它本身,()沒有倒數(shù)。

  (3)27/100的倒數(shù)是(),25/16的倒數(shù)是()。

  (4)0、7的倒數(shù)是()。

  2、判斷。

  (1)2/9是倒數(shù)。()

  (2)一個數(shù)的倒數(shù)一定比原來小。()

  (3)所有的數(shù)都有倒數(shù)。()

  (4)a是整數(shù),所以a的倒數(shù)是1/a。()

  (5)因為0.2×5=1,所以0.2和5互為倒數(shù)。()

 。ㄆ撸┤n小結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第77-79頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在探究活動中理解并掌握長方形和正方形的面積公式,經(jīng)歷獲得新知的學(xué)習(xí)過程。

  2、會應(yīng)用公式正確計算長方形和正方形的面積,能較準(zhǔn)確地估計出

  給定長方形或正方形的面積。

  3、滲透猜想--實驗--發(fā)現(xiàn)--驗證的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮學(xué)生的主

  體性,為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積的計算打下基礎(chǔ)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、1平方厘米的正方形若干、長方形卡紙若干、尺子。

  教學(xué)重難點:掌握長方形、正方形的面積公式

  教學(xué)設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識,那么常用的面積位有哪些呢?

  2、這是一張長方形紙板,要測量它的面積,你認(rèn)為用哪個面積單位比較合適?怎樣用1平方分米的正方形去測量?根據(jù)學(xué)生的回答電腦演示測量過程,完成填空:這張長方形報紙可以擺()個1平方分米的正方形,它的面積是()平方分米。

  3、用面積單位直接測量可以得到這張報紙的面積,如果要測量學(xué)校操場、籃球場、高樓墻面的面積,也用面積單位一個一個去量,方便嗎?所以我們就要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長方形、正方形的計算。(板書課題:長方形、正方形面積的計算)

  二、引導(dǎo)猜想,確定目標(biāo)。

  1、我們先來探究長方形面積的`計算。出示一個長方形,通過多媒體手段進(jìn)行圖形變化,得到四個大小不同的長方形。

  2、通過這個長方形的變化,請你猜想一下長方形的面積可能與它的什么有關(guān)?(板書:猜想長方形的面積可能與它的長和寬有關(guān))

  三、自主探究、操作實驗。

  1、長方形的面積是不是與長和寬有關(guān)呢?我們可以做個實驗。(板書:實驗)

  2、請同學(xué)們從學(xué)具袋里拿出1平方厘米的小正方形,同桌兩人用這些小正方形合作擺一個長方形,并做好記錄,再和小組的同學(xué)交流交流。

  3、學(xué)生動手?jǐn)[和填表。

  4、學(xué)生展示結(jié)果,一人說,另一人板書。

  板書:

  面積(平方厘米)

  長(厘米)

  寬(厘米)

  5、仔細(xì)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系嗎?把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的同學(xué)。根據(jù)學(xué)生的回答板書:發(fā)現(xiàn)長方形的面積=長×寬

  6、兩大組學(xué)生分別用擺一擺、算一算的方法進(jìn)行驗證。(板書:驗證)

  四、整理歸納,提示學(xué)習(xí)方法。

  1、現(xiàn)在,大家知道計算長方形面積的計算方法了嗎?學(xué)生齊讀。

  剛才,我們是怎樣找到這個計算方法的?

  2、猜想--實驗--發(fā)現(xiàn)--驗證這種學(xué)習(xí)方法對我們的學(xué)習(xí)有很大幫助,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中,經(jīng)常想起這種方法,用好這種方法。

  五、應(yīng)用公式,鞏固深化。

  1、完成課本78頁的做一做,推導(dǎo)出正方形面積的計算公式。

  2、完成課本79頁第2題。

  3、完成課本78頁例3。(學(xué)生獨立解答,然后展示,并請學(xué)生解釋:

  為什么求玻璃的大小,卻要計算辦公桌的面積?)

  4、這是一塊打碎的玻璃,你能求出打碎之前的面積嗎?說說你的想法。

  5、在我們的教室里,有很多物體表面是長方形或正方形,請大家任

  選一個,先估計它的面積,再量出它的長和寬,計算出它的面積。

  被測物體

  估計面積

  長(邊長)

  寬(邊長)

  計算面積

  六、 課堂總結(jié)。

  1、這節(jié)課你有哪些收獲?

  2、你還有什么問題想問嗎?

  教學(xué)后記:這節(jié)課改變了傳統(tǒng)的“傳遞--接受”的模式,嘗試采用“問題--探究”模式,教學(xué)過程注重學(xué)習(xí)方法,注重思維方法,注重探索方法,讓學(xué)生主動獲取知識,同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的。

一年級數(shù)學(xué)教案6

  1. 教學(xué)目標(biāo)

  1、 熟練正確地計算20以內(nèi)的減法。

  2、 通過“由線到面”的觀察方法,發(fā)現(xiàn)加法表中算式的規(guī)律。

  3、 學(xué)生在觀察操作自制加法表中,進(jìn)一步增強(qiáng)觀察、表達(dá)探究和能力。

  4、 體會數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

  2. 教學(xué)重點/難點

  通過“由線到面”的觀察方法,發(fā)現(xiàn)加法表中算式的規(guī)律。

  3. 教學(xué)用具

  教學(xué)課件

  4. 標(biāo)簽

  教學(xué)過程

  一、新課導(dǎo)入:

  引入:

  小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)探究了20以內(nèi)的加法,并找到了加法表中的許多奧秘。

  師:今天,我們就來研究這張減法表,里面同樣隱藏著許多小秘密,今天老師就和大家一起來探索其中的奧秘,好嗎?

  二、新課探索

  探究一 從顏色、方向上觀察

  師:老師請大家仔細(xì)看減法表,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。

  A:紅色(被減數(shù)依次大2,減數(shù)依次大1,差依次大2)

  B:綠色(被減數(shù)不變,減數(shù)依次大1,差依次小1)

  C:黃色

  從左上往右下看:被減數(shù)和減數(shù)同時大1,差不變

  從右上往左下看:減數(shù)不變,被減數(shù)依次小1,差也依次小1

  D:灰色

  被減數(shù)不變,減數(shù)依次大1,差依次小1

  E:藍(lán)色

  F:豎著看

  豎著從上往下看:被減數(shù)不變,減數(shù)依次大1,差依次小1

  G:橫著看

  橫著從左往右看:被減數(shù)依次大2,減數(shù)依次大1,差也依次大1

  H:斜著看

  減數(shù)不變,被減數(shù)依次小1,差依次小1

  探究二從形狀上觀察探究

  師:老師為每個小組準(zhǔn)備了一份學(xué)習(xí)材料,你們看(出示圖形并作介紹)大家可選擇其中的圖形放在減法表的'任何地方,觀察圖形中的算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么呢?要求先獨立探索,然后進(jìn)行小組交流。

  小組活動(個人探究,小組交流)

  師小結(jié):

  三、課內(nèi)練習(xí)

  練習(xí)一 計算下列各題

  師:說說你是怎么算的?

  練習(xí)二 補(bǔ)算式

  小丁丁他們也在減法表中找到了一些美麗的圖案,但忘了一些菱形上的算式,你能幫助他們嗎?獨立填寫后,匯報時說清楚你先填哪里再填哪里,又是怎么想的?

  練習(xí)三

  找一找是誰占錯了位置?

  課堂小結(jié)

  四、課內(nèi)小結(jié):

  師:今天我們大家一起做了減法表,了解了在加法表中橫行、豎列、斜行都是有規(guī)律的,并能運用這些規(guī)律又快又正確地計算20以內(nèi)的減法算式。

  課后習(xí)題

  五、課后作業(yè):

  學(xué)生自己創(chuàng)造圖形,然后探究算式的秘密。

  要求:請你在這張減法表中創(chuàng)造圖形,每個圖形必須由這樣小菱形組成。先將你所創(chuàng)造的圖形涂色,然后獨立探索其中的小秘密。

一年級數(shù)學(xué)教案7

  內(nèi)容分析:

  這節(jié)課是第一冊第八單元“認(rèn)識鐘表”的第二部分內(nèi)容。通過前一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了看鐘表的方法及整時半點的認(rèn)讀,本節(jié)課是在認(rèn)讀整時半點的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識整時過一點或者整時差一點的情況。

  學(xué)習(xí)目的:

  1、結(jié)合學(xué)生的日常生活的作息時間,通過學(xué)生的生活經(jīng)驗,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表,并學(xué)習(xí)認(rèn)識整時過一點或者整時差一點的情況。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間,向?qū)W生滲透講衛(wèi)生、愛國旗,按時上學(xué)等觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:可撥動鐘面1個、時間卡8張、8個鐘面頭飾、學(xué)具盒、獎勵用的小貼花。

  教學(xué)過程:

  一、問題情境:

  向?qū)W生介紹一位新朋友(投影出示小芳的圖像):

  “小朋友們,今天老師給大家介紹一位新朋友。圖上的小朋友名叫小芳,她也是一年級的學(xué)生。老師和爸爸、媽媽經(jīng)常夸獎她,都說她是好孩子、好學(xué)生。小朋友們,你們想做好孩子嗎?(學(xué)生回答)那怎樣做才是好孩子呢?我們一起來看看小芳是怎樣做的?

  (設(shè)計意圖:抓住剛?cè)雽W(xué)孩子想當(dāng)”好孩子“而向小芳學(xué)習(xí)的思想引入新課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、建立模型:

  (實物投影分別出示教材書上92頁四幅插圖)

  1、(圖一)學(xué)生觀察

  (1)師:小芳在干什么?是早上還是晚上呢?

  生1:小芳在刷牙,這是早上。

  生2:我從鐘面上知道這是早上。

  (設(shè)計意圖:通過觀察畫面,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

  (2)師:你知道是早上什么時間嗎?(指名回答)

  老師提示:時針指向幾?(指名回答)

  師:小朋友說得很對,時針剛超過幾,就是幾時剛過。

  (3)教師拔出幾個”幾時剛過“的鐘面,讓學(xué)生說出時間,及時表揚、獎勵。

  (4)引導(dǎo)看圖,教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

  2、(圖二)引導(dǎo)學(xué)生觀察

  (1)師:圖上的小芳在干什么呢?大家動腦筋想一想,現(xiàn)在是什么時間呢?視情況指名回答。

  師:又讓小朋友說對了,時針快指向幾,就是快幾時了。

  (2)老師拔出幾個”快幾時“的鐘面,讓小朋友說出來。及時表揚、獎勵。

  3、(圖三)引導(dǎo)學(xué)生觀察

  (1)師:圖上畫的小朋友在干什么?現(xiàn)在是什么時間呢?我們學(xué)校升國旗時,你們是怎樣做的呢?請小朋友表演一下。

  (2)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

  4、(圖四)學(xué)生觀察

  (1)師:小芳在干什么?你是怎么看出來的?你怎么知道是快十點了呢?指名回答。

  (2)師:圖上的老師是怎樣做的?小朋友想一想,老師在說什么呢?指名回答,及時表揚。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生向小芳學(xué)習(xí):上課認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  三、解釋應(yīng)用:

  (一)當(dāng)小老師

  1、剛才我們了解了小芳上午的.作息時間,我們知道做一個好學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、講究衛(wèi)生、守紀(jì)律、愛國旗等等,我們還知道怎樣認(rèn)識”幾時剛過“和”快幾時“這樣的不是整點的時間。下面請小朋友來當(dāng)小老師,看看下面這些小動物們讀的時間對不對?

  2、(投影分別出示92頁練習(xí)題4幅圖)指名回答,并說說理由。老師及時表揚、獎勵。

  (設(shè)計意圖:通過”當(dāng)小老師“這個環(huán)節(jié)的情境表演,進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識,同時也滿足了學(xué)生想表現(xiàn)自己的XX)

  (二)游戲:找朋友

  1、老師將93頁連線圖中8個時鐘制成鐘面頭飾,讓8位小朋友戴著頭飾出現(xiàn),再讓8位手持寫有時間卡片的小朋友出現(xiàn),鐘面上的時間與卡片上的時間一致即為一對好朋友。

  2、老師和小朋友一起講評:上臺的小朋友找得對不對?如果錯了應(yīng)該怎樣改?指名回答,獎勵完成得好的和回答得好的小朋友。

  (設(shè)計意圖:游戲是學(xué)生喜愛的活動。通過做游戲這一活動,充分體現(xiàn)讓學(xué)生”在玩中學(xué)“這一教學(xué)理念。)

  (三)說一說、撥一撥

  1、指名小朋友上講臺說一說自己的作息時間是怎樣安排的?并用鐘面撥出來。老師及時表揚、獎勵。

  (設(shè)計意圖:通過”說、撥“這兩個環(huán)節(jié),讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活,又讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以用于生活中,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。)

  2、師滲透思想教育,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  (四)同桌合作撥時間。

  一個學(xué)生撥時間,一個同學(xué)讀出來,并說說自己大約在干什么?(交換進(jìn)行)

  (設(shè)計意圖:在同桌合作的基礎(chǔ)上,學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識,而且加強(qiáng)了他們之間的合作意識,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。)

一年級數(shù)學(xué)教案8

  一、教學(xué)設(shè)計說明

  《認(rèn)識時間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時間,并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間,使他們在觀察與操作過程中,經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況,從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念,這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù),學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認(rèn)時間、表示時間,切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,獲得輕松、愉快的情感體驗,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分,知道 1 時 =60 分。

  2、 在認(rèn)、讀、寫的活動過程中,讓學(xué)生感受蘊含的時間觀念。

  3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例,讓學(xué)生體驗時間的寶貴,進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。

  教學(xué)重點:時、分的認(rèn)識。

  教學(xué)難點:幾時幾分的認(rèn)讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教具――多媒體課件,時鐘模型;學(xué)具――小鐘。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、復(fù)習(xí)引入

  同學(xué)們,今天我給你們帶來了一位小朋友,想認(rèn)識她嗎? (課件出示婷婷的錄像)

  師:看一看婷婷在干什么?

  生:起床、吃早餐、上學(xué)、上課。

  師:她什么時間起床?你是怎么認(rèn)的?

  她什么時間吃早餐呢?怎么認(rèn)的呢? (學(xué)生一一口答)

  師:婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認(rèn)嗎?跟你同位的小朋友說一說。(學(xué)生互相說一說)

  歸納:分針指著 12,時針指著幾,就是幾時;分針指著6,時針走過幾,就是幾時半。

  二、指導(dǎo)探究

  1 、 用 5 分 5 分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識時間

  ( 1 ) (課件出示圖片)婷婷現(xiàn)在在干什么呢? (做操) 這是婷婷做操的時間 (出示鐘面 9:15),你們還會認(rèn)嗎?

  ( 2 )是幾時幾分呢?誰會認(rèn)?(學(xué)生嘗試認(rèn)讀,并指導(dǎo)寫出 9:15)

  ( 3 )分針指著 3 ,為什么不是 3 分,而是 9 時 15 分呢? (學(xué)生嘗試說) 我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

  師歸納:分針走了幾小格就是幾分。

 。 4 )分針指著數(shù)字 3 是 15 分 (出示鐘面模型) ,分針指著其他的數(shù)字是多少分,你們知道嗎?同位互相說說,并在書上填出來。(學(xué)生先討論,再獨立填,然后集體反饋,教師板書在黑板上)

  2 、認(rèn)識時、分的關(guān)系

 。 1 ) (指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看 (課件演示) 。

 。 2 )時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?

  板書: 1 時 =60 分

  ( 3 )你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時針走了多少?

  3 .新課小結(jié)

  除了能認(rèn)幾時整、幾時半,我們還會認(rèn)幾時幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌!

  三、實踐運用

  1 .小游戲

  小游戲――“我來撥鐘你們說”

  看分針指的'數(shù)字,你能很快地說出是幾分嗎? (師生互動)

  你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學(xué)說一說。 (生生互動)

  2 .婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片,想看看嗎? (課件出示:跳舞―― 2:40,捏橡皮泥――3:05)

  師:她在什么時刻參加什么活動? (學(xué)生說)

  這兩個時刻你們還會寫嗎? (學(xué)生獨立寫,重點指導(dǎo) 3:05的寫法,集體反饋。)

  3 .撥一撥,說一說

 。 1 )這是少兒臺的電視節(jié)目單(課件出示) ,婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢? (課件出示有時刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請你猜一猜。

  ( 2 )你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜。

  4 .連線

 。 1 )電視節(jié)目這么好看,有幾只小動物也想來看呢?墒切游镞沒找到自己的座位,請同學(xué)們幫助他們找一找,要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。(課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻)

 。 2 )拿出作業(yè)紙,自己找一找、連一連。

  ( 3 )小狗怎么沒有座位。窟@兒還有一個空位置,誰能說出它的時間?(學(xué)生說,課件出示并完成連線)

  四、全課總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友,還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

  附:板書設(shè)計

  認(rèn) 識 時 間

  1時=60分 2時40分 3時5分

  2:40 3:05

  五、教學(xué)反思

  用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識時刻

  師: (課件出示圖片) 婷婷現(xiàn)在在干什么呢?

  生: 做操。

  師: 這是婷婷做操的時間 (出示鐘面 9:15) ,你們還會認(rèn)嗎?是幾時幾分呢?

  生 1 : 9 時 15 分。

  師:你還會認(rèn)這個時刻,真了不起!

  生 2 :還可以說 9 點一刻。

  師:你還知道 9 點一刻呀,你怎么知道的呢?

  生:我媽媽跟我說的。

  師:你是怎么認(rèn)的呢?

  生 1 :時針走過了 9 ,就是 9 時多了。

  生 2 :分針走 1 大格是 5 分,走 2 大格是 10 分,走 3 大格就是 15 分了。

  師:可我看到了分針指著 3 啊,為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢?我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

  師:分針怎么走的。

  生 1 :分針走了 15 下。

  生 2 :分針走了 15 個小格。

  師:分針走一小格是 1 分,那么分針走了 15 個小格,就是 15 分。

  反思:

  在用“ 5分5分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識時刻這個知識點的教學(xué)上,教材既安排了認(rèn)讀時刻的教學(xué),又安排了寫時刻的教學(xué),尤其3時5分這個時刻的電子表表示方法學(xué)生很容易寫錯。何不改變一下呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生學(xué)得更輕松一些呢?

  結(jié)合學(xué)生的生活實際,我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組:結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時15分這個時刻時,我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認(rèn)時刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時刻的方法,當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對了的時候,學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。

  活動一:認(rèn)識時、分的關(guān)系

  師: (指著模型) 分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示) 。

  師:時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?

  生:可以用等號表示。( 教師板書: 1時=60分 )

  師:你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時針走了多少。

  活動二:從鐘面上認(rèn)讀時間

  師:看分針指的數(shù)字,你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎?( 教師撥鐘學(xué)生認(rèn))認(rèn)得真快!你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學(xué)說一說。( 學(xué)生相互開展活動 )

  活動三:從實際生活中認(rèn)讀時間

  師:這是少兒臺的電視節(jié)目單 (課件出示) ,婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢?(課件出示有時刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請你猜一猜。( 生猜,并說說如何認(rèn)的)

  師:你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜吧。(學(xué)生活動 )

一年級數(shù)學(xué)教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、通過教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數(shù)的算式,能正確填寫未知加數(shù)、

  2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程,感悟填未知數(shù)的逆向思維方法,同時,在解決填未知加數(shù)問題的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會算法初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實際問題的能力、

  3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、

  【教學(xué)重點】:

  正確填寫加法算式中的未知加數(shù)、

  【教學(xué)難點】:

  正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義、

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題:

  1、口算:10以內(nèi)的加減法

  老師依次出示口算卡片,學(xué)生開火車口算、(本環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生10以內(nèi)加減法掌握情況,為填未知加數(shù)做鋪墊,也能讓老師及時了解學(xué)生,調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。)

  2、說出下列各數(shù)的組成、

  (從這一題的.練習(xí)中,初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎(chǔ)。)

  3.猜一猜

  蘋果樹上結(jié)了10個蘋果,我用紙蓋住了一部分,請你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個蘋果?(課件演示6個)你是怎么想出來的?(學(xué)生可能答出:4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果)

  【設(shè)計意圖:學(xué)生會利用學(xué)過的知識猜出答案,這里不知道蓋住了幾個,與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆,讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中!

  師:你們都很聰明,能用學(xué)過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天,我們就用學(xué)過的知識來解決新問題,出示圖片:

  看誰學(xué)得又快又好。

  個性設(shè)計:

  猜牌游戲:

  1、(師出示兩張撲克牌的背面):我這兒有兩張撲克牌,你能猜出他們是幾嗎?你怎么猜的?(生胡亂猜4、5后)你有什么依據(jù)嗎?

  2、看來,剛才大家都是瞎蒙的,現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件,這兩張牌合起來是9,猜猜,他們可能是幾和幾?(1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角)

  3、剛才我們想出這幾種可能,現(xiàn)在我告訴大家,這其中一張是7,你能知道另一張是幾了嗎?你是怎么想的?

  二、探索交流,解決問題:

  1、教學(xué)圓珠筆圖

  教師指圖提問:

 。1)盒子里裝的是什么?(鋼筆)

 。2)看一看盒子里一共能放幾支?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格)

  (3)盒子里已經(jīng)放了幾支?(7支)

  再放幾支就能把盒裝滿了?也就是7支再添幾支就是10支了?

  師:盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的,(板書:7)還要放幾支,也就是7支再添幾支?(板書:+)題目中沒有告訴我們,我們就把它叫做未知數(shù),(板書:未知數(shù))未知數(shù)在算式中用括號表示、左邊寫半個圓“(”右邊也寫半個圓“)”,這就是括號,請你們在桌上用手指寫一寫、

  已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支,所以加法算式應(yīng)寫成:、這個算式讀作:7加幾等于10、(學(xué)生齊讀)

 、賻煟哼想再猜嗎?(出示圓珠筆圖),誰能說說你看到了什么?想到了什么?(已經(jīng)有7支圓珠筆了,再放幾支就是10支了)

 、谝呀(jīng)有7支圓珠筆了,再放幾支就是10支了,可以用一個算式來表示,7+()=10

  今天我們就來學(xué)習(xí)填未知數(shù)、(把課題補(bǔ)充完整)也就是填寫加法算式中()里的數(shù)、

  沒有圖怎么想?(想:7和幾組成10、10減7等于幾……)7表示什么?括號里的3呢?10呢?

  2、教學(xué)旗子圖、

 、儆幸晃唤行〖t的小朋友現(xiàn)在想考考大家(出示小旗圖),誰會讀小紅提的問題?你知道是什么意思嗎?(已經(jīng)畫了6面小旗了,再畫幾面就是8面了。)

  ②你能解決小紅提出的這個問題嗎?請你在練習(xí)紙上畫一畫,再把小括號里的數(shù)填上。

 、巯韧澜涣鳎偃嗾故荆赫f說你是怎么想的。

  3、直接填數(shù):

  看著圖,小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù),如果老師只給同學(xué)們算式,你還會填嗎?

  出示:3+()=5()+6=10

  獨立填好后,說說你的想法。

  做一做2

  先出示第一行的點子圖和算式5+()=8,師:請小朋友把點子圖和算式合起來看看,說說這是什么意思?

  應(yīng)該再畫幾個點子,你是怎么想的?

  獨立完成第二行和第三行,其中第二行改為()+2=7

  3、填算式,看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

  2+()=8()+6=9()+1=7

  1+()=9()+5=72+()=8

  【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐漸脫離實物,把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維!

  ●課間游戲:

  剛才我們表現(xiàn)得都很好,小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù),現(xiàn)在,我們來玩一個拍手游戲吧!

  拍手游戲:指定一個數(shù),老師先拍,學(xué)生接著拍,要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

  老師拍:我們拍:

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、做一做1

  左圖不變,右圖實物圖及算式改為()+5=9。先觀察,再獨立思考,然后交流,說一說想的過程。

  2、畫一畫,填一填、

  學(xué)生獨立完成后訂正、

  3、口答、

  老師分別出示卡片,學(xué)生口頭回答、

  四、回顧整理、反思提升

  這節(jié)課,你學(xué)會了什么,你有什么收獲?

一年級數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第56~57頁.

  教學(xué)目的

  1.理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)減法的口算方法,并能正確計算.

  2.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括和遷移類推的能力.

  3.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們不怕困難,勇于探索的精神.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體電腦、自制教學(xué)課件,實物投影儀,小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒.

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊

  1.談話:小朋友們,今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士(電腦演示).唐老鴨博士自我介紹:我是唐老鴨博士,你們看,這里是數(shù)學(xué)王國,你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢?但是要打開這扇門,需要一把金鑰匙,只要你們能闖過三關(guān),就能得到這把金鑰匙.怎么樣,小朋友們,有信心闖過三關(guān)嗎?那就開始吧!

  2.復(fù)習(xí)鋪墊.(進(jìn)入第一關(guān).)

 。1)54=50+()68=8+()

  小結(jié):這兩道題都是把一個兩位數(shù)分成了一個整十?dāng)?shù)和一位數(shù).

 。2)30+(7-2)=70-40+5=

  要求說出先算什么,再算什么.

 。ㄌ评哮啠赫娌诲e,你們這么快就闖過了第一關(guān),繼續(xù)努力吧!

  二、動手操作,探索新知(進(jìn)入第二關(guān).)

  1.揭示課題.

 。1)板書:36+2和36+20,讓學(xué)生口述計算過程,并算出結(jié)果.

 。2)師:以上兩道題是我們上節(jié)課學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),現(xiàn)在,老師把這兩道題改一下,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,老師改了什么?(把加號改為減號)

 。3)再請同學(xué)們仔細(xì)觀察36-2和36-20這兩道題,有什么相同的地方和不同的地方?(相同的是被減數(shù)都是36,不同的是第一道題減數(shù)是2,第2道題減數(shù)是20.)

 。4)師:這兩道題就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,誰來給今天要學(xué)的內(nèi)容起一個題目.(板書課題:兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù))

  2.教學(xué)36-2.

 。1)通過擺小棒,理解算理.

  ①同桌兩人一邊商量一邊擺,并說一說先擺多少根小棒,接下來怎么做,最后還有多少根小棒.

 、趯W(xué)生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程):是從3捆里去掉2根,還是從6根里去掉2根?為什么?

 、蹖W(xué)生獨立擺小棒,要求一邊說一邊擺.

 。2)如果不擺小棒,怎樣想36-2得多少呢?

 、僬n件演示擺小棒的過程,讓學(xué)生邊看邊口述計算方法.

 、谧寣W(xué)生口述計算方法.

  ③師小結(jié)這道題的計算方法.(把36分成30和6,先算6-2=4,再算30+4=34.)

 、軐W(xué)生互相說.

 。3)練一練:(說出計算過程.)

  28-6=__66-5=__

  /\↑/\

  20□─┘□□□

  3.教學(xué)36-20=.

 。1)讓學(xué)生自己用小棒擺一擺.

 、傧胍幌耄哼@回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎?

 、谧寣W(xué)生到講臺上擺一擺,說一說,提問:為什么不從6根里拿走2根呢?(因為要減2個十而不是2個一.)

  (2)不擺小棒,怎樣想36-20=?

 、僬埻瑢W(xué)們打開書第56頁,填上方框里的數(shù),并同桌討論:這道題先算什么?再算什么?

 、谥该f說這道題的計算方法.

 。3)練一練:

  48-30=__77-50=__

  /\↑/\

  40□│□□

  └────┘□

  4.比較兩道題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?(相同點:都是先把36分成30和6;不同點:減2,要從個位數(shù)里減;減20,要從十位數(shù)里減.)

  (唐老鴨):你們真了不起,第二關(guān)也順利通過了,就剩下最后一關(guān)了,加油呀!

  三、多層練習(xí),鞏固深化(進(jìn)入第三關(guān).)

  1.教科書第57頁做一做第1題.

  45-()=()

  問:括號里填多少?為什么?(因為去掉的是3個一),45-3等于多少?(說出計算方法.)

 、诔鍪緢D(2).(方法同上.)

  2.下面我們進(jìn)行一次開火車比賽,看看誰算得又對又快,火車就開得快.

 、54-2=__②54-20=__

  /\↑/\

  50□─┘□□□

  直接說得數(shù)

 、76-60=____④88-5=____

  ⑤47-6=____

  3.第57頁“做一做”第2、3題.(做在書上,集體訂正.)

  4.判斷對錯.(錯誤的要改正.)

  小朋友們,下面老師帶你們?nèi)游飳W(xué)?匆豢,動物學(xué)校里有小羊、小貓、小猴、小狗.它們每個都做了一道題.小朋友們,你們也當(dāng)一回小老師,看看它們都做對了嗎?

  56-3=5399-80=19

  47-2=2786-50=30

  你們說它們中間誰最聰明,學(xué)得好!我們就向他們學(xué)習(xí),做題時要細(xì)心.

  5.開鎖游戲(電腦演示).

  這里有5把鑰匙,每把鑰匙都能打開一把鎖,只要你細(xì)心計算,就能成功.試試看.

  6.翻板游戲.

  20+11=

  64-3=

  76-40=

  25+2=

  38-7=

  87-40=

  45+3=

  81-50=

  17+40=

  你們看,這里有9塊板,可以拼成一幅非常漂亮的圖畫,你們想拼出這幅畫嗎?只要你做對每塊板后面的每一道題,就能把這幅圖拼出來,怎么樣,有信心嗎?開始吧!

  通過大家的努力,我們終于把這幅畫拼出來了,漂亮嗎?大家看,圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊,你看,他們多高興呀!你們想帶紅領(lǐng)巾嗎?只要你們好好學(xué)習(xí),上課認(rèn)真聽講,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),就能帶上紅領(lǐng)巾,最后老師祝你們早日帶上紅領(lǐng)巾.

  四、課堂小結(jié),完善新知

  今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?

  五、發(fā)展性訓(xùn)練

  今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù),你能自己編一道兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)嗎?試試看.誰還能編一道兩位數(shù)減一位數(shù)的?(77-5、68-7)當(dāng)出現(xiàn)33-6時,問:你能很快說出得多少嗎?小結(jié):當(dāng)個位夠減時,就是我們這節(jié)課所學(xué)的不退位減(板書:不退位),當(dāng)個位不夠減時,就是我們以后要學(xué)習(xí)的退位減.你們回去可以想一想33-6怎樣算?

  六、闖過三關(guān),進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(課件演示.)

  同學(xué)們,你們看,數(shù)學(xué)王國里多有意思呀,我們以后在這里還能學(xué)到很多知識,你們愿意學(xué)嗎?

  教學(xué)設(shè)計說明

  進(jìn)行創(chuàng)新意識的教育,首先應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力.一年級的學(xué)生年齡小,接觸和掌握的知識、學(xué)習(xí)方法都比較少,在每節(jié)課上逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的技能是相當(dāng)重要的.本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位),是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.同時學(xué)生也掌握了不進(jìn)位加的計算方法,個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加.

  在全課設(shè)計中注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,力圖挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力.在復(fù)習(xí)過程中,從知識和思路上對將要學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行鋪墊,特別選擇36+2和36+20,為學(xué)習(xí)36-2和36-20時的`遷移打下了基礎(chǔ).

  在教學(xué)新課的過程中,還是讓學(xué)生自己通過擺小棒理解算理,主動獲取新知,在分組擺小棒的過程中,老師提出2個問題,為什么從6根里拿出2根?為什么從3捆里拿出2捆?突破教學(xué)難點,最后通過對比36-2和36-20兩道題的算法有什么相同點和不同點來讓學(xué)生自己總結(jié)口算方法,并讓學(xué)生明確記憶的重點.同時強(qiáng)化了對新知的理解和鞏固.

  一年級學(xué)生的注意力集中時間短,為保證學(xué)生在課堂上保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮CAI課件的作用,使整堂課的教學(xué)貫穿在美妙的圖畫、動聽的音樂、引人入勝的故事之中.鞏固練習(xí)更是設(shè)計了多個游戲,從而能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極思維,幫助學(xué)生理解新知,達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),節(jié)約教學(xué)時間,保證學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的.

一年級數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。

  2、聯(lián)系生活實際,知道一些特殊物體的對應(yīng)。

  3、提高學(xué)生動手操作與口頭表達(dá)的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

  教學(xué)難點:

  用一一對應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本)

  教師:手套若干只

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  引入課題

  師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)

  問:請你們仔細(xì)觀察一下圖,說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?

  生:觀察主題圖后交流

  (車不夠:又6個小朋友,只有5輛車;已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個小朋友從后面跑來;……)

  師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個小朋友對一輛車

  的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對應(yīng)。

  問:生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題,如果你遇到了會怎么辦呢?

  生:(略)

  師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少

  板書:比較

  【利用故事情景引出問題,通過學(xué)生解決問題的過程對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育,同時直接點出本課所要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容,使學(xué)生明確本】

  二、動手實踐

  體驗方法

  師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請你們同桌一

  起來比一比哪樣物體多,哪樣物體少?

  生:同桌合作進(jìn)行比較

  師:請你們來匯報一下比較結(jié)果

  (要求說三句話:說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)

  生:交流(老師對學(xué)生語言組織進(jìn)行指導(dǎo))

  問:你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?

  生:交流

  【二期課改提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道

  比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生同桌合作動手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體

  驗和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生的手、腦、口同時得到發(fā)展與提高。】

  三、鞏固練習(xí)

  方法運用

  師:剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少,接下來老師想請你們用今天學(xué)到的方法為書上的小伙伴來解決困難,你們愿意嗎?

  生:愿意

  1、P20題2(左圖)

  問:圖上是誰?她要比什么?

  生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個多,哪個少?

  師:請你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌

  生:進(jìn)行比較

  反饋

  注:學(xué)生如果用一一對應(yīng)方法比的請學(xué)生交流怎樣做是一一對應(yīng)(用線連一連)

  2、P20題2(右圖)

  問:這幅圖畫的是誰?他在干什么?

  生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個多,哪個少?

  師:請你自己比一比

  生:交流

  3、P20題3 生:獨立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報結(jié)果

  全班交流

  小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。

  【從動手操作進(jìn)行比較到看圖進(jìn)行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法,其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法,同時也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)行挑戰(zhàn),對自己樹立信心!

  四、聯(lián)系實際

  拓展提高

  1、出示7只手套和4個小朋友的圖片

  問:看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套,請你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?

  生:四人一組討論

  上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時還要注意左右手的搭配)

  問:黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?

  生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)

  2、聯(lián)系生活實際

  問:在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應(yīng)1的呢?

  生:舉例

  3、總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

  【數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實際問題,但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時要解決生活實際,對于一些特殊問題要考慮全面并能靈活地運用知識來解決問題,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。】

一年級數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在具體的操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念.

  2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣.

  教學(xué)重點

  11~20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義.

  教學(xué)難點

  對“數(shù)位”的理解.

  教具準(zhǔn)備

  小棒,計數(shù)器.

  學(xué)具準(zhǔn)備

  小棒,計數(shù)器.

  教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品,一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個獎品.(師生一起數(shù),個數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.

  二、活動一:

  建立數(shù)位概念.

  (一)數(shù)小棒

  1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

  2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個十.

  3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會10個一就是1個十.

  4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.

  (1)、現(xiàn)在是幾根小棒?

 。2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)

 。3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一).

 。ǘ┙榻B計數(shù)器及數(shù)位

  1.從右邊起,第一位是個位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.

  2.讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出11.

  一邊撥一邊說:“在個位上撥幾,在十位上撥幾.”

  3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12~20各數(shù).

  三、活動二:

  快速撥數(shù).

 。ㄒ唬⿴熒ゾ

  1.教師說數(shù),學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出.

  2.說一說它的含義及是怎么撥的.

  (二)生生互練

  一人說數(shù),另一人撥出,并說一說.兩人互換再練.

  四、活動三:

  對口令.

 。ㄒ唬⿴熒

  例:教師說16,學(xué)生對1個十和6個一.

  教師說1個十和7個一,學(xué)生對17.

 。ǘ┥

  五、活動四:

  填、讀尺子上的'數(shù).

  (一)出示圖片:寫一寫

  師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.

 。ǘ┙處熖釂

  1.比15小比11大的數(shù)有那些?

  2.17的前面是幾?后面是幾?

  ……

  3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?

  六、活動五:

  找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系.

  找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù).

  七、活動六:

  說一說這節(jié)課你有什么收獲?

一年級數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。

  2、發(fā)展初步的估計意識和能力。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入

  教學(xué)時,可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說一說圖意

  引導(dǎo)學(xué)生估計兩只船夠不夠,讓學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。

  在些基礎(chǔ)上,讓演學(xué)生獨立探索與解決問題

  二、算一算。

  1、放手讓學(xué)生獨立完成,引導(dǎo)學(xué)生交流計算方法,對于是100-54,學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,應(yīng)以鼓勵為主。

  2、教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法做。

  三、數(shù)學(xué)游戲

  教師可以先讓學(xué)生自己閱讀,也可以與學(xué)生一起做這個游戲

  這道題不僅練習(xí)100以內(nèi)的減法,而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使枯燥的計算變得有趣。

  乘車

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。

  2、發(fā)展初步的'估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,教學(xué)主題圖。

  1、看懂圖意。

  2、運用問題開展估算活動,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

  3、鼓勵學(xué)生濃度根據(jù)圖意來提出問題。并列出相應(yīng)的算式。

  4、對于56-27+19,可以讓學(xué)生自己探索計算的方法,學(xué)生可能會出現(xiàn)將加減法的算式列在一起的寫法,教師應(yīng)給予肯定。

  二、練一練

  首先讓學(xué)生明確圖意,然后讓學(xué)生估計一下現(xiàn)在合唱隊人數(shù)比原來多還是少,并說說理由,最后獨立解決這個問題。

  三、學(xué)后體會

一年級數(shù)學(xué)教案14

  一、班級情況分析:

  本學(xué)期一年級學(xué)生52人,這些學(xué)生大部分是上過幼兒班,還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛,活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹,這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗,還有個別學(xué)生智力低下,接受能力差。開學(xué)初,經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解,這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少,一些起碼的常規(guī)知識都不懂,他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,想來就來,要走就走,上課時亂走亂動。本學(xué)期施行的實驗教材,主要是開拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。因此,針對學(xué)生的不同特點在教學(xué)過程中,在傳授知識的同時,注重對學(xué)生進(jìn)行思維的開拓,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

  二、教材分析。

  本冊教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法,認(rèn)識圖形、11—20各數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實踐活動。

  三、教學(xué)重、難點。

  1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的'組成,會讀、會寫0—20各數(shù)。

  2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

  3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

  4、認(rèn)識符號“=”、“”、“”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

  5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

  6、通過直觀演示和動手操作,認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

  7、初步認(rèn)識鐘表,會認(rèn)識整時和半時。

  8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  四、教學(xué)措施。

  1、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

 。1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

 。2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生通過活動,積極思考、相互交流,體會數(shù)學(xué)知識的含義。

  (3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

 。4)設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。

  2、重視對數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流,建立數(shù)感。

  3、計算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計算。

  4、根據(jù)兒童生活特點,從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認(rèn)識立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。

  6、設(shè)計安排符合學(xué)生年齡特點的實踐活動,注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

  7、充分利用教材資源,教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。

  8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排(見附表)。

  教學(xué)進(jìn)度安排。

  第一單元:準(zhǔn)備課。

  單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元。

  單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容,第2、3頁是一幅美麗的畫面,圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房,人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源,不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫面中,每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,還會數(shù)出很多,這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中,注意采用多種形式,讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,只要教師心中有數(shù),在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。

一年級數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第70--71頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),進(jìn)一步掌握用括線表示實際問題以及求未知加數(shù)的方法,能正確根據(jù)圖的意思列出算式進(jìn)行計算。

  2、在練習(xí)過程中,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,提高靈活計算的能力。

  3、在練習(xí)過程中,體會減法算式的`實際意義,感受其中蘊含的規(guī)律。

  教學(xué)重點:

  掌握用括線表示實際問題以及求未知加數(shù)的方法。

  教學(xué)難點:

  正確根據(jù)圖的意思列出算式進(jìn)行計算。

  課前準(zhǔn)備:

  投影、課件。

  教學(xué)過程:

  一、知識再現(xiàn)

  1、口算。(口算卡片)

  7-5 4+4 8-5 3+2

  6-3 5+0 9-5 6-6

  6+3 9-3 9-8 2+6

  5+3 9-7 8-2 1+7

  2、看圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

  □+□=□ □?□=□

  □+□=□ □?□=□

  二、基本練習(xí)

  完成第5題。

  (1)出示第5題的算子,讓學(xué)生看著算式說說:這些算式告訴我們什么?

 。2)學(xué)生在書上寫出結(jié)果。

 。3)匯報交流,說說你是怎樣做的?為什么要用加法或減法計算?

  三、綜合練習(xí)

  1、完成第6題。

 。1)演示第6題小兔采蘑菇的情境,讓學(xué)生觀察原來有幾個蘑菇,采了以后蘑菇是怎樣變化的。

 。2)出示算式圖,說說這里有幾道題,分別是哪幾道?

 。3)讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)。

 。4)匯報交流,說說每道算式的含義。

  2、完成第7題。

  (1)出示第7題。

 。2)指名說一說可以怎樣算出括號里的數(shù)?(算括號里的數(shù),加法可以用減法來算,如第1小是,可以用10-8來算出括號里的數(shù)。)

 。3)在書上填空。

 。4)反饋交流,集體訂正。

  四、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么知識呢?

  板書設(shè)計:

  5. 8 6 4 3

  6. 8 6 4 2 0

  7. 6+2=8 7+3=10

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