(優(yōu)秀)大班幼兒園音樂教案
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的大班幼兒園音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計意圖
在歌唱過程中加入節(jié)奏朗誦，已經(jīng)成為一種時尚。表現(xiàn)朝鮮族民族風情的幼兒歌曲《辣白菜》，正是這樣一首以說為主，說唱結合，幽默風趣，活潑歡快的好作品。我們希望通過這一活動幫助幼兒初步了解朝鮮族特色飲食和音樂，拓展和深化幼兒對祖國多民族文化的感性認識。
活動目標
1．初步學習歌曲，體驗說唱結合的幽默風趣。
2．學習使用創(chuàng)編的動作表現(xiàn)腌制辣白菜的勞動和品嘗辣白菜火辣辣的感覺。
3．增進對祖國多民族文化豐富性的了解和理解。
活動準備
經(jīng)驗準備：部分幼兒有吃過辣白菜的經(jīng)驗。
物質準備：朝鮮族生活情境課件、節(jié)奏圖譜以及要排放在圖譜上的相關蔬菜卡片。
活動過程
1．教師帶領幼兒隨著歡快的音樂模仿小魚、小鳥、大象、烏龜?shù)葎游锏穆蓜印?/p>
教師：小朋友，老師的衣服漂亮嗎?(幼兒：漂亮。)
教師：你們知道我穿的是什么民族的服裝嗎?(幼兒：朝鮮族的服裝。)
教師：對，這就是朝鮮族的民族服裝。
教師：你們會說朝語嗎?(幼兒：不會。)
教師：現(xiàn)在，我們就學習用朝語和大家打個招呼吧!你好——安寧哈些要!(幼兒：安寧哈些要!)
2．教師播放錄像片請幼兒欣賞。
教師：小朋友說得真好，下面，就歡迎大家一起到我的家鄉(xiāng)——延邊做客。
幼兒自然坐成半圓，在看的過程中，教師簡單介紹錄像片中延邊的風情。
(錄像片直觀、形象，使幼兒初步了解和感受到朝鮮族的民族風情及飲食。)
教師：畫面中的人們在干什么?
幼兒1：有許多人在跳舞。幼兒2：跳舞的人都穿著漂亮的韓服。幼兒3：我看見阿姨在唱歌。幼兒4：我看見在做打糕。
教師：在畫面上你們還看到了什么?
幼兒1：打糕。幼兒2：冷面。幼兒3：辣白菜。
教師：小朋友們說得真好，打糕、米腸、冷面、辣白菜這些都是朝鮮族最喜歡吃的食品，其中有一種食品是朝鮮族每餐必不可少的，它就是——辣白菜。那么，小朋友們知道腌制辣白菜需要什么蔬菜嗎?
幼兒1：辣椒；幼兒2：白菜；幼兒3：大蒜。
(從幼兒的回答我們可以看出這些孩子已經(jīng)積累了很豐富的相關知識經(jīng)驗)
教師：我們一起看一看大家說的對不對?
3．看木偶劇表演。
教師：(出示白菜模型)大家好!你們都認識我吧!我是誰?對!我就是白菜，你們的爸爸媽媽都用我腌酸菜吃，或炒著吃�？墒浅r族的媽媽呀，用我腌辣白菜吃。他們說，吃辣白菜會增強免疫力，會變得更健康的，你們不能忘了我的名字，請你們叫我兩次名字，拍三次手。
幼兒：白菜白菜×× ×
教師：(出示辣椒模型，用夸張的聲音咳嗽)腌制辣白菜少了我也不行，我是誰?對，我就是辣椒，我很辣，但含有豐富的維生素，吃了辣椒，你們的臉紅潤潤的，會變得更漂亮。如果，你怕辣，少放一點兒就可以了，請你們叫我兩次拍三次手。
幼兒：辣椒辣椒×× ×
教師：(出示大蒜模型)要腌辣白菜沒有我也不行。我就是大名鼎鼎的大蒜，雖然味道有點怪怪的，但是能除掉人體內(nèi)的害蟲，讓你們的身體變得更強壯。大聲喊我兩聲，拍三次手。
幼兒：大蒜大蒜×××
教師：我們?nèi)齻�是好朋友，要腌制辣白菜少了誰都不行的。也別忘了添加適量的鹽、味素、生姜、蝦醬等調(diào)料，這樣會更好吃。朝鮮族的媽媽要用我們腌辣白菜了。我們該走了!再見!
幼兒：再見!
(擬人化的表演，讓幼兒初步了解了腌制辣白菜的主要材料，即歌詞內(nèi)容。)
4．教師：下面讓我們玩?zhèn)�拍手游戲吧!說的部分要說一說，拍手的部分要按節(jié)奏拍一拍手。
教師一邊說歌詞內(nèi)容，一邊在白板上演示相應的圖形和節(jié)奏圖譜，并引導幼兒按節(jié)奏圖譜拍手打節(jié)奏。
教師：腌制辣白菜需要什么?幼兒：×× ×|×× ×
教師：白菜，白菜。幼兒：×× ×
教師：辣椒，辣椒。幼兒：×× ×
教師：大蒜，大蒜。幼兒：×× ×
教師說，幼兒拍；幼兒說，老師拍；幼兒說，客人老師拍：客人老師說，幼兒拍。通過互換角色的形式練習打節(jié)奏和有節(jié)奏地說詞。
(有了直觀的圖片和節(jié)奏圖譜的幫助，再通過玩拍手游戲的形式引導幼兒按要求打節(jié)奏、朗誦歌詞，幼兒感興趣，學得很快。)
5．觀看課件畫面、欣賞歌曲。
教師：今天老師還給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲，大家一起來聽一聽。(教師播放視頻請幼兒欣賞)
教師：聽了音樂你感受到了什么?想到了什么?
(這樣的問題幼兒是很難回答的!)
幼兒1：有辣的感覺。幼兒2：歌唱得很快，想跳舞。
教師：這是一首非常歡快的歌曲，節(jié)奏感很強，讓人一聽就想跟著跳起來。這首歌曲的名字叫“辣白菜”。吃了辣白菜會怎樣?
(這樣的問題也是幼兒很難回答的。如果說“是不是很辣呀?做一個辣得要死的樣子看看”，可能會更有利于導向下面的活動。)
幼兒：好辣。
教師唱“好辣辣辣辣辣辣辣辣辣”，問：還想吃嗎?(教師表現(xiàn)出很辣的樣子。)
幼兒：還想吃!
教師唱“大家一起嘗一嘗”，問：辣白菜是朝鮮族最喜歡吃的食品。剛才，我們聽的這首歌的名字叫什么?
幼兒：辣白菜。
教師：辣白菜、辣白菜、辣白菜，辣白菜、辣白菜、辣白菜，好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，大家一起嘗一嘗。腌制辣白菜需要什么?×× ×|×× ×，白菜、白菜×× ×，辣椒、辣椒×× ×，大蒜、大蒜×× ×，好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，大家一起嘗一嘗。
教師清唱一遍歌曲，引導幼兒同教師一起學說歌詞。
教師：讓我們隨音樂邊看畫面邊唱歌曲。(教師播放歌曲課件，幼兒完整地學唱兩遍歌曲)
6．玩揀拾玩具蔬菜游戲。
教師：我們身上都帶著什么呀?(幼兒：圍裙)
教師：在那邊，老師為小朋友們準備了腌制辣白菜需要的蔬菜，請小朋友們一邊唱歌，一邊撿蔬菜貼到圍裙上，但是一種蔬菜只能撿一個。(教師播放音樂，幼兒邊唱歌，邊游戲。)
(設計這個環(huán)節(jié)原意是想讓幼兒通過愉快的過程再次聆聽歌曲，但幼兒的興趣都在蔬菜模型的搜集上，因此這個操作環(huán)節(jié)沒有能夠很好地與歌曲的欣賞和表演相結合。)
7．創(chuàng)編新歌詞。
教師：蔬菜都準備好了，下面就讓我們來做小廚師腌制辣白菜吧!把這些蔬菜加工成辣白菜的調(diào)料呢?腌辣白菜之前應該做什么……
幼兒：洗白菜。
老師：那怎樣洗?誰能用動作來表演一下?
請幼兒自己創(chuàng)編動作，并一起做一做。邊做邊引導幼兒將動作和加工各種蔬菜的動詞編入到歌曲中。如：白菜白菜洗一洗(動作)。
老師：咦?老師怎么忘了呢?讓白菜變成辣白菜還應該怎么辦?
幼兒：灑咸鹽。
老師：怎么灑咸鹽呀?誰能做一做?
幼兒用動作來表演，邊做邊說：“咸鹽咸鹽灑一灑�！�
老師：還應該加工什么調(diào)料?
幼兒1：大蒜。幼兒2：辣椒。
老師：這些蔬菜怎么加工呢?
幼兒1：大蒜大蒜碾一碾。幼兒2：辣椒辣椒搗一搗。
老師：大家一起唱一遍新編的辣白菜歌吧!
隨音樂，教師同幼兒一起邊做動作邊演唱新編的辣白菜歌。
9．小朋友們品嘗老師腌的辣白菜，活動結束。
附歌曲：辣白菜
1=C
辣白菜辣白菜辣白菜×× ×辣白菜辣白菜辣白菜×× ×
6 —| 6 6 6 6 | 6 6 6 6 | 6 — |
好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，6 6．| 6 5 4 3｜2—||
大家一起嘗一嘗。
腌制辣白菜需要什么?×× ×|×× ×
白菜白菜×× ×辣椒辣椒×× ×大蒜大蒜×× ×
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好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，6 6．| 6 5 4 3 | 2—||
大家一起嘗一嘗。
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