小學英語教案匯編15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學英語教案1
準備導入:
I.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
舉例:
老師: Five。
學生:(指向5)
2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。
舉例:
老師:(在學生背上寫一個2)
學生:Three。
老師:No。
老師:(在學生背上寫一個5)
學生:Five。
老師:Yes.
3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。
活動I:聽音指圖
I.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學生跟讀。
2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數(shù)字。告訴學生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學生手中的'數(shù)字相符,學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten
學生:(手中拿著“I0”的學生站起來并舉起數(shù)字)
老師: Six。
學生:(手中拿著“I0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數(shù)字)
3.多做一些示范。
教學技巧:
I.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。
2.讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如:這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何Ms Smart那么吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?
3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學生指出相應的圖片。
活動2:從一數(shù)到十
I.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。
3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。
4.讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色,就說: “Change�！�
5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“One�！敝赶虻诙䝼�學生,他/她說:“Tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。
補充活動:
I.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到I0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。
2.學生A說出一個數(shù)字,學生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結束,然后學生們交換角色。
課堂活動用書:
I.聽音指圖
讓學生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字I一I0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數(shù)字,另一個學生指出這個數(shù)字。
讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指
讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)
讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。
小學英語教案2
為了加強和規(guī)范教學管理，保證和維護正常的教學秩序，確保教學質量穩(wěn)步提高，大學英語教研室根據(jù)教務處及基礎部的部署，于XX年3月5日前對教研室教師的教案進行檢查。本學期我們教研室共有25名教師擔任08、09級各系、各專業(yè)的公共英語教學任務�，F(xiàn)將本次檢查工作的有關內容報告如下：
1. 備課量全部達到學校的要求，備課儲備量均達到2周，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學校和基礎部的要求，在寒假期間，認真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔著08級教學任務的教師，對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范，并制定了相應的教學計劃。
2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內容達成了統(tǒng)一認識。
3. 備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育技術，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學內容。教案中既體現(xiàn)了教學目的`、教學手段、教學方法，又包含了板書、語言等教學藝術，形式設計新穎，重點突出，層次分明。
4. 大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治、學生關心的熱點有機地結合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學生的學習積極性。
5. 講稿部分內容豐富，資料翔實并富有創(chuàng)新性。從教案的內容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應所教學生的層次和專業(yè)。
6. 個別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。
小學英語教案3
【課題】第六單元 Lesson 31
【重點】
1.圍繞本單元重點句式，針對畫面進行充分的問答練習。
2.進一步確切掌握數(shù)字的讀音及用法。
【難點】在就畫面進行問答的過程中，對所學句式的綜合運用。
【過程】
1. warm-up / revision：
1)日�？谡Z會話。
2)游戲：猜猜數(shù)字：
一個學生心里想一個數(shù)字，其他學生猜測：學生問：Is it …?
這個同學根據(jù)別的同學的猜測進行判斷，并用UP / DOWN 來提示。
看誰能夠最先猜出這個數(shù)字。
在學生游戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發(fā)音。
3)讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發(fā)音。
教師注意傾聽學生-teen和-ty 的讀音。
4)聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的數(shù)字。
2. Learn to say：
1)學生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。
2)合上書，回憶你在畫面上看到了什么?What did you see in the picture? 鍛煉學生記憶力。
3)四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.
4)學生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。
教師根據(jù)學生敘述的進程，點擊畫面，出現(xiàn)一些實物場景或圖片。
教師引導學生回答：How many … are there in the picture?
Where are they?
教師提問：What colour is it / are they?
回答后，再播放一遍影片。
5)教師此時可以面向學習上有困難的學生提問，引導他們復習提問的方法。
另外，可以進行如下活動：
* 教師可將畫書中的圖畫分成幾個區(qū)域，每個小組針對某一區(qū)域進行識圖辨物的游戲。同學間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強調不要用中文。
* 小組匯報本組談論的情況。每組可以選用不同的'形式，但要求每人必須發(fā)言。
* 小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。
3. Let’s practise：
學生四人為一個小組，在教室范圍內進行提問和回答。
準備階段：每個小組準備幾個問題，以便向其他組提問。
每個小組準備回答其他組的提問。
競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學生提問，則每個問題加5分。
其他組回答對一個問題加10分，一個人只有一次答題機會。
最后看哪組成績高，該組為優(yōu)勝組。
4. 趣味活動：
請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。
教師可以提供一個范例：
I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …
5. 板書設計：
Lesson 31 What can you see in the picture？ How many… are there in the picture？ Where are they？ What are these / those？ What colour is it / are they？ |
小學英語教案4
教學內容
教學目標
1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2Learn the new words and expressions in A and B
教學重點難點
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教學準備
Tape recorder ,word cards
教學過程
1 Warm-up
1 Everyday English :
2 Let’s sing. ‘How Do You Go to School?
3 Let’s sing. ‘My Pen Pal’
2 Preview
1 Read the words about Part A Let’s learn
2 Listen and read
3 Presentation
Let’s learn
1 Show the theme sentence: Does your pen pal lice in Shanghai? No, he doesn’t. He lives in Beijing.
2 T says the sentences and write the phrases on the Bb, then read after T . [teaches—teaches English]
3 Teach the other in the same way .
4 Show the pictures and make the sentences: Does your father go to work by bike?...
5 Design a game .
6 Listen and repeat .
Let’s chant
4 Consolidation
Let’s practise(P.49)
Tell about Bill’s day.
Eg
John goes to work by subway every morning.
He teaches math at school.
He reads newspapers after lunch.
He goes home at 5:30.
He watches TV in the evening.
He goes to bed at 10.
小學英語教案5
第一部分 簡要提示
一，年級：6年級
二，Unit 8
三，課題：Review and check
四，課型：單元復習課
五，教學目標：
1 通過復習，要求學生掌握四會單詞，詞組和句子。
2 通過本單元各個板塊的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
六，重點難點：在本單元各個練習中綜合運用前三個單元的四會內容。
第二部分 教學過程
第一步：復習（5、6、7三個單元的重點內容）
T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學生回答問題)
T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待學生回答問題)
T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David 在看卡通片)
T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?
(PPT顯示David在走向動物園,稍停,等待回答)
T: Now practice in pairs. (PPT3 顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型)
T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me.
(帶讀第一單元重點句式,結合PPT強調需要注意的地方)
T: Are these festivals? （PPT5顯示節(jié)日）
T: Yes, they are festivals.
T: When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6呈現(xiàn)句型和答案）
It’s on the 1st of Jan.
When’s Halloween? (稍停)
It’s in Oct.
T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.
請和你的同桌用所給句型完成連線練習。(稍等)（PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習）
T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他連線練習)
T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈現(xiàn)句型)
Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待學生回答)
T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.
T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型) (稍等)
引導學生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。復習第七單元名詞性物主代詞的用法。
(本步驟設計說明:本單元是綜合復習,在本部分,教師安排對話、交流等形式復習舊知，為本課練習做鋪墊。)
第二步：單元各板塊綜合練習
(一) B Look, read and respond
1 T: 剛才我們復習本冊書后三個單元的重點內容,下面老師就來考考大家掌握的情況。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。
(PPT9顯示B部分第一幅圖的對話及句型提示)
(學生進行看圖討論)
2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧!(學生口頭完成書上練習)
3 (出示PPT10--12核對正確答案, 講解容易出錯的'部分)
(二) A Look, match and say
1 T:剛才我們的是根據(jù)問句進行回答,相信大家都完成得不錯.
下面老師要加大練習難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。
�。≒PT13顯示第一幅圖及句子提示）
（學生進行看圖討論30秒）
2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧�。▽W生完成書上練習）
3 （出示PPT14--16核對正確答案，講解易錯部分）
(三) C Look, read and complete
1 T:剛才,我們練習的都是口頭表達,下面我們來試試書面表達. Look!
(PPT17--19 顯示各個單元重點句式中容易出錯的地方,需要強調之處均為空白; 在引導學生自主歸納的基礎上,出示PPT完整內容)
(學生進行討論)
2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答案)
(學生完成C部分填空練習)
3 (出示PPT21--23 核對正確答案,講解易錯部分)
(四) D Play a game
1 T: 同學們,剛才大家做了很多練習,下面讓我們來放松一下,一起做個游戲吧!
首先, 這是一個擲篩子的游戲,請根據(jù)圖片順序來解釋一下游戲規(guī)則。
(PPT24--25 顯示圖片)
(學生嘗試解釋游戲規(guī)則)
2 T: 游戲規(guī)則就是象大家所描述的這樣: 首先第一個同學根據(jù)所擲篩子的數(shù)字走棋子,并向第二個同學提問,如果第二個同學答對了就換成第二個同學擲篩子提問;如果答錯了,第一個同學進行糾正,并繼續(xù)擲篩子。
3 T: 下面，老師來跟全班同學一起做這個游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來決定誰先走第一步棋子。
�。ń處熀蛯W生代表進行“石頭，剪子，布”游戲決定游戲順序）
4 教師和學生之間開始游戲。
第三部分 說明
本節(jié)課為6A第8單元的內容，是5，6，7單元的綜合復習。本課分為兩個步驟設計：第一步：綜合復習后三個單元的重點句式；第二步：分板塊完成各項目要求，并作重點提示。
這節(jié)復習課的sample 是根據(jù)大家討論的結果來做的，我在做的過程中覺得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復習課只有一個課時，我們是完全按照教材內容把各個板塊走一遍？還是根據(jù)本單元需要涵蓋的內容組織各種形式的復習，重點內容的精講，在講解和活動的過程中選擇本單元各板塊的典型題例做個示范？（其余內容讓使用教師自己操作）
小學英語教案6
小學英語教案：《School》
教學目標：
1、知識目標
能聽懂會說：Are you in Class Two , Grade Four ? Yes , I am / No , I’m not. What class are you in ? I’m in ……
初步認識輔音字母b , p 和 ar 在單詞中的讀音
2、能力目標
會使用英語提問或表達自己的班級。
重點難點：
新句型在實際中的運用。
教學準備：
單詞卡，班牌，錄音機
教學過程：
Step 1 、Greetings
Step 2 、Warming up
唱歌曲“In the classroom”
Step 3 、Presentation and practice
1.New sentences
（1）Are you in Class Two , Grade Four ?
Yes , I am / No , I’m not.
A、復習班級的表達法
B、直接問一個生：Are you in Class Two , Grade Four ?
引導生回答Yes , I am / No , I’m not.
C、操練師生問答
四組分為四個班級，T—S , S—T
（2）What class are you in ?
I’m in ……
A、 從上句的新句型直接引出。
B、 師問生答（根據(jù)各組安排的`班級）
C、 師抽出一張班牌，由一個生提問，哪組問的最好，老師對著那組回答：I’m in ……
（3）Practice
A、讓生在紙上寫一個班牌，互相問答。
B、師生找朋友
師抽一張，去問生，找到一致的班牌請到臺前，又生問：Are you in ……？
1、New lesson
�。�1）聽錄音，感知課文內容。
�。�2）聽錄音，學生跟讀課文，教師解釋。
�。�3）學生分角色朗讀課文。
3、English sounds
字母組合ar發(fā)音： park arm card
輔音字母b , p 發(fā)音：blue book black bag
Piggy pear peach
Homework :
1、完成活動手冊Unit 1 Lesson 2 。
2、聽讀課文三遍，家長簽字。
3、預習Unit 2 Lesson 3。
小學英語教案7
教學內容：
單詞：festival, card, stocking, present, bell
詞組：Santa Claus, Christmas tree,
日常用語：Merry Christmas！ You too. Here’s a present for you. Thank you.
教學目標：
認知目標
1.能聽說認讀本課單詞和詞組
2.能使用本課日常用語：Merry Christmas！ You too. Here’s a present for you. Thank you.
3.能初步了解感受和體驗中西方文化
情感目標
能夠通過本單元學習培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。
學習策略目標
1.培養(yǎng)學生的注意力、觀察力，激發(fā)學生積極思維。
2.通過小組活動，培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務。
3.在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。
教學重點：
1.能聽說認讀本課單詞和詞組
2.能使用本課日常用語：Merry Christmas！ You too.
教學難點：
1.Christmas失去爆破的讀音
2.festival, stocking, present等多音節(jié)單詞的讀音
教學準備：
教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，圣誕老人服飾、小鈴鐺、長筒襪、賀卡等
教學過程：
step 1. warming up （熱身活動）
1.Duty report
2.Listen to a song and follow the song
step 2. reviewing and leading in （復習并導入新課）
一名學生戴圣誕老人帽從門外走進來（唱歌時老師布置好）
T: Who are you?
S: Guess！
T: Who knows who he is?
Ss: 圣誕老人。——引出新名詞Santa Claus（學習）
step 3. learning（學習新課）
1.教師出示一張朋友送的.圣誕卡片——引出新名詞card（學習）
2.圖片或實物出示Christmas tree, stocking, present（逐一學習）
eg: T: （指鈴鐺）Bell, bell, this is a bell.
T: （指長筒襪）Stocking, stocking, this is a stocking.
1.簡筆畫進行名詞操練
2.學生6人一組，找一組，教師說英文，學生走向圖片
eg: Amy, you are Santa Claus.（學生Amy，走向Santa Claus的圖片）
3.給一組學生單詞卡片，組員迅速站到和自己一致的簡筆畫旁
4.Learn a new chant ——compete
5.T: When we bless someone on Christmas Day. We say…
Merry Christmas！——學習
6.Listen and repeat
step 4. practicing （操練）
1.Group work——show
2.設置情景對話（父母與子女，同學之間，朋友之間）
教師示范：（教師是圣誕老人）
T: Here is a present for you.
S: Thank you.
T: Merry Christmas！
S: You too！
3.Group work——show
4.學生畫出自己喜愛的禮物
5.Pair work——用英文表達相互贈送
step 5. summary （小結）
1.學會了單詞：festival, card, stocking, present, bell詞組：Santa Claus, Christmas tree
2.學會了日常用語：Merry Christmas！ You too. Here’s a present for you. Thank you.
3.了解了西方文化
step 6. homework （家庭作業(yè)）
1.Copy new words
2.Draw what you like and give your parents saying:“ Here’s a present for you.”
小學英語教案8
The first period
1.Teaching aims and demands:
1. Identify /point to picture/objects by listening to simple words
2. Understand simple instructions and act accordingly
3. Say simple words, phrases or sentences by looking at objectives, pictures actions
4. Use English to communicative with others when doing tasks
5.Use proper pronunciations and intonation
2. Teaching key point:
1. New words: elephant, lion, giraffe, monkey, panda grey, white, black
2. Sentence: Look at the elephant/lion/giraffe/monkey/panda.
3. Teaching difficult points:
To enable the Ss to say out the names of the animals freely and easily.
4. Teaching aids:
Transparency, pictures, word cards, paper clothes, headbands, toys
5. Teaching procedures:
Step 1. Organization
1. Greetings
2. Warming-up exercises
"Sing a song with actions
Step 2. Revision
T: Excellent! You can sing and dance very well!
Look at this girl/boy. She/He can dance very well, too.
What's your name?
Step3. Presentation
1. The teacher says “Look at the rabbit”. “Where is it?” Teacher takes out the cloth and says “Here it is.” “Look at the rabbit.” “What colour is it?" It’s white. It's a white rabbit. One pupil puts the word cards on the blackboard.
2. T: Is this a white rabbit? No, it's a black cat/dog. “black” (read-spell)(whole class -individual)The pupil puts the word card on the blackboard.
3. (Holding a picture of an elephant)
T: What's this? It's an elephant. Look at the elephant it's big. It's a big elephant. (Stick the picture to the grass. then show the word cards, ask to read, spell and stick the word cards)(Individual-groups)
4. What colour is the elephant? It's grey. (read and speak)
Follow to read “Look at the grey elephant.” Repeat these four words in this way: Look at the rabbit, it's white. (black cat, grey elephant). Then review colours like: a green apple, a yellow lemon and so on.
(Guessing)
T: Now, let's guess: It's fat. It's black and white. It can eat. What is it?
It's a panda. Look at this panda. (Stick the picture then read, spell and stick word card)(Whole class- individual)
T: What colour is it? It's black and white.
5. T: Listen, it's tall. It's brown and white. What is it? It's a giraffe. Look at the tall giraffe. (Stick the picture, read spell and stick the word card) What colour is it? It's brown and white. (Individual-group)
6. T: It's yellow. It's strong. It can run. It can jump. It can eat. A lion. Look at the lion. It’s yellow. (Stick the picture, read and spell, then stick the word card)(Whole class- individual)
Step 4. Practice
1. T: (point to a place) Look at the elephant .It can dance. Sorry, here is the elephant. Please talk about it.
Look at the screen and talk about the animals using the sentences such as:
Look at the elephant. It's a big elephant. It's grey.
a thin brown monkey a strong yellow lion
a fat white and black panda
a tall brown and white giraffe
2. Talk about the picture.
Give a picture to each group (four pupils in a group) and ask them to talk about it. The teacher does the example with some pupils. Then ask some groups to show their dialogues in class according to the transparency.
At the zoo
T: Now, I will bring you to a zoo. Come with me. Let's go. We are at the gate of the zoo now. The boy is saying: Welcome to Shenzhen zoo. What's in the zoo? There are many animals, birds, ducks, rabbits…Let's go. Can you see these animals? Do you know them?
Please stand up and tell us.
Step 5. Consolidation
1. Guessing games
To show some parts of the animals such as the feet, the tail and so on to ask the Ss to guess what it is?
(Have a race between four groups)
2. Act as an animal and give self-introduction
First the teacher does it once I’m a rabbit. I'm white. I can run. I can jump>I can sing "miao…"(with actions) then ask then ask the Ss to come up and put on the clothes to introduce himself or herself.
3. Let's chant:
Look at the elephant. Look at the panda.
Yellow or grey. Black and white.
Look at the lion. Look at the giraffe.
Step 6. Summary
1. To read the words together
2. Read the sentences with the words
3. Ask the Ss to stick the to the pictures on the grass.
Step 7. Homework
1. Read after the tape and recite the names of the animals and colours at home.
2. If possible, visit the zoo and take some photos of the animals on weekend, then introduce them to friends and parents in English.
Recording of the lesson
More to do: The pupils draw a picture of their favourite animal. They show their pictures to the group saying This is a /an… The more able pupils can also say It’s (color).
The second period
Teaching material: B say and act
Teaching aids: Toy animals
Key and difficult point: Make the student use the sentence "This is a…" It's… It's…
Procedures:
Presentation
1. (Books closed) Show a toy animal (or picture) and say This
is a /an…It's (colour). Then compare it with another animal and describe it by saying It’s (adjective) and (adjective).
2. Hold one animal and put another animal on a desk or shelf. Walk away from the desk or shelf .Say "This is a/an…to introduce the animal you are holding. Point to the other animal and say "That's a …" Change the positions of the toys and repeat, making sure to say this for one you are holding and that for the one you are pointing to. Change the toys again. Give one to a pupil and encourage him/her to make the two sentences. Repeat with other animals and pupils to establish the concept of differentiating between “this” and “that".
3. Ask the more able students to make more sentences about the colour and size of the animal they are holding and the one they are pointing to.
Practice
1. (Books open) Show Transparency and play the pupil's Cassette. The pupils listen and follow in their books. Continue to play the cassette and ask the pupils to repeat the words after the beeps.
2. Help the pupils to complete the sentences in picture two. Ask pupils What's this? for the animal Pat is touching, and What's that? for the animal for which Tim is pointing. Ask the pupils to work in pair pairs to complete the conversation.
3. The pupils practice the conversation in all of the pictures.
Homework
Copybook
Recording of the lesson
More to do: The pupils could use pictures of animals or the drawings they made in the previous More to do section to play a guessing game. Put the pictures on the board and make sentences about one animal without saying its name. Get the pupils to guess which animal you are describing.
The third period
C Storytime:
1. Point to the characters in the pictures and read their speech bubbles as I read them.
2. Play the pupil's Book Cassette for the pupils and ask them to say the sentences after the cassette.
3. Ask the pupils to come up and play the roles of Cindy and her mother.
4. Ask the pupils to role play the story in pairs and read the characters’ speech bubbles.
5. Use Storycards to revise sequence and language of the story.
D Tick or cross.
Ask the pupils to read the story again. Read the words accompanying the pictures with the pupils. Demonstrate how to do the first one with the pupils as an example. Check the answers using Transparency.
Homework
Recite Part C.
The fourth period
E Say the sounds and the words.
1. Play the tape and ask the pupils to listen to the sounds and the words. Point out the spelling of these sounds.
2. Say the words slowly and clearly. Check that the pupils are saying the sounds correctly.
3. Point to the pictures and check that the pupils can say the words without my model.
4. Play the tape again. Ask the pupils to listen to the rhyme and point to the frog and the puppy. Then ask the pupils to circle them. Get the pupils to say the rhyme.
F Look and do
Ask the pupils to draw an animal, colour it and cut it out. Then get them to sit in a circle and introduce their own animal in English.
G Listen, write and sing.
Play the tape for the pupils to listen to the song. Point out the colour of each animal’s dress and each animal’s surname, e.g. Miss Black. Play the tape again and ask the pupils to write the correct surname in the blanks beside each animal. Play the song again asking the children to sing along.
The fifth period
Do Workbook exercises
Workbook (p.16)
Ask the pupils to look at the pictures, read and put ticks in the boxes for the correct sentences.
Workbook (p.17)
Ask the pupils to look at the pictures and listen to the Workbook Cassette. Then ask the pupils to colour the animals according to what they hear on the tape.
Workbook (p.18)
Ask the pupils to look at the pictures and listen to the Workbook Cassette. Then ask the pupils to match the pictures according to what they hear on the tape.
Workbook (p.19)
1. Ask the pupils look at the first part of the page and listen to the tape. They need to tick the correct pictures according to the words with the sounds they hear.
2. Ask the pupils to look at the second part of the page. Tell them to trace the letters in the model sentences for the first picture and fill in the blanks with correct letters for the second picture.
Notes of the lesson
1.Train the sentences by the pupils:
Look at ….
This is a ….
That is a ….
2.Acting in the masks by the pupils.
3. Fill in the words:
This is a ___. That is an ___. It’s a ___. It’s big/small.
小學英語教案9
一、教材分析
1、教材結構分析
本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。
2、教學內容分析
3、教學重難點分析
進行簡單的交流關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題，能用英語書寫句子。
二、教學目標
1、知識技能目標
能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。
2、操作應用目標
能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。
3、情感態(tài)度價值觀目標
強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。
三、班級學生情況分析
�。òɑ厩闆r、認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等）
四年級人，本班，后進生比較多，再加上新轉來的幾個同學，原來根本沒有英語基礎，這學期不但要掌握教材所學知識，還要轉化后進生，所以在教學中要特別注意改進教學方法，提高課堂效率，爭取使每個學生在原有的基礎上都有所進步。
四、主要教學措施
�。ǔ槍θ鄬W生的教學措施外，還包括后進生輔導、轉化措施等）
1、融會話教學與情景表演之中
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導
第一單元教學計劃
一、單元教學內容分析
1、單元教學內容：本單元重點學習學�？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的.句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚
5、this這these這些that那those那些6、Let’s=letus+動詞原形情態(tài)動詞can+動詞原形助動詞do/does+動詞原形祈使句+動詞原形
7、方位介詞：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁邊8、Whatlessonsdowehave？我們有什么課？Whatsubjectsdoyoulike？你喜歡什么學科？9、like+動名詞表示喜歡做某事
like+可數(shù)名詞復數(shù)表示喜歡某一類事物10、from。。。to。。。從。。。到。。。
11、有①人（動植物）有用have/has②地方有必須用therebe句型12、play+球
Play+the+樂器
13、wouldlike愿意，想要
wouldliketo+動詞原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是誰的。。。？
15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。
Doeshe/shelike。。。？
Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、時間表示法：①整點：數(shù)字+o’clock②點半：halfpast+數(shù)字③to還差。。。④past經(jīng)過。。。17、Whattimeisit？幾點了？
It’s。。。
18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在幾點用at在星期幾用on在幾月用in20、livein。。。居住在。。。
21、How’stheweather？天氣怎么樣？
It’s。。。
形容天氣的詞有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮風的cloudy多云的warm溫暖的hot炎熱的cold寒冷的cool涼爽的
22、with和。。。一起
23、Tell。。。about。。。告訴。。。關于。。。24、
25、lookat。。�？础�。。
listento。。。聽。。。26、三單
當主語是第三人稱單數(shù)時，后面的謂語動詞必須+s/es變成三單形式have—hasgo—goesdo—does27、名詞變復數(shù)（特殊）
Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be動詞：am、is、are
情態(tài)動詞：can
助動詞：do/does（三單形式）
29、特殊疑問詞：what什么where哪里who誰whose誰的
Howmany多少howmuch多少錢howold多大
30、變一般疑問句：把be動詞am、is、are，情態(tài)動詞can，助動詞do/does提前至句首，剩下的抄下來
變否定句：在be動詞am、is、are，情態(tài)動詞can，助動詞do/does后面加not就可以了。
小學英語教案10
故事：門上的畫（小班語言） 設計意圖： 對于剛入園一個多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學內容。 幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者。在這個教學活動中，為了引起幼兒運用語言的主動性和積極性，我創(chuàng)設了“帶領雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過程，其實就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內容。在這個基礎上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語言的.豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動的興趣。
目標：
1、創(chuàng)設情境，讓幼兒在游戲中練習禮貌用語：你好、再見。
2、鼓勵幼兒嘗試用普通話大膽表達自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒參與語言活動的興趣。 準備： 小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。
過程：
一、開始部分： 師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。 在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。
二、創(chuàng)設情境，理解故事： 師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？ （在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）
�。�1）來到了門上畫著魚的家門口。 這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？ （敲門）（出示門后的小貓） 引導小朋友和小貓有禮貌地打招呼。 小貓為什么要在門上畫上小魚呢？
�。�2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。 這是小狗的家嗎？為什么？ （出示門后的小兔）你們猜對了嗎？ （引導幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）
�。�3）開著汽車再去找，來到了門上畫有肉骨頭的家門口。 這是小狗的家嗎？為什么？
1、欣賞故事：門上的畫 我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一起來聽一聽。 故事的名字就叫做《門上的畫》。
2、通過提問，發(fā)展幼兒的擴散思維。 小雞也想請小狗到他家去玩，應該在門上畫些什么呢？ 故事：門上的畫 小雞和小狗是好朋友。小狗請小雞到他家去玩，可小雞不認識小狗的家，小狗說：“這樣吧，你找門上有畫的，那就是我的家。”第二天一大早，小雞就去找小狗的家。他來到樹林里，看見一扇門上畫著一條小魚，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚了，所以就在門上畫了小魚。 小雞繼續(xù)往前走，他看見一扇門上畫著大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門上畫了大大的蘿卜。 小雞又往前走，他看見一扇門上畫著肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，果然這是小狗的家，小狗說：“我等你好久了，快進屋吧！” 這一天，小雞和小狗玩得真快活。
小學英語教案11
Teaching Aims:
1. Words: quiet, loud, television,
2. Sentences: What’s that noise? It’s loud. I don’t like it.
Can you hear raindrops?
Emotion aims: 讓學生懂得環(huán)境保護的重要
Difficult teaching points: quiet, loud,
What’s that noise?
Can you hear…
Teaching aids: pictures, cassette and a cassette player
Teaching Process:
Step One: Warming-up
1. Sing a song
2. Listen and act
Step Two: Revision
1. Ask and answer :
What’s this/that? It’s…
What can you see? I can see…
What colour can you see? I can see..
2. Say something about the picture
Step Three: Presentation
1. Students start imitating the sounds of different objects. Ask: What’s that noise? Is it a/an…? To elicit: Yes, it is. / No, it is a/an…
2. loud, quiet
A.Turn up the radio. “It’s loud.”
Say “l(fā)oud” loudly Write “l(fā)oud” on the board
B.Turn down the radio. “It’s quiet.”
Say “quiet” quietly Write “quiet” on the board.
C. Imitate the sounds of different objects. Ask: Is it loud or quiet? To elicit: It is loud / quiet.
D: Play a game. Blindfold one of the students. Choose an object and hide it somewhere in the classroom. The rest of the class provides hints by saying : loud loudly when the student is getting closer to the object and quiet quietly when they are moving further away from it.
3. television
A.Look at the picture of television , then read after the teacher.
B.draw and say
4. Make some noises, then ask: What’s that noise? Is it a/an…
5. Play the cassette very softly. Ask: Can you hear? To elicit: No. Play the cassette properly for a few seconds. Ask: Can you hear? To elicit: Yes.
Write “Can you hear?” on the board.
6. Ask students to predict the answers and tick the boxes of Ask and answer. Play the cassette: Look and say. Students listen and follow in their books to check if their prediction is correct.
7. Play the cassette again. Students listen and repeat.
8. Students work in pairs to check answers by asking and answering. Invite pairs of students to read the questions and answers to the class.
9. Form students into groups and act the story. For more able students, encourage them to change the objects in the story.
Step Four: Consolidation
1. Students work in groups and discuss what noises they don’t like to hear while they are in the cinema or in their bedroom.
2.Grammer Practice book
Step Five: Homework
1. Listen to the tape
2. Copy the words: noise, lorry, loud, television, quiet, radio
小學英語教案12
教學內容：Checkout time. Ticking time
教學目標：
1. 能聽懂、會說、會讀
1）詞匯：different
2) 句子：
My friends and I have different plans for the summer holiday.
2. 能用一般將來時的句型寫寫自己的暑假計劃
3. 能用一般將來時的疑問句詢問同學的暑假計劃，并能向全班介紹同學的暑假計劃
4. 能對本單元的學習進行自評
教學準備：
多媒體、教學光盤
教學過程：
A. Warming up
1. Greetings
2. Free talk
B. Revision
1. 出示目標詞匯，學生認讀并造句
2. 請幾組學生上臺表演Cartoon time的故事
C. Checkout time
a. Think and write
1.呈現(xiàn)教材P76本部分內容，引導學生讀一讀句子，了解各橫線上要填寫的內容
2.學生根據(jù)自己的情況完成寫作
3.請幾名學生向全班介紹自己的'暑假計劃
4.學生小組交流暑假計劃
b. Ask and answer
1. 呈現(xiàn)教材P77本部分內容，引導學生讀一讀活動所用的句型。學習：
1）詞匯：different
2) 句子：
My friends and I have different plans for the summer holiday.
2. 學生分組活動，做好記錄
3. 請幾名學生在全班做采訪匯報。
4. 學生重新分組，交流采訪內容
D. Ticking time
1. 呈現(xiàn)本單元學習目標表格，領讀并引導學生理解本單元的學習目標
2. 學生對照目標自評
3. 同學間交流學習體會
小學英語教案13
有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會有效的.提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，教師能夠將自己融入課堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。
3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。
5、教師們書寫認真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，反思深入，符合學情。蔣敏老師能結合自己的教學實際聯(lián)系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻
二、不足之處
2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。
3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。
4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
三、建議
1、備課的課時要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。
2、教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
小學英語教案14
教學目的：1、 知識與技能：本課要求學生能正確聽、說、讀、寫單詞boots，umbrella，dry，wet，always，sometimes，usually，never。 2、情感態(tài)度價值觀：運用多種教學手段激發(fā)學生學習英語的積極性,并力爭能夠讓學生人人參與,通過鼓勵、表揚來讓學生有成就感，對自己充滿信心。
教學重點、難點：本課重點單詞，句子，會正確使用句子。
教具準備：cards，tapes 教學過程：
Step 1 : Class opening and Review
1、Review clothes the students have mastered and other vocabulary with “ Dress up ”
(jeans , skirt , hat , blouse , pants , sweater , shoes , socks , jacket and glasses .)
Step 2 Presentation and practice
1、Teaching “ boots and umbrella ”
1)Ask the Ss what do you like to have on the rainy day ?Demonstrate “ boots ” and “ umbrella ” with real objects .
2)Practice a : Read after me
b : Read one by one
c : Ask and answer
Do you have boots and umbrella ?
What colour is your ?
Do you like your ?
d : Make some sentences with the words .
2、Teaching “ wet and dry ”
1)Demonstrate “ wet ” and “ dry ” with some water and some paper . Get a piece of paper wet and compare it to a dry piece of paper .
2)Read one by one .
3)Make sentences with two words .
3、Teaching “ always , usually , sometimes and never ”
1)Using pictures to demonstrate the new words :
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
I usually eats a sandwich for lunch .
Sometimes I eats soup .
教學側記
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
Steven always wear pants . He never wears dresses .
2)Ask the students to guess : “ What’s missing of the new words ” .
3)Read the words by themselves .
4)Ask the students to make some sentences using :
always , usually , sometimes , never
4、Listen to the tape as the students follow in their books .
5、Discuss the meaning of the text and read it .
Step 3 Consolidation
1、Play “ Never , Never ” after you have played it a few times .Play vocation 1 with the new vocabulary “ wet , day , umbrella and boots .”
2、Play “ Opposites ” and indude the new vocabulary “dry” and “wet”.
Step 4 Summary
Today we learned the new words : boots , umbrella , always , usually , sometimes and never . Please practice them after class .
Step 5 Homework
boots，umbrella，dry，wet，always，sometimes，usually，never
板書設計：
Lesson 9 On the school bus
boots，umbrella，dry，wet，always，sometimes，usually，never
教學反思：
小學英語教案15
單元教學目標
1、能力目標
�。�1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。
�。�2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。
�。�3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。
�。�4）能學說Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。
知識目標
�。�1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
�。�2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。
�。�3）了解Story time 、Good to know等部分的內容。
�。�4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。
情感、策略、文化等有關目標
�。�1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
�。�2）學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。
�。�3） 文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
單元教學課時安排：六課時
第一課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。
2、能認讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
二、教學重點與難點
1、重點掌握形容詞比較級的構成。
2、難點是對新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.的'理解和運用。
三、課前準備
1、教師準備本課時所需的六張詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
3、教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、Warm-up
�。�1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。
2、Presentation and practice let’s learn
（1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.
（2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。
�。�3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger older younger shorter
（4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。
�。�5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate! 引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。)
�。�6）加強練習、鞏固。
3、 Consolidation and extension
�。�1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。
第二課時
一、教學目標與要求
1、能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、能通過詢問調查完成一張timetable.
二、教學重點與難點
1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.
三、課前準備
1、 教師準備若干張圖片。
2、 教師準備錄音機與磁帶。
3、 教師準備該課時的教學掛圖。
4、 學生準備一張調查表。
四、教學過程
1、 Warm-up
(1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2）
(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。
2、 Presentation and practice Let’s talk
（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導學生回答。然后完成Let’s start (P2)
�。�2）做完后教師根據(jù)圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問：How heavy are you?…再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請學生做替換練習。
�。�3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習。
�。�4）學習歌曲“My pets”
3、Consolidation and extension
�。�1）做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
（2）聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
�。�3）兩人小組完成Let’s play。
第三課時
一、教學目標與要求
1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。
3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b, t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。
二、教學重、難點分析
1、 本課時需要理解認讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。
2、本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導學生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。
三、課前準備
1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。
3、學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學過程
1、Warm-up
�。�1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets”，復習鞏固有關活動的單詞。
�。�2）日常口語練習。
A： How tall are you?
B：I’m 160cm tall?
A：Really? I’m shorter than you.
2、Preview
結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。
3、Presentation Read and write
�。�1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向學生提出問題說,這是Ben 和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。
（2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。
�。�3）教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。
Pair work
要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。
Pronunciation
（1）本課時學習的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區(qū)別。
（2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。
4、Consolidation and extension
（1）做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。
（2）聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
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