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數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

時(shí)間:2022-12-28 19:11:23 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(通用16篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(通用16篇)

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解小數(shù)降法的意義,理解小數(shù)除以整數(shù)的算理,并能夠正確計(jì)算

  2.提高學(xué)生遷移的能力

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解小數(shù)除法的意義、掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  (一)填空

  1.0.32里面含有32個(gè)( )

  2.1.2里面含有12個(gè)( )

  3.0.25里面含有( )個(gè)百分之一

  4.2.4里面含有( )十分之一

  5.8里面含有( )十分之一

 。ǘ┝胸Q式計(jì)算2145÷15

  二、指導(dǎo)探究

  (一)理解小數(shù)除法的意義

  1.(課件演示:小數(shù)除法的意義)

  板書(shū)課題:小數(shù)除法的意義

  2.練習(xí):(繼續(xù)演示課件:小數(shù)除法的意義)

 。ǘ┏龜(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

  1.(課件演示:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)

  2.練習(xí)

  68.8÷4 85.44÷16

  三、質(zhì)疑小結(jié)

 。ㄒ唬┙處熖釂(wèn)

  1.商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?

  2.今天學(xué)習(xí)的除法與過(guò)去學(xué)習(xí)的'除法有什么不同?它與整數(shù)除法有什么聯(lián)系?

  將課題補(bǔ)充完整:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

  (二)組織學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)質(zhì)題答疑

  四、反饋練習(xí)

  (一)列豎式計(jì)算(分組完成)

  42.84÷7 67.5÷15 289.8÷18 79.2÷6

 。ǘ┝惺接(jì)算

  1.兩個(gè)數(shù)的積是201.6,一個(gè)因數(shù)是72,另一個(gè)因數(shù)是多少?

  2.把86.4平均分成24份,每份是多少?

  3.64.6是17的多少倍?

  (三)應(yīng)用題

  一臺(tái)拖拉機(jī)5小時(shí)耕3.55公頃地,平均每小時(shí)耕多少公頃?

  五、課后作業(yè)

  計(jì)算下面各題

  42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 15.36÷12

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解小數(shù)除法的意義,掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

  (二)通過(guò)對(duì)算理的理解,培養(yǎng)邏輯思維能力,提高計(jì)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時(shí),在被除數(shù)的個(gè)位數(shù)的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除,直到除盡為止。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.填空:

  (1)0.32里面含有32個(gè)( );

  (2)1.2里面含有12個(gè)( );

  (3)0.25里面含有( )個(gè)百分之一;

  (4)2.4里面含有( )個(gè)十分之一;

  (5)8里面含有( )個(gè)十分之一;

  (6)0.15里面有( )個(gè)千分之一。

  2.列豎式計(jì)算:

  把2145平均分成15份,每份是多少?

  2145÷15=143

  3.復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義。

  (1)一筒奶粉500克,3筒奶粉多少克?

  (2)3筒奶粉1500克,1筒奶粉多少克?

  (3)1筒奶粉500克,幾筒奶粉1500克?

  學(xué)生列式計(jì)算:

  (1)500×3=1500(克);

  (2)1500÷3=500(克);

  (3)1500÷500=3(筒)。

  比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的關(guān)系,說(shuō)出整數(shù)除法的'意義:

  已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.理解小數(shù)除法的意義。

  將上面三題中的單位名稱(chēng)“克”改為“千克”:

  (1)1筒奶粉0.5千克,3筒奶粉多少千克?

  (2)3筒奶粉1.5千克,1筒奶粉多少千克?

  (3)1筒奶粉0.5千克,幾筒奶粉1.5千克?

  學(xué)生列式計(jì)算:

  (1)0.5×3=1.5(千克);

  (2)1.5÷3=0.5(千克);

  (3)1.5÷0.5=3(筒)。

  觀察思考:兩個(gè)除法算式與乘法算式有什么關(guān)系?除法算式的意義是什么?

  討論后得出:小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

  練習(xí):P14“做一做”。

  2.研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

  (1)學(xué)習(xí)例1:

  服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫,平均每件用布多少米?

 、賹W(xué)生列式:21.45÷15=

  ②學(xué)生觀察這個(gè)算式與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同?(被除數(shù)是小數(shù)。)

  ③引出問(wèn)題:被除數(shù)是小數(shù),其中的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)如何處理呢?

  ④學(xué)生試做。

 、輰W(xué)生講算理。

  針對(duì)錯(cuò)例,討論分析原因;針對(duì)正確的重點(diǎn)講清以下幾點(diǎn):

  21除15商1余6,余下的6除以15,不夠除怎么辦?(把6個(gè)一化成低一級(jí)單位表示的數(shù),即60個(gè)十分之一,再和下一位上原有的4個(gè)十分之一合在一起,是64個(gè)十分之一,繼續(xù)除。)

  除到十分位余4怎么辦?(把十分位上的4化成40個(gè)百分之一,并與被除數(shù)中原來(lái)百分位上的數(shù)5合在一起,是45個(gè)百分之一,繼續(xù)除下去。)

  商的小數(shù)點(diǎn)如何確定?為什么?(當(dāng)除到十分位,用64個(gè)十分之一除以15,商的4表示4個(gè)十分之一,應(yīng)寫(xiě)在十分位上,所以在個(gè)位1的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))

  (2)練習(xí):P15“做一做”。

  68.8÷4= 85.44÷16=

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  循環(huán)小數(shù)(二)P30

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)循環(huán)小數(shù)概念的理解。

  2、能比較兩個(gè)(含)循環(huán)小數(shù)的大小。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  計(jì)算器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、主動(dòng)回顧,知識(shí)再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  二、單項(xiàng)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  1、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的`概念。

  完成P30.1

  全班練,指名板演,哪些題的商是循環(huán)小數(shù),如何判斷的?

  2、進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫(xiě)法,完成P30.2。

  你如何表示商?(自己選擇表示方法),全班交流校對(duì)。

  3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成P30.3。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)取近似值的方法,再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  三、深化練習(xí)。完成P30.6先觀察這些小數(shù)的特點(diǎn),再試一試。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷大小的過(guò)程,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

  1、想到把這些簡(jiǎn)便記法的循環(huán)小數(shù)還原。

  2、2、1.23O1.233,只還原到第三位小數(shù)。

  師小結(jié):需要先觀察,再比較,比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。

  四、獨(dú)立練習(xí):P304、5

  課后反思:

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇4

  課題六:

  練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:

  P26練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)根據(jù)需要,求出商的近似值。

  2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1、取P26,第10題,48÷2.3(保留一位小數(shù))3.81÷7(保留兩位小數(shù))審題。求商的近似值的方法是什么?(一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位,然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷)。

  獨(dú)立完成,請(qǐng)生板演。

  二、鞏固練習(xí)。

  1、獨(dú)立完成P26 10剩余的題

  2、獨(dú)立完成P26 11再全班交流,如何比較。

  3、P26 13學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。如何處理結(jié)果?

  小結(jié):根據(jù)需要求商的近似值,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?一般保留整數(shù)。

  你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?教師板書(shū)。

  三、發(fā)展練習(xí)

  1、P26第12題

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何思考的`?肯定多種策略解決問(wèn)題。

  2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對(duì)性的練習(xí)

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元p68―69頁(yè)例4、“試一試”、“練一練”,練習(xí)十二第1―3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  2、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,理解算理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解豎式的算理、延伸除的過(guò)程、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題。

  小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)

  甲商販:二塊八一斤

  乙商販:10元錢(qián)四斤

  問(wèn):你認(rèn)為小明的媽媽?xiě)?yīng)該到哪個(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)?為什么?

  小結(jié):有關(guān)小數(shù)的計(jì)算在日常生活中有很重要的作用

  二、進(jìn)行新課。

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

  媽媽去超市買(mǎi)水果,購(gòu)買(mǎi)情況如下表:

  品種 數(shù)量/千克 總價(jià)/元

  梨子 2 6

  蘋(píng)果 3 9.6

  香蕉 5 12

  橘子 6 5.7

  2、問(wèn):看了上表你獲得了哪些信息?你能提出什么問(wèn)題?

  3、讓學(xué)生自由回答(根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)怎樣列式,師相機(jī)板書(shū)橫式)

  4、問(wèn):對(duì)于9.6÷3的結(jié)果你有什么看法?

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法和理由

  5、那么對(duì)于12÷5、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢?

  6、探索算法

  (1) 9.6÷3你會(huì)列豎式計(jì)算嗎?試試看

  生試算,師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演

  (2)集體評(píng)議。

  問(wèn):a、看了黑板上同學(xué)做的,你有什么想說(shuō)的?(注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式)

  b、你有什么疑問(wèn)?

  c、讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法(引發(fā)爭(zhēng)議,重點(diǎn)突出商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

  d、閱讀課本p72頁(yè)

  e、想一想:你有什么辦法知道本題的`計(jì)算結(jié)果是否正確?

  (3)讓學(xué)生試做12÷5,5.6÷7

  a、學(xué)生獨(dú)立試做

  b、有選擇地指名板演

  c、評(píng)議(就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論)

  (4)問(wèn):做了這幾道小數(shù)除法的計(jì)算你有什么體會(huì)?你明白了什么?

  (5)小結(jié):

  三、知識(shí)運(yùn)用

  1、計(jì)算下面各題。

  0.2÷5 3÷15 12.02÷4

  做后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

  2、診斷性練習(xí)(p73頁(yè)練一練)

  3、解決問(wèn)題。

  (1)回應(yīng)課始,現(xiàn)在你覺(jué)得小明的媽媽?xiě)?yīng)到哪個(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)?你有什么新的想法?

  (2)資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克,1千克菠菜中含鈣多少克?

  (生獨(dú)立解答,問(wèn):對(duì)于這題的計(jì)算你有什么猜測(cè))

  四、本課小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的,會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合(以?xún)刹綖橹鳎怀^(guò)三步)

  2、利用學(xué)過(guò)的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于探討數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣,能夠綜合問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的算法,會(huì)進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)解決具體問(wèn)題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:前幾天五年級(jí)同學(xué)對(duì)我們平時(shí)所產(chǎn)生的生活垃圾進(jìn)行了調(diào)查研究,下面就是五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的調(diào)查匯報(bào)情況。(課件出示教材情境圖)

  師:從這個(gè)調(diào)查匯報(bào)情況中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生:五年級(jí)1班匯報(bào)信息:一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級(jí)2班匯報(bào)信息:一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸,周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

  師:看到這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的`信息提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  二、探究新知

  1、研究連除、乘除混合運(yùn)算。

  根據(jù)學(xué)生提出的不同問(wèn)題,教師有選擇性地出示問(wèn)題:一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾,那么一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾?

  學(xué)生閱讀題目后,教師提問(wèn):“要想求出一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾,需要什么書(shū)籍條件?題目中是否直接給出?用什么方法計(jì)算?”學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算后,在小組內(nèi)交流自己的想法。

  小組匯報(bào),學(xué)生可能會(huì)呈現(xiàn)的方法

  一種方法:先計(jì)算4×7=28,算出四周一共多少天,再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

  另一種方法:先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾,用30.8÷4=7.7,再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

  2、研究除、加混合運(yùn)算。

  出示問(wèn)題2:一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸,周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平時(shí)相比這個(gè)小區(qū)周末每天要多處理多少?lài)嵣罾?/p>

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式,根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系,運(yùn)算出結(jié)果。

  3、總結(jié)規(guī)律

  引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個(gè)綜合算式,再一次得出結(jié)論:小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同,整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

  三、鞏固練習(xí)

  完成教材第17頁(yè)算一算

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  1、理解小數(shù)除法的意義。

  2、掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,在觀察比較的過(guò)程中感受小數(shù)除法的異同,能夠與他人合作交流解決問(wèn)題。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  小數(shù)除法的意義,小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

  教學(xué)方法:

  探究、交流、引導(dǎo)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境

  1、淘氣打算去買(mǎi)牛奶,你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?

  2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式: 11.5÷5 12.6÷6

  引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù)。)

  師:我們今天就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,看看淘氣到底應(yīng)該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。

  二、探索新知,解決問(wèn)題

  1、師:兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。

  2、學(xué)生交流討論,教師巡視指導(dǎo)。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的.各種方法,認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用?

  引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

  4、理解算理。

  5、引導(dǎo)歸納總結(jié),明確小數(shù)除法的計(jì)算方法:按照整數(shù)除法的計(jì)算方法; 商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

  6、學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

  三、鞏固練習(xí),拓展延伸

  1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。

  集體訂正。

  2、我是小小神算手。

  20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以?xún)晌粩?shù)與除以一位數(shù)的,都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

  3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。

  教師巡視指導(dǎo)。

  四、全課總結(jié)

  今天你有什么收獲呢?

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  用計(jì)算器探索規(guī)律P29

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。

  3、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代,計(jì)算器(或計(jì)算機(jī))是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)學(xué)生興趣

  1、使用計(jì)算器,小組合作

  任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字,組成最大數(shù)和最小數(shù),并用最大數(shù)減最小數(shù),對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過(guò)程,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

  2、小組匯報(bào),展示過(guò)程,討論發(fā)現(xiàn)。

  3、采訪學(xué)生,有什么感受。

  師:仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞,永遠(yuǎn)出不來(lái),非常的神奇,今天,我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的'神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律,有興趣嗎?let's go!

  二、自主探索

  1、出示例10 獨(dú)立操作,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 、偕淌茄h(huán)小數(shù)

 、谙乱活}結(jié)果是上一題的2倍…

  不計(jì)算,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出后幾題的商。

  2、用計(jì)算器驗(yàn)證。

  小結(jié):一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律,就可以運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

  3、獨(dú)立完成“做一做”,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先小組交流,再全班交流校對(duì)。

  三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié),也可質(zhì)疑。

  教師激勵(lì):肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力;希望學(xué)生在生活中,學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。

  四、獨(dú)立練習(xí) P31 7-9

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)小數(shù)除法

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法,能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2.使學(xué)生能按照要求正確地取商的近似值。

  3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù),循環(huán)節(jié)等知識(shí),能區(qū)別有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù),知道小數(shù)按位數(shù)可以分為有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  小數(shù)除法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  循環(huán)小數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回顧本單元的主要知識(shí)點(diǎn)。

  1.小組交流:本單元我們學(xué)了哪些內(nèi)容?

  2.小組匯報(bào),結(jié)合匯報(bào)引導(dǎo)復(fù)習(xí)本單元主要知識(shí)

 。1)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)除法的計(jì)算方法,計(jì)算時(shí)要注意什么?

 。2)小數(shù)可以分為幾類(lèi)?舉例說(shuō)明

  (3)怎么求商的近似數(shù)

 。4)什么是去尾法和進(jìn)一法?你能舉實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明嗎?

  二、基本練習(xí):

  1. 用豎式計(jì)算 (1)1.25÷0.25 (2) 0.4797÷0.13 (3) 19.5÷7.8

  2.列豎式計(jì)算下面各題并按要求取近似值。

  34.7÷9.7(商保留兩位小數(shù)) 8.26÷0.38(得數(shù)保留三位小數(shù))

  3.說(shuō)說(shuō)取積的近似值和商的'近似值有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  相同點(diǎn):都是要根據(jù)要保留的位數(shù),根據(jù)后一位來(lái)用四舍五入法取近似值。 不同點(diǎn):求積時(shí)要算出整個(gè)積,而求商時(shí)只要比要保留的多除一位就行。

  三、復(fù)習(xí)循環(huán)小數(shù)。

  1、什么是循環(huán)小數(shù)?什么是循環(huán)節(jié)?

  2、什么是有限小數(shù)?什么是無(wú)限小數(shù)?

  3、用簡(jiǎn)便記法表示下列各循環(huán)小數(shù)。

  0.06262…寫(xiě)作() 3.2727…寫(xiě)作() 16.203203…寫(xiě)作()0.333…寫(xiě)作()

  4、列豎式計(jì)算下面各題,商用循環(huán)小數(shù)表示。

  2.75÷6 289÷90 156÷11

  四、綜合練習(xí)。

 。ㄒ唬┨羁眨

  1.兩個(gè)數(shù)相除時(shí),如果除數(shù)擴(kuò)大100倍,要使商不變,被除數(shù)應(yīng)( )。

  2. 計(jì)算2.025÷1.47時(shí),先將1.47的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位,使它( ),再將2.205的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位,最后按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

  3. 兩個(gè)不為0的數(shù)相除,除數(shù)( )時(shí),商就大于被除數(shù);除數(shù)( )時(shí),商就小于被除數(shù)。

  4. 8.24÷0.063保留一位小數(shù),商就要計(jì)算到第( )小數(shù)。

  5.在實(shí)際應(yīng)用中,小數(shù)除法的商也可以用( )法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出商的( )。

  6. 3.25÷0.7保留一位小數(shù)約等于( );保留兩位小數(shù)約等于( );

  7. 6.1919…保留兩位小數(shù)是 ( )。

  8. 15.68擴(kuò)大( )倍是1568,6.5縮。 )倍是0.0065。

  9.小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)叫做( )。

  10. 0.746746……用簡(jiǎn)單便方法寫(xiě)出來(lái)是( ),保留三位小數(shù)寫(xiě)作( )。

  11. 0.25時(shí)( )分 3.75千米=( )米 560千克=( )噸

  12.把6.16、6.16、6.16、6.166按照從小到大的順序排列起來(lái)。

 。 )<( )<( )<( )

  13. 李師傅0.15小時(shí)做25個(gè)零件,平均每小時(shí)做( )個(gè)零件,平均做每個(gè)零件需要( )小時(shí) 。

  (二)計(jì)算

  1.用豎式計(jì)算。

  2.5÷0.7= (得數(shù)保留三位小數(shù)) 10.1÷3.3= (商用循環(huán)小數(shù)表示)

  10.75÷12.5= (計(jì)算并驗(yàn)算) 3.25×9.04= (計(jì)算并驗(yàn)算)

  2.脫式計(jì)算。

  6.8×0.75÷0.5

  13.75÷0.125–2.75

  42÷(5.25÷0.25)

  1.53+23.4÷7.2

 。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題。

  1.用一部收割機(jī)收大豆,5天可以收割20.8公頃,照這樣計(jì)算,7天可以收割多少公頃?60.4公頃大豆需要多少天才能收完?

  2.服裝廠做一件男上衣用2.5米布料,現(xiàn)在有42米布料,可以做多少件這樣的男上衣?

  3.每一個(gè)油桶最多裝4.5千克油,購(gòu)買(mǎi)62千克,至少要準(zhǔn)備多少只這樣的油桶?

  4.某工廠五月份用煤125噸,是四月份用煤量的2.5倍,四月份和五月份共用煤多少?lài)崳?/p>

  5.15匹馬9天喂了175.5千克飼料,平均每匹馬一天要多少千克飼料?

  6.明明買(mǎi)了6本練習(xí)本,蘭蘭買(mǎi)了3本同樣的練習(xí)本,明明比蘭蘭多花1.35元。

 。1)每本練習(xí)本多少元?

 。2)明明和蘭蘭買(mǎi)練習(xí)本共花了多少錢(qián)?

  7.甲乙丙城相距263.2千米,一輛客車(chē)2.8小時(shí)行完全程,一輛貨車(chē)用3.5小時(shí)行完全程?蛙(chē)的速度比貨車(chē)的速度快多少?

  8.小明買(mǎi)了3千克梨和3千克蘋(píng)果共付20.1元,小芳買(mǎi)了1千克梨和3千克蘋(píng)果共付15.1元。每千克蘋(píng)果和每千克梨各多少元?

  9.羅老師要用1000元為學(xué)校買(mǎi)體育用品,他先花227.5元買(mǎi)了5個(gè)足球,并準(zhǔn)備用剩下的錢(qián)買(mǎi)了一些藍(lán)球,每個(gè)藍(lán)球30.9元,羅老師還可以買(mǎi)多少個(gè)藍(lán)球?你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  五、總結(jié)評(píng)價(jià):

  這節(jié)課,你有哪些收獲?

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇10

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)第四單元小數(shù)除

  二、教材分析:

  在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和背景下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生把已有的知識(shí),應(yīng)用到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  三、學(xué)生分析:

  本班學(xué)生活潑好動(dòng),所以在教學(xué)中多設(shè)計(jì)了一些現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的問(wèn)題,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),以滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生正確掌握和運(yùn)用小數(shù)除法的計(jì)算方法;

  2、利用小數(shù)除法來(lái)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、熟練掌握用整數(shù)除以整數(shù),商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

  2、能夠正確地計(jì)算。

  六、教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  七、教具準(zhǔn)備:

  小黑板、人民幣、幻燈片,各種型號(hào)的電池,投影儀。

  八、教學(xué)流程:

  1、基本練習(xí):

  口算:還沒(méi)上課先讓我們進(jìn)行一組口算練習(xí),從你開(kāi)始,其他同學(xué)進(jìn)行判斷。

  2、鞏固練習(xí):

 。1)回顧提問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩節(jié)關(guān)于小數(shù)除法的知識(shí)了,可是同學(xué)們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中還存在了一些問(wèn)題,那這節(jié)課就讓我們共同來(lái)上一節(jié)小數(shù)除法練習(xí)課。

 。2)初練三種類(lèi)型除法題,進(jìn)一步揭示練習(xí)重點(diǎn)。師:首先老師給大家?guī)?lái)三道豎式題,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn),把它們豎式在練習(xí)本上。

  23.5÷5= 77÷35= 4÷16=

  師:好,請(qǐng)大家坐好,看黑板,誰(shuí)能結(jié)合我們前兩節(jié)學(xué)過(guò)的.小數(shù)除法的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三道題,有什么相同之處和不同之處?

  生:1名、2名。

  師:你們真是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。

  師:那誰(shuí)又能說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算這三種題型時(shí)分別需要注意些什么?

  生:商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。當(dāng)被除數(shù)大于除數(shù)時(shí),除到被除數(shù)的個(gè)位沒(méi)除盡,要在商的個(gè)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),當(dāng)除到哪位沒(méi)除盡時(shí),要補(bǔ)“0”繼續(xù)除。師:出示白紙板,這就是我們?cè)谟?jì)算這三種類(lèi)型題時(shí)需要注意的地方?

  (3)鞏固練習(xí):小數(shù)除以整數(shù)。

  師:現(xiàn)在就讓我們帶著這三項(xiàng)在計(jì)算小數(shù)除法中需要注意的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行第一組豎式計(jì)算。咱們來(lái)比一比誰(shuí)的準(zhǔn)確率高、速度快?同時(shí)比賽看誰(shuí)是比賽能手?

  7.47÷7= 15.6÷8=

  師:同學(xué)們做得真快,那看一看誰(shuí)做的最準(zhǔn)確。

  師:做得很準(zhǔn)確,就這道題而論,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在計(jì)算的過(guò)程中需要注意什么?才能計(jì)算準(zhǔn)確?

  生:1名。

  師:那這道題?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法掌握得很好。

  師:那整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的這一類(lèi)型式題做得能否準(zhǔn)確?咱們來(lái)比一比賽,請(qǐng)同學(xué)看黑板上的題。

 。4)整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法(被除數(shù)大于除數(shù))。

  32÷5 54÷36 435÷12 265÷25 63÷18 99÷22

  師:我們把他們分成兩組比一比,哪組快?哪組準(zhǔn)?邊做題邊想做這類(lèi)題需要注意什么?(兩組各選一名同學(xué)說(shuō))

  師:看來(lái)同學(xué)們都很聰明、也很細(xì)心。

  師:老師這還有兩道題,看誰(shuí)能更認(rèn)真、更細(xì)心的把它們做好?對(duì)自己有信心嗎?相信你們是最棒的,開(kāi)始!

  4÷25= 35÷56=

  師:這兩道題之所以做得這么準(zhǔn)確是因?yàn)槟銈冊(cè)谟?jì)算時(shí)注意了些什么呢?

  生:略。

  3、綜合練習(xí):

  師:通過(guò)這三組豎式題的練習(xí),同學(xué)們的準(zhǔn)確率提高了,速度也提升了。同學(xué)們可別小瞧這幾道計(jì)算題,如果把它們應(yīng)用在生活中用處可大了,不信請(qǐng)同學(xué)們看P63-2,誰(shuí)能來(lái)讀一讀題?請(qǐng)大家獨(dú)立解答,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)解答方法?同學(xué)們同意嗎?通過(guò)這道題的解答,同學(xué)們是不是覺(jué)得小數(shù)除法在我們生活中有關(guān)不可缺少的作用?(小京、小兵、小紅、小方和小青合買(mǎi)一個(gè)生日蛋糕給張爺爺,平均每人應(yīng)付多少元?)

  師:那好,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)海底世界。讀題、解答,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師給大家講解一下這題。(找生到黑板做、講)

  師:剛才我們同學(xué)利用小數(shù)除法解決了生活中的好多問(wèn)題,可見(jiàn)咱們同學(xué)是認(rèn)真、細(xì)心的好學(xué)生。(藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物,體重可達(dá)198噸,藍(lán)鯨的體重相當(dāng)于36頭大象的體重。一頭大象的體重是多少?)

  4、提高練習(xí):

  師:我想咱班同學(xué)也會(huì)是樂(lè)于助人的好少年,現(xiàn)在小紅和爸爸遇到了一個(gè)難題,你們?cè)敢鈳椭麄儐?(星期六小紅和爸爸來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)游玩,買(mǎi)1張成人票的錢(qián)可以買(mǎi)2張兒童票,爸爸給售票員50元,找回了6.8元,問(wèn)1張兒童票和1張成人票各多少錢(qián)?)

  5、談收獲 ,師小結(jié)。

  通過(guò)今天的練習(xí)課,大家已經(jīng)掌握了小數(shù)除法的計(jì)算方法了,并能應(yīng)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,希望同學(xué)們以后都能像這節(jié)課一樣這么認(rèn)真、這么仔細(xì),爭(zhēng)做學(xué)習(xí)中的有心人。

  6、布置作業(yè):老師出20道小數(shù)除法計(jì)算題。兩道應(yīng)用題。

  7、怎樣引出新知識(shí)?

  用學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)引出新知識(shí),自然流暢,學(xué)生學(xué)得非常輕松,不但掌握了新知識(shí),同時(shí)還明白了學(xué)習(xí)這些知識(shí)在生活中的作用。

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇11

  一、講解作業(yè)中的2例:

  1、單位換算中的2種情況(如):

  2.4平方分米=( )平方分米=( )平方厘米

  2.4平方分米=( )平方米=( )平方厘米

  比較兩題的不同,指出:上面一題只有一個(gè)“=”,說(shuō)明是把兩部分合起來(lái)。要把2.4分成整數(shù)部分和小數(shù)部分,整數(shù)部分就是2平方分米,小數(shù)部分是0.4平方分米轉(zhuǎn)換成40平方厘米

  下面一題其實(shí)是兩道題。分別考慮轉(zhuǎn)換成平方米和平方厘米。

  指出:要注意幾個(gè)“=”。

  2、除法計(jì)算。以前的除法都是大數(shù)除以小數(shù),現(xiàn)在學(xué)了小數(shù)除法后就不一定了,在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候要根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系來(lái)判斷。

  如:32萬(wàn)元買(mǎi)了80平方米的房子

  問(wèn):

 。1)每平方米多少錢(qián)?

  (2)每萬(wàn)元可以買(mǎi)多大面積?

  這兩個(gè)問(wèn)題都用除法計(jì)算,關(guān)鍵是要能正確的區(qū)別誰(shuí)除以誰(shuí)?怎么判斷?

  圈出問(wèn)題的中的單位,指出問(wèn)題1要用錢(qián)除以面積,問(wèn)題2要用面積除以錢(qián)。

  二、完成書(shū)上的練習(xí):

  1、(第5題)單位換算。指名把上節(jié)課做的得數(shù)讀一讀。如果有問(wèn)題再指出思考方法。

  2、第6題。讀題后再?gòu)?qiáng)調(diào)問(wèn)題問(wèn)“每杯可裝果汁多少升?”用“升除以杯”學(xué)生列式算出結(jié)果,注意書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范。

  3、第7題。讀題后交流不同的列式及每步的算理。

  注意:1000÷10=100(千克),這里的單位是“倍”不用寫(xiě),寫(xiě)成“千克”就是錯(cuò)誤。

  建議學(xué)生用綜合算式來(lái)表示。

  4、第8題?谒。要求學(xué)生獨(dú)立完成并交流得數(shù)。

  5、第12題。讀題后說(shuō)說(shuō)做這題要注意哪幾點(diǎn):

 。1)要看清楚誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?順序不能顛倒。

 。2)單位名稱(chēng)“倍”不用寫(xiě)。

  6、第13題。讀題后指名說(shuō)說(shuō)算式以及每一步算式的.意義。

  兩種方法:153÷6÷15,153÷15÷6

  如果出現(xiàn):153÷(15×6)也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。指出:這種做法不妥當(dāng),還是用前面兩種為好。

  7、第14題。說(shuō)說(shuō)如何求平均體重?平均體重應(yīng)該在哪個(gè)范圍內(nèi)?為什么?

  8、思考題:說(shuō)說(shuō)讀題后你有什么想法?

  明確:甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位正好等于乙數(shù),說(shuō)明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系,一共是11倍。16.5÷11=1.5,甲數(shù)是1.5,乙數(shù)是15。

  三、作業(yè):

  第9、10題

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇12

  教學(xué)內(nèi)容

  教材P28例4及練習(xí)七第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法,會(huì)正確地計(jì)算。

  過(guò)程與方法:經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程,體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。

  教學(xué)方法

  創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移轉(zhuǎn)化,小組合作交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入

  1.接龍游戲。

  教師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?

  教師:在上課前,我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲,看看哪個(gè)組表現(xiàn)最好,好嗎?

 。ǔ鍪舅慕M下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲)

  (1)0.78擴(kuò)大到原來(lái)的10倍是()。

  (2)()擴(kuò)大到原來(lái)的100倍是938。

  (3)6.73擴(kuò)大到原來(lái)的()倍是673。

  (4)23縮。ǎ┦0.23。

 。ū?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組)

  2.在括號(hào)里填上合適的數(shù),并請(qǐng)說(shuō)出想法。

  270÷90=27÷()50÷2=()÷20765÷85=()÷0.85

  教師小結(jié)商不變的性質(zhì)

  二、探索新知

  1.引入新課。

  教師將7.65÷0.85改編成教材第28頁(yè)例4,出示情境圖。

  教師:從圖畫(huà)上你知道了哪些信息?奶奶提出了什么問(wèn)題?

  學(xué)生觀察圖畫(huà),可能會(huì)說(shuō)出:

  (1)奶奶編一個(gè)“中國(guó)結(jié)”要用0.85m絲繩;

  (2)這里有7.65m絲繩;

  (3)這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”?

  2.教師:要求這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”,應(yīng)怎樣計(jì)算?

  引導(dǎo)學(xué)生列出算式,教師板書(shū):7.65÷0.85=(個(gè))

  為什么用除塵計(jì)算?

  教師:除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算?(板書(shū)課題)

  3.小組合作,討論交流。

  組織學(xué)生在小組中討論該如何計(jì)算,然后組織匯報(bào)。

  學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出:利用商不變的性質(zhì),把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),再計(jì)算。

  4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),

  邊板書(shū)邊講解:被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到它的100倍,使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),再計(jì)算。

  5.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并相互檢查。

  教師強(qiáng)調(diào):采用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)把被除數(shù)和除數(shù)乘100,在豎式中把小數(shù)點(diǎn)和沒(méi)有用的0畫(huà)去。

  三、鞏固練習(xí)

  1.教材第28頁(yè)“做一做”。

  先組織學(xué)生根據(jù)題目要求在小組中相互說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算,再在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí),教師指3名學(xué)生板演,然后集體訂正。

  2.根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。

  0.12÷0.03=()÷30.28÷0.07=()÷7

  0.01÷0.16=()÷160.314÷()=31.4÷18

  指名學(xué)生口答,其余學(xué)生訂正。

  3.有兩根繩子,第一根長(zhǎng)68.6m,是第二根繩的3.5倍。第二根繩長(zhǎng)多少米?

  (1)指名學(xué)生讀題,分析題意。(2)學(xué)生列式并計(jì)算,小組內(nèi)交流并訂正。

  四、課后小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們有什么新的收獲?

  作業(yè):教材第30頁(yè)練習(xí)七第1、2題。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課的主要內(nèi)容是教學(xué)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。通過(guò)教學(xué),首先我是用幾道除數(shù)是整數(shù)的除法口算、兩道豎式計(jì)算導(dǎo)入的,讓學(xué)生回憶小數(shù)除法的計(jì)算方法。接著出示書(shū)上的例題,先讓學(xué)生審清題意,再說(shuō)數(shù)量關(guān)系,最后列式。列式后讓學(xué)生觀察算式與以前學(xué)過(guò)的除法有何異同,即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與舊知識(shí)的比較,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的主要區(qū)別是“除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)”。你能用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)嘗試解決今天的除法是小數(shù)的除法?小組討論交流。這時(shí)學(xué)生的思維就會(huì)變得十分活躍,想出解決問(wèn)題的許多辦法:有的同學(xué)聯(lián)想到利用商不變性質(zhì),被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的.倍數(shù),也有的同學(xué)聯(lián)想到化成較低單位的數(shù)。最后優(yōu)化方法,教師把學(xué)生的表達(dá)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)。讓學(xué)生明白,小數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化,即把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。如何轉(zhuǎn)化,要利用商不變的性質(zhì)。先把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)畫(huà)去,再把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)。除數(shù)有幾位小數(shù),被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位。最后通過(guò)一些課后練習(xí)及生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生鞏固方法。

  這節(jié)課中有些地方講的不夠透徹。在作業(yè)反饋中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù),所有的學(xué)生都知道,也都能順利完成,關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn);蛘咭苿(dòng)得位數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來(lái)的,但是他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候,就忘記了。

  二、在完成豎式的過(guò)程中,數(shù)位對(duì)不齊。這也是部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因之一。

  三、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。驗(yàn)算時(shí)用用商乘以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)后的除數(shù)。

  四、除到哪位商寫(xiě)在那位上面,不夠時(shí)忘記在商的位置上寫(xiě)0。

  現(xiàn)在反思其中的問(wèn)題,覺(jué)得教學(xué)中在商的小數(shù)點(diǎn)的處理上沒(méi)有具體的細(xì)化分析和引導(dǎo),學(xué)生的理解也沒(méi)有真正到位。這樣,看似“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題卻出現(xiàn)了紛繁的錯(cuò)誤也就再所難免了。因此,只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計(jì)教學(xué),不能以為一些問(wèn)題能很簡(jiǎn)單的生成。

  教學(xué)從學(xué)生的新知生長(zhǎng)點(diǎn)上去展開(kāi)重點(diǎn)引導(dǎo),在學(xué)生的迷茫處給與及時(shí)地指點(diǎn),這樣或許效果會(huì)好多些。

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)乘、除法的意義,在熟悉的日常生活情景中探索并理解小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算,并應(yīng)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2、使學(xué)生探索并掌握由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能應(yīng)用這一規(guī)律口算相應(yīng)的式題或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、使學(xué)生會(huì)根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系列出相應(yīng)的乘、除法算式,并通過(guò)主動(dòng)探索,理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)以及一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算。

  5、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)近似值的含義,能根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出小數(shù)乘、除法計(jì)算中積或商的近似值;在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)用“去尾”或“進(jìn)一”的方法求近似值;初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。

  6、使學(xué)生初步理解整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用,能應(yīng)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算;能主動(dòng)把整數(shù)四則混合運(yùn)算的`運(yùn)算順序推廣到小數(shù)的四則混合運(yùn)算中,并能正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。

  7、使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中,體會(huì)小數(shù)乘、除法與生活的聯(lián)系,感受小數(shù)乘、除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。

  8、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  探索并理解小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。小數(shù)乘除法的意義和法則。

  教學(xué)難點(diǎn)

  探索并掌握由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能應(yīng)用這一規(guī)律口算相應(yīng)的式題或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。積和商里小數(shù)點(diǎn)的處理。

  教具學(xué)具

  小黑板 教學(xué)掛圖 教學(xué)課件

  教學(xué)課時(shí)

  第1課時(shí) 小數(shù)乘整數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)P55例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”,P58“練習(xí)十”第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力。

  3、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,理解算理,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法,正確確定積的小數(shù)位數(shù)。

  教具準(zhǔn)備

  小黑板 教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、談話:在炎熱的夏天,你喜歡吃西瓜嗎?隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜,在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

  2、出示例題的場(chǎng)景圖,提問(wèn):從圖中你能知道什么?

  3、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息,要求“夏天買(mǎi)3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題,你會(huì)列式嗎?“0.8×3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)。)

  板書(shū)課題:小數(shù)乘整數(shù)。

  二、探索計(jì)算方法。

  1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算,師巡視了解學(xué)生用什么方法。

  2、交流:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎樣計(jì)算的?算出的結(jié)果是多少?

  學(xué)生回答后繼續(xù)提問(wèn):誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法?

  3、指出:“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算。

  板書(shū): 0.8× 3=2.4

  討論:誰(shuí)能看著豎式,說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.8×3”的過(guò)程?

  比較:0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?

  4、提出要求:冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計(jì)算,再列乘法豎式計(jì)算。

  學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

  5、交流:列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程?

  2.35是幾位小數(shù)?2.35×3的積是幾位小數(shù)?

  6、猜想:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢?

  三、教學(xué)“試一試”,歸納計(jì)算方法。

  1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。

  2、討論:通過(guò)剛才的計(jì)算和比較,你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?

  3、小結(jié):計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),一般可以先按整數(shù)乘法算,再看因數(shù)里有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

  四、做“練一練”。

  1、做“練一練”第1題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體交流、糾正。

  提問(wèn):剛才計(jì)算的四道題中,哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的?

  小結(jié):如果積是小數(shù)而且末尾有0,一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。

  2、做“練一練”第2題。

  先讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上填一填,再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

  五、課堂作業(yè)。

  1、要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算“練習(xí)十二”第1題。

  學(xué)生完成后,適當(dāng)組織交流,初步了解學(xué)生作業(yè)情況。

  2、指導(dǎo)完成“練習(xí)十二”第2題。

  學(xué)生讀題討論:響雷和打閃應(yīng)該是同時(shí)發(fā)生的,但為什么會(huì)先看到打閃,后聽(tīng)到雷聲呢?

  指出:因?yàn)楣鈧鞑ニ俣瓤臁?/p>

  提問(wèn):這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘?每秒的速度是多少千米?想一想,要求打閃的地方離小華有多遠(yuǎn),就是求什么?

  學(xué)生在作業(yè)本上解題。

  3、指導(dǎo)完成“練習(xí)十二”第3題。

  學(xué)生讀題。

  提問(wèn):這輛汽車(chē)的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油?這些汽油夠這輛汽車(chē)行駛多少千米?

  學(xué)生列式計(jì)算后,組織討論。

  六、全課小結(jié)。

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小數(shù)乘整數(shù)

  0.8×3=2.4(元) 2.35×3=7.05(元)

  0.8 2.35

  × 3 × 3

  2.4 7.05

  從積的右邊起點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

  過(guò)程與方法:進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法的驗(yàn)算知識(shí)遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算,養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情況。

  教學(xué)方法:

  利用教材情境,結(jié)合學(xué)生例l的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn),歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、(出示如下題目)豎式計(jì)算下列各題:22.4÷4=  21.45÷15=?

  2、叫兩個(gè)同學(xué)上黑板做。提問(wèn):除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算時(shí),要注意什么?(商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

  二、互動(dòng)新授

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例2。

  1、(出示教材第25頁(yè)例2)王鵬的爺爺計(jì)劃16天慢跑28km,平均每天慢跑多少千米?

  2、先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列式:28÷16,再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算完成第一步,被除數(shù)末尾有余數(shù)12時(shí),教師提問(wèn):接下來(lái)怎么除呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想,并在小組內(nèi)交流。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O,小數(shù)的大小不變的性質(zhì),在12的后面添上O看成120個(gè)十分之一再除。

  教師提問(wèn):計(jì)算時(shí)被除數(shù)的.末尾有余數(shù)時(shí)該怎么辦?在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生理解:計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí),在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù),小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),因此要在商的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后,再寫(xiě)商。

  教師根據(jù)學(xué)生回答,教師演示

  3、追問(wèn):現(xiàn)在除完了嗎?為什么?(因?yàn)檫有余數(shù),所以還沒(méi)有除完。)

  引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法,將8的后面添上O看成80個(gè)百分之一,再除以16。

  教師根據(jù)學(xué)生回答,完成算式:

  師進(jìn)一步明確:在計(jì)算除法時(shí),如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學(xué)生知道:小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)了,叫做除盡了。

  4、引導(dǎo)總結(jié):通過(guò)例1和例2的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并出示:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按照整數(shù)除法法則去除,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。

 。ǘ┙虒W(xué)例3。

  1、(出示教材第25頁(yè)例3)王鵬每周計(jì)劃跑5.6km,他每天要跑多少千米?生獨(dú)立列式:5.6÷7=?

  提問(wèn):觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l、例2有什么不同?

 。ū怀龜(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小)

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考:被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,商會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  (不夠商1)

  3、追問(wèn):不夠商1怎么辦?

  引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí),并總結(jié):被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,不夠商1,就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面,也就是商的個(gè)位上寫(xiě)0,用O來(lái)占位。

  引導(dǎo):現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來(lái)看作56個(gè)十分之一,再除以7夠不夠除?商應(yīng)該寫(xiě)在哪里?

  引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫(xiě)在商的十分位上,教師板演,完成算式(見(jiàn)圖3):

  4、驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢?想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的?能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來(lái)?學(xué)生獨(dú)自試一試,再小組交流討論。

  集體匯報(bào):用乘法驗(yàn)算,即0.8×7=5.6。

  三、鞏固拓展

  1、完成教材第25頁(yè)“做一做”第(1)題。并說(shuō)一說(shuō)當(dāng)除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí),怎么辦?(添O繼續(xù)除)

  2、完成教材第25頁(yè)“做一做”第(2)題。通過(guò)觀察算式及結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生得出:只要被除數(shù)比除數(shù)小,個(gè)位上就不夠商1,這樣的除法得到的商都比1小。

  3、完成教材第25頁(yè)“做一做”第(3)題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、課堂小結(jié)

  1、師:這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?

  引導(dǎo)歸納:

 。1)整數(shù)部分不夠除,商O(píng)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。

  (2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù),要在后面添O繼續(xù)除。

  2、師:誰(shuí)能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計(jì)算?

  引導(dǎo)歸納:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按照整數(shù)除法法則去除,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除;如果整數(shù)部分不夠除,商0點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。

  作業(yè):教材第27—28頁(yè)練習(xí)六第2~6題。

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

  2.能正確地應(yīng)用這一計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

  2.除數(shù)是整數(shù),除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及商的最高位是0的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)

  1.口答:小數(shù)的性質(zhì)是:小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的(大小不變。)

  2.板演:30.45÷29 108÷36(與提問(wèn)同時(shí)進(jìn)行)

  3.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法,誰(shuí)說(shuō)一下它的計(jì)算方法是什么?

  4.訂正板演,30.45÷29的商中間為什么有小數(shù)點(diǎn)?

  5.引入:108能被36整除,如果把108改成117,還能被36整除嗎?(不能)117除以36得到整數(shù)商3以后還有余數(shù),如果繼續(xù)除,應(yīng)該怎么辦?你可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎?好!今天我們一起繼續(xù)研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

  二、嘗試

  1.出示例2: 117÷36

  2.生分組討論并試算。

  3.學(xué)生匯報(bào):通過(guò)討論、試算你知道了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生知道:36除9不夠商1,可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì),在9的右面添上0看成是90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù),小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)因此要在商的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后,再寫(xiě)商2個(gè)十分之一。

  求出十分位上的商以后,還余18個(gè)十分之一。

  4. 18個(gè)十分之一用36除,不夠除,怎么辦?(不夠商1個(gè)十分之二。把18個(gè)十分之一看成低一級(jí)單位的數(shù),再添0,是180個(gè)百分之一,再繼續(xù)除)強(qiáng)化理解算理,引導(dǎo)學(xué)生共同把這道題做完。(生說(shuō)師板書(shū))

  5.師進(jìn)一步明確:在計(jì)算除法時(shí),如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。

  6.使學(xué)生知道:小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)了,叫做除盡了。

  7.指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算的步驟。

  8.嘗試后練習(xí):下面的做一做 25.5÷6(計(jì)算時(shí),被除數(shù)末尾需添一個(gè)0)

  86÷16(計(jì)算時(shí),被除數(shù)末尾需添三個(gè)0) 思考:遇到除不盡時(shí)怎么辦? 集體訂正時(shí),說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟。

  9.通過(guò)復(fù)習(xí)和例2的學(xué)習(xí),你能說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則嗎? 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按照整數(shù)除法法則去除,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。(板貼除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則)

  10.反饋練習(xí):32÷5 6.6÷4 37.5÷6 610÷16

  三、示范

  1.出示例3:計(jì)算1.69÷26

  2.觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)?(被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)。

  3.師邊板書(shū)例3的豎式,邊提問(wèn):被除數(shù)的.整數(shù)部分比除數(shù)小,商會(huì)出現(xiàn)什么情況?(不夠商1)。不夠商1怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看例3是怎樣算的?

  4.生看書(shū)討論。

  5.生匯報(bào)討論結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生知道:被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,不夠商1,就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面,也就是商的個(gè)位上面寫(xiě)“0”,用0來(lái)占位。 師引導(dǎo):我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個(gè)位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來(lái)看作16個(gè)十分之一。夠不夠除?怎樣寫(xiě)商? 啟發(fā)學(xué)生回答:仍然不夠商1個(gè)十分之一,要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再在十分位上寫(xiě)0占位。 把被除數(shù)看作169個(gè)百分之一,用26除。這跟前面的例子是類(lèi)似的。你可以做完嗎?生用乘法驗(yàn)算這道題計(jì)算的是否正確。

  板書(shū):個(gè)位和十分位上不夠商1,都要寫(xiě)“0”。

  6.示范后練習(xí):做一做

 。1)生獨(dú)立計(jì)算。

 。2)分組討論,并引導(dǎo)學(xué)生得出:只要被除數(shù)比除數(shù)小,上的個(gè)位就不夠商1,這樣的除法得到的商都比1小。

 。3)生仔細(xì)審題,說(shuō)出錯(cuò)誤原因(根據(jù)計(jì)算法則和計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題去檢查)

  四、應(yīng)用

  生獨(dú)立填在書(shū)上。你找到什么規(guī)律了嗎?

  1. 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  ( )×13=59.8 54.4 ÷( )=16

  4 ×( )=134 ( )÷ 8=10.4

  2.42021÷18 435÷12

  五、體驗(yàn):今天,你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

  數(shù)學(xué)教案-小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 篇16

  教學(xué)要求

  1、使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則,能正確地計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。

  2、教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。

  教具準(zhǔn)備

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程

  一、算一算,比一比。

  二、新授。

  1、媽媽購(gòu)買(mǎi)蘿卜和西紅柿的`單價(jià)和用去的錢(qián)如下表。(小黑板)

  品種 蘿卜 西紅柿

  單價(jià)(元) 0.55 1.2

  總價(jià)(元) 1.1 3

  買(mǎi)蘿卜多少千克?

  列式:1.1÷0.55=

  提出:把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法,除數(shù)要乘幾?被除數(shù)呢?

  將除數(shù)變成整數(shù)時(shí),被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)?怎樣補(bǔ)“0”?(學(xué)生做完后集體訂正。)

  2、試一試

  買(mǎi)西紅柿多少千克?

  3÷1.2=2.5(千克)

  3、:除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。除數(shù)是小數(shù)的除法,計(jì)算時(shí)第一步應(yīng)做什么?怎樣移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?最后怎樣計(jì)算?

  小組討論。

  三、練一練

  先說(shuō)出下面各題怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn),再計(jì)算。

  0.16 9.6 6.834 0.255

  四、綜合練習(xí)。

  1、練習(xí)十七。

  完成第一題。集體訂正。

  2、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。

  6.1÷0.051.8÷0.24

  3、實(shí)際應(yīng)用。

  世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo),一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋約重1.5千克。一個(gè)雞蛋約重1.5千克。一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋的重量是一個(gè)雞蛋的幾倍?

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