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數(shù)學(xué)教案－手形畫
案例：《手形畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
-------教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣；
2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力
一、教學(xué)目的：1、培養(yǎng)想象力。2、掌握手形添畫的方法。3、注意手形和添畫內(nèi)容。二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)三、教具準(zhǔn)備：電腦課件、紙、繪畫用品等。四、教學(xué)過(guò)程 ：1、謎語(yǔ)導(dǎo)入 。小朋友們，你們好，今天老師給你們帶來(lái)了一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，它給我們出了一條謎語(yǔ)。（電腦）一棵樹，五個(gè)叉，不長(zhǎng)葉不開(kāi)花，做事情全靠它。謎底就是手，然后師生同唱《我有一雙勤勞的手》，師生共同活動(dòng)，玩剪刀、石頭、布的游戲，做各種手勢(shì)，如小狗汪汪汪、小鳥飛飛飛、孔雀嘣嘣嘣等，為做各種手形打下基礎(chǔ)。2、表演魔術(shù)，新授。⑴描一個(gè)五指朝上分開(kāi)的手形，再添畫，看一看象什么？再轉(zhuǎn)動(dòng)紙變化方向，看一看又象什么？⑵描特殊的手形：有的手指并攏，有的分開(kāi)等等。學(xué)生上黑板描畫。⑶學(xué)生分組討論、擺手形。⑷講解演示手形畫方法：①用水彩筆描手形并添畫。②用顏料涂在手上印出手形并添畫。3、學(xué)生分組作業(yè) ，教師巡視輔導(dǎo)。讓學(xué)生充當(dāng)小小魔術(shù)師角色，進(jìn)行競(jìng)賽。4、評(píng)講、小結(jié)（把作業(yè) 展示在黑板上）。5、向?qū)W生介紹用手直接作畫的方法，現(xiàn)代手形藝術(shù)及指紋畫，拓寬學(xué)生的思維。除了手形畫，直接用手作畫的方法也很多。古代著名的畫家唐伯虎就曾經(jīng)在手上涂上顏料，在紙上移動(dòng)作畫，產(chǎn)生一種用筆畫不出的特殊效果（演示）�，F(xiàn)代手形藝術(shù)，直接將顏料涂在手上造型（演示并出示圖片）。最后以電腦中的小熊笨笨召喚小朋友課后動(dòng)手嘗試現(xiàn)代手形藝術(shù)、指紋畫結(jié)束全課。備注：在2001年京口區(qū)素質(zhì)教育匯報(bào)課活動(dòng)中，我在中山路小學(xué)上了《手形畫》這一課，同年又對(duì)全市小學(xué)美術(shù)教師上了這節(jié)展示課。
《手形畫》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、教材分析
這節(jié)課是一節(jié)想象畫訓(xùn)練，由于教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)兒童，所以在教學(xué)上采用活潑的游戲形式，以生活中見(jiàn)到的日用品、動(dòng)物等形象來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，展開(kāi)聯(lián)想，擺出手形，創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)配合教學(xué)，將兒童從單純的繪畫功能中解放出來(lái)，變繪畫為游戲，既容易被兒童接受，又利于兒童潛力的發(fā)揮。
二、教學(xué)設(shè)想
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
講課中導(dǎo)入 是比較重要的環(huán)節(jié)，以動(dòng)畫形象、謎語(yǔ)的形式，使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入一個(gè)童話世界，通過(guò)思考，加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、手形游戲引發(fā)童真快樂(lè)
根據(jù)一年級(jí)兒童年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，師生同做手形游戲，使孩子們?cè)谕嫱�、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，自由自在、無(wú)拘無(wú)束的想象，老師做到"風(fēng)箏不斷線"，這樣的教學(xué)既順應(yīng)了兒童心理、生理特點(diǎn)，引發(fā)童真快樂(lè)，又有利于兒童內(nèi)在潛能的發(fā)揮。
3、講解與演示
采用變 魔術(shù)的方法，引起學(xué)生的注意，使之舉一反三，轉(zhuǎn)動(dòng)紙張重新組成畫面，培養(yǎng)兒童發(fā)散性思維，同時(shí)結(jié)合電腦教學(xué)，這樣口語(yǔ)、動(dòng)作、圖形三結(jié)合，這種立體式教學(xué)加強(qiáng)了講課力度。
4、暗示與鼓勵(lì)
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生作業(yè) 時(shí)，鼓勵(lì)、培養(yǎng)孩子充當(dāng)小小魔術(shù)師角色，進(jìn)行設(shè)計(jì)。用良性語(yǔ)言暗示："你能畫好"、"你畫得太好了"，這是一種心理導(dǎo)向，使之向更好的方面發(fā)展。把作品中的閃光點(diǎn)（或獨(dú)特想法、創(chuàng)意，或技法上的東西）作深入淺出的點(diǎn)評(píng)。
5、引導(dǎo)孩子使用不同繪畫材料
求異、好奇是兒童重要的心理特點(diǎn)，一成不變的繪畫材料，都會(huì)使孩子感到索然無(wú)味。在本堂課教學(xué)內(nèi)容完成后，用簡(jiǎn)短的時(shí)間指導(dǎo)孩子嘗試用新工具（如水粉顏料、熒光筆等）接觸、學(xué)習(xí)不同的繪畫表現(xiàn)形式（如現(xiàn)代手形藝術(shù)、用手作畫、指紋畫等），孩子們易產(chǎn)生"畫畫好玩"心理，既利于想象力的發(fā)揮又拓寬了孩子們的視野。
教學(xué)設(shè)想
“我有十個(gè)好朋友”是藝術(shù)課程第一單元“你。我。他”中的一個(gè)內(nèi)容。本課通過(guò)“玩一玩手影游戲”�！俺怀肚汕墒帧贰��！爱嬕划嬍中萎嫛比齻�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手的重要性，使學(xué)生了解自我，關(guān)注他人，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣與“友愛(ài)”精神。
教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，豐富他們的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，充分體現(xiàn)藝術(shù)的價(jià)值。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生成為積極的評(píng)價(jià)主體，提高評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生在用手“表演”的各種游戲活動(dòng)中，能夠發(fā)揮想像，鍛煉手指的靈活性。通過(guò)多種藝。術(shù)形式（表演。音樂(lè)，繪畫等），認(rèn)識(shí)手在藝術(shù)活動(dòng)中的作用。
教學(xué)流程
一、拿一拿。
教師將多種物品放在教室中。如：茶杯。碗。文具盒。水果。蠟筆。書包。小椅子等，請(qǐng)學(xué)生用各種方法把這些東西拿起來(lái)。
【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解手在日常主活中的重要性】
“兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它�！边@個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是我們的一雙手。
提問(wèn)：手可以做許許多多的事情，你的小手還會(huì)于些什么事情呢？
學(xué)生與老師交流。
學(xué)生與學(xué)生互相交流。
【由“手”的謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生從中了解手的基本結(jié)構(gòu)。用途，并有機(jī)地滲透德育，在情感。態(tài)度。感知和內(nèi)容上為本課作積極鋪墊�！�
二、動(dòng)一動(dòng)。
復(fù)習(xí)幼兒園學(xué)過(guò)的手指操。（拌奏音樂(lè)《巧巧手》）
【知道手不僅能幫助我們做很多事情，還可以和我們做游戲�！�
三、猜一猜，變一變（手影游戲）。
教師示范：利用投影儀作手影表演。
老師表演手影：小貓。小狗。鴨子。喜鵲，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，并讓學(xué)生模仿某種動(dòng)物的叫聲或有特點(diǎn)的動(dòng)作。
老師根據(jù)學(xué)生的回答即興編成兒歌念給學(xué)生聽(tīng)：
我在墻壁前，
表演一雙手，
變小貓，爬墻走；
變小狗，張大口；
變鴨子，水里游；
變喜鵲，立枝頭；
你要喜歡全拿走。
提問(wèn)：你有別的點(diǎn)子嗎？你還能變出什么？
小組活動(dòng)。
（小組活動(dòng)中，學(xué)生用自己的小手作一形狀，請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。）
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到投影儀前表演精彩的手影，全體學(xué)生再學(xué)一學(xué)。
例：變公雞，唔唔叫；
變山羊，胡子翹；
變兔子，蹦蹦跳；
變小猴，翻跟頭；
變黃牛，吃青草；
變?yōu)觚�，慢悠悠…�?/p>
評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)：自評(píng)�；ピu(píng)。師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)。大大方方獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼額頭。
【個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮劑，不僅體現(xiàn)對(duì)成功的歡悅。更對(duì)以后的交往能力。創(chuàng)造能為起到不可估量的作用�！�
活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生回家后借助陽(yáng)光或燈光繼續(xù)表演手影游戲。和家人或朋友交流。
【學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的欲望，在教師示范的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生表演，組織小組討論，營(yíng)造一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。猜想、實(shí)踐、創(chuàng)造……各種造型與設(shè)計(jì)使學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，激發(fā)興趣，拓展了學(xué)生思維，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。另一方面，通過(guò)手影游戲和兒歌短句的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生玩手影游戲的興趣，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力，周時(shí)，也通過(guò)感知手指的彎曲變化可從組合成各種形狀，為落實(shí)手形畫鋪設(shè)平臺(tái)�！�
四、畫一畫。
1．欣賞范圖范作。
提問(wèn)：小公雞，唔唔啼，你倆為啥要生氣？（欣賞書上范圖《斗雞》）
提問(wèn)：公雞的身體像什么？（手）
2．欣賞書上其他作品，了解手形畫的方法。步驟。（板書：想想。描印、裝飾）�？戳诉@么多小朋友的作品，你們想不想試一試？把你的小手描下來(lái)，也來(lái)變出許多美麗的圖畫。
3．小組活動(dòng)，創(chuàng)作手形畫。（可參照教材的示范，也可自己創(chuàng)作出關(guān)于手的變化多樣的圖畫。）
4. 小畫展：主題為“我的手，我的畫”�！睂W(xué)生交流觀賞。
【通過(guò)畫回自己手的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用縣線的能力。通過(guò)欣賞。把扼觀察、思考。探索的空間留給學(xué)生，著力促使學(xué)生通過(guò)自己的探究活動(dòng)有所悟、有所發(fā)、有所得。從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)�！�
五、唱一唱。
談話：手的用處可真多，能幫大家做事情，還能做游戲，還能畫畫、還能……說(shuō)都說(shuō)不完，真是我們的好朋友。
邊做動(dòng)作邊念兒歌《巧巧手》；學(xué)唱歌曲《巧巧手》（用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)）；
分組創(chuàng)編動(dòng)作。
1．教師啟示創(chuàng)編方法。“（可以5人或10人一組，一個(gè)小朋友扮演一個(gè)手指。）
2．分組合作探究。創(chuàng)編。
3.交流展示探究結(jié)果，互相評(píng)價(jià)。
【通過(guò)演唱。表演，使學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)中，并且運(yùn)用身體合作探究的方式，發(fā)掘個(gè)人和身體共同的創(chuàng)造思維能力與合作精神。】六
多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)，有著廣闊的前景，這種現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用在很大程度上打破原有的教學(xué)陣式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量所以，運(yùn)用多媒體手段，能擴(kuò)大信息的傳播渠道(聲、像、文字、動(dòng)畫等)，激發(fā)幼兒的多種感官，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。充分體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中的主體作用，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，提高幼兒全面素質(zhì)。此外，教師在熟悉、制作、運(yùn)用多媒體課件的過(guò)程中，需要綜合調(diào)動(dòng)教師自身的全面修養(yǎng)及教師間的相互協(xié)作精神，從而進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的內(nèi)在動(dòng)力。多媒體教學(xué)軟件在演示和實(shí)驗(yàn)方面的仿真模擬功能，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比的，我們充分利用多媒體豐富的圖形演示創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 多媒體技術(shù)的應(yīng)用能使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到一個(gè)優(yōu)化的過(guò)程�；顒�(dòng)開(kāi)始使用多媒體可以激起興趣，引人入勝；中間穿插多媒體能設(shè)疑解難；結(jié)尾使用可達(dá)到余音不絕的效果。如：中班美術(shù)《禮花》中，一開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)一幅幅美麗的禮花夜景,立即激起幼兒興奮的欲望和情緒，回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到禮花的美，產(chǎn)生表達(dá)美的欲望，從而達(dá)到從情感入手進(jìn)行教學(xué)的目的。中間部分我們改變過(guò)去都是老師示范幼兒模仿的教學(xué)模式，先演示了一組由中間向外一層層地開(kāi)放、每層有不同顏色、越開(kāi)越大的花形禮花，接著分別演示放射狀與直線形的禮花。這么多美麗的禮花把幼兒給深深吸引住了，思維火花也一下子被點(diǎn)燃了，他們有的說(shuō)禮花象菊花、有的說(shuō)象太陽(yáng)、有的說(shuō)象美麗的花枝與花朵；有的說(shuō)是彩虹、有的說(shuō)是柳枝；還有的說(shuō)是調(diào)皮的雨傘和小水滴。在老師的啟發(fā)下，幼兒通過(guò)自己的觀察，很快掌握了各種禮花線條的畫法、色彩的搭配。由于我們重視了教學(xué)過(guò)程 ，在活動(dòng)中，孩子們比以前學(xué)得更積極、更主動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了自己觀察、自己思考、自己想象創(chuàng)造的作畫本領(lǐng)，培養(yǎng)了審美情趣和感知能力，發(fā)展了創(chuàng)造力。
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