【推薦】小學數(shù)學教案模板錦集6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學數(shù)學教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內(nèi)容:總復(fù)習第11、21、22題

　　復(fù)習目的：1．通過復(fù)習，使學生進一步掌握已學統(tǒng)計圖的特點及繪制方法。

　　2．能夠?qū)�統(tǒng)計圖進行分析和，培養(yǎng)學生初步的分析辨異能力。

　　3．在繪制統(tǒng)計圖中培養(yǎng)學生的審美情趣和負責態(tài)度。

　　復(fù)習過程：

　　一、揭示課題，展示目標

　　要求通過對統(tǒng)計圖的復(fù)習，達到下面的目標：

　　1．掌握統(tǒng)計圖的特點及制作的方法、步驟。

　　2．會對統(tǒng)計圖進行一些簡單的分析。

　　3．繪制統(tǒng)計圖時講究整潔、美觀。

　　二、回憶梳理，結(jié)成絡(luò)（15分）

　　組織回憶：統(tǒng)計這一單元的學習，你掌握了哪些知識？

　　三、組織記憶，融會貫通

　　同桌間相互討論，邊說邊記憶：復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么異同？

　　經(jīng)過討論，使學生明白：復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖繪制步驟基本一樣，如果連接每個直條的端點，就使條形統(tǒng)計圖變成了折線統(tǒng)計圖；而沿著折線統(tǒng)計圖的各點畫出直條，就轉(zhuǎn)變成了條形統(tǒng)計圖。

　　四、練習矯正，形成技能。

　　第11題

　�。�1）從圖上可以看出旅行車從8：00到11：00行走的路程為180千米，時間是3時，所以速度是每時60千米。

　�。�2）可以這樣描述，先以每時60千米的速度行駛了3時，休息了1時后，又以每時60千米的速度行駛了1時，然后瀏覽了2時的景點，再以每時60千米的速度行駛1時，總共行駛了300千米。

　　旅游車停留的3時，學生只要敘述合理就行。

　　第21題

　　復(fù)習復(fù)式條形統(tǒng)計圖。本題可以用排除法，由跑步可排除C，由跳遠可排除A，再比較跳高可以排除B，選擇D。

　　第22題

　　復(fù)習復(fù)式折線統(tǒng)計圖，縱軸可以1格代表2個人，可以讓學生用兩種顏色的筆描畫折線圖。鼓勵學生從圖中獲得盡可能多的信息。學生也可以議一議，造成這種現(xiàn)象的`原因，學生也許會說：從折線統(tǒng)計圖也可以看出，營養(yǎng)不良的學生數(shù)大致呈逐年下降的趨勢，說明人們的生活水平逐年提高。但肥胖的人數(shù)也比0年有較大幅度的增長，在生活提高的情況下，人們的飲食也要有所節(jié)制，要養(yǎng)成好的飲食習慣。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、在具體情境與實踐活動中，建立平均分的概念。

　　2、讓學生充分經(jīng)歷平均分的過程，理解平均分的含義。

　　3、引導(dǎo)學生感受平均分和實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究問題的意識和解決問題的能力。

　　教學重點：理解平均分。

　　教學難點：掌握平均分的方法。

　　教學過程：

　　一、感受平均分

　　1、導(dǎo)入，操作

　�。�1）、請把你組內(nèi)的東西分給每一個人,要一樣.

　�。�2）、各小組動手操作

　�。�3）、各小組匯報情況，教師板書。

　　2、觀察

　�。�1）、觀察各小組分的.結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）、學生觀察匯報。

　�。�3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個名稱嗎？

　�。�4）、學生取名。

　　3、出示課題

　�。�1）、平均分。

　�。�2）、說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　�。�3）、剛才不是平均分的同學,你們有什么辦法使它平均分？

　�。�4）、學生交流.

　　二、動手操作

　　1、學習例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

　�。�1）、討論

　�。�2）、動手操作。

　�。�3）、學生匯報。

　�。�4）、你喜歡哪種分法？為什么？

　　2、把6根小棒平均分成3份，每份應(yīng)是多少根？（學生動手分一分）

　　3、完成課本做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　三、應(yīng)用拓展

　　練習三第2題。

　�。�1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

　�。�2）、引導(dǎo)學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該如何做？

　�。�3）、學生討論交流。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　①經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗證的能力.

　　②會進行有理數(shù)的乘法運算.

　　2.過程與方法

　　通過對問題的變式探索，培養(yǎng)觀察、分析、抽象的能力.

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　通過觀察、歸納、類比、推斷獲得數(shù)學猜想，體驗數(shù)學活動中的探索性和創(chuàng)造性.

　　教學重點難點

　　重點：能按有理數(shù)乘法法則進行有理數(shù)乘法運算.

　　難點：含有負因數(shù)的'乘法.

　　教與學互動設(shè)計

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　做一做 出示一組算式，請同學們用計算器計算并找出它們的規(guī)律.

　　例1 (1)(+5)(+3)=_______;(2)(+5)(-3)=________

　　(3)(-5)(+3)=________;(4)(-5)(-3)=________

　　例2 (1)(+6)(+4)=________;(2)(+6)(-4)=________

　　(3)(-6)(+4)=________;(4)(-6)(-4)=________

　　(二)合作交流，解讀探究

　　想一想 你們發(fā)現(xiàn)積的符號與因數(shù)的符號之間的關(guān)系如何?

　　學生活動：計算、討論

　　總結(jié) 一正一負的兩個數(shù)的乘積為負;兩正或兩負的乘積是正數(shù).

　　兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負.

　　想一想 兩數(shù)相乘，積的絕對值是怎么得到的呢?

　　學生：是兩因數(shù)的絕對值的積.

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內(nèi)容：

　　復(fù)習分數(shù)應(yīng)用題

　　復(fù)習要求：

　　學生熟練地掌握分數(shù)三種應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系和解題規(guī)律，并能熟練地掌握。

　　復(fù)習步驟：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、下面的生句話中，哪個量為單位“1”，另一個量相當于單位“1”的幾分之幾?

　　(1) 實際用電量是計劃的 。

　　(計劃用電量是單位“1”，實際用電量相當于計劃用電量的 )

　　(2)第二次比第一次多用 。

　　(第一次用量是單位“1”，第二次用量比第一次多的部分是第一次的 )

　　(3)一本書看了 。(一本書的總頁數(shù)為單位“1”，已經(jīng)看的頁數(shù)相當于這本書的 。)

　　(4)一桶油，用了一部分后還剩下這桶油的 。(一桶油為單位“1”，用去后剩下的油的 。)

　　(5)一根木料，截去一段后又截去余下的 。(一根木料第一次截去后余下部分為單位“1”，第二次又截去的木料相當于余下部分的 )

　　2、說出線段圖圖意后再列式。

　　求150的 是多少，算式是150×

　　求150的(1- )是多少，算式是150×(1- )

　　求一個數(shù)的' 是150，這個數(shù)是多少?算式是150÷

　　一個數(shù)的(1+ )是150，這個數(shù)是多少?算式是150÷(1+ )

　　二、復(fù)習分數(shù)應(yīng)用題

　　1、解答下列三道題。

　　課本第118頁總復(fù)習第3、4、5題的。

　　2、學生解答后教師提問：

　　(1) 這三道題都是什么應(yīng)用題?

　　(2)這三道題有什么不同?

　　(3)這三種應(yīng)用題在應(yīng)用題結(jié)構(gòu)上有什么規(guī)律?在解題上有什么規(guī)律?它們的數(shù)量關(guān)系是什么?

　　3、小結(jié)：

　　解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題，要抓住題目中的問題部分進行判斷，找出誰是另一個數(shù)，誰是一個數(shù)。用一個數(shù)除以另一個數(shù)。求一個數(shù)的幾分之幾是多少和已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)，這兩種分數(shù)應(yīng)用題都要先判斷誰是單位“1”。再確定用乘法還是用除法解答，解答時還要注意題目中的數(shù)量與分率是否對應(yīng)。

　　4、練習

　　(1)根據(jù)題意列出算式

　　自行車廠今年生產(chǎn)女式自行車7200輛

　　(2)相當于去年產(chǎn)量的 ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

　　(3)比去年少生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

　　(4)去年產(chǎn)量是今年的 ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

　　(5)比去年多生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

　　(6)去年比今年少生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

　　(7)去年比今年多生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

　　提問：第3、5、6題為什么用乘法計算?

　　為什么第3題右以直接乘，而5、6兩題不能直接乘?

　　為什么第1、2、4題用除法計算?

　　為什么第1題可以直接除，而2、4兩題不能直接除

　　小結(jié)：

　　這6道題都是求“去年生產(chǎn)多少輛自行車”，但由于各題中所給的數(shù)量和分率不一樣，單位“1”對應(yīng)情況也不一樣，所以解題方法，列式也不一樣，在解答分數(shù)應(yīng)用題時要認真審題，根據(jù)具體題目，準確判斷單位“1”，找準對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式。

　　五、作業(yè)

　　練習二十七3----8題。

小學數(shù)學教案 篇5

　　一、說教材

　　“三角形的內(nèi)角和”是人教版小學數(shù)學四年級下冊第五單元第3節(jié)的內(nèi)容�！叭�角形的內(nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì)，學好它有助于學生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進一步學習幾何的基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學生學過角的度量、三角形的特征和分類等知識的基礎(chǔ)上進行教學的，學生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認識的直接經(jīng)驗，也已具備了一些相應(yīng)的三角形知識和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的規(guī)律，打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　二、說學情

　　一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學生的特點。

　　本節(jié)課的授課對象是四年級的學生，從心理特征來說，他們對于新鮮的.知識充滿著好奇心和強烈的求知欲望，無意注意仍起著主要作用，有意注意正在發(fā)展。

　　從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)學習了三角形有關(guān)的知識，對三角形的內(nèi)角已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于三角形內(nèi)角和都是180度的理解，學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下三維教學目標。

　　【知識與技能】通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是180°，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

　　【過程與方法】經(jīng)歷觀察、猜想、驗證的過程，提升自身動手操作及推理、歸納總結(jié)的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】在參與學習的過程中，感受數(shù)學的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　四、說教學重難點

　　根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點為三角形內(nèi)角和定理，而三角形內(nèi)角和定理推理的過程為本節(jié)課的難點。

　　五、說教法學法

　　新課程明確倡導(dǎo)動手實踐，自主探索、合作交流的學習方式，教師不僅是知識的傳授者，更是學生探究性、合作性學習活動的設(shè)計者，組織者和學生學習的伙伴。在教學過程中，我將采用創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，觀察，猜測，操作，思考，總結(jié)等方法，把學生帶進開放的，富有挑戰(zhàn)性的問題情景，讓學生通過自己學習，合作學習，和交流等活動，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得積極的情感體驗。整個學習和探索活動，體現(xiàn)出開放性思維和多元思維并存的思維方式，教學生初步學會自主梳理知識，探索知識的方法，使他們親歷自主探究的過程。

　　六、教學過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會多媒體課件播放有關(guān)三角形內(nèi)角和情境視頻：在圖形的王國中，有一天，三角形家族里為“三角形內(nèi)角和的大小”爆發(fā)了一場激烈的爭吵。鈍角三角形說“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大”。銳角三角形也不示弱“你雖然有一個鈍角，可是其它兩個角都很小，而我的三個角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大”。直角三角形說“別爭了，我們的內(nèi)角和是一樣大的，因為三角形的內(nèi)角和是180°”。

　　根據(jù)視頻中三角形的對話，順勢引出題目——三角形的內(nèi)角和。

　　設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，多媒體課件展示有關(guān)三角形內(nèi)角和的內(nèi)容，激發(fā)學生深厚的學習興趣和求知欲望，快速的進入學習高潮。

　　(二)新課探究

　　接下里是新課探究環(huán)節(jié)，在這一教學環(huán)節(jié)中，我首先讓學生畫幾個不同類型的三角形。然后同桌互相量一量，算一算，三角形3個內(nèi)角的和各是多少度?通過測量，學生可以發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。

　　接著我會提出一個問題是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180°，如何進行驗證你的結(jié)論呢?接下來我會讓學生分小組討論，針對學生出現(xiàn)的問題，我給予指導(dǎo)，討論過后，請同學匯報，鼓勵學生用自己的語言表達，無論學生回答的全面與否，都給予積極的評價，其他同學認真傾聽后做出判斷，進行補充,提高學生的注意力。

　　通過小組之間的討論，引導(dǎo)學生采用剪拼的方法進行驗證，先把一個三角形的三個角剪下來，再拼一拼，拼成一個平角。最后引導(dǎo)學生總結(jié)出三角形的內(nèi)角和是180°。

　　此環(huán)節(jié)通過小組合作，體現(xiàn)以生為本的教學理念。既培養(yǎng)學生的推理能力，又鍛煉學生的語言表達能力和溝通能力。

　　(三)鞏固提高

　　接下來進入鞏固提高環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，設(shè)計有針對性、層次分明的練習題組。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標

　　1.使學生進一步理解人民幣單位間的十進關(guān)系，初步掌握基本的單位換算方法.

　　2.通過教學，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和推理能力。

　　3.培養(yǎng)學生的合作意識和應(yīng)用意識，體驗數(shù)學的價值.

　　教學重點

　　初步理解人民幣單位之間的換算關(guān)系.

　　教學難點

　　正確地進行單位換算。

　　教學過程

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、口答：人民幣的單位有哪些?(元、角、分)

　　元和角之間是什么關(guān)系?角和分之間呢?

　　板書：1元=10角 1角=10分

　　2、出示卡片，指名回答.

　　2元=(　)角　7角=(　)分　50角=(　)元

　　30分=(　)角 1元=(　)分

　　學生填空以后，說一說是怎樣想的.

　　師：同學們對人民幣有了一定的認識，你們愿意用自己學到的知識幫老師解決一個實際問題嗎?

　　二、探索新知

　　1、教學例5

　　(1)理解換算方法

　　師：有幾個同學托老師幫他們買卡片，卡片買回來以后，還剩了一些錢，你們看，剩了幾元幾角?

　　演示課件“簡單的計算”(出示：1張1元的紙幣和2個1角的硬幣)　下載

　　隨學生回答，老師板書：1元2角

　　師：每個同學要退還3角錢，我該怎么辦呢?(把1元錢換成10角)

　　繼續(xù)演示課件“簡單的計算”(原來的`1元錢變成了10個1角錢)　

　　師：原來的1元2角錢就是現(xiàn)在的多少角?(12角)

　　你是怎么算的?(1元換成了10角，10角加上原來的2角就是12角)

　　板書：=12角

　　(2)練習

　　猜一猜：1角4分=(　)分

　　學生猜完以后，動手擺學具驗證一下.

　　訂正時問：這道題應(yīng)該怎么想?(想：1角=10分，10分再加4分就是14分)

　　2、教學例6

　　(1)理解換算方法

　　師：小芳攢了一些零錢，你們幫她數(shù)一數(shù)，一共是多少角?

　　繼續(xù)演示課件“簡單的計算”(出示：15個1角的硬幣)　下載

　　隨學生回答，老師板書：15角

　　師：媽媽怕小芳拿著不方便，就幫她兌換了一下，請你猜一猜兌換以后，小芳手里是幾元幾角呢?

　　學生猜完以后，動手擺學具進行驗證.

　　師：誰來匯報一下，你是怎么擺的?

　　隨學生的回答，老師繼續(xù)演示課件“簡單的計算”(10個1角換成1元)　下載

　　師：15角就是幾元幾角?(板書：=1元5角)

　　讓學生自己說一說怎樣把15角換算成幾元幾角.

　　(2)練習

　　猜一猜：16分=(　)角(　)分

　　學生猜完以后，動手擺學具驗證.

　　三、鞏固練習

　　1、教材第44頁做一做

　　第1題：1元1角=(　)角　　　　13角=(　)元(　)角

　　1元7角=(　)角　　　25角=(　)元(　)角

　　學生獨立完成以后訂正，重點說一說第4小題是怎么想的.

　　第2題：3角+7角=　　　　9角-6角=

　　5角+8角=　　　　1元-8角=

　　學生先獨立完成，然后小組進行交流，最后全班進行匯報.

　　訂正時，對“3角+7角=1元　　5角+8角=1元3角”的同學要給予表揚.

　　“1元-8角=”這道題要讓學生重點說說是怎么想的.

　　2、利用換算關(guān)系擺指定的錢數(shù)

　　老師說錢數(shù)學生擺學具：(要擺換算以后的錢數(shù))

　　如，師說：1角3分　　生擺：13分

　　2元1角　　　　　21角

　　12分　　　　　　1角2分

　　18角　　　　　　1元8角

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學習了什么知識?(板書課題：單位換算)

　　你有哪些收獲?學生自由發(fā)言.

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