五年級語文教案《小音樂家揚(yáng)科》

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的五年級語文教案《小音樂家揚(yáng)科》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級語文教案《小音樂家揚(yáng)科》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識能力領(lǐng)域：

　�。�1）了解“無論……總……”“凡是……都……”的用法。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　2、過程方法領(lǐng)域：

　　體現(xiàn)學(xué)科綜合理念，引導(dǎo)學(xué)生讀懂音樂的語言，從而感受課文所蘊(yùn)涵的情感。

　　3、情感價(jià)值觀領(lǐng)域：

　　感受小音樂家揚(yáng)科對音樂的熱愛，初步形成對弱者同情、悲憫的情感。

　　課前談話：

　　1、自我介紹“費(fèi)，費(fèi)用的費(fèi)；蔚，藍(lán)色的天空”，大家怎么叫我？用名字怎么叫？

　　2、今天和我們坐在一起的學(xué)習(xí)的是來自浙江各個地區(qū)的老師，作為我們熱情的杭州人，用我們的家鄉(xiāng)話向他們問聲好吧！

　　3、各地都有自己的語言，不熟悉的人是很難聽懂了。但有一種語言，全世界都聽得懂，你才是什么？（音樂）

　　4、游戲：讀懂音樂的情感

　　課件播放（聽——說）：

　�。�1）自由、開放的，柔和、舒暢的

　　（2）憂傷、凄涼的.

　�。�3）緊張、恐懼的

　　小結(jié)：音樂這種語言，人人都能聽懂，不同的人會有自己不用的感受。這節(jié)課，我們將隨著小音樂家揚(yáng)科去傾聽音樂、感受音樂。

　　一、出示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、反復(fù)認(rèn)真地讀課文，不理解的詞語寫在黑板上。

　　2、交流解決。

　　3、你讀懂了什么？

　　生說。

　　齊讀“母親是個短工……”理解“短工”，為理解揚(yáng)科的生世墊下基礎(chǔ)。

　　三、豐富體驗(yàn)過程，多元感悟課文語言

　　導(dǎo)語：大多數(shù)同學(xué)讀懂了揚(yáng)科很熱愛音樂。哪些句子寫出了他很愛音樂？

　　1、自由讀課文3——5段

　　2、交流，指名讀。

　　出示：

　�。�1）揚(yáng)科很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲。

　　師：揚(yáng)科會走到哪兒呢？

　　說話訓(xùn)練：他走到（），能聽到樂聲�！�…

　　師（走到剛才說話的同學(xué)身邊）：揚(yáng)科走到這兒能聽到音樂，走到那兒能聽到音樂，走到這里也能聽到音樂，走到哪兒都能聽到音樂。課文中用了一個詞——“無論”。

　　師：誰來讀一讀這句話？

　　指名讀。

　　師：“無論”讀得特別好，激昂一些會更好。

　　齊讀。

　　再指名讀。

　�。�2）凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他覺得都是音樂。

　　師：鄉(xiāng)村里能聽到些什么響聲呢？從課文中找找。

　　生說。

　　師：還可能聽到什么響聲？

　　生：水滴答滴答的聲音……

　　師：是啊，小鳥掠過天空的啾啾聲，雨點(diǎn)滴答滴答的響聲，村里老鐘撞擊的當(dāng)當(dāng)聲，這些在揚(yáng)科聽來都是音樂。

　　誰再來讀讀這句話？

　　齊讀。

　　3、出示：小蟲為他演奏，麻雀為他歌唱，樹林“噢咦”，木叉“嗚嗚”，青蛙“呱呱”，啄木鳥“篤篤”，甲蟲“嗡嗡”。

　　師：這些就是揚(yáng)科聽到的大自然的音樂，你能聽懂這大自然的語言嗎？

　　讀讀課文，體會這大自然的音樂。

　　選擇一個句子，讀出自己所說的情感。

　　指名讀。

　　師：這音樂的語言在不斷變化，是那么豐富。

　　還想讀其他句子嗎？

　　生選擇讀。

　　師：如果配上音樂來讀這一部分內(nèi)容，該選剛才我們聽的哪段？（優(yōu)美、活潑）

　　配樂朗讀3——5段。（師讀前一部分，生跟著讀）

　　4、讀讀課文，看看還有像這樣的描寫嗎

　　師：課文3——5段是用這樣的方法來描寫，課文中還有這樣的描寫么？

　　生自由讀，找。

　　出示：白樺樹“嘩嘩”地，在揚(yáng)科的頭上不住地號叫。

　　師：你能讀懂此時(shí)此刻大自然音樂情感嗎？

　　生說。

　　朗讀，讀出情感。

　　四、整體感知，體驗(yàn)全文情感

　　師：同是大自然的語言，情感卻如此不同。

　　配樂齊讀課文1、3部分（低沉）

　　師：我們再來聽這音樂，你仿佛聽到什么？（吶喊聲，地主抽打揚(yáng)科的鞭子聲，地主逼近揚(yáng)科是緊張的氣氛……）

　�。ㄒ魳菲穑�師：揚(yáng)科死了……

　　帶讀課文第2部分

　　下課（氣氛凝重、凄涼、悲憤）

五年級語文教案《小音樂家揚(yáng)科》2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力

　　4、了解在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘有命運(yùn)；感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　初讀課文。了解主要內(nèi)容；自學(xué)生字新詞；學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、談話揭題。

　　2、以題設(shè)疑。為什么稱揚(yáng)科為小音樂家？他能成為音樂家嗎？

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1、按要求課內(nèi)預(yù)習(xí)課文。

　�。�1）課文寫了小音樂家揚(yáng)科的什么事？結(jié)果怎樣？

　�。�2）根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)生字的字音。

　　三、檢查、交流預(yù)習(xí)情況。

　　四、再讀課文，按下列提綱把課文分成五大段。

　　1、揚(yáng)科過著貧苦的生活。

　　2、揚(yáng)科愛聽自然界的樂聲。

　　3、揚(yáng)科在旅店外邊聽音樂。

　　4、揚(yáng)科去看地主仆人的小提琴，遭受毒打。

　　5、揚(yáng)科又一次被毒打后，悲慘地死了。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、帶著下列問題閱讀第一段：

　�。�1）從哪些詞句可以看出揚(yáng)科家里十分貧困？

　�。�2）說說你讀了揚(yáng)科的外貌描寫后的感受。

　　2、交流評議閱讀情況。

　　3、朗讀指導(dǎo)（用深沉、緩慢的'語氣朗讀）。

　　六、課堂練習(xí)：

　　課后習(xí)題第4題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文第二、三、四段。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第二段

　　1、讀讀議議：從哪些地方可以看出揚(yáng)科十分愛聽自然界的樂聲？

　　2、體會句子里含著的意思，完成課后第2題的第（1）小題。

　　3、朗讀指導(dǎo)。讀這一段話的時(shí)候，我們要認(rèn)真體會揚(yáng)科酷愛音樂的情感，仿佛也像他一樣在欣賞自然界的樂聲，讀的節(jié)奏應(yīng)該輕松活潑一些。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、讀讀議議：這一段和第二段都是寫揚(yáng)科愛音樂，但是有哪些地方不同？

　　2、體會句子里含著的意思。

　　先說說下列句子字面上的意思，再議議它們含著的意思：

　�。�1）“窗戶里燈光閃耀--都在歌唱，都在演奏。”--含著的意思：這句話實(shí)際上是寫揚(yáng)科沉浸在音樂欣賞中的感受，反映出他十分喜愛音樂。

　�。�2）“小提琴的聲音--他也夠滿足的了”--含著的意思：反映了揚(yáng)科對音樂和小提琴的渴望和追求。

　　3、朗讀指導(dǎo)。讀這一段時(shí)，語調(diào)要輕快，表現(xiàn)出揚(yáng)科興奮、激動的心情。

　　三、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、默讀思考：

　　（1）課文是怎樣具體地寫出揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看地主仆人的那把小提琴的？

　�。�2）從哪些句子可以看出揚(yáng)科被抓住，并且被毒打了？

　　（3）說說自己對揚(yáng)科被毒打的看法。

　　2、交流評議。

　　3、體會句子里含著的意思，完成課后習(xí)題第2題的第（2）（3）小題。

　　4、朗讀指導(dǎo)。

　　讀揚(yáng)科進(jìn)食具間看小提琴的部分時(shí)，語調(diào)要急促，表現(xiàn)出揚(yáng)科恐懼、緊張和渴望的感情。

　　四、課堂練習(xí)：

　　課后習(xí)題第2題的（1）（2）小題。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文第五段，有感情地朗讀課文；總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第五段。

　　1、默讀思考：

　�。�1）揚(yáng)科只想看一看、摸一摸小提琴，卻導(dǎo)致了怎樣的結(jié)局？你是從哪些話里看出來的？

　�。�2）更夫夾揚(yáng)科“像一只小貓似的”，說明了什么？

　�。�3）揚(yáng)科“像一只被抓住的小鳥”又說明了什么？

　　2、檢查交流。

　　3、體會句子里含著的意思，完成課后練習(xí)第2題第（3）小題。

　　4、朗讀指導(dǎo)。讀楊科之死的部分，語調(diào)要緩慢，表現(xiàn)出對楊科之死的惋惜和同情。

　　5、總結(jié)全文。

　　6、課堂練習(xí)。

　�。�1）填空：課文記敘了這件事，反映了。

　�。�2）摘抄2-3句自己認(rèn)為寫得最好的句子。

【五年級語文教案《小音樂家揚(yáng)科》】相關(guān)文章：

小音樂家揚(yáng)科語文教案04-02

小學(xué)課文《小音樂家揚(yáng)科》優(yōu)秀教案（通用6篇）01-07

讀《小音樂家揚(yáng)科》有感04-04

《小音樂家》教案01-08

《小音樂家》教案15篇01-08

《森林音樂家》教案02-12

《山上的音樂家》教案02-07

大班音樂家教案01-03

森林音樂家教案01-07

《我是小小音樂家》教案01-02