幼兒園大班音樂活動(dòng)教案：城門城門幾丈高

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班音樂活動(dòng)教案：城門城門幾丈高，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班音樂活動(dòng)教案：城門城門幾丈高1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　活動(dòng)室里常常會(huì)出現(xiàn)這樣一幕：男孩子把住活動(dòng)室的門，不讓其他孩子進(jìn)出。怎樣智慧地化解這一矛盾呢我想起小時(shí)候?qū)W過的童謠“城門城門幾丈高”。這是一首經(jīng)典的民間童謠，它富有情節(jié)，瑯瑯上口，貼近幼兒生活。平時(shí)幼兒擋在門口那“一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開”的樣子不正如童謠中的城門嗎于是，我將童謠內(nèi)容進(jìn)行剪輯，并配上旋律，以對(duì)唱的形式重新演繹，使童謠變得既有傳統(tǒng)色彩又有現(xiàn)代氣息，而且富有游戲性。

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式演唱童謠。

　　2、運(yùn)用動(dòng)作、表情大膽表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

　　3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

　　準(zhǔn)備：

　　PPT(演示文稿)，自譜童謠旋律(見附)，歌曲音帶。

　　過程：

　　一、欣賞歌曲，感知對(duì)唱

　　師：今天老師給你們帶來了一首好聽的歌，這首歌是小哥哥進(jìn)城時(shí)唱的。你們看，小哥哥已經(jīng)來到了城門前。(播放歌曲。)

　　師：你覺得這首歌曲和平時(shí)聽的歌曲有什么不同

　　師(小結(jié))：歌曲里有兩種聲音，一個(gè)人問，一個(gè)人回答，這是一首問答歌。

　　(析：這是一首對(duì)唱歌曲，歌曲里兩種不同的聲音。一種是孩子清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲。幼兒通過傾聽這一特殊的演唱形式、既對(duì)曲式有了初步的感知，又產(chǎn)生了演唱的欲望。)

　　二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

　　1、觀看課件，感知歌詞。

　　師：歌曲中誰在問誰在答問了什么又答了什么我們?cè)賮砺犚宦犨@首歌。(播放歌曲。)

　　師：你聽見小哥哥問了什么城門又是怎么回答的(教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片。)

　　(析：富有故事性的課件畫面，有助于幼兒理解歌詞，明確問答關(guān)系，從而從根本上產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。)

　　2、運(yùn)用圖譜，理解歌詞。

　　(1)欣賞完整圖譜。

　　師：小哥哥對(duì)著城門還問了什么呢我再唱一唱，你們聽仔細(xì)。(教師清唱，并根據(jù)幼兒的回答。)

　　(2)理解歌曲情感。

　　師：你覺得這座城門怎么樣

　　幼：高大、威武、了不起。

　　師：你知道“三十六丈高”有多高嗎請(qǐng)你用動(dòng)作做一做。

　　幼：就像摩天大樓一樣高／很高很高／高到云里都看不見。

　　師：城門在回答時(shí)的語氣是怎樣的為什么

　　幼：它很高大，很了不起，回答時(shí)聲音很響亮。

　　師：開不了門，就進(jìn)不了城。小哥哥想了什么辦法開鎖

　　幼：用大刀砍／用大斧砍。

　　師：金剛大鐵鎖有沒有被大刀和大斧砍斷城門回答時(shí)的語氣是怎樣的為什么

　　幼：金剛大鐵鎖沒有被砍斷。城門很堅(jiān)固，它回答的語氣很堅(jiān)定，一點(diǎn)都不怕。

　　師：小哥哥有沒有放棄呢

　　幼：沒有。

　　師：最后他說了什么

　　幼：看我一手打得城門開。

　　師(小結(jié))：小哥哥勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，所以我們要用響亮的聲音來唱。城門高大威武、雄偉堅(jiān)固，所以我們要用堅(jiān)定的.語氣和洪亮渾厚的聲音來表現(xiàn)。

　　(析：排列整齊、有序的圖譜既使童謠形象更鮮明，也使幼兒一目了然地感知到歌曲的對(duì)唱形式。幼兒借助圖譜感知樂句的長短，充分理解不同樂句所表現(xiàn)的不同情緒，進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲形象的感知。教師巧妙的提問使幼兒逐漸明白歌曲中人物的個(gè)性特征，為他們分角色演唱打下了基礎(chǔ)。)

　　3、大膽表現(xiàn)，演繹歌曲。

　　(1)配上動(dòng)作，完整演唱。

　　師：小哥哥問了城門幾次城門答了幾次現(xiàn)在，我們看著圖唱一唱這首問答歌。(幼兒演唱。)

　　師：小哥哥要問得清楚，城門要回答得響亮，我們一邊唱一邊做動(dòng)作。(幼兒演唱。)

　　(2)發(fā)揮想象，創(chuàng)編造型。

　　師：小哥哥說完最后一句，做了一個(gè)很有力量的造型動(dòng)作，城門打開了嗎我們一起看一看。

　　師：我們也來學(xué)學(xué)小哥哥做一個(gè)造型動(dòng)作，比一比誰的動(dòng)作最有力量。(幼兒做造型動(dòng)作。)

　　師：請(qǐng)你們走到城門前，在唱完最后一句時(shí)做一個(gè)有力量的造型動(dòng)作，看一看城門會(huì)不會(huì)被你們打開。(幼兒完整演唱后，表示城門被打開。)城門被你們打開了，我們給自己鼓鼓掌。

　　師(小結(jié))：城門的開啟需要力量。你們的歌聲像小哥哥一樣響亮，你們的動(dòng)作比小哥哥還果斷有力，你們真棒！

　　(析：在幼兒理解歌詞、已能比較流暢演唱的基礎(chǔ)上，教師增加了感知形象特征的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不退縮。這不僅能使幼兒演唱時(shí)注意音高、音色，而且對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)也具有積極的作用。)

　　三、扮演角色，多種形式演唱

　　1、扮演角色，學(xué)習(xí)對(duì)唱。

　　(1)多問一答。

　　師：你們的歌兒唱得這么好聽，想不想試試開一開我這座城門你們當(dāng)小哥哥，我來當(dāng)城門。(師幼演唱。)

　　師(小結(jié))：小哥哥的歌聲響亮有力，問題也問得清楚干脆。我聽出來了，你們都是不放棄的小哥哥，所以我的門被你們打開了。

　　(析：歌曲的難點(diǎn)主要是提問部分，所以分角色演唱時(shí)教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥，這樣更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神。)

　　(2)多問多答。

　　師：請(qǐng)當(dāng)城門的小朋友站這邊，當(dāng)小哥哥的小朋友站那邊，我們面對(duì)面站好，唱唱這首問答歌。

　　(3)一問一答。

　　師：你想不想和好朋友一起唱歌兩個(gè)好朋友面對(duì)面商量一下誰來問，誰來答，等會(huì)兒還可以互換。

　　(析：有了前面和教師“多問一答”的互動(dòng)體驗(yàn)，幼兒已掌握游戲方法。多問多答的形式讓一群幼兒面對(duì)一群幼兒，幼兒演唱時(shí)需要和諧一致，這對(duì)幼兒來說是一種挑戰(zhàn)。一問一答的形式讓幼兒自由選擇對(duì)唱伙伴，相互協(xié)商，滿足了幼兒自由表現(xiàn)的愿望。)

　　2、制定規(guī)則，開展游戲。

　　(1)討論、制定游戲規(guī)則。

　　師：下面，我們請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)城門，一部分小朋友當(dāng)小哥哥，邊唱歌邊玩游戲。請(qǐng)問，如果你當(dāng)城門準(zhǔn)備怎么守，你當(dāng)小哥哥又準(zhǔn)備怎么攻

　　師(小結(jié))：小哥哥來攻城，城門必須手拉手，威武地站著不動(dòng)，兩手緊緊地握住，把城門鎖緊。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城，注意不能攻擊小朋友(城門)的身體。攻進(jìn)城者為勝。(幼兒游戲。)

　　師：我來采訪一下勝利者：你此時(shí)的心情如何你是怎么攻進(jìn)城的

　　師(小結(jié))：我發(fā)現(xiàn)城門非常堅(jiān)固，威武地站著一動(dòng)不動(dòng)，小手還拉得緊緊的�？陕斆鞯男「绺鐐儚摹伴T”的下面鉆了進(jìn)去，獲勝了。你們想一想，怎樣做才能阻止他們從“門”下面鉆進(jìn)去呢

　　幼：我們把手放低些，兩腳分開擋住他們。

　　(2)互換角色重復(fù)游戲。

　　師：我們交換角色再玩一次。

　　師(小結(jié))：攻城不僅要有力量還要有智慧，小朋友們想了各種辦法攻城，守城的小朋友也能靈活應(yīng)對(duì)，都是好樣的。

　　(析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，活動(dòng)進(jìn)入高潮，幼兒在游戲中進(jìn)一步理解了歌曲內(nèi)涵。他們邊唱歌邊游戲，不僅使游戲的趣味性更濃，也使演唱變得輕松自如。)

　　四、合作游戲，拓展經(jīng)驗(yàn)

　　師：“城門城門幾丈高”的游戲真好玩。盡管城門非常高大、威武，可聰明的小哥哥總有辦法攻進(jìn)城。你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎

　　幼：換鐵大門／在大門上釘釘子／換大鎖／在大門前設(shè)置陷阱……

　　師：老師有個(gè)好辦法，我們來變成一把同心鎖，牢牢地鎖住城門。這個(gè)鎖可不是一般的鎖，是小朋友變成的鎖，你們?cè)敢鈳兔�嗎我們一起拉起手來，一邊唱歌一邊變�?/p>

　　師：我們的同心鎖把城門鎖住了。如果你是小哥哥，你會(huì)想什么辦法打開城門呢我們下一次接著玩。

　　(析：教師的一句“你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎”把幼兒的思維激活，各種有趣的回答不僅是他們已有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，也是他們創(chuàng)造性想象的表現(xiàn)�！巴�心鎖”不僅讓幼兒體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)與合作，更讓游戲內(nèi)容得到了拓展。)

幼兒園大班音樂活動(dòng)教案：城門城門幾丈高2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　童謠《城門城門幾丈高》是首經(jīng)典的民間童謠，它富有情節(jié)又很有趣味，非常貼近幼兒生活。我將童謠內(nèi)容進(jìn)行了剪輯，并配上旋律，以對(duì)唱表演的形式重新演繹，讓童謠變得既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，積極促進(jìn)幼兒的游戲和生活。同時(shí)，也賦予童謠傳承新的生機(jī)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式演唱民間童謠。

　　2．運(yùn)用動(dòng)作、表情大膽表現(xiàn)、演繹對(duì)歌曲的理解。

　　3．遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、課件，歌曲《城門城門幾丈高》(課件和歌曲錄音見本期附贈(zèng)的光盤)。

　　活動(dòng)過程

　　一、欣賞歌曲，感知對(duì)唱(出示PPTl-2)

　　導(dǎo)語：今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，這首歌是小哥哥進(jìn)城時(shí)唱的，你們看小哥哥已經(jīng)來到了城門前。

　　提問：你覺得這首歌和平時(shí)聽的歌曲有什么不同?

　　小結(jié)：歌曲里有兩種聲音，一個(gè)人問，一個(gè)人答，這是一首問答歌。

　　(這是一首對(duì)唱歌曲，有兩種不同的聲音，一種是清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲。不同的演唱形式一下子吸引住幼兒，并讓他們對(duì)歌曲的曲式有了初步的感知)

　　二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

　　1．觀看PPT3-6，感知歌詞。

　　導(dǎo)語：歌曲中誰在問?誰在答?我們?cè)賮砺犚宦犨@首歌。

　　提問：你聽見小哥哥問了什么?城門又是怎么回答的?

　　教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片。

　　(課件的故事性和畫面性，使幼兒對(duì)歌曲有了更加深入、形象的感知，從而對(duì)童謠產(chǎn)生了興趣)

　　2．運(yùn)用圖譜，理解歌詞(出示PPT7)。

　　(1)完整理解歌詞。

　　導(dǎo)語：小哥哥對(duì)著城門還問了什么呢?我再唱一唱，你們聽仔細(xì)。

　　教師根據(jù)幼兒的回答將其余的圖片點(diǎn)出，幫助幼兒完整理解歌詞。

　　(2)體驗(yàn)歌曲情感。

　　提問：①你覺得這座城門怎么樣呀?②你知道“三十六丈高”有多高?③城門在回答時(shí)語氣是怎樣的`?為什么?④開不了門，就進(jìn)不了城，小哥哥想了什么辦法開鎖?⑤金剛大鐵鎖有沒有被大刀和大斧砍斷?城門回答時(shí)的語氣如何?為什么?⑥小哥哥有沒有放棄呢?最后他說了什么?

　　小結(jié)：我們看出小哥哥勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、毫不畏懼．所以我們要用響亮的聲音唱出小哥哥的自信。城門高大威武、雄偉堅(jiān)固，所以，我們要用非常堅(jiān)定的語氣和洪亮渾厚的聲音表現(xiàn)城門的堅(jiān)不可摧。

　　(圖譜的出現(xiàn)賦予童謠節(jié)奏感，而且，圖譜排列整齊、有序，讓幼兒一目了然地感知歌曲的對(duì)答與呼應(yīng)、樂句的長短以及不同樂句表現(xiàn)出的不同情緒。巧妙提問使幼兒對(duì)歌曲中人物的個(gè)性特征逐漸明晰，為分角色演唱加深了感知)

　　3．大膽表現(xiàn)、演繹。

　　(1)配上動(dòng)作，完整演唱。

　　提問：小哥哥問了城門幾次?城門答了幾次?現(xiàn)在，我們看著圖唱一唱這首問答歌。

　　導(dǎo)語：小哥哥要問得清楚，城門要回答得響亮，我們一邊唱一邊做動(dòng)作。

　　(2)發(fā)揮想象，創(chuàng)編造型。

　　提問：小哥哥問完最后一句，做了很有力量的造型動(dòng)作，城門打開了嗎?我們一起看一看(出示PPT8)。

　　導(dǎo)語：我們也來學(xué)小哥哥做一個(gè)造型動(dòng)作，比一比，誰的動(dòng)作最有力量(出示PFT9)。

　　(本環(huán)節(jié)增加了對(duì)形象特征的感知，讓幼兒知道遇事要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不退縮，這不僅有助于幼兒演唱時(shí)注意音高、音色，對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)也具有積極的引導(dǎo)作用、)

　　三、扮演角色，趣味演唱

　　1．扮演角色，練習(xí)對(duì)唱。

　　(1)多問一答。

　　提問：你們的歌兒唱得這么好聽，想不想試試我這座城門?你們當(dāng)小哥哥，我來當(dāng)城門。

　　小結(jié)：小哥哥的歌聲響亮有力，問題也問得清楚干脆，所以我的門被你們打開了。

　　(歌曲的難點(diǎn)主要是提問部分，回答的部分相對(duì)簡單些，所以分角色演唱時(shí)教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥，這樣，更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望)

　　(2)多問多答。

　　導(dǎo)語：請(qǐng)當(dāng)城門的小朋友站這邊，當(dāng)小哥哥的小朋友站那邊，我們面對(duì)著面站好唱唱這首問答歌。

　　(3)一問一答。

　　導(dǎo)語：你想不想和好朋友一起唱歌?兩個(gè)好朋友面對(duì)面，商量一下誰來問誰來答。

　　2．游戲“城門城門幾丈高”。

　　(1)討論、制訂游戲規(guī)則(出示PPTlO)。

　　導(dǎo)語：如果你當(dāng)城門準(zhǔn)備怎么守，當(dāng)小哥哥又準(zhǔn)備怎么攻呢?

　　小結(jié)：小哥哥來攻城，守城的小朋友要守住城門就必須手拉手，威武地站著不移動(dòng)。攻城的小哥哥歌曲唱完就攻城，注意不能攻擊小朋友的身體。攻進(jìn)城者為勝。

　　導(dǎo)語：我來采訪一下勝利者，你此時(shí)的心情如何?說說你是怎么攻進(jìn)城的?

　　小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)我們的城門非常堅(jiān)固，威武地站著一動(dòng)不動(dòng)，小手還拉得緊緊的。可聰明的小哥哥從城門的下面鉆了進(jìn)去，他們獲勝了。小朋友想一想，怎樣做才能阻止他們從城門下面鉆進(jìn)去呢?

　　(2)互換角色重復(fù)游戲。

　　小結(jié)：如何攻城不僅要有力量也要有智慧。小朋友們想盡了各種辦法攻城，守城的小朋友也能靈活應(yīng)對(duì)，都是好樣的。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)進(jìn)入了高潮，幼兒對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解在游戲中得到充分表現(xiàn))

　　四、合作游戲，經(jīng)驗(yàn)拓展

　　1．導(dǎo)語：“城門城門幾丈高”的游戲真好玩。盡管城門非常高大、威武，聰明的小哥哥總能想到辦法攻進(jìn)城。小朋友，你們有什么辦法幫助城門，讓它變得更牢固嗎?

　　2．導(dǎo)語：老師有個(gè)好辦法．我們來變成一把同心鎖，牢牢地鎖住城門，這個(gè)鎖可不是一般的鎖，是小朋友變成的鎖，你們?cè)敢鈳兔��?我們一起拉起手來，一邊唱歌一邊變(出示PPTll)。

　　3．導(dǎo)語：我們的同心鎖，把城門鎖住了。如果你是小哥哥，你會(huì)想什么辦法打開城門呢?我們下一次接著玩。

　　(“同心鎖”不僅讓幼兒體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)與合作的重要，更把幼兒的思維引得更遠(yuǎn)，讓他們的想象繼續(xù))

　　本活動(dòng)為江蘇省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題“幼兒園民間童謠音樂化的實(shí)踐研究”的研究成果。

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