數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識幾分之幾
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識幾分之幾，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識幾分之幾1
認(rèn)識幾分之幾
[教學(xué)內(nèi)容]
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第五冊第１１２～１１３頁例７、例８、例９。
[教材簡析]
從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意義、讀寫方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此，教學(xué)時，應(yīng)先通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。本課時是在學(xué)生認(rèn)識幾分之一的.基礎(chǔ)上進(jìn)行幾分之幾的教學(xué)，主要是采用數(shù)形結(jié)合的辦法，使學(xué)生獲得關(guān)于幾分之幾的感性認(rèn)識，為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作準(zhǔn)備，其間注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力。
[教學(xué)過程 ]
一、復(fù)習(xí)幾分之一，引出幾分之幾
１．認(rèn)識四分之幾。
出示下圖：
數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識幾分之幾2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊P92例4、例5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生在認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾，以及分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2. 為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生動手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生頭腦中形成幾分之幾的表象，認(rèn)識幾分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識幾分之分。
教具準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備一張長方形白紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：完成學(xué)案一、
1．認(rèn)識幾分之一 （讀一讀）
1/21/31/41/51/6
2．把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫作（ ）。
3．把一圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作（ ）
4．我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)嗎？ 揭示課題板書：幾分之幾。
二、探究新知
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)例４ 完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航（一）
把一張正方形紙折成同樣大的４份，再把一份或幾份涂上顏色。
1．學(xué)生小組合作，每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。
2．全班交流 讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4。2份是它的2/4，3份是它的 3/4，4份是它的4/4。
3．引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的.，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
�。ǘ�、教學(xué)例5 完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航（二）
1．讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份；
2．把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？
板書：1/10
把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
板書：2/10
3份是它的幾分之幾？
讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。
3．小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。
4．讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。并說一說分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的。
5．認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
三、鞏固練習(xí)
完成教科書第92頁的做一做第1題，第93頁第2題。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識幾分之幾
2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。
數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識幾分之幾3
從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意義、讀寫方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此，教學(xué)時，應(yīng)先通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。本課時是在學(xué)生認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上進(jìn)行幾分之幾的教學(xué)，主要是采用數(shù)形結(jié)合的辦法，使學(xué)生獲得關(guān)于幾分之幾的感性認(rèn)識，為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作準(zhǔn)備，其間注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力。
一、復(fù)習(xí)幾分之一，引出幾分之幾
�。保J(rèn)識四分之幾。
出示下圖：
引導(dǎo)討論：
�。ǎ保┌岩粋�圓平均分成４份，一份是它的幾分之幾？學(xué)生回答后，在圖中的陰影上面寫上“ ”。
�。ǎ玻ń處熢趫D上再畫一份陰影）兩份是它的幾分之幾呢？（生：四分之二。）
教師示范“ ”的寫法。
�。ǎ常┠阒肋@個分?jǐn)?shù)為什么分母寫“４”，分子寫“２”嗎？
教師歸納，把一個圓平均分成４份，這樣的２份就是它的四分之二，寫作 。
�。ǎ矗⿵膱D上看， 里面有幾個 呢？（生： 里面有２個 。）
（５）如果要表示 ，圖中應(yīng)畫這樣的幾份？也就是說 是３個 。
�。玻J(rèn)識五分之幾。
出示下圖：
把一個長方形平均分成５份，這樣的２份、３份、４份分別是（ ）個 ，用什么分?jǐn)?shù)來表示呢？請同學(xué)們打開教科書，填寫書上的例８。
學(xué)生填寫，同座議論后，教師引導(dǎo)討論：
�。ǎ保┌岩粋�長方形平均分成５份，這樣的２份（在圖中畫２份）是（ ）個 ，用分?jǐn)?shù)來表示幾分之幾？
學(xué)生回答后，教師在圖上表示出 。
�。ǎ玻┻@樣的３份呢？（生：這樣的３份是３個 ，就是它的 。）要表示 ，應(yīng)再畫幾份？如果不畫，有辦法表示“ ”嗎？（生：空白部分就是這個長方形的 。）
�。ǎ常� 是（ ）個 。
�。常J(rèn)識六分之幾。
出示線段圖：
引導(dǎo)填空：
�。ǎ保┌岩粭l線段平均分成（ ）份，一份是它的 ；
�。ǎ玻捣菔牵� ）個 ，就是它的（ ）分之（ ），寫作 。
�。矗處熜〗Y(jié)。
把１個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。
二、多層次練習(xí)，鞏固深化
第一層次：
在下面每個圖里的適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù)。
第二層次：
�。保x擇合適的數(shù)來表示各圖中的'陰影部分。（下圖畫在紙上，最后一個圖陰影部分可移動）
討論最后一個圖時，移動圖中的陰影部分，讓學(xué)生思考討論還表示 嗎？揭示分?jǐn)?shù)概念的內(nèi)涵。
�。玻袛鄬﹀e。（正確的在括號里畫√，錯誤的畫×。）
并討論對錯，突出強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)“平均分”。
第三層次：
�。保磮D中的陰影部分，在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�。玻畧D中的陰影部分表示 ，它是（ ）個 。教師翻圖紙本，依次出現(xiàn)如下（１）－（６）圖。
�。常鍪鞠聢D，轉(zhuǎn)動圖中的陰影部分，依次出現(xiàn)表示 陰影圖，要求說出分?jǐn)?shù)，并思考：轉(zhuǎn)動的過程中，什么沒有變？什么在變？為什么？
第四層次：
�。保B線。
�。ǎ保┳x出分?jǐn)?shù)并說出里面有幾個幾分之一。
�。ǎ玻┡e例說明意義。（如：猴王把一塊餅平均分成８塊，小猴子吃了其中的５塊，吃了這塊餅的幾分之幾？）
�。常l(fā)散思維訓(xùn)練。
媽媽把一塊生日蛋糕平均切成１０塊，胖胖吃了其中的４塊，胖胖吃了這塊蛋糕的幾分之幾？
組織討論：
�。ǎ保┤绻Ｏ碌钠骄纸o爸爸、媽媽吃，爸爸、媽媽分別吃這塊蛋糕的幾分之幾？
�。ǎ玻┡峙殖粤诉@塊蛋糕的 ，爸爸和媽媽都吃了 ，誰吃的多？為什么？（胖胖吃的多，因?yàn)?）
�。ǎ常┤绻闶桥峙�，你是自己多吃些，還是讓爸爸、媽媽多吃些呢？（生：讓爸爸、媽媽吃多吃些。）
�。ǎ矗┠阏J(rèn)為胖胖吃這塊蛋糕的幾分之幾，就能讓爸爸、媽媽既吃的一樣多，又吃的多些呢？（生：胖胖吃這塊蛋糕的 ，爸爸和媽媽都吃這塊蛋糕的 。）
三、課堂作業(yè)
教科書練習(xí)二十八第１～３題。
四、課堂小結(jié)