幼兒園大班早期閱讀示范課《文字的家》優(yōu)秀教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班早期閱讀示范課《文字的家》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園大班早期閱讀示范課《文字的家》優(yōu)秀教案  篇1

　　設計意圖：

　　孩子進入大班后，各方面能力迅速發(fā)展�？磿鴷r能夠順著頁碼一頁一頁地看，開始認識一些簡單的文字。并且能夠?qū)W習一些簡單的書寫，這時候就接觸到了田字格。但是如何正確地認識和運用田字格對幼兒來說有一定的難度。針對大班幼兒的年齡特點，我們運用游戲的方法讓幼兒認識田字格的結(jié)構(gòu)，學習正確的書寫方法。

　　活動目標：

　　1、認識田字格，知道上下左右的位置及名稱。

　　2、學習正確地握筆姿勢，進行簡單的書寫活動。

　　活動準備：

　　教具：田字格范樣，小動物圖片、幻燈片。

　　學具：`操作卡片：文字的家

　　活動過程：

　　一、開始部分，由小學生引出主題。

　　1、出示一個小學生寫字的幻燈片：小朋友，你們看，這個姐姐在干什么？

　　2、放特寫：田字格本。

　　看，這是什么本子？你們見過嗎？有什么用？

　　二、基本部分：認識田字格

　　1、認識文字的“家”，老師出示田字格，讓幼兒觀察田字格及格子中間的字。認讀田字格中的文字。

　　2、替動物找“家”，師生分析田字格。提問，它們是什么樣的？像什么？老師告訴幼兒各部分的名稱：左上格，左下格，右上格，右下格。

　　游戲：“動物找家”，幫助幼兒鞏固認識田字格。將紅、黃、藍、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說出每只小雞各自住的位置。

　　用其他小動物替代小雞圖片繼續(xù)游戲。鞏固掌握田字格的構(gòu)成及其各部分的.名稱。

　　3、替自己的姓找家。

　　將自己的姓擺在田字格上，注意擺放的位置。

　　三、結(jié)束部分：嘗試運用田字格

　　描紅：在寫有虛線字的田字格發(fā)給幼兒，一起用正確的握筆姿勢描紅。

　　展出幼兒作品，師生共同評價。

　　活動反思：

　　書寫準備是孩子入小學前的能力準備之一。這個活動主要還是培養(yǎng)孩子對書寫的興趣，重點發(fā)展孩子關于書寫的空間方位知覺，通過游戲的方式讓孩子說說、擺擺、寫寫、做做認識了田字格的主要結(jié)構(gòu)。通過在田字格上書寫、體驗筆畫結(jié)構(gòu)的空間定位，培養(yǎng)書寫的初步能力，使幼兒的理解智力和接受智力得到發(fā)展。

　　幼兒園大班早期閱讀示范課《文字的家》優(yōu)秀教案  篇2

　　活動目標：

　　1、認識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。

　　2、學習正確的執(zhí)筆方法。

　　活動重點：

　　認識田字格

　　難點：

　　知道田字格上下左右位置的`名稱

　　活動準備：

　　幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

　　活動過程：

　　1、認識文字的家

　　（1）、出示田字格本，交流

　　“你們認識它嗎？在哪里看到過？”

　�。�2）、教師小結(jié)：這是小學生的寫字本，它叫田字格本。

　　“我們一起來數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢？”

　　2、了解田字格的位置

　　（1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里

　　“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）

　�。�2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置

　　3、游戲活動，鞏固對田字格的認識

　　（1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家

　�。�2）、將相同的漢字連起來

　�。�3）、在田字格里描一描

　　4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。

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