4.4一元一次方程的應用（例5）

教學內容：人見教版初一代數(shù)4.4一元一次方程的應用（例5）

[目的要求]：

1. 使學生 能分析問題中的相等關系，會列出一元一次方程，解簡單的調配問題的應用題；

2. 使學生能從應用題所求的兩個未知數(shù)中選設一個，通過列方程求得這個未知數(shù)的值后，再利用它與另一個未知數(shù)以及某些已知數(shù)的關系，求得另一個未知數(shù)的值。

[重點]設未知數(shù)，列方程

[教學過程 ]

（一） 板書課題，揭示教學目標 

同學們，本節(jié)課我們繼續(xù)學習“4.4一元一次方程的應用”（板書），教學目標 是學會選設未知數(shù)，正確的列出一元一次方程，解有關調配問題的應用題。調配問題應用廣泛，類型多，有一定的難度，但我相信，只要同學們積極動腦，認真學習，就一定能夠學好它。

（二）自學前的指導

1.明確自學內容、方法、要求。

先請同學們認真看課本225頁到226頁例6以前的內容，理解例5的相等關系，注意例5是怎樣設未知數(shù)列方程的。5分鐘后比誰能正確地解與例5類似的應用題。

2.出示思考題：

1) 在甲處勞動的有28人，在乙處勞動的有10人，現(xiàn)另調10人去支援，使在甲處的人數(shù)為乙處的三倍，應調往甲乙兩處個多少人？

2) P228第1題；

3) P229第2題；

4) P229第3題；

（三） 學生自學

1. 學生自學，教師巡視，了解學生的疑難問題。

2. 檢查自學效果。

1) 請4名學生板演4道思考題，其余學生在各自座位上做。

2) 教師巡查。（將學生中出現(xiàn)的問題用黃色粉筆板書在黑板上對應處，供講評時用）

（四） 點播、矯正

1. 評判、矯正

1) 同時評判四個學生將未知數(shù)設得對不對。

[如果全對，則引導學生在設未知數(shù)時注意：在兩個未知數(shù)中選一個設為X后，不要忘記用含X的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)。]

[如果有錯誤，老師引導學生矯正。]

估計存在的問題：第3題，設兩池原來各有水X噸；

第4題：設每一部分的面積為xm2。

2) 同時評判四位同學列的方程對不對。

[如果全對，則：a. 引導學生說出各題的等量關系。

b.評價由其它設法所列出的方程；

c.如何列表分析。]

[如果有錯誤，則引導更正。]

3) 同時評判四位學生解方程的結果及答得對不對。

[如果全對，則強調：求出x后，不要忘記起另一個未知數(shù)的代數(shù)式的值。]

[如果有錯誤，則引導更正。]

2. 小結。

列方程解應用題的關鍵是認真審題，推敲關鍵字句，找出相等關系，進而正確的列出方程。

（五） 課堂作業(yè) 

1） 布置作業(yè) 內容，P223習題4.4（2）A組第3、6題；

2） 學生做作業(yè) ，教師巡視。

3） 批改已完成的學生作業(yè) 。

4.4一元一次方程的應用（例5）

【4.4一元一次方程的應用例5】相關文章：

中考應用文題型例析04-29

高中課文延宕藝術應用例析04-30

中藥在犬助產上的應用2例04-28

人教版第一冊(必修)4.4 力矩平衡條件的應用 教案05-01

實踐中兩例農機改造的具體應用05-02

對列方程解應用題（例１、例２）的分析及教學基本思路04-30

4.4影響導體電阻大小的因素練習05-01

例談調查研究在生物教學中的應用04-29

對列方程解應用題（例１、例２）的分析及教學基本思路 論文04-30

類例（類例）04-29