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Unit 6 A field trip第五課時(shí)
熟練掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is.
在情景中使用句型，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。
幫助學(xué)生區(qū)分Are they… 和Is he…兩個(gè)句型，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用。
理解并能夠朗讀Story time的故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
熟練掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is.
區(qū)分Are they… 和Is he…兩個(gè)句型，并能夠正確運(yùn)用。
正確朗讀Story time的故事，并嘗試復(fù)述。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程 中所需的錄音（Let’s learn, Let’s play）、課件、動(dòng)畫素材。
2、本單元（A、B部分中Let’s learn部分）的單詞短語(yǔ)的圖片和卡片。
教學(xué)過(guò)程 ：
Warm up （ 熱身）
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師播放第六單元，P78：Let’s sing部分歌曲，復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。
學(xué)生說(shuō)唱，鼓勵(lì)學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊演唱。
如果學(xué)生有能力，可以引導(dǎo)學(xué)生替換其中的單詞短語(yǔ)，自己創(chuàng)編歌曲。
活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。通過(guò)創(chuàng)編歌曲，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)。
Review （復(fù)習(xí)）
活動(dòng)二：?jiǎn)卧~對(duì)對(duì)碰：
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
教師將單詞：catching taking doing watching picking butterflies pictures an up insects leaves experiment having counting writing collecting playing a chess report insects picnic leaves a 貼在黑板上，每組請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)挑選單詞排成一個(gè)短語(yǔ)并要用這個(gè)短語(yǔ)說(shuō)一句話。
使用過(guò)的單詞不能再次使用。全部單詞用完后，游戲結(jié)束。
比一比哪個(gè)小組排成的短語(yǔ)多。
活動(dòng)目的：通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的內(nèi)容，從而提高速度，達(dá)到更加熟練的目的。學(xué)生找到單詞短語(yǔ)后，要根據(jù)這個(gè)短語(yǔ)說(shuō)一句話，鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。
3、Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：猜猜看：
教學(xué)參考時(shí)間：4-6分鐘
教師播放課件2：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他在干什么？
畫面是：圓心是一個(gè)本套教材主人公的頭像，圈住頭像的圓圈是一個(gè)記時(shí)器。和鐘表一樣，一圈為60秒。
外圈是一個(gè)大圓，平均分為十等份，每一份上是一幅圖片，為本單元所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片。
預(yù)先設(shè)定一幅圖片為正確答案。
教師點(diǎn)擊開(kāi)始按鈕，記時(shí)器開(kāi)始記時(shí)。（第一個(gè)人物由教師示范）
教師自問(wèn)自答：Is Mike playing chess？教師隨即點(diǎn)擊playing chess 的圖片。點(diǎn)擊后，答案不正確，圖片上出現(xiàn)叉子。課件回答：No，he isn’t. 叉子隨即消失。教師再進(jìn)行其他嘗試：Is he watching insects？…重復(fù)實(shí)驗(yàn)，直至答案正確時(shí)，課件回答：Yes, he is.
記時(shí)器設(shè)定為一分鐘，隨著記時(shí)器上時(shí)間的減少，頭像的顏色越來(lái)越暗，直至消失。如果在頭像消失之前沒(méi)有猜對(duì)，-50分。
根據(jù)猜對(duì)的時(shí)間，設(shè)定為：15秒之內(nèi)，50分；30秒之內(nèi)，40分；45秒之內(nèi)，30分；60秒之內(nèi)，20分。
教師繼續(xù)播放課件，學(xué)生參與游戲：請(qǐng)同學(xué)用Is somebody …？提問(wèn)，教師操作鼠標(biāo)，回答學(xué)生的提問(wèn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，直至全班都有機(jī)會(huì)參與為止。
這個(gè)游戲不太適合分組練習(xí)，全班一起參與效果更好，但是課堂秩序不太容易保證，因此教師一定要在游戲之前提好要求，并認(rèn)真實(shí)施。
活動(dòng)目的：通過(guò)游戲的形式， 引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)句型，并加以操練。為了爭(zhēng)取高分，學(xué)生會(huì)集中精神參與游戲，而且，為了更快的猜出人物在干什么，學(xué)生必須認(rèn)真傾聽(tīng)他人的提問(wèn)，以減少錯(cuò)誤。
活動(dòng)四：聽(tīng)聽(tīng)做做：
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
教師出示任務(wù)：Let’s find out: what is Miss White doing and what is Mr Black doing?
學(xué)生打開(kāi)書，看書上提供的表格。
學(xué)生兩人一組，試著預(yù)測(cè)答案。教師給予句式的引導(dǎo)：May be Miss White is …
教師播放該部分錄音，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，完成表格。
教師就表格內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，教師問(wèn)：Is Miss White counting insects？ Is he collecting leaves？引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t.
活動(dòng)目的：教師利用教材提供的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這項(xiàng)任務(wù)并不難完成，只是一個(gè)聽(tīng)力的練習(xí)，因此教師應(yīng)在學(xué)生完成后，和學(xué)生就表格內(nèi)容進(jìn)行交流，提供學(xué)生豐富的練習(xí)形式。
活動(dòng)五：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時(shí)間：5-7分鐘
做“老師猜一猜”游戲：教師拿出本單元A、B Let’s learn 部分的單詞短語(yǔ)卡片，任意抽取一張。教師不看卡片，讓卡片面向?qū)W生，問(wèn)：Who is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：He/She is …. 然后教師問(wèn)：Is he/she playing chess? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t.
注意：教師要合理安排卡片的順序，待學(xué)生熟練he 后，再進(jìn)行she的練習(xí)。
教師把單詞短語(yǔ)卡片放在桌上，請(qǐng)一名學(xué)生抽取一張卡片，并表演卡片上的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“Is he / she doing…？”猜卡片上的單詞短語(yǔ)。第一個(gè)猜出的學(xué)生抽取下一張卡片，繼續(xù)游戲。
教師在黑板上畫一片樹(shù)林，然后把Zhang Peng的頭像貼在樹(shù)林的圖畫上。教師問(wèn)：Where is Zhang Peng？引導(dǎo)學(xué)生回答： He’s in the woods。
教師課前把B部分的單詞短語(yǔ)的卡片面朝下貼在黑板上，然后把人物名字寫在對(duì)應(yīng)的卡片上面。引導(dǎo)學(xué)生用句型：“Is he / she doing…？”猜圖畫的內(nèi)容。
教師在貼卡片時(shí)，有意安排兩個(gè)不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻開(kāi)后，教師指著兩個(gè)人物介紹，如：… is playing chess. … is playing chess, too. They are playing together. 讓學(xué)生學(xué)說(shuō)句子：They are playing together.
學(xué)生打開(kāi)課本P74頁(yè)，教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生看圖做替換練習(xí)，或做自由對(duì)話。
活動(dòng)目的：學(xué)生在前面的游戲練習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了句型 “Is he / she doing…？”，此時(shí)教師是有意讓學(xué)生練習(xí)肯定和否定的回答。進(jìn)而，進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)。
4、Let’s play ( 趣味操練 )
活動(dòng)六：小組活動(dòng)：
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
學(xué)生每人寫一個(gè)關(guān)于Zoom的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。
學(xué)生兩人一組通過(guò)問(wèn)答猜出同伴寫的句子。
學(xué)生使用Is Zoom …？的句型提問(wèn)，然后把答案記錄下來(lái)。
交換角色繼續(xù)練習(xí)。
活動(dòng)目的：通過(guò)游戲的形式，進(jìn)一步操練本課的重點(diǎn)句型。
活動(dòng)七：?jiǎn)卧~拼寫：
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師播放課件3，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞短語(yǔ)。
畫面中有記時(shí)器：一個(gè)長(zhǎng)條或其他形狀。可以自己設(shè)定時(shí)間：分為一分鐘，兩分鐘兩個(gè)檔次。
畫面中隨機(jī)出現(xiàn)本單元所出現(xiàn)的單詞短語(yǔ)的畫面。
出現(xiàn)一個(gè)畫面后，圖片下面出現(xiàn)與字母數(shù)量相對(duì)應(yīng)的短橫。如：catching butterflies的圖片下面出現(xiàn)-------- -----------。
學(xué)生用鍵盤拼寫單詞。十幅圖畫反復(fù)出現(xiàn)。
拼對(duì)一個(gè)得20分。設(shè)定一分鐘內(nèi)拼對(duì)10個(gè)以上，畫面中出現(xiàn)所得成績(jī)和閃動(dòng)的excellent；拼對(duì)8個(gè)出現(xiàn)very good；拼對(duì)6個(gè)出現(xiàn)good；拼對(duì)6 個(gè)以下，出現(xiàn)Ok，…
活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)鞏固本單元時(shí)所學(xué)的單詞短語(yǔ)，使學(xué)生盡可能在課堂上掌握。
5、Consolidation and extension
活動(dòng)八：Story time：
教學(xué)參考時(shí)間：5-7分鐘
打開(kāi)書，學(xué)生自己閱讀故事。
兩人一小組，嘗試初步朗讀。
小組間互相提問(wèn)回答：一人問(wèn)，另一人回答。
有兩個(gè)人都不明白的問(wèn)題，向全班提問(wèn)。
教師提問(wèn)：（如果這些問(wèn)題已經(jīng)被同學(xué)問(wèn)過(guò)了就不用再問(wèn)了。）
Is Zoom reading a book？
Is he fishing？
Are the frogs playing in the river？
Are they catching mosquitoes？
What are the frogs doing？
教師播放故事錄音，學(xué)生跟讀。
教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從故事中學(xué)到了什么。教師要適時(shí)告訴學(xué)生青蛙是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)青蛙。
活動(dòng)目的：Story time的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效載體，教師應(yīng)充分利用。教師要給孩子充分的時(shí)間讓孩子能夠?qū)崒?shí)在在的進(jìn)行閱讀，從閱讀中獲得信息。經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備了初步的閱讀小故事的方法，因此教師可以引導(dǎo)有能力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。這樣做一方面可以檢查學(xué)生理解的程度，另一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)九：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
完成活動(dòng)手冊(cè)P53 3、4。
學(xué)生打開(kāi)書，自己閱讀表格。
教師播放錄音，學(xué)生完成表格。
如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生兩個(gè)人一小組，互相就表格內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。
教師請(qǐng)學(xué)生到黑板上板書正確答案。
教師再次播放錄音，學(xué)生檢驗(yàn)。
教師解釋第4題操練方法，學(xué)生兩人或四人一小組進(jìn)行練習(xí)。
活動(dòng)目的：加強(qiáng)筆頭練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞短語(yǔ)。
活動(dòng)十：小結(jié)
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
板書：Is he / she doing…？
Yes, he is. / she is.
No, he isn’t. / she isn’t.
教師帶讀。
活動(dòng)目的：總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)句型，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)。
6、板書
Unit6 Is he / she doing…？
Is he / she doing…？
Yes, he is. / she is.
No, he isn’t. / she isn’t.
Unit 6 A field trip第五課時(shí)
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