幼兒園大班繪本閱讀：蚯蚓的日記（精選8篇）

　　轉眼一天又過去了，在你心中有什么感想呢？因此我們要寫好日記了。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和結構喔！以下是小編幫大家整理的幼兒園大班繪本閱讀：蚯蚓的日記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園大班繪本閱讀：蚯蚓的日記 1

　　設計意圖：

　　讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經(jīng)歷著成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設計本次活動，旨在讓孩子在一個充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

　　2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

　　3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。

　　活動重難點：

　　重點：能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

　　難點：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

　　活動準備：

　　Ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計表活動過程：

　　一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

　　1、出示封面圖片，了解書名，引起閱讀興趣師：今天老師帶來一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？

　　蚯蚓在干什么？

　　它是怎么寫日記的？

　　"蚯蚓的'日記"是這本書的名字。

　　蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！

　　二、師幼共同閱讀，了解繪本內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1、逐副閱讀啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內(nèi)容（1）、引導幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會鉆地的特點）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。

　　在這一天里，有誰？

　　發(fā)生了什么事？

　　教師講述故事并提問：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？

　　你是怎么看出來的?

　　明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

　�。�2）、引導幼兒閱讀第二頁（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓沒有腳的特點，不能依附在樹枝上）師：第二天了，日記上的日期有什么變化？

　　對了，3月21日，這一天蚯蚓學會倒立走路了嗎？

　　為什么沒有成功呢？

　�。�3）、引導幼兒閱讀第三頁（蚯蚓做了一個噩夢，了解蚯蚓是吃垃圾的特點）師：這件事是發(fā)生在哪一天?

　　你是怎么知道的？

　　蚯蚓日記的最上面都標有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。

　　那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？

　　教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。

　�。�4）、引導幼兒閱讀第四頁（蚯蚓參加舞會，了解蚯蚓沒有腳的特點）師：3月23日，你們聽到什么聲音？

　　蚯蚓可能才做什么呢？

　　我們來看看它到底在干什么？

　　（出示圖片）它在干什么？

　　它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動作演示）為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

　�。�5）、引導幼兒閱讀第五頁（姐姐照鏡子，了解蚯蚓的頭和尾巴是一樣的特點）（出示姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？

　　蚯蚓和它會發(fā)生什么故事呢？

　　教師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？

　　事實是這樣嗎？

　�。�6）、引導幼兒閱讀第六頁（看牙醫(yī)、不用洗澡了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點）師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。

　　今天，蚯蚓的日記里寫了什么？

　　教師講述故事提問：為什么蚯蚓永遠不必看牙醫(yī)？

　　幼兒園大班繪本閱讀：蚯蚓的日記 2

　　目標：

　　1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。

　　2、通過對繪本的理解產(chǎn)生對動物的憐惜與善待之情。

　　準備：

　　課件PPT環(huán)保旗蚯蚓

　　過程：

　　一、理解繪本

　　1、看繪本封面今天我?guī)Я艘晃缓门笥岩黄饋淼絏X班，快看看它是誰呀？他是蚯蚓弟弟還是妹妹呢？這只蚯蚓弟弟在干什么呢？我們一起來看看封面上的字就可以了，這是什么字？你們認識嗎？“日記”就是把一天中自己經(jīng)歷過的事用本子記下來，可以是開心的，不開心的，或者你認為有趣的都可以。小朋友想不想看看蚯蚓每天發(fā)生了什么有趣的事呢？

　�。�1）要感謝我們生活的地球，因為是它給了我們一切。師：為什么要熱愛地球？一切是指什么？

　�。�2）我們在鉆地的同時還幫助了地球呼吸。蚯蚓是怎么幫助地球呼吸的？

　　2、師小結：地球吃掉了地球上的垃圾，保護了我們生活的'環(huán)境，幫助農(nóng)民伯伯松土，讓地球呼吸—————，我們要不要愛護蚯蚓呢？

　　3、第二篇日記蚯蚓弟弟到參加舞會師：蚯蚓是怎么跳舞的？幼兒學一學。（幼兒體會蚯蚓沒有手跳舞的樂趣）

　　4、第三篇日記幼兒觀察圖片內(nèi)容，讓幼兒通過看圖理解圖意，知道是有人來挖蚯蚓做魚餌去釣魚。通過聽蚯蚓爺爺和蚯蚓寶寶們的對話感受緊張危險的氣氛�！昂⒆觽兛於闫饋恚�釣魚的季節(jié)來了，快躲到更深的土里面去。

　　二、觀看滅絕動物墓地看看有哪些已經(jīng)滅絕了，并說說看完后的感受。三、蚯蚓回歸自然師：我這有一些蚯蚓，我們要怎樣對待這幾條蚯蚓呢？任命幼兒為小小環(huán)保員，一起隨著音樂送蚯蚓回家。

　　幼兒園大班繪本閱讀：蚯蚓的日記 3

　　設計意圖：

　　一次偶然的機會在網(wǎng)上拜讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動，透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫和幽默風趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經(jīng)歷著成長的孩子們。設計本次活動，旨在讓孩子們從中感受一種堅定執(zhí)著、積極向上的正氣，初步學會分辨是非好壞，培植對生活充滿信心的良好情感。

　　活動目標：

　　1.閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。

　　2.會選擇一篇日記重點閱讀，用記錄、交流等方式表達對畫面的理解。

　　3.初步分辨是非好壞，體會幽默詼諧等畫面帶來的樂趣與感動。

　　活動準備：

　　課前了解有關蚯蚓的知識；《蚯蚓的日記》電子版大圖書（ppt網(wǎng)上直接下載）；《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周（網(wǎng)上下載打印涂色）；幼兒人手一份紙筆（紙片剪成小雞心形狀）；記錄表一張。

　　活動過程：

　　1.談話導入，分享對蚯蚓的已有經(jīng)驗。

　　教師：你知道蚯蚓嗎？把你了解的關于蚯蚓的知識來和大家說一說！

　　2.播放電子大圖書，初步感知故事內(nèi)容。

　　（1）觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。

　　教師：有一條小蚯蚓，他有一個非常好的習慣，就是喜歡把自己看到的`、經(jīng)歷過的、或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢？讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧！注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！

　�。�2）通過提問初步理解故事內(nèi)容。

　　教師：你覺得哪一篇日記最有趣，記錄了一件什么事？

　　3.分散閱讀，用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解。

　�。�1）猜測蚯蚓記錄日記時的心情，引出記錄表。

　　教師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎？有些什么樣的心情？（高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔心……）

　�。�2）出示記錄表，用表情符號分別表示蚯蚓不同的心情。

　　教師：小蚯蚓在記錄每一篇日記的同時也記錄下了他當時的心情和一些想法，有時高興又得意（出示嘴角上翹的笑臉表示高興得意的心情）、有時難過又傷心（出示嘴角倒掛的臉表示難過傷心的心情）。

　�。�3）幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點閱讀并做好記錄。

　　教師：蚯蚓的那么多日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢？請大家仔細去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記，貼到記錄表相應的表情符號后面。

　�。�4）討論記錄的方法。

　　教師：怎么記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢？（引導幼兒討論在記錄時用最簡便的方法：即記錄日記的日期和記下自己的姓名或學號或標記等）

　�。�5）分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓不同心情時記錄的不同的事。

　　教師：誰來介紹一下你記錄的最喜歡的日記是哪一篇？說說為什么喜歡？它是蚯蚓高興的事還是難過的事？

　　4.深化理解，初步分辨是非好壞。

　�。�1）尋找蚯蚓日記中值得我們學習的地方和需要我們提醒他改進的地方。

　　教師：在蚯蚓的那么多高興和難過日記中，你覺得哪些地方他做得很棒讓我們感動并值得我們學習，哪些地方小蚯蚓還有些小問題或小缺點需要我們提醒他改進的？

　�。�2）出示符號"大拇指、問號"，表示"值得我們學習、有問題需要改進"，幼兒調(diào)整記錄表的記錄。

　　（3）出示最后一篇日記，討論：小蚯蚓有擔心的事嗎？擔心什么？我們應該怎么做？

　　活動延伸：

　　1.區(qū)角活動：將圖畫書放到圖書區(qū)，引導幼兒進一步閱讀書的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片、觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。

　　2.游戲活動：會用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)。

　　3.家園共育：會在家長的指導下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄日記。

　　活動反思：

　　《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往兩人合看一本圖畫書的做法，將閱讀的難點進行分化分解，從電子圖畫書的閱讀"記下一篇你覺得最有趣的日記"到教室四周分頁圖畫書的閱讀"記錄下一篇你最喜歡的日記"，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標。同時此讀本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，將四個符號標記統(tǒng)攬整個故事脈絡，以蚯蚓記錄的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步上升轉移到"值得我們學習和需要幫助改進"的遞進，使幼兒的理解逐步升華，教材的價值也逐步得到凸顯，效果優(yōu)良。

　　幼兒園大班繪本閱讀：蚯蚓的日記 4

　　作品簡介：

　　這是一本很有趣的圖畫書，是美國作家朵琳�？肆_寧和美國漫畫家哈利。布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的觀點，以寫日記的方式，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法。同時，故事趣味性強，將普通小男孩的天真和快樂與蚯蚓相融合，容易激發(fā)孩子對蚯蚓等小動物的好感和探究的好奇，同時也能與自己的生活發(fā)生共鳴。

　　讀書目標：

　　1、通過閱讀分享，讓學生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

　　2、抓圖文中有特色的細節(jié)仔細觀察，想象說話。

　　3、引導學生尋找創(chuàng)作日記畫的素材，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。

　　設計流程：

　　課前談話：同學們，在大教室上課感覺怎么樣？再請生說說怎么安慰緊張的老師和同學。（為后面的日記畫作鋪墊）

　　一、談話激趣，閱讀封面

　　1、出示蚯蚓的成績單。猜猜看，這是誰的成績單？（指名生讀讀科目）

　　2、生猜對后出示“蚯蚓”，請生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。

　　3、同學們，世界上每一種動物都有著自己的生活空間，都有著自己的喜怒哀樂。就拿一條小小的蚯蚓來說，它開始于地球小小的角落，他沒有手沒有腳，你想象過他怎樣生活嗎？（出示環(huán)襯上有特色的照片，一張一張地放，師加敘述語。如：你看，他小時候還哭鼻子呢！他多自豪……）看了這些照片，你覺得蚯蚓的生活怎樣？

　　4、蚯蚓也覺得自己的生活豐富多彩，所以就用日記的方式記錄了自己的生活。（出示封面）這就是我們今天要欣賞到的很有趣的繪本。（讀課題）這是它的封面，請仔細看，你看到了什么？（指名生答）老師還關注到了上面一行文字，它告訴我們寫這本書的是（朵琳�？肆_寧），寫這本書的人是（哈利。布里斯）。是誰把這么好的繪本翻譯給我們看的？（陳宏淑）

　　5、讓我們在一片生機勃勃的草叢王國中，開始“蚯蚓的日記”之旅吧。

　　二、引導閱讀，想象說話

　　1、讓我們先走進7月28日那一天

　�。�1）出示：作為一條蚯蚓，有三件事情我不喜歡。師：會是什么事呢？

　�。�2）第一件事：不能吃口香糖。請生讀后問：這條蚯蚓你為什么不能吃口香糖？（師：要想故事讀得精彩，必須把自己當成里面的主角哦�。�

　　（3）第二件事：不能養(yǎng)狗。

　　引：不能吃口香糖，那就養(yǎng)寵物吧。（出示蚯蚓的圖，不出示媽媽的表情）讓生猜猜媽媽的回答。出示蚯蚓媽媽的表情后師說：作者只用一個表情就讓我們明白了媽媽的回答。（出示媽媽的表情）看著這幅表情，你再想象一下，媽媽會怎樣地說什么？

　　（4）你看，繪本的圖畫也會說話，仔細觀察他們的表情，想象他們的語言，會讓你發(fā)現(xiàn)更多有意思的地方。（板書：表情）

　　（5）第三件事：功課那么多。出示文字：猜猜看，畫家會用怎樣的圖畫來表現(xiàn)功課多？生反饋后慢慢出示蚯蚓吃力拉書的圖。問：這幅圖的什么地方給你留下了深刻的印象？請生表演。師：你看，我們仔細觀察他們的動作，會讓你發(fā)現(xiàn)精彩的地方。（生反饋后板書：動作。）

　　2、讓我們回到3月29日引：讓我們再來讀讀蚯蚓不喜歡的三件事。但是蚯蚓也有很多喜歡的事，比如：鉆地。

　�。�1）（出示：今天，我努力教蜘蛛怎樣鉆地？）角色轉換：這只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛鉆地的？哦，還親自做了示范。蜘蛛學得怎么樣？（出示畫面和文字）認讀：卡、踝�？ǎ罕硎緤A在里面，不能活動。就讀qiǎ。

　�。�2）看來蜘蛛學鉆地是不行了，但是倒立走路可是他的強項。（出示4月1日的日記畫面。）看圖想象說話：蚯蚓學得怎么樣？請你幫蚯蚓寫一寫4月1日的日記。

　　（3）如果你就是那只吊在空中的蚯蚓，你會有怎樣的感受？（板書：害怕）

　　3、談話引出5月1日的日記引：哎，沒學會倒立走路，還累得腰酸背疼，但最累的還不是這一天，而是那一天。（出示5月1日的日記）

　�。�1）請一個學生當蚯蚓向一個同學問好。再向一排、兩排的同學問好。

　�。�2）問感受。引出：我告訴你啊，你后面還有六百只螞蟻。

　�。�3）請你繼續(xù)。（生讀繪本上蚯蚓的話）請其余生說說自己發(fā)笑的原因。感受這是一只怎樣的蚯蚓？

　　三、自主閱讀，分享快樂

　　1、看了這三篇日記，你覺得蚯蚓的日記怎樣？能用一個詞來說說自己的`感受嗎？

　　2、生反饋后，師引：老師只想說一句話，下面的內(nèi)容更精彩。想看嗎？

　　2、讓生自由閱讀，規(guī)定八分鐘。在規(guī)定時間內(nèi)，誰完成任務最出色誰就是大贏家？獲得一定的獎勵。

　　出示任務：

　�。�1）一頁一頁地翻，你對哪篇日記感興趣就停下來，認真地觀察畫面，讀讀文字。

　�。�2）想一想，讀了這篇日記，你有什么感受？把你的想法與同桌說一說。

　　3、兩兩分享。

　　4、集體交流。教師事先把每篇日記都做到ppt上去，也先研讀好剩下的14篇日記要抓好哪些點？把你的發(fā)現(xiàn)跟別人一起分享吧！生交流后把感受到的詞板書到黑板上。如：開心、得意、感動……（也可獲取一些科普知識：睡前吃多了會做惡夢……也可提取一些人文關懷：愛護蚯蚓……）

　　5、出示8月1日的日記，老師也想跟你們分享一篇日記，讀文字后，師：我們也想告訴蚯蚓，我們也永遠不會忘記（你們）的存在。

　　四、交流想法，指導寫繪

　　1、合上書本，我們不由得說，原來日記畫可以寫……（讀板書：害怕、開心、難過……），畫畫可以抓這些細節(jié)（讀板書：動作、表情……）。（注：本班學生在開學初已開展“日記畫”活動）

　　2、同學們，上到這兒，你覺得這節(jié)課與平時的語文課有什么不同。（抓：上課的地點、聽課的老師、上課的內(nèi)容、學到的知識……）

　　3、根據(jù)這節(jié)語文課，創(chuàng)作一篇日記畫。出示主題：特別的語文課。出示要求：畫一副簡單的畫，寫下一兩句話。智慧就在你們手指間，趕快來創(chuàng)作吧！

　　4、生展示評價。（評價：這副作品的哪一點深深地吸引你？）

　　5、小結：同學們，只要你們能做個生活的有心人，仔細觀察，我相信你們能像蚯蚓一樣創(chuàng)作出很多精彩的日記畫。到學期結束時，你的這本日記畫也可以成為精美的繪本了。

　　6、最后，老師向你們介紹幾本有關日記的繪本。出示圖片介紹：《木木的植物日記》、《木木的動物日記》……希望同學有時間能打開繪本，去欣賞它，品味它。

　　五、板書設計：蚯蚓的日記表情害怕動作開心得意…… ……（注：本來我的板書設計是書的形狀，可是圖案沒辦法復制。）

　　幼兒園大班繪本閱讀：蚯蚓的日記 5

　　一、教學目標

　　幼兒能仔細觀察繪本畫面，理解蚯蚓日記里的`趣事，用清晰、連貫語言講述主要情節(jié)。

　　感受蚯蚓樂觀向上生活態(tài)度，體會日記記錄生活點滴形式，萌生寫日記興趣。

　　認識蚯蚓外形特征、生活習性等科普知識，拓展自然認知。

　　二、教學重難點

　　重點是深度解讀繪本故事，引導幼兒講述蚯蚓日記情節(jié)與感悟樂觀心態(tài)；難點為啟發(fā)幼兒聯(lián)系自身，理解日記意義并產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

　　三、教學準備

　　《蚯蚓的日記》繪本、蚯蚓玩偶、PPT、繪畫紙筆。

　　四、教學過程

　　導入（5分鐘）

　　教師拿蚯蚓玩偶出場，“小朋友們，今天老師帶來個新朋友，它呀，生活在泥土里，身體細長像根小繩子，猜猜是誰？”引出蚯蚓，展示繪本封面，介紹主角蚯蚓小弟開啟日記之旅。

　　繪本閱讀（15分鐘）

　　逐頁展示繪本，讀文字同時引導幼兒看畫面，如蚯蚓教蜘蛛鉆地，幼兒觀察二者表情動作，提問“蜘蛛學得怎樣？蚯蚓心情呢？”；讀到下雨天蚯蚓全家“游泳”，問“要是你，在泥水里會怎樣？”，感受蚯蚓樂觀。

　　故事回顧與討論（10分鐘）

　　回顧精彩情節(jié)，提問“哪篇日記最有趣？為啥？”“蚯蚓遇到困難怎么解決？”，鼓勵幼兒分享想法，引導體會蚯蚓積極生活態(tài)度與日記記錄日常作用。

　　拓展延伸（10分鐘）

　　介紹日記基本格式，讓幼兒分享生活小事，簡單畫成“日記畫”，配上話，教師巡回指導，邀請個別幼兒展示分享“日記”，強化寫日記意愿。

　　五、教學總結

　　總結蚯蚓趣事，鼓勵幼兒學蚯蚓樂觀，堅持記錄生活，課后可與家人分享“日記畫”，持續(xù)培養(yǎng)表達與記錄習慣。

　　幼兒園大班繪本閱讀：蚯蚓的日記 6

　　一、教學目標

　　通過繪本閱讀，提高幼兒觀察力、想象力與語言表達能力，能生動復述故事片段。

　　領會蚯蚓善良、勇敢、熱愛生活品質，理解友誼、親情在生活意義，激發(fā)情感共鳴。

　　知曉蚯蚓生活環(huán)境特點，對土壤生態(tài)有初步科學認知，培養(yǎng)探索自然興趣。

　　二、教學重難點

　　重點是借助繪本，讓幼兒體悟蚯蚓情感與生活，講述故事；難點是助力幼兒內(nèi)化繪本內(nèi)涵，自主構思簡單日記內(nèi)容。

　　三、教學準備

　　繪本、多媒體設備、小道具（塑料蚯蚓、泥土模型）、空白日記模板。

　　四、教學過程

　　趣味導入（5分鐘）

　　播放泥土里蚯蚓蠕動視頻片段，拿出塑料蚯蚓和泥土模型，引導幼兒觀察蚯蚓外形、行動方式，提問“蚯蚓住哪？會做什么？”，引發(fā)好奇后引入繪本。

　　繪本精讀（15分鐘）

　　用PPT展示繪本，聲情并茂讀故事，遇關鍵畫面暫停，像蚯蚓參加舞會，問“蚯蚓穿什么？和伙伴怎么跳舞？”，鼓勵幼兒大膽想象、描述，挖掘畫面細節(jié)。

　　互動研討（10分鐘）

　　組織幼兒分組討論“蚯蚓幫助朋友，你幫朋友做過啥？”“蚯蚓和家人相處溫馨在哪？”，每組推選代表發(fā)言，分享生活實例，深化對情感理解。

　　實踐創(chuàng)作（10分鐘）

　　介紹日記結構，發(fā)放空白日記模板，引導幼兒回憶美好事，用簡筆畫、拼音、文字記錄，教師幫助書寫困難幼兒，邀請幼兒展示“日記”，貼展示墻，增強成就感。

　　五、教學總結

　　回顧蚯蚓故事精彩處，表揚幼兒表現(xiàn)，鼓勵課后繼續(xù)寫日記，觀察自然，把趣事記下來，定期分享，鞏固閱讀與表達成果。

　　幼兒園大班繪本閱讀：蚯蚓的日記 7

　　一、教學目標

　　幼兒能夠細致觀察繪本中角色表情、動作及場景變化，精準理解故事內(nèi)容，流暢、富有表現(xiàn)力地復述多個日記片段，提升語言表達精準度與生動性。

　　深度感受蚯蚓俏皮、樂觀、友善的性格特點，體會友誼、親情帶來的溫暖與力量，懂得珍惜身邊情感，培養(yǎng)積極向上價值觀。

　　系統(tǒng)掌握蚯蚓基本生活習性，如居住環(huán)境、食物來源、活動規(guī)律等，對土壤生態(tài)系統(tǒng)構成及運作原理形成初步科學概念，激發(fā)對自然科學探究熱情。

　　二、教學重難點

　　重點在于引領幼兒沉浸式解讀繪本，剖析蚯蚓性格與情感世界，掌握生活習性相關知識；難點是啟發(fā)幼兒批判性思考故事寓意，將日記寫作方法有效內(nèi)化并自主實踐。

　　三、教學準備

　　《蚯蚓的'日記》繪本、配套音頻視頻、蚯蚓頭飾及道具若干、PPT課件（含高清繪本圖片、拓展知識圖文）、繪畫與手工材料（彩筆、畫紙、輕黏土等）、空白日記本。

　　四、教學過程

　　情境創(chuàng)設導入（5分鐘）

　　布置“泥土樂園”小角落，放置假草、泥土道具，教師頭戴蚯蚓頭飾“鉆”出，播放蚯蚓在泥土中穿梭音效，“小朋友們，歡迎來到蚯蚓的地下世界！今天要分享蚯蚓小弟的秘密日記哦�！闭故纠L本封面，介紹主角與故事背景。

　　深度繪本閱讀（15分鐘）

　　播放繪本配套音頻，同步展示PPT圖片，讀到有趣處暫停，如蚯蚓教蜘蛛鉆地失敗那頁，提問“蚯蚓會想啥新辦法？蜘蛛心情如何？”，鼓勵幼兒模仿角色對話、動作；展示蚯蚓家場景時，探討“蚯蚓家像啥？生活舒適嗎？”，挖掘細節(jié)理解生活習性。

　　小組討論分享（10分鐘）

　　分組討論“蚯蚓最勇敢瞬間”“和朋友有趣互動”等話題，教師參與引導，每組幼兒輪流講述觀點，分享類似生活故事，強化情感共鳴與表達能力。

　　多元拓展創(chuàng)作（10分鐘）

　　結合繪本，用PPT介紹蚯蚓在土壤改良、生態(tài)循環(huán)作用，拓寬科學認知；發(fā)放空白日記本與手工材料，引導幼兒回憶美好事，制作立體日記，可畫可貼，配上文字，教師輔導書寫、構圖，邀請代表上臺分享“杰作”，激發(fā)寫日記熱情。

　　五、教學總結

　　總結蚯蚓樂觀生活、珍視情感、助力生態(tài)等亮點，夸獎幼兒表現(xiàn)，布置課后作業(yè)：和家人續(xù)寫蚯蚓日記或記錄自家趣事，下次課分享，鞏固學習成果，延續(xù)閱讀與創(chuàng)作熱情。

　　幼兒園大班繪本閱讀：蚯蚓的日記 8

　　一、教學目標

　　借助繪本閱讀，顯著增強幼兒視覺感知、邏輯思維與口頭表述能力，能條理清晰、繪聲繪色地講述完整故事，精準把握故事節(jié)奏與情感基調(diào)。

　　透徹感悟蚯蚓熱愛生活、勇敢面對困難、樂于助人的'美好品質，反思自身在友誼、親情互動中的行為，樹立正確人際交往觀念，培養(yǎng)同理心。

　　全面熟悉蚯蚓獨特生理結構、繁衍特點以及在生態(tài)鏈位置，建立對生物多樣性及相互依存關系的初步認識，增強保護自然生態(tài)意識。

　　二、教學重難點

　　重點是助力幼兒全方位解讀繪本，深入領會蚯蚓多方面特質與生活全貌，講述精彩故事；難點是引導幼兒突破思維局限，創(chuàng)新性運用日記形式記錄想法，開啟自主創(chuàng)作之門。

　　三、教學準備

　　繪本、多媒體教室設備、3D打印蚯蚓模型、生態(tài)瓶（含蚯蚓與土壤樣本）、故事思維導圖大卡片、制作日記的裝飾材料（貼紙、花邊膠帶等）、空白日記書。

　　四、教學過程

　　懸念引入（5分鐘）

　　展示生態(tài)瓶，讓幼兒觀察蚯蚓，提問“蚯蚓沒眼睛怎么‘看’世界？沒腿咋‘跑’得快？”，激發(fā)好奇，播放繪本開篇動畫，引出故事。

　　精讀剖析（15分鐘）

　　教師手持3D蚯蚓模型，對照繪本逐頁精讀，讀到關鍵情節(jié)，如蚯蚓救螞蟻，分析“蚯蚓為啥冒險？螞蟻獲救心情？”，利用思維導圖梳理故事脈絡，標注情感起伏，助幼兒理解結構與情感。

　　反思討論（10分鐘）

　　圍繞“蚯蚓優(yōu)點借鑒處”“處理矛盾做法”等話題討論，鼓勵幼兒自我反思、大膽發(fā)言，分享人際交往智慧，教師總結升華，強化品德教育。

　　創(chuàng)意日記實踐（10分鐘）

　　詳細介紹日記格式變體與創(chuàng)意表達技巧，發(fā)放空白日記書與裝飾材料，引導幼兒挖掘獨特經(jīng)歷，創(chuàng)作個性化日記，可圖文并茂、折疊設計，教師提供創(chuàng)意靈感，邀請幼兒分享展示，點燃創(chuàng)作激情。

　　五、教學總結

　　回顧蚯蚓奇妙故事與成長啟示，表揚幼兒進步，鼓勵持續(xù)探索自然、記錄生活，將日記集分享班級，營造閱讀創(chuàng)作良好氛圍，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

【幼兒園大班繪本閱讀：蚯蚓的日記】相關文章：

大班閱讀繪本教案02-23

大班繪本閱讀教案《彩虹的盡頭》10-23

繪本閱讀教案05-01

幼兒園繪本閱讀方案08-11

繪本閱讀活動總結08-09

小班繪本閱讀教案02-16

繪本閱讀活動方案02-26

幼兒繪本閱讀心得04-28

幼兒園繪本閱讀教研總結05-05

幼兒園繪本閱讀研修總結08-18