人教版高二英語選修七教案模板

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的人教版高二英語選修七教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教材分析

　　本單元的中心話題是“自由戰(zhàn)士”(freedom fighters)，聽、說、讀、寫始終圍繞這一主題展開。語言知識和語言技能部分主要是圍繞“freedom fighters)這一中心話題進行設(shè)計的。課文講述了美國黑人爭取自由的歷史，從而說明自由、平等的重要性。同時也表達了對那些為自由和平等權(quán)利而獻身的勇士們的敬仰。

　　“熱身”(Warming up)部分設(shè)計了三個討論題，使人們對馬丁·路德·金和曼德拉這兩位為黑人自由和平等權(quán)利而斗爭的領(lǐng)袖人物的人生經(jīng)歷有所了解，通過討論，增強對他們國家目前現(xiàn)狀的了解。

　　“聽力”(Listening)部分是在“熱身”活動的基礎(chǔ)上，以聽力訓(xùn)練形式進一步幫助學(xué)生了解馬丁·路德·金，聽力中節(jié)選了的“I HAVE A DREAM”的部分句子。練習(xí)包括四個項目，設(shè)計多樣，生動有趣。第四題有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進行總結(jié)概括自己思想的能力。

　　“口語”(Speaking)部分設(shè)計了兩個問題，第一題以三人小組的活動形式，組織學(xué)生談?wù)摷s翰·布朗(John Brown)和哈麗特·塔布曼(Harriet Tubman)的人生經(jīng)歷，引人深思，使學(xué)生能用英語闡述自己的意見。第二題以詩歌形式出現(xiàn)，有利于寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　“讀前”(Pre-reading)設(shè)計了三道題，為進入正文學(xué)習(xí)做準備。第一題分別描述了三個國家的人民為爭取自由而進行斗爭的情形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。第二題假設(shè)一個情景，要求學(xué)生描述受到不公平待遇時的具體感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與表達能力。第三題要求掃讀文章，對下面內(nèi)容的正確性做出判斷，目的是引起學(xué)生對文章內(nèi)容的思考，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時也能訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的技能。

　　“閱讀”(Reading)部分講述了馬丁·路德·金為黑人爭取平等權(quán)利的過程。教材設(shè)計的目的是在訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能的基礎(chǔ)上，讓他們認識到馬丁·路德·金為黑人爭取自由和平等權(quán)利而付出的艱辛苦努力。文章的主題有利于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，樹立正確的人生觀與世界觀。

　　“讀后”(Post-reading)部分是在閱讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生完成五道題目，問答題的設(shè)計由表及里、層層深入，從而幫助學(xué)生逐步加深對課文的理解。

　　“語言學(xué)習(xí)”(Language study)部分分詞匯和語法兩部分，詞匯部分第一題要求學(xué)生用課文中的詞填空。第二題要求學(xué)生區(qū)分各種詞類的具體用法。語法部分是復(fù)習(xí)被動語態(tài)的用法，練習(xí)緊密聯(lián)系課文，能加深學(xué)生對教材的理解。

　　“綜合技能”(Integrating skills)的閱讀文不僅談?wù)撊祟悶樽杂�、平等而斗爭，還談到了動植物、海洋、地球，甚至機器和機器人的權(quán)利。在閱讀和討論的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生寫出自己的看法。這是一個任務(wù)型的學(xué)習(xí)活動，練習(xí)生動有趣，能夠引起學(xué)生的興趣。同時讓學(xué)生在實踐中體驗“自由”的內(nèi)涵，有助于提高他們的語言概括能力。(摘自教參)

　　二、教學(xué)目標

　　1、語言知識

　　1)詞匯(見教參)

　　2)句型：學(xué)習(xí)運用一些表示邏輯關(guān)系的句型

　　3)語法知識：復(fù)習(xí)被動語態(tài)

　　三、教學(xué)重點與難點

　　1、重點

　　重點詞和詞組：freedom, civil, revolution, slavery, abolish, put…into prison, racial, discrimination, join hands, set an example to , regardless of , at first sight, etc.

　　句型：What happened first was that …

　　What happened as a result of …

　　You could expect …because…

　　That led to …

　　One of the reasons why … is …

　　… is often followed by …

　　語法：被動語態(tài)

　　2、難點：如何培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)閱讀材料提高寫作能力

　　四、教學(xué)策略

　　教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，讓學(xué)生在完成各項任務(wù)的過程中自主學(xué)習(xí)語言。

　　五、學(xué)習(xí)策略

　　在認知策略培養(yǎng)方面，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解史實和具體事件，加深對種族及種族歧視、不同國家、不同歷史年代人物與事件等的認識和理解。另外，課前、課后鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館搜集相關(guān)資料，善于獲得學(xué)習(xí)資源，充分利用學(xué)習(xí)資源，如：進入美國歌曲Glory, Glory, Hallelujah; Blowing In The Wind; We Shall Overcome及文化背景網(wǎng)頁、斯坦福大學(xué)網(wǎng)頁等獲得有關(guān)馬丁-路德演說錄音和部分黑人運動歌曲。在另一方面，著重培養(yǎng)情感策略，激勵學(xué)生熱愛民主、平等、和平、自由、守法，積極上進、奮斗創(chuàng)新。

　　六、課時安排

　　Period 1：Warming-up and Listening

　　Period 2：Speaking

　　Period 3-Period 4：pre-reading, while-reading, post-reading

　　Period 5：Word study and Grammar

　　Period 6：Integrating skills.

　　Period 1 Warming-up & Listening

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