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小學(xué)五年級《分?jǐn)?shù)除法三》數(shù)學(xué)教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級《分?jǐn)?shù)除法三》數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級《分?jǐn)?shù)除法三》數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第29～30頁“分?jǐn)?shù)除法（三）”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。
2、在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的`計算方法。
教學(xué)重難點：
1、能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。
2、能夠用方程解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題
1、出示課外活動情況圖問：從圖中，你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？
2、引入并板書課題。
二、扶放結(jié)合探究新知
1、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問題。
3、重點引導(dǎo)：跳繩的有6人，是操場上參加總?cè)藬?shù)的2/9，操場上有多少人？該怎樣解答？
4、引導(dǎo)觀察，找出有什么相同點和不同點？
三、反饋矯正落實雙基
1、指導(dǎo)完成P29的試一試的1，2題。
2、你能根據(jù)方程
X×1/5=30
編一道應(yīng)用題嗎？
3、請你想一個問題情景，遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)
1、引導(dǎo)小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
2、布置預(yù)習(xí)
整理前面所學(xué)知識。
板書設(shè)計：
跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9，操場上有多少人參加活動？
參加活動總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)
解：設(shè)操場有X人參加活動。
小學(xué)五年級《分?jǐn)?shù)除法三》數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第29—30頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題。
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系，用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
教學(xué)難點：
運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
預(yù)習(xí)提綱：
1、觀察課本第29頁的圖，從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題？
3、分析例題，寫出等量關(guān)系，并試用方程解答。
4、想想還有別的算法嗎？
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究
1、同學(xué)們喜歡課外活動嗎？你們喜歡參加哪些課外活動？
2、課件出示：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？這些數(shù)量之間有什么關(guān)系？
（1）打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9、
（2）踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3、
�。�3）跳繩的'人數(shù)是參加活動總?cè)藬?shù)的2/9、
……
二、提出問題，自主探究
1、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題？
操場上一共有27人參加活動，跳繩的小朋友人數(shù)是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9、跳繩的有多少人？
列出這題的等量關(guān)系，并解答。全班交流。
2、還能提出哪些數(shù)學(xué)問題，引出例題
跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。操場上有多少人參加活動？
這道題與上題有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？能找到這道題的數(shù)量關(guān)系嗎？
你能用方程的知識，解決這樣的問題嗎？應(yīng)該如何解設(shè)？小組討論，再由教師指名在黑板上演示。
解：設(shè)操場上有x人參加活動。
χ×2/9=6
χ×2/9÷2/9=6÷2/9
χ×=27
3、想一想，還有別的算法嗎？怎么算？為什么？
6÷2/9=27（人）
三、鞏固練習(xí)，實踐探究
剛才同學(xué)們根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出了很多的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題，你們能解答嗎？
1、操場上打籃球的有4人。
（1）打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9，踢足球的人數(shù)是多少？
�。�2）踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3，踢毽子的人數(shù)是多少？
�。�3）操場上踢足球的有9人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/3，操場上參加活動有多少人？
�。�4）操場上踢毽子的有3人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/9，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/3。
2、某月雙休日9天，是這個月總天數(shù)的3/10，這個月有多少天？
（板演過程中，著重分析學(xué)生可能存在的誤解之處。）
3、根據(jù)以下方程，編出相應(yīng)的應(yīng)用題。
χ×1/5=30 χ×2/3=40
四、回顧反思，總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
小學(xué)五年級《分?jǐn)?shù)除法三》數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：提高分?jǐn)?shù)除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗成功的歡樂。
教學(xué)重點：
解決實際問題。
教學(xué)難點：
用方程方法解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，為新知作鋪墊
課件出示：
1、寫出下列各題的數(shù)量關(guān)系式，判斷誰是單位“1”
�。�1）故事書的3/5是150本。
�。�2）書的價錢是鋼筆價錢的2/5。
�。�3）汽車速度是火車速度的1/2。
2、復(fù)習(xí)題：寫出數(shù)量關(guān)系式，找出已知量和未知量。
操場上有27人參加活動，跳繩的是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9，跳繩的有多少人？
（1）誰是單位“1”；單位“1”是已知還是未知？
�。�2）寫出等量關(guān)系式。
（3）找出題中的已知條件和未知條件
�。�4）根據(jù)題意列式。
學(xué)生獨立完成，匯報反饋。
二、導(dǎo)入新課
看來同學(xué)們都能正確分析和解答分?jǐn)?shù)乘法的實際問題，分?jǐn)?shù)除法的實際問題怎么解答呢？這節(jié)課我們就來研究。
（一）學(xué)習(xí)新知
1、出示情景圖：從情景圖中你能獲得哪些信息？
生簡要回答
2、出示例題：
跳繩的有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的`2/9，操場上有多少人參加活動？
3、討論：（1）誰為單位“1”？是已知還是未知？
�。�2）根據(jù)那句話得到的信息？
�。�3）你能列出等量關(guān)系是嗎？
半數(shù)：參加活動總?cè)藬?shù)、2/9=跳繩的人數(shù)
�。ㄎ粗ㄒ阎�
4、你們有什么辦法利用以前的知識解答這道題？
同桌互相說說，在練習(xí)本上做一做。
生反饋，師板書。
學(xué)生口頭檢驗對錯。
5、對比復(fù)習(xí)題和例1，這兩道題有什么相同點，不同點？
�。ǘ╈柟绦轮�
看情景圖，你還能提出問題嗎？
（1）生提問題，全班解答。
�。�2）同桌互相提問題，寫出等量關(guān)系式，列式解答。
�。ㄈ┚毩�(xí)、鞏固
打開書，29頁，試一試1，自己獨立完成。
集體訂正
三、拓展延伸
回過頭來看例題，你還能用其他的方法解答嗎？
（用除法計算）
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
【板書設(shè)計】
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