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Unit 5 Look at the monkeys第六課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees.
2、學(xué)習(xí)詢問某種動(dòng)物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t.
教學(xué)難點(diǎn) ：
能夠正確拼寫四會(huì)句型。
能夠認(rèn)讀句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They’re good climbers.
課前準(zhǔn)備：
Read and write和Let’s sing部分的教學(xué)錄音帶。
有關(guān)動(dòng)物和動(dòng)作的單詞卡片。
要求四會(huì)掌握的句型卡。
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程 ：
Warm up （ 熱身）
活動(dòng)一：讀一讀
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
（1）讓學(xué)生朗讀A, B部分Let’s learn和Let’s talk以及A Read and write的內(nèi)容。
活動(dòng)二：拼單詞
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
（1）教師讓一個(gè)學(xué)生到前面表演一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生要說出他做的動(dòng)作是哪一個(gè)單詞。
（2）如果單詞說對了，再讓另一個(gè)學(xué)生拼出該單詞。
2、Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：對話理解
教學(xué)參考時(shí)間：8分鐘
（1）教師出示自制課件，讓學(xué)生回答：What animals can you see?并繼續(xù)追問：What are they doing? They are climbing trees.
（2）教師操縱鼠標(biāo)，從小河的對岸游過來兩只老虎。教師說：Here come two tigers.讓學(xué)生理解句子中文。教師接著問：What are they doing? 學(xué)生說出答案They are swimming.教師再問：Can tigers swim? 讓學(xué)生做出回答。
（3）教師播放課件中的對話錄音，讓學(xué)生看書聽錄音。
（4）教師讓學(xué)生看書自己閱讀對話。
（5）教師板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.
讓學(xué)生問答、拼讀、仿寫。
活動(dòng)四：寫一寫
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
（1）讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容完成answer the questions.的活動(dòng)。
（2）教師讓學(xué)生核對答案，糾正錯(cuò)誤。
活動(dòng)五：做一做
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
（1）讓學(xué)生看Let’s check部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內(nèi)容。
（2）讓學(xué)生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動(dòng)六：判斷對錯(cuò)
教學(xué)參考時(shí)間：6分鐘
（1）教師拿出畫有動(dòng)物的圖片和寫有動(dòng)詞的單詞卡片。讓兩個(gè)學(xué)生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學(xué)生：Can……..? 引導(dǎo)學(xué)生作出肯定或否定回答：Yes, they can. /No, they can’t.
（2）讓學(xué)生分小組作此活動(dòng)。
（3）在活動(dòng)中，完成Let’s find out.中的表格。
活動(dòng)七：句子排序
教學(xué)參考時(shí)間：6分鐘
（1）教師將一些動(dòng)物名稱和表示動(dòng)作的單詞卡以及is, are, it, they ,the, doing等發(fā)給各組。
（2）每組學(xué)生用所給的單詞組成句子，并寫下來。
（3）比一比那組同學(xué)寫的句子多。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴(kuò)展）
活動(dòng)八：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
（1）活動(dòng)手冊Listen, read and write.讓學(xué)生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對話。
（2）活動(dòng)手冊Let’s find out.讓學(xué)生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯(cuò)誤的地方。
活動(dòng)九：小結(jié)
教學(xué)參考時(shí)間： 1分鐘
讓學(xué)生看黑板教師總結(jié)板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.
5、板書
Unit 5 Look at the monkeys
What are they doing？
They’re swimming.
They are climbing trees.
探究活動(dòng)
自制圖畫書的探究活動(dòng)
探究內(nèi)容：讓學(xué)生自制圖畫書
探究目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
探究形式：全體學(xué)生，人人參與
活動(dòng)特點(diǎn)：復(fù)習(xí)和鞏固語言知識，用已學(xué)語言來表達(dá)自己所畫之物，讓學(xué)生感到成功的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過學(xué)生把制作好的圖畫書講解給同學(xué)聽來提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語言的能力。
活動(dòng)過程 ：
1．教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生課下開始自己制作一本有趣的圖畫書。
2．教師向?qū)W生講明制作要求。每頁畫一種動(dòng)物，并配上英語說明。
3．學(xué)生課下制作自己的圖畫書。
4．把自己制作好的圖畫書講給同學(xué)聽。
5．本單元結(jié)束后進(jìn)行展覽與評比。
扮演解說員的探究活動(dòng)
探究內(nèi)容：小小解說員
探究目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識。
探究形式：全體學(xué)生，人人參與
活動(dòng)特點(diǎn)：課下自己通過上網(wǎng)、看書、看報(bào)等渠道，搜集整理有關(guān)動(dòng)物方面的材料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有些材料是英文的，不認(rèn)識的詞要通過查閱字典弄明白，有些材料是中文的，簡單的句子還可翻譯成中文。以此擴(kuò)充詞匯量，增長知識。
活動(dòng)過程 ：
1． 教師讓學(xué)生課下搜集有關(guān)動(dòng)物的外形特征、習(xí)性、行為等方面的材料。
課上，教師出示一幅野生動(dòng)物園的圖，讓學(xué)生模仿電視節(jié)目解說員給同學(xué)們就某一種動(dòng)物做解說。
解說詞里可以適當(dāng)加些中文。
游戲結(jié)束前，全班一起評選出最佳解說員。
闖關(guān)探究活動(dòng)
探究內(nèi)容：闖關(guān)
探究目的：考查學(xué)生對本單元所學(xué)的單詞和句子的掌握情況。
探究形式：小組競賽
活動(dòng)特點(diǎn)：首先在能夠認(rèn)讀單詞的基礎(chǔ)上，寫出動(dòng)詞的ing形式。再在動(dòng)詞原形前加上某一種動(dòng)物的名稱，組成一句話，并對這句話進(jìn)行正誤的判斷。
活動(dòng)過程 ：
教師在黑板上板書一些動(dòng)詞，如：run, write, swim, sleep, eat, play等，各組派一名代表上臺(tái)在動(dòng)詞原形的旁邊寫出其ing形式。
教師根據(jù)黑板上的單詞說一個(gè)句子，如：The dog is running.，然后請第一組全體學(xué)生復(fù)述一遍句子并選一名學(xué)生將動(dòng)物名稱寫在對應(yīng)的東此前，如：dog-run-running。教師再說一個(gè)句子，第二組復(fù)述并在正確的位置寫出動(dòng)物名稱。依此類推。
教師故意說一個(gè)黑板上的動(dòng)物名稱和動(dòng)詞關(guān)系不相符的英語句子。如：The dog is swinging.。第一組派代表指出句子中的錯(cuò)誤并改正。如：The dog is not swinging. It is running.。依此類推。
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