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小學英語課教案范文（通用11篇）
作為一名教學工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學英語課教案范文，歡迎大家分享。
小學英語課教案 篇1
教學重點：
關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習。
教學難點：
eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
教具準備：
1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。
2、教師準備一個或幾個小木偶。
3、教師準備Let’s do部分中的有關(guān)動作的圖片。
4、教材配套的錄音帶。
5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。
6、用Powerpoint制作的頭部及五官課件。
教學過程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)師生共同復習所學歌曲《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
(2)師生共同復習第一單元Let’s chant部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
(3)按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk的對話。
2、呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽�！毙∧九甲约航榻B說：This is my nose. /This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學head, eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。
(2)教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me .指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。)
(3)用Powerpoint制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。
(4)教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。
注意：eye, face兩個單詞的`元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
(5)認讀head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。
(6)讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
(7)游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch your head.學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head.學生則不做任何動作。
在此次活動中，教師教touch一詞，并讓學生理解touch、my、your三個詞的含義。
3、趣味操練(Practice)
(1)小組活動：Listen and point
教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應(yīng)的部位。
(2)全體活動：Listen and draw
學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth.學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用)
(3)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。
(4)學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分中的活動。
(5)游戲：比一比
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。(本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。)
4、課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第二單元的第二部分的練習。
5、擴展性活動(Add-activities)
傳話游戲
教師可將本課時Let’s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。
板書設(shè)計：
Unit Two Look at me
在黑板上貼上同Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。
教案點評：
本課時主要是學習幾個關(guān)于頭部部位的單詞。在導入新知學習環(huán)節(jié)，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ...引出本課單詞的教學head, eye, face , ear, nose, mouth。再運用課件，教學眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學生邊聽錄音跟讀Let’s learn部分的單詞邊指著自己頭部和相應(yīng)的部位，使學習的知識和自己聯(lián)系起來，加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學生理解touch、my、your三個詞的含義，為學習Lets do部分的內(nèi)容作鋪墊。趣味操練環(huán)節(jié)，學生在小組活動：Listen and point和全體活動：Listen and draw中操練了所學的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲?qū)W生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學生的心收回來，最后擴展性活動設(shè)置的傳話游戲使學生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課時的學習。
小學英語課教案 篇2
一、教學內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術(shù)的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型“What drink do you like? I like …”
本節(jié)課是在學生學習“I like …”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。
二、教學目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學生實際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、知識目標
( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”
2、能力目標
( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、情感目標
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。
三、教學重難點
1、教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。
四、教學準備
教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。
五、教學過程
整堂課我利用現(xiàn)代教學媒體，充分向?qū)W生展示適當?shù)恼Z境，準確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進行合作互助學習，學習自由發(fā)揮運用英語的能力。通過信息技術(shù)的運用，更好地實現(xiàn)教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。
(一)通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學情境，誘發(fā)學生學習興趣
Well begun, half done.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的`情景。
因此，通過多媒體技術(shù)，將圖片，動畫，聲音呈現(xiàn)給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。
(二)通過多媒體教學展現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。
多媒體在突破本課的重點句型“What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設(shè)自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容，而且可以通過反復的替換任務(wù)，在這個固定的句式結(jié)構(gòu)中強化練習多個詞匯。結(jié)合語境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學習信心。
小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng)設(shè)“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。在讓學生分角色扮演Little Pig和Kitty的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。
(四)通過多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。
在本課中，我運用多媒體技術(shù)制作了一個大轉(zhuǎn)盤，學生問“What drink do you like?”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“Go，go, go!”讓轉(zhuǎn)盤停下來“Stop，stop, stop!”然后回答“I like …”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。
六、教學總結(jié)
當英語課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來，常常能使教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調(diào)動學生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術(shù)與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務(wù)的。
小學英語課教案 篇3
一、教學目標
1、知識目標：
溫故知新回顧：Hi, It’s birthda.
2、情感目標：
a)小組互助式學習方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。
b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。
c)學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養(yǎng)學生的疑問精神又培養(yǎng)學生的謙虛態(tài)度。
3、能力目標：
a)制作動物卡片，如龍---dragon,風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。
b)積極回答問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。
二、教學重點
Is it a dragon? ( dragon可以替換為1-7模塊所學過的重點詞匯。)
Yes, it is. / No, it isn’ite.
學生能把此句型靈活應(yīng)用到日常生活中。
三、教學難點
難點詞匯dragon, ite的發(fā)音和拼寫。例如學生經(jīng)常性的把dragon誤讀成/draggn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。
五、教學過程：
Step 1:復習
火車結(jié)隊
1) 26個字母。
2)回答問題。
Step 2:知識呈現(xiàn)、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon風箏----ite
What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.
Help用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.
3.導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4.聽音校正發(fā)音。
5.讓學生讀，發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音問題并校正。
6.教師講解課文重難點，然后領(lǐng)讀。
7.學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。
學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isn’t.表演。
8.當堂檢測。
9.課后作業(yè)。
六、教學反思
孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，考慮到教學過程中學生可能出現(xiàn)的反應(yīng)。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學，準備的工作會更多，經(jīng)過深思的準備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。
比如今天的'Is it a dragon?首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragon?然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據(jù)圖片猜測本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。
小學英語課教案 篇4
一、教學目的與要求
1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m___.Hi/Hello,___.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調(diào)自然。
4、聽懂課堂用語Standup,please.Sitdown,please,并作出相應(yīng)的動作。
二、教學重點：
學會句型Hi,I’m___.Hello,___.
三、教學難點：
學習用句子Hi,I’m___.Hello,___.進行自我介紹和打招呼。
四：教學過程
1、組織教學
教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’m___(教師自己的.名字)然后用中文說我是___。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給你們上英語課，我們大家一起學。
2、學習課堂用語Standup,please.Sitdown,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。
接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發(fā)音的口型。
3、學習單詞Uncle
學習用句型Hi,I’m___.Hello,___.進行對話。
(1)教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
(2)教師再說I’m___(教師自己的名字)。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發(fā)音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是___。”
(3)教師帶領(lǐng)學生反復練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學生操練這個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m??這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
(4)學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。
4、總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容。
5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。
小學英語課教案 篇5
教學目標：
1.能力目標
(1)能夠理解對話大意。
(2)能夠運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。
(3)能在實際情境中運用所學主句型，How old are you? I’m …years old.詢問年齡并作答。
(4)能用Happy birthday!向別人表達生日祝福。
2.知識目標
(1)聽懂、會說句子How old are you? I’m…。Happy birthday!
(2)聽、說單詞six, brother.
3.文化目標
(1)滲透：當你收到別人的禮物和祝福時，要說“Thank you”
(2)提示學生在西方國家，成年人一般不談?wù)撃挲g的話題，這屬于個人隱私。
教學重點：
聽懂、會說Happy birthday! How old are you? I’m…。
教學難點：
(1) How old are you?與How are you?的區(qū)分，以及所學內(nèi)容的靈活運用。
(2)單詞brother的讀音。
教學過程：
Step1 Preparation
1. Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
2. Chant
T: First , Let’s have a chant.P.59頁
設(shè)計意圖：和數(shù)字有關(guān)的chant既能活躍課堂氣氛，又能復習數(shù)字。
3.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放生日音樂)T: Listen, what’s happening?出示幻燈片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助課件，引出six并借助卡片教學。
設(shè)計意圖：盡快的創(chuàng)設(shè)情境，在生日party中復習舊知，并以舊帶新，解決新單詞。
Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.
Step2 Presentation
1.看圖預測
T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?
S: John Sarah Sam
2.聽音回答問題，教學brother
T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?
S: John’s Sarah’s Sam’s
T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.
T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片進行教學。
3.在聽第一段錄音，學習Happy birthday
T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分組讀，男女生讀，以及chant的形式教學。
T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放錄音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放錄音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放錄音Thank you.)
T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!
4.聽第二段錄音，學習句型“How old are you? I’m six years old .”
T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (畫蛋糕) The candles for Sam.(老師做插蠟燭的.動作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”
T: Now, let’s listen and choose.
引出I’m six years old .并采用小組讀，相互問答等多種方式操練。
T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?”出示How old are you?并教學，并出示How are you?作比較。
T：(分組問答)This group，you ask .This group，you answer.
T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?
S:Li li , How old are you? …。根據(jù)學生回答滲透eight，nine.
T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。
設(shè)計意圖：進入文本，以Sam的生日為主線，通過聽音答題，層層遞進引出問題，從而解決教學重難點。操練句型時，由機械操練到意義操練遞進。因為學生在回答自己的年齡時，會用到eight，nine.所以做一下滲透，降低難度。
5.聽音仿讀
T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.
6.角色朗讀
T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....
T: Act the dialogue in your groups.
T: Which group can show us?
Step3 Practice
Let’s play(兩人合作，根據(jù)抽到的卡片內(nèi)容，回答問題。)
T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too.師生示范游戲。
T: Please play the game with you partner.
T: Who can show us?
設(shè)計意圖：通過一個問答活動，練習主要句型。
Step4 Production
1.參加Sam的生日派對
T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sams birthday party. (老師戴頭飾，和學生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M
A：Hello! B: Hello!
A: How are you? B: I’m fine. Thank you.
A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!
A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?
A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.
T: Please practice in your groups like this.
T: Which group can show us?
2.情感滲透
T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.
設(shè)計意圖：設(shè)置一個參加生日party的任務(wù)型活動。讓學生能正在實際情景中運用所學句型。
Step5 Progress
1.檢測：Listen and number.
T: Open your excises book, turn to 46.No.1
T: Correct the answers.
2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?
3. 總結(jié)評價：Let’s count your gifts.
4. Homework
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends:“How old are you ? ”
小學英語課教案 篇6
一：說教材
我說課的內(nèi)容人教版三年級下冊Unit3Howmany?第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型：Howmany??canyousee?Icansee?以及單詞：eleventwelvethirteenfourteenfifteen.根據(jù)小學英語課程標準，我將本課教學目標設(shè)計如下：
(一)語言知識目標
1、使學生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運用。Howmany?canyousee?Icansee?.
2、學習認讀單詞：eleventwelvethirteenfourteenfifteen.
(二)語言技能目標
1、使學生能夠根據(jù)指令做動作。
2、根據(jù)圖片、實物和情境說出單詞和句子。
3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
(三)、情感態(tài)度目標
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。
(四)、說重點
本課的重點是讓學生掌握三會單詞：eleventwelvethirteenfourteenfifteen和句型：Howmany?canyousee?Icansee?.
(五)、說難點
本課的難點是讀準名詞復數(shù)的讀音。
我主要通過感知新教材---設(shè)置---靈活運用著三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現(xiàn)在課堂程序中。
二、說教法
在教學中我主要運用演示教學法和充分利網(wǎng)絡(luò)資源教學法。運用實物、圖片等給學生一個直觀的的形象，再加上網(wǎng)絡(luò)資源的動畫效果。充分開發(fā)了學生的智力，提高學生對于學習英語的興趣。
三、說學法
1、模仿教學法---讓學生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學生模仿能力強的特點。
2、小組活動學習法---把全班分成小組，學生互相交流、切磋、共同完成學習任務(wù)。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
3、情景教學法---設(shè)置各種不同的情景，是教學活動帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學生想說的愿望。
4、游戲法和鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵法為主，同時通過游戲進行操練和贈送小禮物的'方法。是學生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。
四、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽,說,玩，演,唱一系列的教學活動.具體的設(shè)計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1,課前熱身
1)、利用網(wǎng)絡(luò)播放Let`ssay部分的歌謠，并要求學生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調(diào)動起來。
2),利用網(wǎng)絡(luò)播放Let`ssay部分報電話號碼的動畫,讓學生復習從1到10的數(shù)字。
Step2、新知導入
1)、教師播放Let`slearn部分的內(nèi)容，讓學生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問：Howmanynumberscanyousee?Doyouknow?自答：Icansee15.這樣一來Howmany?canyousee?這一句式就會在情景中被輸入。
2)、教師在動畫畫面上點擊要學的新單詞讓學生模仿。板書三會單詞并進行教學。
3)、自己準備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學生即指出自己圖上的風箏并說：Icansee?kites。教師重復說：Icansee?kites。這個游戲可以讓學生掌握英語中名詞復數(shù)的讀音。
Step3、趣味操練
根據(jù)小學英語標準的基本理念中采用多種途徑，倡導體驗和參與。我設(shè)置以下方法進行操練：
1、練一練：運用網(wǎng)絡(luò)資源播放一張圖片，是由數(shù)字連起來的動物的形狀。要求學生聽音按順序把所聽到的用線連起來，后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學生復習到數(shù)字、提高了聽力，且激發(fā)了學生動手的能力。
2、做一做：把全班分成5個小組，教師發(fā)出指令。要求學生站隊報數(shù)，從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學標準
3、在英語課程任務(wù)中提出要求讓學生了解世界文化差異，增強世界意識，使學生成為二十一世紀的棟梁。通過設(shè)計“幸運數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學生了解西方人眼中的幸運數(shù)字是哪些。
Step4、鞏固練習
1、作出一個chant
Catcatelevencats
Rabbitrabbittwelverabbits
Tigertigerthirteentigers
Birdbirdfourteenbirds
這部分主要是讓學聲鞏固名詞復數(shù)的讀音。
2、利用光盤把教學的重點播放,讓學生對已學的知識進行回顧，起到了鞏固的作用。
五、總結(jié)并布置任務(wù)
1、教師和學生一起總結(jié)所學的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學生愛表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮，增強學習英語的信心和興趣。
2、利用網(wǎng)絡(luò)資源播放Tenlittlecandlesdance的歌曲。讓學生在輕松愉快的氣氛下結(jié)束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!
小學英語教案格式
ITeachingContents（教學內(nèi)容）：（I、II步驟可以調(diào)換順序）IITeachingObjectives/Aims(教學目標)：（目標可選這兩個詞中間任一個）
1．KnowledgeAims(知識目標)：/KnowledgeandAbility
2．AbilityAims(能力目標)：/ProcessandMethod3．Emotion,attitudeandvalues(情感態(tài)度目標)：
IIITeachingKey/mainPoints（教學重點）：
IVTeachingDifficultPoints（教學難點）：
VTeachingMethods（教學方法）：
VITeachingAids(教具)：
VIITimeAllotment（課時）：
VIIITeachingProcedures(教學過程)
StepOneWarming–up（熱身準備）
StepTwoReview(復習)
StepThreePresentation（呈現(xiàn)）/StepThreeLead-in（引入）StepFourPractice(操練)
StepFiveConsolidation(鞏固)
（鞏固環(huán)節(jié)后,結(jié)束課前一般要小結(jié)“Todaywelearned……”對當堂所學的知識做一個Summary）
StepSixHomework(作業(yè))
小學英語課教案 篇7
一、教學目標：
1、能學會使用問候語“Howareyou?”及其回答：Fine,thankyou.Andyou?I’mfine,too.
2、能會說以下三個學習用品單詞：pencil---pencils、book---books、rubber---rubbers初步了解單詞的'復數(shù)的讀音。
3、通過唱歌、游戲、表演問候語等形式，激發(fā)小學生學習英語的興趣。
二、教學重、難點：
目標1、2
三、教學用具：
實物、圖片、頭飾、錄像，投影、布偶等。
四、教學過程：
Step1Singasong:Hello!
Step2Revision
1、Freetalk.
2、Actoutsomedialogues.
Theway:A:T----Ss;B:T---S;:S----S;
Step3Presentationanddrill
一、Teachthedialogues:
1、Askandanswer
(1).Teach:Howareyou?Fine,thankyou.(出示布偶)
T(布偶1):Hi，MrMonkey.Nicetomeetyou.
T(布偶2):Hello,MissDuck.Nicetomeetyou,too.
T1:Howareyou?
T2:Fine,thankyou.(重復幾次，注意語氣)
�。ò鍟尸F(xiàn)）a.Readaftertheteacher.
b.Drillthedialogue.(T---Ss;Ss---Ss)
(2).Teach:Andyou?I’mfine,too(布偶對話)inthesameway.
2、WatchTV
3、Readafterthetape.(板書呈現(xiàn))
4、Readaftertheteacher.（打開書本）
5、Readinsomeways.(T---Ss;Ss---Ss;?
二、Teachthreewords:(由Askandanswer引入)
(1)Teach“pencil---pencils”(頭飾)
Theway:A:Askandanswer:(Lookandlisten)
T:Hello,What’syourname?
S:I’m××.What’syourname?
T:I’mMrPencil.(出示圖片，單詞)
B:Readaftertheteacher.
C:Showme./Touch./Putit/themon/in?
(2)Teach“book---books”、“rubber---rubbers”inthesameway.
(3)Playagame“Touchandguess”
Step5Consolidation
Makedialogues:
(1)Makeamodel.
(2)Actthedialogues.(出示情景)
(3)Singasong:《Hello,howareyou》
小學英語課教案 篇8
第一課時
一、教學目標
1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.
2．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually … at …”中的關(guān)鍵詞回答問句，下學期 Unit 1 This is my day。
3．能理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。
4．能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。
二、教學重、難點
1．本課時的教學重點是掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。
2．本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。
三、教具準備
1．教師準備Let’s start部分和主情景圖的教學掛圖。
2．教師準備錄音機和錄音帶。
3．教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Let’s learn部分的.動詞卡片。
4．教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。
5．教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。
四、教學過程
1．熱身（Warm-up）
�。�1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：It’s … 教師請幾名學生來演示并提問：What time is it? 其他學生回答。
�。�2）教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型：“What do you do on Saturdays?”
2．預習（Preview）
游戲：“夢想劇場”
教師將全班分成四組，出示動詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每組派一名學生看詞卡表演這一系一動作，該組其他學生猜測他 / 她表演的動作名稱，猜對次數(shù)多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。
3．新課呈現(xiàn)（Presentation）
（1）教師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領(lǐng)讀，學生跟讀，教師注意提醒學生 exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問一名學生：Can you do morning exercises? 該學生答：Yes, I can.這名學生再問其他學生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內(nèi)容。
�。�2）教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。學生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導學生：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day.
�。�3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀，學生跟讀，小學英語教案《下學期 Unit 1 This is my day》。教師引導學生說：I eat breakfast，學生馬上說at 7：00 in the morning。學生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。
（4）教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English class。學生學說這個句子。然后教師說：Mr Wang（該班的語文教師）is here。 引導學生說：I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學生說句子，進一步熟悉這一動詞短語。
（5）學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。
�。�6）上課前教師將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 學生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復這個句子。教師注意示范usually的發(fā)音。
（7）學生聽A部分Let’s learn的錄音，跟讀。教師引導學生快指快說主情景上呈現(xiàn)的動詞詞組。
（8）教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語，要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學生。
Let’s start
教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學生：What time is it? 學生應(yīng)回答：It’s six o’clock. 教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning. 教師出示Let’s start部分的掛圖，指著圖1問學生： When do you get up? 引導學生回答： I get up at …. 并填寫具體時間。然后教師與學生繼本部分設(shè)計的問題如下：
（1）When do you get up?
（2）when do you eat breakfast?
�。�3）When do you go to school?
�。�4）When do you eat lunch?
�。�5）When do you have Chinese class?
�。�6）When do you eat dinner?
�。�7）When do you do homework?
（8）When do you watch TV?
�。�9）When do you go to bed?
Let’s play
（1）學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises …表演完畢后全班評選最佳拍檔。
�。�2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…
Let’s chant
教師放學生用書第二頁Let’s chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。
Good to know
教師幫助學生理解本部分內(nèi)容，可用動作解釋動詞短語：clean your hands, brush your teeth等；引導學生在句子中猜測單詞before的意思；并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
（1）學生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
�。�2）學生以Let’s chant為模本，用新學的句子和短語重新編寫歌謠。
小學英語課教案 篇9
教學目標：
1.會說會用這些句子：
Who is this ? Who isthat? This/That is my dad. Hisname is…
2.會說會用會寫這些單詞whouncleauntcousin。
3. 復習物主代詞my his her 。
4. 學會認讀Sam SmithNancy Smith Billy Smith.
教學重、難點
1.會說會用這些句子：
Who is this ? Who isthat? This/That is my dad. Hisname is…
2.會說會用會寫這些單詞whouncleauntcousin。
課前準備：
1．準備第10頁掛圖。
2．教師準備自家的全家福照片。
3．學生準備自家的全家福照片 。
4．教師準備whouncleauntcousin 單詞卡片。
教學過程
1.熱身（Warming up）
展示第10頁掛圖 ，讓學生看圖，教師(A)同小女孩Ann(B)進行對話引出話題 。
A:Is this your dad?
B:Yes.
A:What’s his name?
B:His name is Bob Smith.
A:Who is that?
B:He is my uncle.
A:What’s his name?
B:His name is Sam Smith.
A:Is that your Mum?
B:No.
A:Who is that?
B:She is my aunt（示圖中的人—嬸嬸）.
A:What’s her name?
B:Her name is Nancy Smith.
A:Who is the boy?
B:He is my cousin. （示圖中的人—小男孩）His name is Billy. Billy Smith.
2. 新課展示（New Presentation）
句型詞匯學習：
1） Who is that?
“ Who” is to ask something about a person. Who 是個疑問代詞，問人的身份，‘誰’。學習這個單詞時，引導學生學習字母組合wh/ h/ 的讀音。
我們詢問某人的`身份時會問：Who is this? Who is that?
Who is he?Who is she?
Who is the girl? Who is the boy?等。
The answer can be：
He is …
She is …
2）He is my uncle（指示主圖中對應(yīng)的人）.
She is my aunt. （指示主圖中對應(yīng)的人） .
按音節(jié)拼讀拼寫單詞：un-cle uncle 注意單詞重音。
在英語中，叔叔，伯伯，舅舅等與父母同輩的男性 都是uncle如：
That is my uncle. He my dad’sbrother.爸爸的兄弟
This is my uncle,too. He is my Mum’s brother媽媽的兄弟 .
Hello, Uncle Liu.你好，劉叔叔。
老師指著主圖中的叔叔問答：
--What’s his name? --His name is Sam Smith.他叫山姆。
板書：uncle--- Sam Smith.
老師指著主圖中的嬸嬸問答：
Who is that? She is my aunt.
師生一起拍著桌子大聲讀：aunt aunt aunt
出示詞卡，拼讀拼寫單詞：aunt
在英語中，嬸嬸，姨姨，姑姑等與父母同輩的女性都是aunt 。
如：Mum’s sister is my aunt. Dad’s sister is also my aunt.
再指著主圖中的嬸嬸問答：
What’s her name?
Her name isNancy Smith.他叫南希。
板書： aunt---Nancy Smith.
3）Who is the boy? He is my cousin.
向?qū)W生出示詞卡，師生一起拼讀拼寫單詞： cou-sincousin
cousin 是堂兄妹 ，children of my uncle and aunt.叔伯家的子女，男孩女孩都叫cousin 。
如： The boy is Billy. Billy is my cousin .
The girl is my cousin,too .Her name is Sue. 比利是我的堂兄 ，那女孩是我的堂妹，她叫蘇。
3．播放Listen and read部分錄音.
聽，并跟讀這些句子。
4. 鞏固活動：
1) Ask and answer in pairs.可讓學生看著第10頁的掛圖兩人一組進行問答。
Who is this?This is …
Who is that?That is…
Who ishe? He is …
Who is she? She is …
Who is the girl?
Who is the boy?
2）游戲活動：
Guess活動。把一個學生蒙上眼睛，班上另一個學生跟他打招呼 “Hello!”，其他同學問：Who is he/she? 讓他聽聲音猜：Is he /she… ? 猜對了，大家給予鼓勵“Yes.You are clever.”“You are right.” 猜錯了，大家可以給他更多的信息，讓他再猜兩次 “No.He is tall . Try again.” “Sorry.Hehas big eyes. Try again.”一次猜對了給3 分，兩次猜對了給2分，三次猜對了給1分。
5. 播放Listen,look and match部分錄音.
聽并連線，看看哪個句子和那幅圖意匹配。
6．Let’s practice(II)
小學英語課教案 篇10
一、教學內(nèi)容
Let’s Chant
二、教學目標
1、理解課文的內(nèi)容，并能正確、流利地朗讀。
2、學習能力較強的學生能把課文中的`driver替換成doctor, engineer替換成policeman等。
三、教學策略
通過生動甚至夸張的表情、動作朗讀課文，激發(fā)學生的興趣，加深對課文的理解和記憶。
四、教學重點和難點
能有節(jié)奏地打著拍子朗讀，吐詞清楚。
五、教學媒體
單詞圖片，教學軟件
六、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暉嵘�
老師做動作，學生說出某個職業(yè)的單詞。
�。ǘ┏尸F(xiàn)
1、學生展示圖片，并問What does he/she do?引出本課的新單詞，driver。
2.讓學生先看圖，讓后問他們圖上有那幾種職業(yè)的人。
3.聽光碟開始學習，變學習邊做動作。
�。ㄈ┎倬�
1、跟著光碟讀課文；
2、邊做動作邊朗讀，小組比賽，角色扮演。
�。ㄋ模╈柟膛c發(fā)展
1、老師做動作，學生讀課文；
2、老師隨便出示一張卡片，學生要馬上讀出He’s a ...
七、作業(yè)
聽光碟，并跟讀，邊讀邊做動作。
小學英語課教案 篇11
一、 教學目標：
1. 能夠聽、說、讀、寫句型：
Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang.
2.能夠在實際情景中正確運用所學對話。
二、教學重點：
四會掌握句型：
Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang.
三、教學難點：
能夠在實際情景中正確運用所學對話。
四、教具：
錄音機、錄音帶、相關(guān)圖片、地名卡片和單詞卡。
五、教學過程：
Step 1: Warm-up:
1． Greetings
2． Listen to the song : A Trip to China
Step 2: Revision:
1． Game : Good brothers
將全班同學分為兩大組，教師針對上節(jié)課所學的'五個動詞短語做動作，同學搶說其過去時，反應(yīng)較慢的一組同學說出其原形。
2．Ask and answer
教師抽取A Let’s learn局部的短語卡片，兩組同學輪流問答：A: what did you do on your holiday? B: I took pictures/….
Step 3: Presentation:
1．T: I often go to Songyang Park on the weekend. Do you often go to the park, too?
Ss:….
T: Where did you go last weekend?
Enable the student to answer with “I went to ….”
( 板書這兩個句型, 讓同學理解Where did you go…？并帶讀。 )
2. T shows some pictures of Shaolin Temple, Songyang Park, Shenquan Square etc.and asks the students to practise in pairs.
A: Where did you go last weekend?
B: I went to ….
3. T：What did you do there? ( 強調(diào)there的讀音并釋義,帶讀。)
Ss: I ….
4．T shows the pictures of Beijing, Shanghai, Guilin, Xinjiang etc..
T: Have you ever been to Xinjiang ?
Ss: Yes / No.
T: John went to Xinjiang last year. The people in Xinjiang like singing and dancing. Do you want to know what John did in Xinjiang? Let’s look at the book and listen to the tape.
Step4. Practice:
1. Listen and emitate the dialogue.
2.Read after T: Fast and low speed.
2. Role read the dialogue in pairs.
3. Write the dialogue.
4. Read and recite the dialogue.
5. Talk show.
Step 5.Consolidation and extension:
1．Make a dialogue.
教師將一些地名卡片和上一課時的動詞短語卡片出示在黑板上，讓同學自行選擇，并進行如下替換練習：
A：Where did you go on your holiday?
B: I went to Shanghai.
A: What did you do there?
B: I ate good food.
2. Act out the dialogue.
Step 4: Sum-up:
Step 5: Homework:
1. Recite and write the dialogue.
2. Make a new dialogue with your partner.
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