Unit 6 Is she a student?第二課時

Lesson 32教案示例

  課題：LESSON THIRTY-TWO

  重點：句子Is he a teacher? No, he isn’t.

        詞匯 tall  fifteen

  難點：發(fā)音、理解Who’s that young man?

  過程：

一、復(fù)習/熱身

1.  Say a rhyme [配套第19課錄音]

How old is he?

How old is she?

He is thirteen.

She is three.

Come here, please.

Have some tea.

Sit down, please.

Talk with me.

2.  復(fù)習第31課課文對話

看圖問答：根據(jù)主題圖內(nèi)容隨意進行問答練習

課文對話表演：找?guī)捉M學(xué)生在班上表演

3.  游戲：猜一猜

操作：手拿一張班內(nèi)男學(xué)生的照片，畫面向教師，學(xué)生用英文對照片進行提問，通過教師的答案，學(xué)生猜出照片上的人物到底是誰。

二、介紹新語言項目與教學(xué)方法

1.  情景展示 [出示主題圖]

學(xué)生根據(jù)畫面中呈現(xiàn)的內(nèi)容進行提問，可能會涉及到以下問題：How many boys? Who are they? Who’s the boy? How old is he? Is he a student?

教師這時在Who’s the boy?的基礎(chǔ)上稍加引導(dǎo)Who’s the young man?，并讓學(xué)生回答

B.  能力稍強一些的學(xué)生對畫面內(nèi)容做歸納描述

2.  接觸新詞匯

A.  教師出示Zhou Min的圖片，提問學(xué)生：Who’s the girl? Is she a teacher?得到答案后，對全班學(xué)生說：She’s a student. But she is tall.用手勢表示tall，接著說：Look at this young man. Is he tall? He is a student, too. He’s tall. 示范兩遍tall，并帶讀，小組讀與個人讀相結(jié)合。

B.  教師做神秘狀問學(xué)生：He is tall. Guess! How old is he? 學(xué)生猜男孩的年齡。猜過幾輪后，教師告訴學(xué)生：He’s middle school student. I think he’s fifteen. 帶讀詞匯fifteen，并將所學(xué)的數(shù)字簡單復(fù)習一遍。請學(xué)生尋找記憶數(shù)字13以后的竅門，幫助學(xué)生掌握更多詞匯。

3.  聽課文對話錄音一遍，回答問題 [配套錄音]

Q：Who’s that young man?

A：He’s Mike.

4.  聽錄音重復(fù)課文對話內(nèi)容 [配套錄音]

教師帶讀Who’s that young man?

兩人一組問答Who’s that young man? He’s Mike.

            Is he a student? No, he isn’t.

5.再次聽課文錄音一遍，加深印象

6.打開書，自讀課文一遍，加強認讀能力的訓(xùn)練

全班學(xué)生一齊讀課文一遍

分角色讀課文：教師擔任G的角色，全班學(xué)生擔任J的角色

              全班學(xué)生擔任G的角色，教師擔任J的角色

三、新知識操練與操練方法

1.  Pair work：教師讓兩名自愿表演者到講臺前做課文會話表演

2.  看圖學(xué)詞

A.  教師出示圖片driver，示范該詞發(fā)音，特別是元音字母I在單詞中發(fā)本身音，一定要把音發(fā)到位，另外，字母v在發(fā)音時又輕輕咬唇的動作，也要適當強調(diào)口形。全班讀與個別學(xué)生讀相結(jié)合。

B.  用同樣的方法示范單詞worker、farmer、policeman。這里需要教師提示學(xué)生的是，字母組合or在單詞worker中的發(fā)音，元音字母o在單詞policeman中的發(fā)音。在學(xué)生學(xué)說policeman的同時，還可以告訴學(xué)生policewoman一詞。

齊讀四個詞匯一遍

D. Guessing game

教師把四幅圖片打亂順序后，正面朝向?qū)W生隨意抽出一張。

教師指著這張圖片問學(xué)生：Is he a teacher? （板書句子）學(xué)生回答：Yes, he is./No, he isn’t. (板書答案)

用同樣的方法對其他三幅圖片進行問答。

Pair work：學(xué)生用事先準備好的小圖做猜謎游戲。然后教師找?guī)捉M學(xué)生到講臺前用教師的圖片做游戲。

E. Action game

請一位學(xué)生到講臺前來，悄悄地對他耳語policeman，并示意讓他做個動作表示該詞。

其他學(xué)生根據(jù)看到的動作猜：Is he a teacher? 做動作的學(xué)生給與肯定或否定回答：Yes, he is./ No, he isn’t.

其余的三個詞匯練習方法以此類推。

3.  興趣活動：將全班學(xué)生按5人一組分成若干小組，用手絹蒙住小組其中一個成員的眼睛，其它四人各扮演一種職業(yè)，然后站成一排做自我介紹，如I’m a doctor. I’m a farmer.被蒙住眼睛的學(xué)生努力記住每個人的聲音和職業(yè)，待他們都介紹完以后，摘下手絹，以提問題的方式猜猜他們都是什么職業(yè)。當他指一個人猜測時，該學(xué)生必須根據(jù)他剛才的介紹的職業(yè)實事求是地回答。被猜對的學(xué)生將蒙上眼睛繼續(xù)游戲。

四、練一練

聽音連線 [配套課堂練習冊]

五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

六、板書設(shè)計：

LESSON  THIRTY_TWO

Is he a teacher?

Yes, he is.

No, he isn’t.

教案點評：

由唱歌謠開始，進入學(xué)習狀態(tài)。猜一猜的游戲調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習熱情。在接觸新詞匯時，借助圖片和猜一猜的游戲啟發(fā)學(xué)生多動腦，一改傳統(tǒng)地翻書讀課文的習慣。再讓學(xué)生聽后自查答案，重復(fù)對話，分角色讀課文等。全面地練習了聽力和口語能力。最后，通過操練對學(xué)生進行大信息量的輸入，學(xué)生結(jié)合成小組做游戲。達到靈活運用所學(xué)知識的目的。

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