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幼兒園大班音樂教案《北京的金山上》

時(shí)間:2023-10-21 07:30:38 音樂教案 我要投稿
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幼兒園大班音樂教案《北京的金山上》

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班音樂教案《北京的金山上》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班音樂教案《北京的金山上》

  活動目標(biāo):

  1.感受藏族音樂,舞蹈的風(fēng)格,喜愛學(xué)習(xí)民族舞蹈。

  2.熟悉旋律,學(xué)習(xí)藏族舞蹈的基本動作(彈簧步、甩袖等)。

  3.知道我國是一個(gè)多民族的國家,感受多民族服裝的特點(diǎn)。

  4.樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

  5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動準(zhǔn)備:

  1.日;顒又辛私獠刈逦璧讣胺b的特點(diǎn),觀看過民族大聯(lián)歡的錄像帶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望

  2.磁帶。錄音機(jī)。

  3.民族的服裝娃娃。圖片若干。

  4.安門圖片。裝飾畫。藏族服裝。蠟筆。

  活動過程:

  一、組織問好。

  1.教師彈曲子,幼兒更節(jié)奏拍手。

  二、與幼兒談話,引起幼兒興趣,導(dǎo)入課題。

  “今天,老師帶了一個(gè)非常漂亮的民族娃娃來,你們想看看她嗎?想和他做好朋友嗎?”(出示藏族娃娃)“看,她漂亮嗎?”(漂亮)“小朋友知道我們中國有多少個(gè)民族嗎?”(56個(gè)民族)“那知道有那些少數(shù)民族嗎?”(藏族,朝鮮族,漢族,蒙古族,等等……)“那你們知道老師手上這個(gè)民族娃娃是哪個(gè)民族的嗎?”(知道)“她是哪個(gè)民族的呀?”(藏族)“!小朋友真聰明,那你們是從哪里看出她是藏族來的小朋友?”(她穿的衣服袖子很長。腰上還有五彩腰帶)“哦,原來是從她的衣服上看出來的,藏族小朋友的衣服很漂亮,小朋友想和她做好朋友嗎?”(想)“那我們就先來聽聽藏族小朋友唱的歌,看看藏族的舞蹈,下面小朋友先聽聽藏族的歌………………

  三、欣賞《北京的金山上》

  1.欣賞《北京的金山上》

  2.幼兒聽音樂拍節(jié)奏,熟悉音樂旋律。

  3.欣賞舞蹈:教師示范跳一遍完整的舞蹈,引起幼兒興趣。

  4.小結(jié):“剛才小朋友跟音樂拍的節(jié)奏真好,來表揚(yáng)一下自己(嘿嘿。你真棒)在聽完這首藏族歌曲后小朋友能告訴老師,歌曲的名字是什么嗎?”(北京的金山上),“這首很好聽的北京的金山上!

  四、學(xué)習(xí)基本工作。

  1.“藏族有哪些基本工作?”(甩袖。彈簧步)“好。下面小朋友跟老師來學(xué)習(xí)一下藏族舞蹈。

 、 一腳按拍子點(diǎn)地,雙手一上一下翻動。

 、 雙手捧哈達(dá),從身體前方慢慢托起至頭頂上方,右腳做彈簧步,當(dāng)手升到頭頂?shù)臅r(shí)候雙手左右搖擺。

 、 踏點(diǎn)步,雙手一切甩袖。

 、 雙手從下往上翻,做彈跳步。

 、 手上下甩袖,腳前后點(diǎn)地。

  ⑥ “巴扎嗨”是雙手在身體的右前方做獻(xiàn)哈達(dá)壯,彎腰屈膝,右腳跟前側(cè)點(diǎn)地,“嗨”時(shí)雙手合拳拍擊一次原地上跳。

  活動反思:

  本次活動幼兒基本都會唱這首歌曲了,除了部分動作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外,基本能夠跟著音樂來跳這個(gè)舞蹈。在本次活動中幼兒體驗(yàn)了樂曲輕快、悠揚(yáng)的情緒,初步了解了藏族音樂的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對少數(shù)民族文化的了解。

  經(jīng)過這次活動,我發(fā)現(xiàn)在第一課時(shí)中應(yīng)該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲,不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲,同時(shí)應(yīng)插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動作與腳步動作協(xié)調(diào)配合起來。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動作時(shí),應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié),提高幼兒舞蹈動作的準(zhǔn)確性。在本次活動的第二課時(shí)中,我運(yùn)用了圖譜進(jìn)行教學(xué)。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒有對幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用,幼兒基本上還是跟著老師的動作學(xué)。圖譜的利用率不高,可能是因?yàn)閳D譜畫的有些小,并且沒有將一句歌詞中出現(xiàn)的動作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜,那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的作用,提高它的利用率。

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