高中物理摩擦力教案(5篇)

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的高中物理摩擦力教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中物理摩擦力教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識與技能：探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。

　　(2)過程與方法：通過觀察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。

　　(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。

　　(2)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的過程。

　　三、教學(xué)方法

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。

　　四、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。

　　通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。

　　環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究

　　問題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。

　　學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運(yùn)動(dòng)。

　　問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?

　　實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：

　　1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。

　　2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。

　　3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。

　　4.得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的.粗糙程度有關(guān)。

　　5.交流討論：分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項(xiàng)，即控制無關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗(yàn)安全問題、保護(hù)器材問題等等。

　　6.總結(jié)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式，f=μN(yùn)

　　問題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。

　　示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。

　　學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對運(yùn)動(dòng)方向相反，相對運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。

　　問題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說明。

　　回答：生活中有很多地方可以見到滑動(dòng)摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材，所以需要使用潤滑油來減小滑動(dòng)摩擦力等等。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

　　作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識。

高中物理摩擦力教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】

　　探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。

　　【過程與方法】

　　通過觀察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。

　　【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

　　學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。

　　【難點(diǎn)】

　　實(shí)驗(yàn)探究的過程。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。

　　教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。

　　通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。

　　(二)科學(xué)探究

　　問題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。

　　學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運(yùn)動(dòng)。

　　問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?

　　實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：

　　1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。

　　2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。

　　3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。

　　4.得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的`粗糙程度有關(guān)。

　　5.交流討論：分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項(xiàng)，即控制無關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗(yàn)安全問題、保護(hù)器材問題等等。

　　6.總結(jié)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式，f=μN(yùn)

　　問題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。

　　示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。

　　學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對運(yùn)動(dòng)方向相反，相對運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。

　　問題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說明。

　　回答：生活中有很多地方可以見到滑動(dòng)摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材，所以需要使用潤滑油來減小滑動(dòng)摩擦力等等。

　　(三)鞏固提高

　　給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

　　作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識。

高中物理摩擦力教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。

　　2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。

　　3.知道摩擦的利與弊。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　(一)引入新課

　　推桌子前進(jìn)時(shí)很費(fèi)力，為什么?

　　(二)新課學(xué)習(xí)

　　實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng)，腳在地板上來回擦動(dòng)等。我們的手、腳運(yùn)動(dòng)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。

　　摩擦力產(chǎn)生的條件：

　　兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;

　　兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)

　　兩物體之間要有壓力。

　　2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)

　　你認(rèn)為摩擦力的'大小與什么有關(guān)?請同學(xué)大膽猜想。

　　猜想一：與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會(huì)提出與重力有關(guān)，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無關(guān)來引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦)

　　猜想二：與接觸面的粗糙程度有關(guān)

　　猜想三：與接觸面積大小有關(guān)

　　猜想四：與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)

　　針對學(xué)生的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論

　　3.生活中哪些地方存在摩擦?

　　例：人走路

　　a.哪里存在摩擦?

　　b.想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子?

　　c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?

　　例：汽車在冰面上打滑

　　a.汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么?

　　b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)

　　c.輪胎上為什么有紋?

　　例：滑雪比賽

　　a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益?

　　b.怎樣減小摩擦力?

　　摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。

　　4.研究自行車上的摩擦。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。

　　5.知識的拓展。

　　由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

　　課后小結(jié)

　　摩擦力產(chǎn)生的條件：

　　(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;

　　(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移;

　　(3)兩物體之間要有壓力。

高中物理摩擦力教案4

　　整體設(shè)計(jì)

　　摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用、在摩擦力這節(jié)課中，要求會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷、教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實(shí)例相結(jié)合，逐步引導(dǎo)、循循善誘，對兩種摩擦力的大小和方向判定有個(gè)清晰的認(rèn)識、在探究過程中要充分利用初中二力平衡的知識，在物體從靜止到運(yùn)動(dòng)的過程中認(rèn)識靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力大小變化情況，使學(xué)生的認(rèn)識從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化、對于動(dòng)摩擦因數(shù)的教學(xué)最好通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究得出、由于本節(jié)課的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì)、

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、滑動(dòng)摩擦力的大小及方向的判斷、

　　2、靜摩擦力的有無及方向的判斷、

　　3、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律、

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、靜摩擦力有無的判斷和方向的判斷、

　　2、靜摩擦力大小的計(jì)算、

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　三維目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、

　　2、能計(jì)算靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力的大小并會(huì)判斷它們的方向、

　　過程與方法

　　1、學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并使用控制變量法對影響滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力、

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過靜摩擦力的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法、

　　課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：木塊、彈簧秤、木板、毛巾、紙、鋼板、砂紙、水等、

　　知識準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的摩擦力信息、

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　活動(dòng)導(dǎo)入

　　準(zhǔn)備兩只碗，分別放入數(shù)量較多的玻璃小球，一只碗內(nèi)是光滑干凈的，另一只碗內(nèi)是粘有灰塵的請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球從碗中用筷子夾出來，比賽看誰夾得快、然后讓兩位同學(xué)分別說出自己的感想，從而引出摩擦力的問題、

　　情景導(dǎo)入

　　（課件展示）播放運(yùn)動(dòng)員滑雪的錄像，如圖3—3—1，讓學(xué)生說出滑雪要求的環(huán)境條件，然后導(dǎo)出摩擦力的概念、

　　圖3—3—1

　　問題導(dǎo)入

　　粉筆在黑板上可以寫出字來，在玻璃上寫得出來嗎？試試看、想想若在外面的柏油路面上用粉筆寫字又會(huì)有何不同？為什么？你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？

　　讓學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力、

　　推進(jìn)新課

　　學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過摩擦力，通過直接提問使學(xué)生回憶并敘述摩擦力的概念、

　　概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)或具有相對運(yùn)動(dòng)的趨勢時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)趨勢的力，這種力叫做摩擦力、本節(jié)課就來深入研究摩擦力、

　　請學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生用逐漸增大的水平力推動(dòng)在教室中放置的桌子，直到推動(dòng)一段距離、（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使學(xué)生產(chǎn)生對靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認(rèn)識）

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按老師要求推桌子，并感受推力大小變化、

　　問題：為什么用力推桌子而桌子不一定運(yùn)動(dòng)？為什么想讓桌子繼續(xù)運(yùn)動(dòng)還要繼續(xù)推？

　　初步引出對靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認(rèn)識、

　　一、靜摩擦力

　　由用力推桌子而不動(dòng)，師生討論引導(dǎo)出靜摩擦力的概念：兩個(gè)相互接觸的物體之間有相對運(yùn)動(dòng)趨勢而又保持相對靜止時(shí)，在接觸面間所產(chǎn)生的阻礙相對運(yùn)動(dòng)趨勢的力叫靜摩擦力、

　　問題：靜摩擦力是一恒定的力嗎？怎樣求靜摩擦力的大��？怎樣判斷靜摩擦力的方向？

　　【實(shí)驗(yàn)探究】在水平桌面上放一木塊，用彈簧測力計(jì)沿水平方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動(dòng)，并不斷緩慢地增大拉力、注意提示學(xué)生觀察彈簧秤的示數(shù)變化、

　　實(shí)驗(yàn)如圖3—3—2：

　　圖3—3—2

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：我們可以看到隨著拉力的增大，彈簧秤的示數(shù)不斷增大、

　　結(jié)論：由二力平衡的知識可以知道，木塊受到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反、所以靜摩擦力不是一固定值，它隨外力的變化而變化，總是和外力大小相等、方向相反、

　　繼續(xù)試驗(yàn)：在彈簧測力計(jì)指針下輕塞一個(gè)小紙團(tuán)，它可以隨指針移動(dòng)，并作為指針到達(dá)最大位置的標(biāo)志、在剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)用力，當(dāng)拉力達(dá)到一定的值時(shí)木塊開始移動(dòng)，此時(shí)拉力會(huì)突然變小、要求學(xué)生記下剛才的最大值、

　　結(jié)論：靜摩擦力的增大有一個(gè)限度，這個(gè)限度就是最大靜摩擦力Fmax，其值等于物體剛剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力、兩物體間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力F在0與最大靜摩擦力Fmax之間、

　　問題：最大靜摩擦力的大小和什么因素有關(guān)呢？（教師提出問題，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證最大靜摩擦力大小的決定因素）

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探究，整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、

　　參考設(shè)計(jì)：

　　1、裝置如上面的實(shí)驗(yàn)，在木塊上面增加砝碼，驗(yàn)證在不同的壓力作用下的最大靜摩擦力的大小；保持壓力不變，分別在桌面上、棉布面上、毛巾面上驗(yàn)證最大靜摩擦力的值、

　　2、用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此時(shí)最大靜摩擦力等于瓶的重力、不斷增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，應(yīng)該增加手的握力即壓力，由此判斷最大靜摩擦力和壓力的關(guān)系、換用不同粗糙程度的瓶子做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證最大靜摩擦力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系、

　　活動(dòng)：學(xué)生交流討論并得出結(jié)論：

　　1、靜摩擦力大小值并不唯一；

　　2、最大靜摩擦力與壓力和接觸面有關(guān)系、

　　引導(dǎo)學(xué)生說一下生活中和生產(chǎn)中利用靜摩擦力的事例、

　�。ㄕn件展示）圖片示例：

　　圖3—3—3

　　課堂訓(xùn)練（課件展示）

　　1、有關(guān)靜摩擦力的說法中正確的是（）

　　A、只有靜止的物體才受靜摩擦力

B、靜摩擦力與壓力成正比

　　C、靜摩擦力可能與運(yùn)動(dòng)方向垂直

D、靜摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向一定相反

　　解析：受靜摩擦力作用的物體不一定靜止，故A錯(cuò)、靜摩擦力的大小與壓力無關(guān)，而與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及所受其他力的情況有關(guān)，故B錯(cuò)、靜摩擦力的方向可與運(yùn)動(dòng)方向成任意角度，故C正確、靜摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向無關(guān)，但一定與相對運(yùn)動(dòng)方向相反，故D錯(cuò)、

　　答案：C

　　2、如圖3—3—4所示，用外力F水平壓在質(zhì)量為m的物體上（設(shè)受力F的面絕對光滑），恰好使物體靜止，此時(shí)物體與墻之間的摩擦力為______；如果F增大為3F，物體與墻之間的摩擦力為______、

　　圖3—3—4

　　解析：物體受向下的重力為mg，由二力平衡條件知靜摩擦力大小也為mg，方向向上，當(dāng)推力增為3F時(shí)，物體重力不變，則靜摩擦力也不變、

　　答案：mg mg

　　二、滑動(dòng)摩擦力

　　概念：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力、滑動(dòng)摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體的相對運(yùn)動(dòng)方向相反、（可以通過復(fù)習(xí)回憶得出，或者通過演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出，也可以直接給出）

　　（提出要求）利用教材演示實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，定量研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素、（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生意識到應(yīng)采用控制變量法進(jìn)行多變量的研究；使學(xué)生體會(huì)摩擦力的大小的影響因素）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的探究、

　�。▽W(xué)生活動(dòng)：思考并交流討論得出利用二力平衡定量測量滑動(dòng)摩擦力的大�。�

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的探究

　�。▽W(xué)生活動(dòng)：思考并交流討論得出控制變量法）

　　3、組織學(xué)生利用已有器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

　�。▽W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究）

　　4、要求學(xué)生設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)，并通過對數(shù)據(jù)的分析初步得出自己的結(jié)論、（學(xué)生活動(dòng)：展示自己的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終定量得出壓力與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系，對動(dòng)摩擦因數(shù)有定性的認(rèn)識）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力）

　　小結(jié)：滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式f=μN(yùn)、（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)及邏輯推理能力）

　　介紹動(dòng)摩擦因數(shù)的物理意義及常見材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)、

　　課件展示：

　　幾種材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)

　　材料動(dòng)摩擦因數(shù)材料動(dòng)摩擦因數(shù)

　　鋼—鋼0、25鋼—冰0、02

　　木—木0、30木頭—冰0、03

　　木—金屬0、20橡膠輪胎—路面（干）0、71

　　皮革—鑄鐵0、28

　　例題、滑雪是北方地區(qū)人們喜愛的一種運(yùn)動(dòng)、有的地方人們用鹿拉滑雪板進(jìn)行滑雪比賽、已知滑雪板與冰面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0、02，滑雪板和人的總質(zhì)量為180 kg、如果鹿拉著滑雪板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，求鹿的拉力大小、

　　解析：由于滑雪板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，可知鹿的拉力F與滑動(dòng)摩擦力的大小相等，即F=f、同時(shí)，滑雪板與冰面的壓力N與滑雪板和人的重力相等，即N=G、

　　由滑動(dòng)摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小為

　　F=f=μN(yùn)=μMg=0、02×180×9、8 N=35、3 N、

　　答案：35、3 N

　　課堂訓(xùn)練

　　質(zhì)量為2 kg的物體，靜止在水平面上、物體與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0、5，最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力大小視為相等、給物體一水平拉力、

　�。�1）當(dāng)拉力大小變?yōu)? N時(shí)，地面對物體的摩擦力是多大？

　�。�2）當(dāng)拉力大小變?yōu)?2 N時(shí)，地面對物體的摩擦力是多大？

　�。�3）此后若將拉力又減小為5 N（物體仍在滑動(dòng)），地面對物體的摩擦力是多大？

　�。�4）若撤去拉力，在物體繼續(xù)滑動(dòng)的過程中，地面對物體的摩擦力是多大？（取g=10 N/kg）

　　解析：（1）當(dāng)拉力F=5 N時(shí)，F(xiàn)＜fmax，物體沒有滑動(dòng)，地面對物體的摩擦力為靜摩擦力，f=F=5 N；

　　（2）當(dāng)拉力F=12 N時(shí)，F(xiàn)＞fmax，物體滑動(dòng)起來，地面對物體的'摩擦力為滑動(dòng)摩擦力F滑=μN(yùn)=μmg=0、5×2×10 N=10 N；

　�。�3）當(dāng)拉力又減小為5 N時(shí)，由于物體仍在地面上滑動(dòng)，所以物體受到地面的摩擦力仍是滑動(dòng)摩擦力，所以仍是10 N；

　　（4）當(dāng)拉力撤去后，由于物體繼續(xù)在地面上滑動(dòng)，物體受到地面的摩擦力仍是滑動(dòng)摩擦力，所以仍為10 N、

　　答案：（1）5 N（2）10 N（3）10 N（4）10 N

　　知識拓展

　　增大有益摩擦：

　　1、增加物體表面的粗糙程度、如：鞋底、車輪胎、各種旋鈕表面都有花紋、

　　2、增大壓力、如：電動(dòng)機(jī)的皮帶拉得很緊，以便增大壓力來增大摩擦力，防止皮帶打滑、

　　減小有害摩擦：

　　1、用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦：用滾動(dòng)軸承代替滑動(dòng)軸承、

　　2、減小表面粗糙程度：加潤滑油、

　　課堂小結(jié)

　　1、兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力、

　　靜摩擦力滑動(dòng)摩擦力符號及單位

　　產(chǎn)生原因表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力用f表示

　　單位：牛頓

　　簡稱：牛

　　符號：N

　　大小始終與外力沿著接觸面的分量相等f=μN(yùn)

　　方向與相對運(yùn)動(dòng)趨勢相反與相對運(yùn)動(dòng)方向相反

　　2、摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，跟物體間接觸面的粗糙程度有關(guān)、

　　常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法有：使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法、

　　布置作業(yè)

　　1、教材第62頁，“問題與練習(xí)”2、3、

　　2、教材第60頁“做一做”、

　　板書設(shè)計(jì)

　　3摩擦力

　　1、摩擦力產(chǎn)生的條件

　�。�1）接觸面粗糙

　�。�2）在接觸面上有垂直作用的正壓力

　�。�3）有相對運(yùn)動(dòng)或者有相對運(yùn)動(dòng)趨勢

　　2、靜摩擦力

　�。�1）變力：0＜F靜≤Fmax

　　（2）方向：靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反

　　3、滑動(dòng)摩擦力

　�。�1）大�。篎=μFN

　　（2）方向：滑動(dòng)摩擦力的方向總是與接觸面相切，且與相對運(yùn)動(dòng)方向相反

　　活動(dòng)與探究

　　1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測量紙面間的動(dòng)摩擦因數(shù)、

　　2、觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來增大或減小它們、

　　自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、包括選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并設(shè)計(jì)、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告、

　　習(xí)題詳解

　　1、解答：手壓著桌面向前移動(dòng)時(shí)，手受到桌面的滑動(dòng)摩擦力作用、滑動(dòng)摩擦力的方向與手指移動(dòng)的方向相反，阻礙手指的運(yùn)動(dòng)、手對桌面的壓力越大，手指受到的滑動(dòng)摩擦力越大，對手指相對桌面運(yùn)動(dòng)的阻礙作用越明顯、

　　2、解答：（1）不受、因?yàn)槠孔优c桌面之間沒有相對運(yùn)動(dòng)的趨勢、

　�。�2）受靜摩擦力作用，靜摩擦力的方向沿桌面斜向下、

　�。�3）受靜摩擦力作用，靜摩擦力的方向豎直向上（瓶子處于豎直狀態(tài)）、

　　（4）受滑動(dòng)摩擦力作用，摩擦力的方向沿紙條相對瓶子的運(yùn)動(dòng)方向、

　　3、答案：35 N 30 N 0、3 20 N

　　設(shè)計(jì)點(diǎn)評

　　本節(jié)重點(diǎn)是理解動(dòng)摩擦因數(shù)的意義和滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算和方向的判定、難點(diǎn)是對靜摩擦力的理解，尤其是靜摩擦力方向和大小的確定、教學(xué)中通過大量的實(shí)例，并借助受力分析等方法來突破、靜摩擦力是由于物體間具有相對運(yùn)動(dòng)趨勢而產(chǎn)生的，其方向與相對運(yùn)動(dòng)趨勢相反、如何判定靜摩擦力的方向？通過假設(shè)物體間不存在摩擦力，那么在其他力的作用下物體將往什么方向運(yùn)動(dòng)去思考確定、教學(xué)時(shí)特別注意了對于靜摩擦力大小與所受外力及所處運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系、設(shè)計(jì)中基本遵循問題—理論—問題的模式進(jìn)行、

高中物理摩擦力教案5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定“滑動(dòng)摩擦力”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

　　對于“滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的現(xiàn)象、機(jī)理及其應(yīng)用”部分，主要是采用接受性學(xué)習(xí)（了解）的方式，具體思路是：先通過生活中常見的有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的例子，引出滑動(dòng)摩擦力；接著介紹摩擦力是怎樣產(chǎn)生的；再說明滑動(dòng)摩擦力的特點(diǎn)（方向等）；最后說明生活中的應(yīng)用（利與弊）。

　　對于“滑動(dòng)摩擦力公式”部分，主要采用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的方式，具體設(shè)計(jì)思路是：把學(xué)生分成三組，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別探究不同接觸面性質(zhì)、接觸面積和接觸面壓力情況下滑動(dòng)摩擦力的大��；然后一起分析得出滑動(dòng)摩擦力的公式；最后舉例鞏固一下。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　滑動(dòng)摩擦力是山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的物理1（必修）第四章第三節(jié)的內(nèi)容，主要是滑動(dòng)摩擦力。該內(nèi)容是學(xué)習(xí)了重力與重心和形變與彈力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)摩擦力。其主要特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)“滑動(dòng)摩擦力”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)的思維方法和強(qiáng)化學(xué)生分析和論證的能力；強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦力的實(shí)際生活應(yīng)用，為以后動(dòng)力學(xué)的知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)

　　○1 通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力，并尋找其中規(guī)律，得出滑動(dòng)摩擦力的公式；

　　○2加深對“滑動(dòng)摩擦力”的理解（條件與方向）；

　　○3正確理解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)

　　○1學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力；

　　○2了解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　學(xué)生是普通水平的高一學(xué)生。

　　○1已學(xué)習(xí)了重力與重心、形變與彈力；

　　○2 平時(shí)重視課本知識的學(xué)習(xí)，但對知識的實(shí)際應(yīng)用了解甚少，比如滑動(dòng)摩擦力的日常應(yīng)用(利與弊)；

　　○3 學(xué)生對自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有著較濃厚的興趣，利用實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激起學(xué)生的求知欲。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 知識與技能

　　○1 通過實(shí)驗(yàn)探究、理解滑動(dòng)摩擦力；

　　○2 知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)，尋找其中規(guī)律并導(dǎo)出滑動(dòng)摩擦力的公式；

　　○3知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。

　　2 過程與方法

　　○1通過生活中的實(shí)例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力‘

　　○2 通過實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，初步體會(huì)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力；

　　○3通過實(shí)驗(yàn)探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。

　　3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　○1 使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理與原理的精神；

　　○2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐-----認(rèn)識（規(guī)律）-----實(shí)踐（解決實(shí)際問題）的思想；

　　○3 通過探究活動(dòng)和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與人交流的能力以及合作精神。

　　教學(xué)設(shè)備 砝碼（若干個(gè)） 木板 貼有砂紙的木板 木板（長寬高不等）彈簧秤

　　板書設(shè)計(jì)

　　滑動(dòng)摩擦力

　　一 定義：滑動(dòng)摩擦力是當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對滑動(dòng)的力。

　　二 條件 接觸 擠壓 相對滑動(dòng)

　　方向 阻礙相對滑動(dòng)-----與運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反

　　二 決定滑動(dòng)摩擦力大小因素： 壓力大小（N） 接觸面粗糙程度（μ）（將教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的表格畫在黑板上）

　　三 公式：f=μ N （0<μ<1）

　　四 應(yīng)用

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。�1） 復(fù)習(xí)彈力、導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)彈力，聯(lián)系實(shí)際說明——相互接觸的兩個(gè)物體相互作用時(shí)的現(xiàn)象（例如：一個(gè)彈簧板上放著一個(gè)物體，當(dāng)換放一個(gè)更重的物體時(shí)，彈簧板的形變量會(huì)增大，說明物體和彈簧板間的彈力變大；與此相對應(yīng)的另外一種現(xiàn)象是，當(dāng)我們用力推講桌時(shí)，我們會(huì)感覺到好象有一種阻礙的力量（老師實(shí)驗(yàn)）。我們知道，這種力量決不是彈力，但它一定和彈力有關(guān)系，因?yàn)楫?dāng)我們推一個(gè)較小的物體時(shí)，我們就會(huì)覺得很輕松。那么，這種力到底是一種什么力呢？）馬拉雪橇在冰道上滑行卻能拉很重的貨物，在普通路面卻不行。走路時(shí)在光滑的路面容易摔倒。這些是為什么？引入。

　　師：當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對滑動(dòng)的力稱為滑動(dòng)摩擦力。（板書）

　　師：從定義中可以知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和方向。提問。

　　生1：條件是接觸、擠壓、相對滑動(dòng)。

　　生2：方向是阻礙相對滑動(dòng)的力，即與相對滑動(dòng)的力方向相反。

　�。�2） 探究思考

　　師：那讓我們實(shí)驗(yàn)探究一下滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)呢？

　　生1：彈力。

　　生2：接觸面大小。

　　師：很好！其實(shí)呢，老師認(rèn)為還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。那我們現(xiàn)在對其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分別對它們進(jìn)行探究，看看我們的推測是否正確。

　　老師把學(xué)生分成甲乙丙三組，完成下表中的實(shí)驗(yàn)，并完成下列表格的內(nèi)容。 （在實(shí)驗(yàn)過程中，老師要下來觀看同學(xué)實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)。）

　　表一

　　甲組 乙組 丙組

　　探究內(nèi)容 與接觸面壓力關(guān)系 與接觸面面積關(guān)系 與接觸面性質(zhì)關(guān)系

　　實(shí)驗(yàn)器材 彈簧秤、木板、

　　木塊、砝碼， 彈簧秤、木板、

　　木塊 彈簧秤、木板、

　　木塊、貼有砂紙

　　的的木板

　　實(shí)驗(yàn)步驟 把木塊放在水平木板

　　上，用彈簧秤勻速

　　拉木塊，讀出這

　　時(shí)的拉力并記錄

　　。在木板上放上砝

　　碼，再次用彈簧

　　秤勻速拉木塊，讀出

　　這時(shí)的拉力和用

　　彈簧秤測出的重力

　�。▔毫Γ┎⒂涗洝� 把木塊放在水平木

　　板上，用彈簧秤

　　勻速拉木塊，讀出

　　這時(shí)的拉力并記

　　錄。再把木塊另

　　一側(cè)面朝下，

　�。ㄟ@次側(cè)面應(yīng)與

　　上次面積不同）

　　用彈簧秤勻速拉

　　木塊，讀出這時(shí)

　　的拉力和用彈簧

　　秤測出的重力

　�。▔毫Γ┎⒂涗洝� 把木塊放在水平

　　木板上，用彈簧秤

　　勻速拉木塊，讀

　　出這時(shí)的拉力并

　　記錄。把木塊放

　　在貼有砂紙的木

　　板上，用彈簧秤

　　勻速拉木塊，讀

　　出這時(shí)的拉力和

　　用彈簧秤測出的

　　重力（壓力）并

　　記錄。

　　結(jié)果 放砝碼的物體受摩

　　擦力大于不放砝

　　碼的物體受摩擦力。

　　（由學(xué)生自行完成） 兩次受摩擦力一樣

　　大（由學(xué)生自行完

　　成） 木塊放在貼有砂

　　紙的木板上受的

　　摩擦力大于在木

　　板上受的摩擦力

　�。ㄓ蓪W(xué)生自行完成）

　　結(jié)論 滑動(dòng)摩擦力大小

　　與接觸面的壓力有關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與

　　接觸面的面積無關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與

　　接觸面的性質(zhì)有關(guān)

　　師：從上述實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么呢?

　　生：滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的壓力、接觸面的性質(zhì)有關(guān)，與接觸面的面積無關(guān)。

　　(老師板書)

　　表二

　　根據(jù)每組同學(xué)們測出的數(shù)據(jù)填入以下表格；

　　壓力N

　　摩擦力f

　　作出壓力N與摩擦力f的圖像，尋找其規(guī)律。并對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論進(jìn)行評估和交流吧！

　　師:好！那從圖像中我們得出什么呢？

　　生：壓力與摩擦力成正比。

　　師：對。其比例系數(shù)由接觸面得材料決定，我們稱之為動(dòng)摩擦因數(shù)，記為μ。即有：μ=f/N。（板書）故f=μN(yùn)。（補(bǔ)充說明：μ跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，從式子中可知μ沒有單位并由大量的實(shí)驗(yàn)證明0<μ<1。）

　　師：下面我們舉幾個(gè)題目鞏固一下。

　　題1.課本73頁的例題。

　　題2：課本77頁作業(yè)的第一題。

　　題3：一個(gè)橡皮繩，原長為l0，用它懸掛一本書，靜止時(shí)測出橡皮繩的長度為l1。用橡皮繩沿水平方向拉書使書做勻速運(yùn)動(dòng)，測得橡皮繩的長度為l2。設(shè)橡皮繩伸長的長度要跟受到的拉力成正比，求出書與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)。（μ=（l2-- l0）/( l1-- l0)）

　　師：下面談?wù)劵瑒?dòng)摩擦力的應(yīng)用。運(yùn)用我們今天課堂上學(xué)的知識，同學(xué)們可以提出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法嗎？

　　生1：增大有益摩擦的方法有：增大接觸面的粗糙程度或增大物體之間的壓力。

　　生2：減少有害摩擦的'方法有：減少接觸面得粗糙程度或減少物體之間的壓力。

　　師：生活的運(yùn)用有：加潤滑油，使用氣墊；釘鞋，在輪胎上刻花紋等。

　�。ㄍ卣梗喝绻麜r(shí)間充足的話講課本中的信息窗與同學(xué)們分享一下。）

　　作業(yè)：課本77頁第二、四題。

　　教學(xué)總結(jié)

　　更為精確的實(shí)驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個(gè)物體間的垂直作用力成正比。摩擦力與接觸面面積大小和滑動(dòng)的速度大小無關(guān)。如果f表示滑動(dòng)摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=μN(yùn)，其中μ表示滑動(dòng)摩擦因數(shù)，它跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料及粗糙程度有關(guān)，是一個(gè)無單位的物理量，能直接影響運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況。其取值范圍是0<μ<1。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究。由學(xué)生小組自行進(jìn)行探究，最后形成結(jié)論。實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的

　　轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識；通過具體事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，不會(huì)由受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng)新。

　　教學(xué)過程流程圖

　　教學(xué)設(shè)計(jì)后記

　　1. 通過生活的例子引入滑動(dòng)摩擦力，并了解其產(chǎn)生的條件和其方向；

　　2. 通過互動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，改變“以往以定論式的結(jié)論告訴學(xué)生”的教學(xué)，使學(xué)生對公式有更深刻的理解；

　　3. 探究過程中采用合作學(xué)習(xí)的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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