小學數(shù)學教案【薦】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學數(shù)學教案，歡迎閱讀與收藏。

小學數(shù)學教案1

　　教學目的：

　　①讓幼兒知道應用題的結構，初步學會口編5以內的加法應用題。

　�、谂囵B(yǎng)幼兒的分析能力和想象力。

　　教學準備：

　　小朋友、蝴蝶各一套圖；圖片（畫有小朋友拍球、小雞吃蟲）一張；

　　卡片、動物膠片若干，21=？數(shù)字卡若干，魚、鴨、狗圖片若干。

　　教學過程：

　　一、引起興趣

　　二、“看誰答得對”（邊講邊出示圖卡）

　　師：老師編應用題，你們用動物的叫聲回答。“草地上，有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”（汪、汪、汪）

　　三、幼兒學編加法應用題（集體活動）

　　1.教師示范編應用題（出示小朋友一套圖）

　　師：應用題講了一件事（小朋友做操），2個已知道的數(shù)（2和1），還提出一個問題？（一共有幾個小朋友）這道應用題用什么方法運算？為什么說21=3（2和1合起來是3）。

　　2.教師編應用題，幼兒找出應用題的三個要求（出示蝴蝶一套圖）。

　　師：剛才編的應用題講了一件事？有哪兩個已知道的`數(shù)？還提出一個什么問題？

　　3.幼兒看圖編加法應用題（出示畫小朋友拍球、小雞吃蟲）。

　　師：看誰能根據(jù)三個要求來編應用題，編得又快又完整（并用“三個要求”檢查應用題對、錯）。

　　四、分組活動

　　師：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、式子來編應用題，看誰能根據(jù)一件事、兩個已知道的數(shù)，提出一個問題這三個要求來編應用題，編得又快又好，并且列出式子，計算結果。

　　指導：①提示幼兒根據(jù)“三個要求”編應用題。

　�、谧層變哼x擇適宜的材料活動。

　　五、引導幼兒根據(jù)生活經驗編題

小學數(shù)學教案2

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學六年級上冊第一單元《圓的認識（一）》，在課本的2——5頁。

　　教學目標：

　　知識與技能：結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，并認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

　　過程與方法：結合生活實際，通過觀察、操作、想象等活動，認識圓及圓的一些特征，發(fā)展學生的空間觀念。

　　情感態(tài)度價值觀：結合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

　　教學重點：

　　在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。

　　教學難點：

　　用圓規(guī)畫圓。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景感知圓

　　師：我本想讓大家做一個套圈游戲，但對于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒有想好，請大家?guī)臀覅⒅\一下。（課件出示三種游戲方式，觸控筆畫出同學與小旗標志之間的距離。）

　　導入：為什么圓會有這么大的優(yōu)點呢？讓我們一起來探尋圓的奧秘吧！

　　板書課題：圓的認識

　　學生對于三種游戲方式進行評價，并說原因。

　　二、互動探究認識圓

　　1.欣賞圖形。

　�。ㄕn件出示生活中的圓，同時用觸控筆“抽”出圓形）

　　師：圓和以前學過的圖形有什么不同呢？（出示以前學過的圖形）

　�。ǔ鍪疽粋�橢圓和一個凹凸不平的圓）問：這是圓嗎？為什么？

　　2.嘗試畫圓。

　�。�1）（實物投影儀出示學生畫出的失敗作品和成功作品）師：猜一猜，為什么有些圓會“咧著嘴”呢？

　�。�2）（實物投影儀）老師示范畫圓。

　　3.認識圓各部分的名稱。

　　老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。

　　4.探究圓的特征。

　�。�1）畫：在剛才自己畫的較成功的一個圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。

　　想：a.在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？

　　b.在同一個圓里半徑的.長度都相等嗎？直徑呢？怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　（2）畫：a.以點A為圓心畫兩個大小不同的圓；

　　b.在另外一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。

　　想：圓的位置與什么有關系？圓的大小與什么有關系？

　　5.首尾呼應

　　師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標志在圓的什么位置？每個同學站在圓的什么位置？小旗標志與同學之間的距離是什么？能解釋為什么設計成圓形的隊形比較公平嗎？

　　三、鞏固練習拓展圓：（闖關練習）

　�。ǖ谝魂P用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習題，在學生回答出結果時，用觸控筆及時給出結果。第二關演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點留下的痕跡。）

　　四、史料再現(xiàn)升華圓

　　（調用電子白板上的“科技素材”）

　　五、全課總結理知識

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　感受圓的歷史。

　　六、課后思考；

　　如果要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎？

　　談收獲。

　　板書設計：

　　圓心O 位置

　　半徑r 圓的大小

　　直徑d

小學數(shù)學教案3

　　教學目標：

　　1.使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

　　2.能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)；通過對100以內的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　教學重、難點：

　　能正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的`個數(shù)；培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　教具準備：

　　每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　(設計意圖：教師通過與學生自然和諧的交談了解學生學習本節(jié)課內容的認知基礎，掌握學生口頭唱數(shù)的情況，使學生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估計意識，使學生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導學生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。)

　　教師與學生交談：

　　1.我們以前認識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20?(請一名學生數(shù)。)誰能接著往后數(shù)？(預計學生能比較準確地數(shù)到100，但數(shù)到100后學生可能數(shù)得不整齊了，部分學生開始出錯了。)

　　大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起�。�

　　2.那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎？到底有多少位同學呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？(學生自己數(shù)一數(shù)。)誰能說說你數(shù)的結果是多少位同學？

　　3.誰愿意領著大家一起數(shù)？(請一名學生邊點邊數(shù)，這位學生指著，大家跟他一起數(shù)。)

　　今天來上課的人數(shù)比我們以前學過的20多一些。

　　4.剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來要準確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對！

小學數(shù)學教案4

　　教學目標：

　　1、使學生經歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認識長方形和正方形的特征。

　　2、能辨析生活中的長方形和正方形。

　　3、學會畫長方形和正方形。

　　教學重點：

　　使學生認識長方形和正方形的特征，會畫長方形和正方形。

　　教學難點：

　　掌握畫長方形和正方形的方法。

　　教學準備：

　　教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。

　　學具：長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　1、導入：小朋友，當你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）

　　2、設疑：當你陶醉在美景中時，有沒有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題呢？（抽象出長方形和正方形）

　　3、了解：能談談你對長方形和正方形的認識嗎？（根據(jù)學生的原有認識，完成觀察表中的有關問題，如幾條邊幾個角）

　　4、揭題：原來你們早就和它們交上朋友了，看來今天老師想和你們一起繼續(xù)認識長方形和正方形應該是不成問題了。（板書課題）

　　二、自主探究，解決問題

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�：

　　1、根據(jù)原有認知結構，判斷課件中的圖形哪些是長方形，哪些是正方形。

　　2、質疑：看來有4條邊和4個角的圖形也不一定是長方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們去一一發(fā)現(xiàn)，你們愿意嗎？

　　（二）深入探究：

　　1、認識長方形：

　　1）猜想長方形和正方形的邊和角會有什么秘密？

　　2）動手操作驗證自己的'猜想。

　　3）匯報交流，媒體選擇性對學生的方法加以演示。

　　4）：小朋友真會動腦筋，通過自己動手折一折、量一量、比一比知道了長方形的對邊相等，四個角都是直角。（媒體出示，齊讀）

　　5）認識“長”、“寬”

　　6）找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。

　　7）激勵引入到正方形的研究中。

　　2、認識正方形

　　探究方法同上，但有所簡略于匯報演示。

　　3、嘗試驗證會什么一開始有些四邊形不是長方形和正方形。

　　4、認識長方形和正方形的關系：

　　1）四人小組根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。

　　2）匯報交流。

　　5、學畫長方形和正方形

　　1）用小棒擺一個長方形和正方形，說說擺的時候要注意什么。

　　2）想把你擺的長方形畫下來嗎？（先發(fā)表各自的意見，然后教師范畫，再學生自己試畫）

　　3）畫正方形和長方形的方法一樣嗎？要注意什么？

　　4）生獨立畫正方形，指名板演并讓他人。

　　三、交流，提升

　　這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己在學習的過程中有很么不滿意的？（先在小組里說一說）

　　四、練習鞏固，拓展深化

　　1、猜想邊長、長、寬的長度

　　2、數(shù)一數(shù)有幾個長方形、正方形

　　3、設計一個自己喜歡的長方形或正方形，指定長度，畫上美麗的圖案，并說說想把自己的設計用在生活中的什么地方。

小學數(shù)學教案5

　　第一課時：

　　教學內容：

　　長正方體的認識

　　教學目標：

　　1.認識長方體和正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關系。

　　2.認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

　　3.培養(yǎng)學生觀察和探何能力，逐步形成空間觀念。

　　4.滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。

　　教學重點：

　　長方體和正方體的特征。

　　教學難點：

　　建立長正方體的空間觀念。

　　教學準備：

　　實物投影儀，學生準備長、正方體實物。

　　教學過程：

　　一、初步感知，導入新課。

　　1、引導談話。

　　在日常生活中我們所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的磚塊等，它們的形狀都是長方體。下面請同學們拿出自己帶的長方體實物。并說明：“像這種形狀的物體在日常生活中還有很多�！�

　　2、誰還能說出生活中的長方體實物？

　　3、出示反例

　　教師拿出一個不是長方體的實物(四棱臺),問學生是不是一個長方體？學生如果答不出來，教師趁勢說明：要判斷一個個物體是不是長方體，要用長方體的特征來進行分析、判斷。長方體有哪些特征呢？今天我們這節(jié)課就來認識長方體的特征(教師板書課題“長方體的認識”)

　　二、啟發(fā)引導，探索新知。

　　(一)認識長方體

　　1、巧切蘿卡妙引思路。

　　引導學生切第一刀得到一個面，切第二刀得到兩個面，一條棱，切第三刀得到三個面、三條棱、一個頂點。

　　引導談話：下面我們就從面、棱、頂點這三個方面來研究長方體的特征。

　　2、活動一：

　　拿幾個長方體的物品來觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？將小組同學的發(fā)現(xiàn)填在下面的表格中。

　　通過以上的'觀察和討論可以知道：

　　長方體是由6個長方形（也可以有兩個相對的面是正方形）未成的立體圖形。在一個長方體中，相對的面完全相同。相對的棱長度相等。

　　3、活動二：

　　用細木條核橡皮泥，小組同學共同做一個長方體的框架。說一說在制作過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　你能回答下面的問題嗎？

　�。�1）長方體的12條棱可以分成幾組？

　�。�2）相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？

　　我們把相交于一個頂點的三條棱的

　　長度分別叫做長方體的長、寬、高。

　　指出下面長方體的長、寬、高各是

　　多少厘米？

　　4、活動三：

　　剪下附頁1的圖樣。

　�。�1）把圖樣中完全相同的長方形涂上同樣的顏色。

　�。�2）用這個圖樣做一個長方體。

　�。�3）量一量所作長方體的長、寬、高各是多少厘米？

　　(二)認識正方體

　　1、拿一個正方體的物品來觀察，想一想它有什么特點？

　　2、剪下附頁2的圖樣做一個正方體，再量出它的棱長是多少厘米？

　　3、揭示長方體和正方體的關系。

　　小組討論：長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點？

　　正方體

　　長方體

　　正方體具備長方體所有的特征，是長寬高都相等的長方體，我

　　們可以用圖來表示它們的關系。

　　三、鞏固深化，培養(yǎng)能力。

　　1、填空。

　　(1)長方體有——個面，6個面都是——(也可能2個相對的面是——),相對的面的面積——,長方體有——條棱，每組相對的4條棱的長度都——,長方體有——個頂點。

　　(2)長、寬、高都相等的長方體叫——(也叫——),正方體是——的長方體，6個面都是——,6個面的面積都——,12條棱的長度都——

　　2、判斷。

　　(1)長方體和正方體都有6個面、12條棱和8個頂點。( )

　　(2)到有6個面、12條棱、8個頂點的物體不是長方體就是正方體。( )

　　(3)長方體相對面的面積相等。( )

　　(4)正方體是特殊的長方體。( )

　　(5)相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。( )

　　3、如圖，這是一個紙巾盒

　　4、這個粉筆盒是什么形狀的？它的棱長時多少？有幾個面完全相同？

　　（1）這個紙巾盒的前面是什么形狀？長和寬各是多少？和它相同的面是哪個？

　　（2）它的右面是什么形狀？長和寬各是多少？和它相同的面是哪個？

　�。�3）哪幾個面的長是24厘米，寬是12厘米？

　　作業(yè)：

　　1、量一量數(shù)學書的長、寬、高各是多少，然后說一說每個面的長和寬是多少。

　　2、從生活中找一個長方聽或正方體包裝箱，量一量它的長、寬、高各是多少。

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