五年級音樂教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的五年級音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級音樂教案1
一、指導思想：
貫徹落實新課標新課改精神，培養(yǎng)學生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一局部學生轉(zhuǎn)變思想（認為學習音樂無用，認為音樂課是副課），切切實實提高學生的音樂素質(zhì)。
二、基本情況分析
我擔任五年級5個班級的教學，其中五（6）班轉(zhuǎn)于村小。這些學生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學習樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學習階段有一個承上啟下的作用。在本學期，學生將鞏固并自身應用曾經(jīng)學過的知識，而且，學期學習的知識又為今后幾年的學習打下堅實的基礎。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調(diào)，升記號和還原記號等，使學生學習起來確實不容易，但它又為今后的五線譜學習做好了伏筆�？偨y(tǒng)上來看，五（1）（2）（3）（6）班學習態(tài)度認真，學習風氣濃厚，學習歌曲的速度較快，五（4）班學習風氣不夠濃厚，學習態(tài)度不夠認真。針對這種現(xiàn)狀，教師須進行大量的思想教育，因材施教。
三、教材分析：
本冊教材共有八個單元，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個主題，每課都包括“演唱”、“聆聽”“創(chuàng)編活動”等內(nèi)容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱比例增大，難度提升了許多。在本冊中，歌曲難度、篇幅相對加大，歌曲內(nèi)容較廣，讓學生體會不同的生活，感受不同國家、地區(qū)、民族的音樂風格。通過學習合唱鍛煉學生的溝通能力、相互合作的能力。音樂常識有：節(jié)拍的學習，小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復記號的學習，以和了解音樂家賀綠汀的故事。教材中的音樂童話劇激發(fā)學生的學習興趣，給學生展現(xiàn)的機會，使學生綜合素質(zhì)得到提高。整冊教材展現(xiàn)了不同國家、地區(qū)、民族的音樂特色，使學生感受各種不同的'魅力，更加熱愛民族文化。
四、教學目標：
1增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。
2提高音樂感受與鑒賞的能力。
3培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
4學習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表示。
5能夠主動地參與綜合性藝術扮演活動，并從中享有樂趣。
五、教學內(nèi)容的基本要求：
1唱歌：
�。�1）能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱、齊唱或合唱。
（2）能夠?qū)ψ陨砗退说难莩骱唵卧u價。
�。�3）能夠體會歌曲的風格特點，表示歌曲的音樂情緒。
2演奏
能夠用豎笛參與歌曲、樂曲的表示。
3聽賞：
�。�1）不時的給學生接觸國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂作品，學習我國優(yōu)秀的民族音樂來擴大音樂視野。
�。�2）通過欣賞把歌曲、樂曲描寫的情景展開想象、聯(lián)想，分析樂曲的藝術處置等。
4識譜：
�。�1）學習各種節(jié)拍，掌握其強弱規(guī)律。
�。�2）學習小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復記號等。
六、提高教學質(zhì)量措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充沛的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充沛發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充溢知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以和表
五年級音樂教案2
教學目標：
1、學習歌曲《鈴兒響叮當》，感受歌曲帶給的快樂，并能用小樂器為歌曲伴奏。
2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的學唱，培養(yǎng)學生的審美能力及演唱技巧。
3、學習歌曲《鈴兒響叮當》，培養(yǎng)學生對大自然的贊美之情，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。
教學重點：
學唱歌曲《鈴兒響叮當》， 并能用各種小樂器為歌曲伴奏。
教學難點：
感受歌曲意境，用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)它。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、小樂器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵）。
教學過程：
一、引入部分：
師：同學們，大家好！我是羅老師，今天我要給大家上一堂音樂課，這也是我第一次來這邊上課，而且還有這么多的老師走到咱們的`課堂當中來，大家緊不緊張啊？老師也有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師��？！
生：（鼓掌）
師：羅老師希望大家能和我一起開心地度過這節(jié)音樂課。
二、導入部分：
師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？
師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來表現(xiàn)一下。師示范，生跟唱。
�。�1）3 - - - | 3 - - - |
Wu… Wu…
板書：較小起伏的旋律線
師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。
我們用有力的聲音，并運用歌唱中的氣息，用 “Wu”來。
�。�1）3 - - - | 3 - - - |
Wu… Wu…
板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）
師：我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。
�。�2） 3 - | 3 - | 3 - | 3 - |
Wu… Wu… Wu… Wu…
板書：短促起伏小的旋律線。
師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。
�。�3） 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 |
WuWu…
LuLu…
板書：短促有力的短旋律線。學生用“Wu”“Lu”來演唱。（強弱對比）
師：那我們用短促、有力、富有彈性的聲音，運用歌唱中氣息來唱一唱
�。�4） 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 |
wu…
師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來又吹來一陣風，它唱著歌兒吹來了，它是怎樣唱的��？
�。�5） 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 |
wu…
師：羅老師今天帶來了一件小禮物，是什么啊？
生：鈴鐺
師：鈴鐺隨著風兒唱起了歌“叮叮 當，叮叮當 ……”鈴鐺給我們帶來一首好聽的歌《鈴兒響叮當》。（多媒體課件出示課題并播放音樂）
二、學唱歌曲
1、初次聆聽，感受歌曲情緒。
設問：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）
2、再次聆聽，感受歌曲內(nèi)容（課件出示歌譜）
設問：鈴鐺聲是從哪里傳來的？（雪橇、馬車）
師：是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾。彭特所作。
師：歌曲可以分為幾個部分��？
板書：結構A+B+A
3、學唱歌曲第一部分
教師范唱后學生跟唱
師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？
師生一起：“嗨！”
4、學唱歌曲第三部分
加入剛才的練習，強化學生歌唱的氣息支撐，最后“嗨！”結束。
5、學唱歌曲第二部分
�。�1）教師范唱。
�。�2）學生隨琴跟教師跟唱。
�。�3）找出較難的地方進行解決。
（4）老師范唱一句學生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。
�。�5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。
6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。
7、跟課件歌曲音樂，唱一遍。
8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。
三、認識樂器及為歌曲伴奏，
1、認識樂器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。
2、分組練習。
3、整體歌曲表演：一組唱歌、一組樂器伴奏。
一遍后，兩組角色互換
四、觀看歌曲視頻，結束本課
師：我們大家一起來唱卡拉OK吧�。úシ耪n件視頻，大家一起歌唱）
師：今天我們學習了這首動聽快樂的歌曲，并用樂器進行了伴奏，大家開不開心��？（開心）羅老師也很開心，祝愿你們每天都這么快樂的生活。我們在這快樂的音樂聲中結束今天這堂課吧。
五年級音樂教案3
教材分析
歌曲《清晨》是一首校園歌曲，簡單了解校園歌曲的由來，創(chuàng)作背景，滲透熱愛祖國的思想教育。歌曲是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。
學情分析
五年級的學生由于年齡特點、生活范圍和認知進一步提高，體驗感受與探索音樂的能力增強。但由于多數(shù)學生的學習習慣、自控能力、注意力集中程度不同，學生學習音樂的能力也存在著一定的個體差異。因此，我將以活潑的教學方式和音樂獨特的魅力去吸引學生。同時，針對學生的'能力進行基礎和拓展教學，以滿足學生不同的學習需要。我所教的兩個班級中，兩個班學生比較喜歡音樂，學生的基礎較強，有一定的音樂理論知識，上課發(fā)言比較積極，學習主動性比較強，對于學習音樂的興趣較濃。我選用了鋼琴伴奏、課件等吸引學生注意力，運用聽唱法、自主學習、合作、示范表演等方式讓這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。
教學目標
1、知識目標：
能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》，欣賞樂曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂曲結構、以及采用6/8拍。
2、能力目標：
能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
3、情感目標：
在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光，通過欣賞音樂作品，了解不同演奏樂器的音色及演奏方法。培養(yǎng)學生上課認真傾聽，勤于動腦、大膽發(fā)言的好習慣。引導學生展開想象，運用多種活動進行創(chuàng)編，對學生進行熱愛大自然的教育。
教學重點和難點
1、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、區(qū)分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。用輕快甜美的聲音演唱歌曲，樂于表現(xiàn)歌曲
3、了解不同樂器的音色及演奏方法
4、多種形式表現(xiàn)歌曲三段體結構
5、熟悉并哼唱音樂作品的音樂主題，分辨不同樂器。
五年級音樂教案4
教學內(nèi)容：
學唱歌曲《雪絨花》
教學目標：
1、對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產(chǎn)生興趣，擴大音樂視野。
2、通過吹奏歌曲《雪絨花》，區(qū)分什么是非連音吹奏和連音吹奏法。
教學重點：
掌握吐音的技術和連音吹奏的方法。
教學難點：
1、“前半拍休止、后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。
2、連音奏法時舌頭和氣息的運用。
教學準備：
VCD光盤、歌曲掛譜、豎笛、打擊樂器等。
教學過程：
一、組織教學：
唱《多來米》（從B段的第二段開始放VCD）進教室，師生問好。
二、導入：
進教室時同學們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？我們?yōu)楹竺娴睦蠋熗暾匮莩淮魏脝�？全體起立邊唱邊做動作。
你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？
�。ㄖv故事：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉�沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的.熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r，不幸的事發(fā)生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉(xiāng)，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。上校便假稱是去參加音樂節(jié)的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節(jié)上表演的第一個節(jié)目便是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現(xiàn)在的祖國已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚�！堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動人心。）
三、學唱歌曲：
1、教師范唱后學生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽郭老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了什么？（表達了上�？释腋�、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）
2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，并正音。）
3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。
4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。
5、歌曲分析，藝術處理。慢速三拍子節(jié)奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用？（先學生自己說，然后教師小結：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應加強一些。）
6、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。
四、豎笛吹奏：
1、劃拍唱譜。（師豎笛伴奏）同時找找這首歌里哪個音的指法沒學過？開動腦筋，自己找這個音的指法。
2、音階練習（從re到高八度re ）。①師唱唱名（上行音階），生無聲按指。②師范奏后生吹。③用同樣的方法練下行音階。（一口氣，連音奏法。）
3、講解吐音技術和連音、斷音奏法。
① 學習吐音技術。吹奏豎笛時有兩種常用的方法：（板書）連音奏法和斷音（又叫非連音）奏法。它們都與“吐奏”有關。那么，什么是“吐奏”？就是舌尖輕輕地碰一下牙齒，堵住吹口的氣流后馬上向里縮回，離開吹口，發(fā)出輕輕的“吐”的聲音。
�、� 連音奏法是：在連線“⌒”內(nèi)，除第一個音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法運動，氣息保持而舌頭不動，吹得連貫圓潤。
�、� 斷音奏法則是每個音都發(fā)出輕輕的“吐”的聲音。
�、芤源底嘁綦A為例：教師用兩種方法吹奏音階
五年級音樂教案5
教學內(nèi)容：
表演《盼紅軍》、表演《編花籃》
聆聽《牡丹之歌》、《花之歌》
本課用三課時完成。
第一課時：
表演《編花籃》；聆聽《牡丹之歌》
教學目標：
感受河南民歌的風格和特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂；
重點、難點：
掌握歌曲的風格
教學過程：
一、引入新課：是一個大家庭，每個省都有自己的民歌音樂和自己風格，今天就是要和大家一起來學習河南民歌《編花籃》；
二、認真聆聽范唱；
三、講解裝飾音，唱出其效果；
四、注意歌曲中的附點音符、十六分音符的節(jié)奏；
五、尤其是要唱出歌曲的地方風格，認真聆聽老師的范唱；
六、請同學們進行表演唱，看看哪個小組表演的最好，最有感情和音樂表現(xiàn)力；
七、設問：的國花是什么？（牡丹），哪位同學見過牡丹，可以描述一下嗎？
八、現(xiàn)在就請同學們來欣山《牡丹之歌》；
九、這首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）
十、輕聲地哼唱音樂；
課堂：
請同學去搜集自己家鄉(xiāng)的民歌，并且學會演唱，下次來一起表演表演。
第二課時：
表演《盼紅軍》聆聽《花之歌》
教學目標：
感受四川民歌的風格與特點，欣賞外國樂曲，擴展同學們的.視野；
重點、難點：
掌握四川民歌的風格。
教學過程：
一、上節(jié)課我們學習了河南民歌，一起來復習一遍，今天我還要和大家一起來學唱一首四川民歌《盼紅軍》；
二、認真聆聽歌曲，可以請四川的學生上來帶領大家一起用四川方言念念歌詞；
三、歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？
四、老師把難點唱聽聽；
五、按照節(jié)奏念歌詞；
六、以小組為單位，并用自制樂器進行伴奏表演；
七、今天還要和大家一起來欣賞一位外國作曲家作曲的關于“花”的樂器，你能從樂曲中聞到花香嗎？
八、認真聆聽音樂，并將主題出現(xiàn)的先后順序記錄下來；
九、每段的主奏樂器都是由不同的樂器演奏的，你能聽出來嗎？如果聽出來的話，就做出這種樂器的演奏姿勢；
十、完整的欣賞樂器；
課后：
同學們通過學習關于“花”的音樂，了解了不少關于這方面的知識，在課堂上進行關于帶“花”字的歌曲大賽，分為男女兩個小組，同學們很感興趣，也唱出了不少關于“花”的歌曲。
五年級音樂教案6
教學目標
欣賞歌曲《讀唐詩》。
教學過程
通過朗誦演唱古詩，激發(fā)學生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯(lián)系。
一、創(chuàng)設情境
1、隨音樂《讀唐詩》走進教室，(出示讀唐詩——課件)
2、導入：
這部古詩畫卷向我們展示了我國遠遠流暢的古詩文化。今天我們就一起走進唐詩。首先老師請你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的曲調(diào)非常富有特點，你聽了以后一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
二、新授
1、出示《讀唐詩》的歌曲(課件(2))播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。
師：剛才聽了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點嗎?
生：回答(許多古詩……)
師：你看到歌詞的時候，同學們能聯(lián)想到許多唐詩，那么歌曲究竟藏了多少唐詩?老師想考考你們，我們分組進行比賽，看哪個組知道的唐詩最多，分成四組，每組一個題板，請你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。
2、活動開始
(1)每組一塊題板(各組討論畫線)
(2)最快的到前面展示，并排好。
師：同學們看一看他們是否正確，老師請你們來當評委。
(3)2組給1組評，3組給4組評。
(4)老師展示對與錯(課件)“床前的月光、《詠鵝》”
師：說一個句字的頭，學生答一個詩的.題目。
這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。
(5)師生齊(評價)
三、學習唱讀
1、師：問你知道唐詩表達了什么樣的感情?
生：(表達詩人喜怒哀樂、喜愛古詩、表達詩人對唐詩的贊美)
2、師輕聲唱詞。課件與2相同
師：你能說一說唐詩里有畫，唐詩里有歌嗎?
生：分別讓學生回答。
師：以一首唐詩為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰?
生：杜甫的《絕句》。
師：如果以這首古詩為例，你能畫些什么?
對!它象一副畫卷一樣那么美麗，其中描寫景物，色彩有什么?
生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是……
師：對!這些色彩絢麗的景物，它們遠近高低，響應的構成一副賞新悅目的畫卷，所以我們說唐里有畫，唐詩里有歌。
3、歌曲處理與演唱課件與2相同
(1)播放全曲
師：聽一聽旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方?聽一聽找到了嗎/
生：第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。
4、節(jié)奏型：附點四分音符有多長
師：指讀×?__ × ×
生：按節(jié)奏讀歌詞
師：歌曲的高潮之后，又恢復到什么的方?生：寧靜。
指導：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - ||
(2)全體完整演唱強調(diào)高潮處，MP—Mf-mp
四、展示延伸
師：讓學生借古人的情懷開一個古詩演唱會。
形式：合唱、表演、吹奏、朗誦……
五、板書：
課題：《古詩新唱演唱會》——讀唐詩
五年級音樂教案7
教學目標
通過《致春天》的欣賞，了解音樂表象的意境美，激發(fā)想象力，感受音樂情趣
過程與方法：通過聆聽、聯(lián)想等方式體會歌曲中“春”的意境
知識與技能：根據(jù)音樂主題變化想象不同的春景，并用語言表達感受
教學重點
聆聽《致春天》，鑒賞每次主題的不同情緒變化
教學難點
把音樂和春天的景色聯(lián)系起來進行想象和體會
教材分析
《致春天》是冉閔音樂出版社音樂（五線譜）五年級下冊第一單元的第二課。挪威作曲家格里格創(chuàng)作的一首鋼琴作品，描繪了挪威的春回大地之景色。體現(xiàn)了人民對春天的期盼和對美好生活的向往。
學情分析
五年級學生在音樂欣賞方面有一定的積累，能夠?qū)σ魳返牧Χ�、速度變化產(chǎn)生敏銳的感知，且想象力豐富，能夠根據(jù)音樂情境進行合理的聯(lián)想和想象。
教學用具
多媒體
教學過程
教師活動
學生活動
一、設計意圖
組織教學
師生問好
二、導入
挪威作曲家格里格簡介，聆聽《晨景》
愛德華·格里格(1843~1907)，挪威作曲家，19世紀下半葉挪威民族樂派代表人物。在格里格的創(chuàng)作題材中，最突出的是以音樂表現(xiàn)了北國挪威壯麗、俊秀的自然風貌，農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話傳說中的`奇幻形象。尤其是他的鋼琴抒情小品，借景物抒情，把挪威的大自然和民間生活乃至神話世界，都描繪成一幅幅色彩瑰麗、風格質(zhì)樸的音樂水彩畫。今天我們將要學習他的鋼琴小品《致春天》。
三、新授
由于挪威的地理位置比較特殊（出示地圖）地處北歐，那里的冬天漫長而寒冷，因此挪威人民對春天充滿了期待。那么我們接下來聽一聽《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？
初聽：《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？
再聽：這首歌曲十分簡短，但是旋律給你什么感覺？速度是什么樣的？
復聽：作曲家嚴重的“春天”是什么樣的？你聽到了什么景色？
樂曲的音樂主題是哪一句？我們一起哼唱一下
復聽：主題出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么變化？
再聽：樂曲速度和力度以及情緒的變化，讓你想到什么景色？
再聽：分段聆聽，分段想象
注意聆聽音樂的左手低聲部，像是什么聲音？從音樂的速度和鋼琴的琶音中想象一下這些水聲最后怎么樣了？河流的速度什么樣的
完整聆聽全曲，閉上眼睛想象音樂中的春天的景色
四、拓展
什么是鋼琴小品？
這首曲子是一首鋼琴小品，這是一種音樂體裁，什么是鋼琴小品，他跟一般的鋼琴曲有什么不一樣？聽完這首樂曲之后，你說說你對這一題材的認識？
再次聆聽《晨景》
小結
今天我們從挪威作曲家格里格的音樂作品中聽到了音樂與生活音樂與大自然的結合，也了解了什么是鋼琴小品。最后我們懷著對春天的熱愛和贊美結束今天的課堂。
播放《致春天》
了解作曲家及其作曲風格
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂中對于春天的期待和渴望？
聆聽樂曲，并根據(jù)自己的理解和想象進行回答
哼唱音樂主題，
聆聽音樂主題的情緒變化
聆聽并想象，用語言表達所聽到的音樂。
冰雪融化之后滴下來的水聲，
匯成一條河流，奔騰向前
通過對作品的聆聽學習，自主歸納鋼琴小品的特點：短小精致、結構簡單，很抒情浪漫等。
伴著音樂下課
《晨景》是格里格的另外一首作品，是五年級上冊的內(nèi)容，學生曾經(jīng)學習過，因此比較熟悉，以這首歌曲導入，有利于回顧坐著及其音樂風格。
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂中對于春天的期待和渴望？根據(jù)樂曲的情緒、速度、旋律聆聽歌曲內(nèi)容
根據(jù)問題聆聽音樂各要素的變化，并展開想象。引導學生根據(jù)音樂的變化去想象坐著眼中的“春景”，體會坐著對于春天的贊美與熱愛。
了解樂曲結構和音樂主題情緒的變化
根據(jù)鋼琴彈奏的高低音區(qū)發(fā)揮想象
通過對作品的聆聽學習學生能夠用自己的語言自主歸納出鋼琴小品的特點。
教學反思
從樂曲的速度、力度、音區(qū)變化去引導學生感受音樂情境的變化。但要注意不要講的太過深入，點到即可。
五年級音樂教案8
在簡略介紹課文背景之后。
師：這里教師請同學們聽一段音樂。
(播放奧地利作曲家斯特勞斯作品《春天的歌》)
師：你們從樂曲中聽到了什么?
生：棗聽到鳥的叫聲很好聽。
——聽到啄木鳥的聲音、它在吃蟲子。
——還有蟬兒的叫聲。
——還有小溪在流著，有水聲。
師：這首樂曲是奧地利音樂家斯特勞斯的作品，音樂家在春天里穿過田野，來到樹林，他們聽到了鳥兒的歌聲，溪水的奔流，春風輕拂下樹葉沙沙的聲響，看到了春天里美麗的景色，這一切，使音樂家創(chuàng)作了這首動聽的樂曲，小揚科是個有音樂才華的孩子，他像音樂家一樣走到哪兒，總能聽到美妙的聲響，就像樂曲一樣在耳畔回蕩。小揚科聽到了哪些樂聲，請同學們找出有關段落讀一讀，讀時，請大家?guī)е犚魳返男那閬碜x，特別要把象聲詞讀的像一些。
(學生一邊讀，教師一邊板書)
樹林里：樹林在奏樂，喔咦，喔咦
田野里：小蟲為他演奏
果園里：麻雀為他歌唱
堆草料時：風吹得他的'木杈嗚嗚作響
春天里的傍晚：青蛙 呱呱叫起來
啄木鳥 篤篤地啄樹干
甲蟲 嗡嗡地叫
師：小揚科聽到很多聲響，大家一起來體會一下，樹林里揚科聽到什么?
生：喔咦、喔咦。
師：這是什么聲音。
生：棗可能是鳥叫聲。
——是野獸的叫聲。
——是風吹過樹林的響聲，像海濤一樣。
師：樹林有各種各樣的聲響，揚科聽見了，他覺得就像樂曲一樣：喔咦，喔棗咦，使他入迷，陶醉。揚科還聽見了什么聲音。
生：鳥叫聲“啾啾”。
小蟲聲音：唧唧，吱吱，嗡嗡。
青蛙叫：呱呱。
啄木鳥：篤篤。
……
師：你們想想，這么多動聽的聲響，在愛好音樂的揚科聽來，是多么美妙的大自然的旋律啊!請大家再讀一讀四、五兩段。
(學生帶著情感朗讀，教師以輕輕的樂曲伴讀。)
師：揚科是個愛音樂的孩子，但他和你們不同，他生活在萬惡的資本主義社會，他的音樂天才受到了扼殺和打擊，當他聽音樂出了神時，他怎樣了?
生：被監(jiān)工看見了，監(jiān)工解下腰帶，狠狠地打了他一頓，要他永遠也忘不了。
師：揚科屈服了嗎?沒有，請大家讀一讀第六自然段。(生讀)
師：揚科對音樂的愛好是阻止不了的，他仍然追求音樂，經(jīng)常偷偷地聽旅店里的奏樂和歌唱。大家想象一下跳舞時聲音。
(學生想象、議論。)
師：很清脆，有節(jié)奏，對吧。想想少女的歌唱是怎樣的。
(學生想象、議論。)
師：歌聲像銀鈴似的，婉轉(zhuǎn)動人，小提琴和大提琴的聲響是怎樣的?剛才大家聽了樂曲，小提琴和大提琴的聲響是多么柔和啊!所以揚科完全沉浸在樂聲中，覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，本來柱子是不會顫動和歌唱的，但揚科入迷于音樂時，產(chǎn)生了這樣的感覺。揚科對音樂多么著迷，他的才華如果得到培養(yǎng)，一定是個出色音樂家。大家把第七，八兩自然段讀一讀。
師：揚科愛好音樂，他多么希望有一支自己的小提琴，他自己做了一把小提琴，雖然不好聽，像蚊子哼哼似的，但他還是一直拉著，如果有一支真正的提琴屬于揚科的，那么他會怎樣?
生：——他高興得跳起來。
——他會抱著
五年級音樂教案9
設計說明
崔巒先生說過：“略讀課更需要整體把握，不宜肢解課文。”《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，本課設計力求突出學生自主性閱讀，采取“問題導讀”式的思路，抓重點詞句，引導學生通過揣摩詞句體會課文所要表達的思想感情，使學生深入了解梅蘭芳蓄須的原因，以此感悟在當時的社會背景下，一位偉大的藝術家的家國情懷。
課前準備
教師準備：
1.搜集整理梅蘭芳的相關資料、京劇中角色分類的相關知識、圖片及微視頻等。
2．制作多媒體課件。
學生準備：
1.預習生字新詞、讀通課文。
2．搜集資料，閱讀有關梅蘭芳的其他故事或圖片。
課時安排：1課時。
教學過程
一、談話導入，讀文釋題
1．教師談話導入：同學們，你們喜歡聽京劇嗎？今天我們就一起來了解梅蘭芳——這位現(xiàn)代著名的京劇藝術大師。(板書：梅蘭芳)
2．簡介梅蘭芳，簡單了解京劇中的“旦角”。
可借助課前搜集的資料、圖片或微視頻，引導學生了解“旦角”。
PPT出示1：
梅蘭芳出身于梨園世家，8歲學戲，9歲拜吳菱仙為師學青衣，10歲登臺。梅蘭芳在50余年的舞臺生活中，發(fā)展和提高了京劇旦角的演唱和表演藝術，形成一個具有獨特風格的藝術流派，世稱“梅派”。其代表作有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等，并先后培養(yǎng)、教授學生100多人……
PPT出示2：
京劇行當又稱角色，主要可分為生、旦、凈、末、丑，共五大行當�！暗�，分青衣、花旦、武旦、老旦、貼旦、閨旦等角色。旦角全為女性。
青衣：以唱為主，扮演賢妻良母型角色。
花旦：多表演性格活潑的女子，也有一部分悲劇和反面人物。
花衫：介于青衣和花旦之間，梳古裝頭(如古代仕女畫中的頭型)，穿花盆底鞋。
武旦、刀馬旦：為演武功見長的女性。
老旦：用本嗓子演唱，多為中老年婦女。
3．完善課題，學習“蓄”字。
這節(jié)課我們一起學習“梅蘭芳蓄須”的故事，走進一代藝術大師的家國情懷。補充課題。(完善板書：蓄須)
學生讀課題，借助工具書解題。
要求：讀準生字“蓄”，理解“蓄須”就是留胡子的意思，“蓄”字是上下結構，形聲字。
引導學生抓住課文題目，了解課文故事主線。
4．過渡：是什么事情讓梅蘭芳蓄上胡須不再從事他熱愛的京劇表演？讓我們一起走進課文去尋找答案。
設計意圖：“問題”是學生學習的起始，是教師教學的開端。用問題導入新課，可以激發(fā)學生的閱讀期待，并直接指向本課教學的核心目標。
二、初讀課文，檢測字詞
1．自由朗讀課文，教師強調(diào)讀文要求。
要求：(1)讀準字音，讀通句子。
(2)碰到新詞語，聯(lián)系上下文試著理解。
(3)思考：梅蘭芳為了什么蓄須？
2．檢查自學情況。
(1)讀一讀：蓄須、被迫、租界、糾纏、邀請、騷擾、拒絕、簽訂、寧可、要求、妄想。
(2)這一課中有兩個多音字，你能讀準嗎？
寧可 安寧 要求 要錢
(3)用簡短的話說一說梅蘭芳蓄須的目的。
設計意圖：本課生字比較多，詞語也較難理解，給學生深入學習帶來了障礙。本環(huán)節(jié)引導學生在自讀中自主識字、學詞，運用多種方式理解詞語的意思，為深入學習打好了基礎。
三、精讀詞句，體會愛國之舉
1．學習課文第2自然段。
(1)默讀課文，找出梅蘭芳罷演后是怎樣堅持他的藝術追求的語句，指名讀一讀。
(2)讀句子，畫出梅蘭芳深夜家中唱戲的細節(jié)詞語，談談感受。
關緊門窗 特制的 厚窗簾 悄悄地 細聲吟唱
引導學生通過理解這些詞語，體會梅蘭芳對藝術的熱愛和對當時時局的無奈。
(3)自由讀句子，說一說：梅蘭芳已經(jīng)罷演卻偷偷唱戲，這樣做是為什么呢？
2．學習課文第3、4自然段。
快速瀏覽課文，并回答問題。
(1)長期不演戲給梅蘭芳帶來了什么困難？
(日本人的騷擾、生活困頓。)
(2)生活困頓的梅蘭芳都有什么誘惑？畫一畫。
(3)面對困擾和誘惑，梅蘭芳的愛國心動搖了嗎？文中是怎么說的，讀一讀。
(他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。)
(4)教師指導學生用“寧可……也決不……”的'句式說一說。
3．學習課文第5～7自然段。
(1)當日本侵略者對梅蘭芳提出“必須”演出時，梅蘭芳是怎么回答的？文中哪個詞表明了梅蘭芳的堅定態(tài)度？
(2)引導學生以“斬釘截鐵”的態(tài)度讀一讀梅蘭芳回答日本侵略者的話。
(3)當蓄須已經(jīng)抵擋不住日本侵略者的逼迫時，梅蘭芳做出了什么舉動？代價是什么？
(4)你從哪些詞看出日本侵略者的野蠻無理？(必須、闖)
4．學習課文第8、9自然段。
(1)學生齊讀第8、9自然段。
回答問題：抗日戰(zhàn)爭勝利了，梅蘭芳又有什么舉動？從“當即”一詞，你能讀出什么情緒？
(2)“前來看他演出的人太多了，很多人沒有座位就站著看�！彼伎迹喝藗冃蕾p藝術大師的再次登臺演出，心里對梅蘭芳還有什么樣的感情？(敬佩、敬仰……)
小結：梅蘭芳先生不但在戲曲藝術中造詣精深，他更是藝術家的愛國典范！也正因為如此，他的民族氣節(jié)令人敬佩，更受到全世界的尊重！
設計意圖：引導學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中理解，在讀中感悟梅蘭芳對日本侵略者深惡痛絕的心情，通過品讀梅蘭芳蓄須抗日的故事，可以潛移默化地對學生進行學習目的的教育。引導學生真正了解、體會一代藝術大師的民族氣節(jié)。
四、作業(yè)布置，拓展閱讀
1．布置作業(yè)：(任選其一)
(1)將梅蘭芳蓄須愛國的故事完善，講給大家聽。
(2)搜集藝術家愛國的故事，辦一張手抄報。
2．讀一讀“閱讀鏈接”中的《難忘的一課》，和同學分享閱讀體會。
設計意圖：通過開展綜合性學習，讓學生通過閱讀、搜集資料等多種渠道，了解民族氣節(jié)不光是拿起武器對抗侵略者，更是發(fā)自內(nèi)心的堅定、堅守。然后用講故事、辦手抄報等方式，展示自己的學習收獲，提高綜合學習的能力。
教學反思
閱讀是語文之本，學習之母。它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。感悟語言形象，領悟文章思想感情，感受語言的魅力，必須通過有感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情。本文充分顯示了梅蘭芳強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)，文中的語句可以通過讀來感悟，具有很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。因此，本節(jié)課重在指導學生朗讀課文，在初步把握課文的主要內(nèi)容的基礎上，引導學生抓住關鍵詞體會人物內(nèi)心思想，在品讀中感悟梅蘭芳堅定不移的家國情懷。
五年級音樂教案10
教學內(nèi)容：
一、 復習常規(guī)（包括《師生問好歌》、發(fā)聲練習等）
二、 學習歌曲《金扁擔》
教學目的：
一、 指導學生掌握發(fā)聲技巧及合唱技巧。
二、 指導學生以歡快、喜悅的心情唱好歌曲，要求學生能正確表達歌曲的內(nèi)容。
三、 復習變拍子，掌握歌曲的節(jié)拍規(guī)律，唱好上波音。
教材分析：
歌曲《金扁擔》是一道苗族兒童歌曲，歌中所唱的"金扁擔"是苗家對新公路的親切稱呼。歌曲表達了改革開放以來，遠離城鎮(zhèn)的苗家山寨修起了新公路, 苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。
歌曲的節(jié)奏明快、舒展，旋律活潑、流暢。其結構是一個帶再現(xiàn)的三部曲式。主部是一個上、下句結構的段落，兩個樂句在節(jié)奏上完全一致，富于舞蹈性的拍子節(jié)奏型加上偶爾在第二拍上出現(xiàn)的上波音，不但使整個音樂呈現(xiàn)出熱烈、興奮、活潑、歡快的情緒、而且使歌曲散發(fā)出濃郁的苗族地方音樂色彩和韻味。對比性中段采用二拍子，其舒展的節(jié)奏，富于歌唱性的旋律，與主部形成鮮明的對比。再現(xiàn)段落后半部分的擴展，補充和二聲部演唱等處理，使人們沉浸在苗家人民載歌載舞，歌唱山寨今日一派繁榮的歡樂氣氛之中。
教學難點：
掌握歌曲風格，唱好上波音以及前倚音，掌握八分休止符的停頓。
教學重點：
指導學生唱好合唱，有感情地演唱歌曲。
教具準備：
紙剪波音記號若干，笑娃娃臉一個，金扁擔掛圖、歌單、豎笛、鋼琴。
課時安排： １課時
教學過程：
一、 師生問好
二、 發(fā)聲練習
�。�、 發(fā)聲練習3
唱頓音時聲音要短促、跳躍、富于彈性，音與音之間氣息保持好，做到音斷氣不斷。體會小腹間的急速跳動。唱a時注意連貫氣息保持，中間換氣。
�。�、 發(fā)聲練習9
吐字清晰，口形不宜大，找發(fā)音位置，高低聲部互相靠攏，力求和諧、統(tǒng)一。
步驟：
a、 分別視唱或視奏兩個聲部。
b、 帶詞唱，堅笛伴奏。
c、 堅笛、鋼琴伴奏合唱。
三、音準聽辨訓練
聽一聽，唱一唱。
老師給出上方音或下方音，讓學生聽辨并唱出下方音或上方音。
四、樂曲唱奏練習（學習歌曲難點部分）
�。�、 分析樂曲拍號及結構。
�。�、 劃拍跟琴聲視唱，先進入第一聲部，再進入二聲部。
�。�、 問 叫什么記號，請學生唱唱，用堅笛吹一吹
�。础� 在樂譜中加入 ，唱一唱 說一說比以前有會么不同。（更活潑、風趣）
�。�、 自由吹一吹，唱一唱。
�。�、 合唱、堅笛伴奏，唱的同學邊唱邊拍手、拍臂、拍臂，感受樂曲的拍子及強弱。
五、學習歌曲《金扁擔》
�。�、 出示不帶歌曲名稱的.歌單，分析歌曲的拍號、調(diào)號。
�。�、 請同學們聽老師范唱，并捻拍感受歌曲中拍號的變換。
�。�、 提問：同學們聽了歌曲以后想到了什么？（想到了從山溝溝里修出了一條新公路直通大城市，從此山溝溝里的人富起來了）
�。础� 老師補充：人們富裕了，多虧有了這條新修的公路，公路好像金扁擔，挑著城鄉(xiāng)奔"四化"。同學們，我們來給這道歌取個名字好嗎？（回答正確后，將準備好的歌曲名稱貼在歌單上）
�。怠� 請同學們跟著音樂按節(jié)奏朗讀歌詞。
�。丁� 請同學們自己吹一吹、唱一唱，自己學歌曲。
�。�、 問一問：歌曲第三樂段與第一樂段相比較，有什么相同及不同之處（第三樂段與第一樂段主旋律基本不相同，是第一段的再現(xiàn)，它的形式更豐富、更富有激情。）
�。�、 請學生堅笛伴奏（能夠伴奏的同學自己站起來）其它同學心想歌詞，學唱第一樂段。
�。埂� 以活潑、喜悅的心情演唱第一樂段（堅笛以及鋼琴伴奏）
�。保�、 學習歌曲第二樂段。
a、 請出一名同學用堅笛吹奏第二樂段，其它同學輕聲哼唱，并用自己認為恰當?shù)膭幼鱽肀憩F(xiàn)樂曲。
b、 提問：同學們覺得這一段音樂有什么特點？（柔美、舒展） 與第一、三樂段有什么不同？（拍號不同）
c、 請同學們看前倚音 如果把前倚音去掉，大家唱一唱，比較一下好不好？（不好） 為什么？（沒有前倚音樂曲顯得呆板，加上前倚音后，使樂曲更有特色，更婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。）
d、 視唱這一樂段，注意八分休止符的停頓。
e、 聽琴聲輕唱歌詞，糾正不準確的地方。
１１、學唱第三樂段
a、 堅笛吹奏，和聲部分進入高聲部，其他同學心想歌詞。
b、 聽琴聲輕唱歌詞。
c、 堅笛吹奏，和聲部分進入低聲部，其他同學心想歌詞。
d、 聽琴聲輕唱歌詞。
e、 堅笛伴奏，演唱第三樂段。
f、 提問：這一段應該怎樣處理呢？啟發(fā)學生：公路修好了，人們高不高興呀？（高興） 高興的時候我們最愛怎樣？（笑） 你們看山花笑了，爺爺笑了，再聽，老師也在笑。范唱
并在此處貼上笑娃娃臉以提示。
g、 請學生跟老師一起唱，并接下去，充滿激情地演唱第三樂段。
�。保病W習歌曲結束
a、 歌曲結束句，把歌曲推向高潮并干脆利落的結尾。拍號為
b、 請同學們看高聲部中 及低聲部中
c、 視唱或視奏高聲部，請同學們注意八分休止符的停頓。
d、 唱詞。
e、 視唱或視奏低聲部，請同學們注意唱好附點四分音符也注意八分休止符的停頓。
f、 唱詞。
g、 堅笛伴奏、合唱。
�。保�、完整、有感情地演唱歌曲，想吹堅笛的同學可以吹。
六、課堂小結
這道歌曲的節(jié)奏明快、舒展、旋律活潑、流暢，其結構是一個帶再現(xiàn)的三部曲式�！督鸨鈸肥且坏烂缱鍍和枨�。歌中所唱的《金扁擔》是苗家對新公路的親切稱呼。歌曲表達了改革開放以來，遠離城鎮(zhèn)的苗家山寨修起了新公路，苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。今天，我們也一起來分享了苗家人的喜悅，下去之后，希望同學們能練習吹奏歌曲，并進一步感受歌曲。
五年級音樂教案11
教學目標：
1．能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
３．在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。
教學重難點：
1．能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。
�。玻畢^(qū)分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生上課認真傾聽，勤于動腦、大膽發(fā)言的好習慣。
教學準備： 手風琴、課件
教學方法：聽唱法、自主學習、合作、示范……
教學過程：
�。ㄒ唬┙M織教學
導課
（二）學習歌曲《清晨》
�。�、播放《清晨》
師：這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒
（學生答：歌曲情緒……）
�。�、再聽歌曲
根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？
�。ㄈ危旱谝欢位顫姡诙蝺�(yōu)美，第三段活潑）
�。场⒆詫W旋律
�。ǎ保┹p輕跟唱旋律，找出你認為比較難唱的地方——
�。▽W生自由發(fā)言）
�。ǎ玻⿴煾鶕�(jù)學生提出的問題和學生出現(xiàn)的問題給與幫助，指導學生唱準歌曲，引導學生觀察歌曲旋律的特點，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復記號的作用，分析歌曲ABA三段體結構
�。ǎ常┥謩e齊唱一二聲部旋律
（４）生分組分聲部唱旋律
重點強調(diào)：每個聲部的同學在演唱時聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡
�。ǘ暡侩y度要大一些，可以讓音準非常好的學生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）
�。�、師示范歌曲
學生評價
５、這首歌曲一共幾段歌詞？
學唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。----分唱----交換----連起加快一點唱。
第二段：直接唱。
-----分唱---糾正（加手勢）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）----交換--- ---連快。這一段旋律優(yōu)美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現(xiàn)了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。
第三段同前
第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復后又重復了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的`氣氛中結束全曲。
四段連起來（隨琴錄音伴奏）
６、指導學生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲
�。�、全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。
�。ㄈ┚巹�(chuàng)
師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？
分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。
學生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
方案范例：
方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學為我們伴舞。
方案2：演唱形式：我們?nèi)M的同學一起來合唱這首歌。
方案3：演唱形式： 我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二段。）
學生間相互評價，評出唱得最好的一組。
�。ㄋ模�、小結
師：一年之計在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。”
伴隨著歌曲離開教室。
五年級音樂教案12
教學內(nèi)容：
學唱歌曲《牧童》
教學目標：
1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。
教具準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學過程：
一、激情導入
1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？
音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）
配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)
3、學生回答
師：“我們?nèi)サ腵地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”
生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……
4、請學生貼出畫面
�。�1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
�。�2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
�。�3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”
�。�4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。
（5）貼出牧童出示課題
二、學唱歌曲
�。ㄒ唬┱莆展�(jié)奏
1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”
2、聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏xxx
9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）
10、學生小組討論。
11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍�！�
13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情緒�！�
17、小組比賽（老師進行評價）
�。ǘ┮暢V
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”
3、小組進行學習，老師巡視指導。
4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律�！�
5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。
6、學唱二聲部旋律
�。�1）再聽歌曲（完整播放歌曲）
（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。
�。�3）教師出示二聲部旋律。
�。�4）分小組學唱第二、三句旋律。
（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
（6）小組進行演唱。
�。�7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”
�。�8）生：“太棒了！”
�。�9）完整演唱歌曲旋律。
�。�10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。
a、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。
b、學生分兩組進行合唱。
�。�11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”
�。�12）生：“好！”
（13）分兩聲部進行填詞演唱。
三、知識擴展：
1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。
3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。
4、國旗
5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。
6、風景欣賞：
四、小結：
課下尋找斯洛伐克的相關材料。
五、隨《牧童》歡快旋律出教室。
教學反思：
收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。
五年級音樂教案13
第一課春 意
教學目標：
一、“春水”，“春雨”“小鳥”都向人們告“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下進一步激發(fā)對大自然的熱愛。
二、表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對鋤頭 的贊美。
三、在學唱歌曲的切分節(jié)奏及樂句的重復、變化重復的創(chuàng)作手法。
四、聆聽《春水》，感受比喻人的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。
教學內(nèi)容：
表演《小鳥小鳥》《春魚蒙蒙地下》
欣賞《春水》《致春天》
學習音樂知識：切分音
課時安排：五課時
教學重難點：
1、學習并掌握切分音
2、了解挪威作曲家的創(chuàng)作背景。
3、用小板速度抒情地抒發(fā)對《春雨蒙蒙地下》里對春天的贊美，及唱好全曲。
4、學習兒歌與打擊樂的配合
教學過程：
表演《小鳥小鳥》
1、 以生態(tài)環(huán)保導入
問：(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們 要加以保護。
(2)你能說出描繪春天的成語嗎?
答：春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞等
2、 聆聽范唱《小鳥小鳥》
設問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習八六拍，該拍號)
(2)畫出三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的.部分。
(3)按曲調(diào)的欺負，有感情地唱好第一部分曲調(diào)
(4)學唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)。
A、 教師范唱兩個聲部的曲調(diào) 。問：(聽辨并找出相同與不同的地方?)
B、 在教師的知道下，兩個聲部先學唱第二樂段的第一樂句。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。
C、 分聲部自學各自的聲部，教師重視輔導二聲部。
D、 合唱合成，要求學生能 相互聽對方的聲部，做到和諧。
3、 學唱歌曲
(1) 完整地唱全曲曲調(diào)，要表達 出歡躍，活潑的情緒。
(2) 用“l(fā)a”唱全曲，注意合唱部分的和諧，注意用稍快的速度喜悅的心情，注意沒句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達換卡的情緒。
(3) 填入歌詞要唱得更有情緒。
4、 表演歌曲
在完成以上環(huán)節(jié)的 基礎上，讓學生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式、編配打擊樂、伴舞、小品表演等進行二度創(chuàng)作表演。表達 對春天的贊美。
學習樂理知識：切分音
1、 認識切分音
2、 正常的強弱節(jié)奏
3、 改變了強弱關系，產(chǎn)生了切分音：
改寫成 的節(jié)奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱
聆 聽《致春天》
1、 介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。
(1) 問：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?
(2) 講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
2、 初聽《致春天》
問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(在教師的指導下區(qū)別每一段落主題曲的區(qū)別，和第二聲部伴奏片段等)
3、 復聽《致春天》
要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作。表達出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。
4、完成教材中的書面作業(yè)
要求學生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學生的想象與聯(lián)想
5、三度欣賞創(chuàng)作
用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
五年級音樂教案14
教材分析：歌曲《故鄉(xiāng)的親人》在教材中要求為“聽賞與跟唱”。同時，本曲也是株洲市20xx年度義務教育階段音樂學科“三必”內(nèi)容之一。樂曲的作者以及其創(chuàng)作背景聯(lián)系到了美國的歷史文化。旋律優(yōu)美，結構簡單，音域跨度適中，符合五年級學生聽賞能力和吹奏水平的范圍。
教學目標：
1.在音樂活動中感受歌曲《故鄉(xiāng)的親人》情感意境
2.能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲《故鄉(xiāng)的親人》
3.在學習《故鄉(xiāng)的親人》的過程中認識美國作曲家福斯特
教學設計意圖（理念）：
將豎笛教學貫穿歌曲的學習過程。引導學生在放松的狀態(tài)下，從聽賞、吹奏、身勢律動等活動中感受音樂旋律優(yōu)美的.意境，同時認識曲作者。
教學設計亮點：
趣味的音樂教學活動貫穿始終，在簡單的豎笛學習中熟悉歌曲，學生在歌曲意境鋪墊的驅(qū)使下能夠運用唱、奏等方式抒發(fā)對歌曲情感的理解。
教學重點難點：運用不同的音樂活動方式感受歌曲
能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲
教學準備：鋼琴、豎笛、口琴、PPT課件
教學過程：
一、導入
1.談話放松導入（集中注意力活動“拇指游戲”，伴奏《老黑奴》）
2.熟悉C調(diào)指法
�、倏佳哿Γ褐敢舫簦▎我簦�
指音吹音（單音、音組、音階）
�、诳悸犃Γ簭椧舫簦▎我簦�
彈音吹音（音組）
二、新課
1.視力放松操
�、俨シ拧豆枢l(xiāng)的親人》（師配節(jié)奏）學生視力放松操
�、诮榻B曲名《故鄉(xiāng)的親人》、作者：史蒂芬·福斯特
2.身勢律動
�、僭負]手（學生模仿老師的動作）
第一句：點頭
第二句：單手一拍一次……
第三句：舉起雙手……
第四句：單手一排一次……（和第二句動作一樣）
�、谧邉樱ㄖ貜颓懊鎰幼鳎�
�、劢榻B歌曲創(chuàng)作背景及特點
3.用豎笛為歌曲伴奏
�、賹W生吹奏每句的最后一小節(jié)（單獨吹四拍→鋼琴彈奏前面學生吹奏長音）
②學生吹第一個音伴奏（每個音吹足四拍）
4.教師口琴范奏全曲
三、拓展
1.學生用“Wu”哼唱歌曲旋律
2.教師范奏與原曲合作加支聲伴奏
3.學生嘗試與教師合作加支聲伴奏
四、小結
拇指游戲《老黑奴》
作者：斯蒂芬福斯特作品：《故鄉(xiāng)的親人》、《老黑奴》
學生聽《蘇珊娜》出教室
教學反思：
現(xiàn)代的音樂教學環(huán)境是開闊的世界，學生成長環(huán)境是豐富多彩的多元化的世界。在音樂教學中常常誤入了“為了唱而唱”或“為了奏而奏”的教學模式里。為了追趕上學生日益多元的信息量，也在不斷的更新教學手段。但一切的教學手段、學生所學習的技能、感受音樂過程中參與的活動等內(nèi)容，最終都是為了輔助孩子們找到抒發(fā)情感的方式，和增加音樂表達能力所作的鋪墊。經(jīng)歷這堂課的不斷打磨和改進過程，我有了以上的啟示。
五年級音樂教案15
教學目標：
1、學生搜集有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂；
2、結合欣賞《京調(diào)》及相關京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大工夫”；
3、了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。
4、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術魅力。
教學內(nèi)容：
《京調(diào)》是根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂曲。樂曲采用清脆明亮的竹笛領奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構思別具一格，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動活潑的情趣。這節(jié)課主要是通過對京劇的介紹來引導學生欣賞樂曲，整節(jié)課以京劇知識為主線貫穿全課在整個教學過程中，抓住了學生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽奏，給學生一個較高的藝術享受。
教學難點：
如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。
教學準備：
課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器；學生課前搜集的京劇資料等。
教學過程：
一、情境導入
1、學生在《京調(diào)》音樂中進教室坐好。師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？生：京劇
師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇
師：課前我們分成4個大組，通過各種途徑搜集了一些有關的京劇材料。下面就請同學們把你所了解的京劇說給大家聽聽。
1、京劇的四大行當
師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。生：京劇的行當。
�。�1）說一說
生說四大行當。
師：你們能不能結合課件中的圖片給大家仔細說說行當?shù)拈T類？
生說，師播放課件配合。
�。�2）演一演
師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？欣賞第一組學生扮演“生、旦、凈、丑”.學生評價，表現(xiàn)好的黨員用一個動作感謝大家的認可。
師：第一組同學說得好，演得更棒。下面哪一組來繼續(xù)介紹你們搜集
的京劇資料？
2、京劇的伴奏樂器
（1）說一說
師：請你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？
生：（強調(diào)京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。
（2）辨一辨
師：你認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂器實物如：京鑼、鈸等。
（3）聽一聽
師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現(xiàn)那些對京劇百聽不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。
在《京調(diào)》主題音樂中，請學生上臺扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂。欣賞《京調(diào)》
師：看大家搖頭晃腦的.，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格”
真像戲迷。下面就請在座的每一位同學都來當當小戲迷，請你聽聽《京調(diào)》，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿它演奏的樣子。師：感謝這組同學讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。
3、京劇的臉譜
（1）看臉譜、說臉譜
師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)，然后請搜集臉譜資料那一組同學評評。（生自由發(fā)言）
京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：
藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
�。�2）唱臉譜
師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。
�。◣W生跟唱，并表演）
�。�3）戴臉譜表演
師：唱得不過癮，那咱們就帶上臉譜來扮演京劇演員。
教師為學生提供六張臉譜，請六個同學選擇臉譜，并表演。請其他學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被評為最佳表演者的同學用一個動作感謝大家捧場。全班戴臉譜隨著音樂（說唱臉譜）表演。（提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。）
師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。
4、京劇的表演形式
師：聽說京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。
�。�1）說一說
生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；
念——念白，具有音樂性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；打——打斗時的表演動作。
（2）欣賞與分辨
師：請欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請你說說這出戲中有幾個角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答）
師：對了，有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。
�。�3）模仿與表演
師：請一位同學出來，并用京劇的念白邀請另一位同學和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。
�。�4）欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。
師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。
三、總結、延伸
1、談感想
師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。
2、介紹京劇的發(fā)展
師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發(fā)展�，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術出一份力。
四、結束
播放京劇武場音樂。
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